Defensa a la Educación Pública

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México: Estudiantes de la Universidad de Morelos se movilizan para defender la educación

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América del Norte / México /25 de septiembre de 2016 / Por: Zuiri Hernández de la Izquierda diario

Estudiantes de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos vienen protagonizando movilizaciones en defensa de su Universidad, debido a que el gobernador Graco Ramírez tiene una deuda con la institución y se niega a pagarla.

En un clima de confrontación de los sectores populares de Morelos contra el gobernador, los estudiantes se ponen a la cabeza de las movilizaciones exigiendo que el Estado libere los fondos económicos que le debe a la Universidad que ascienden a más de 500 millones.

La marcha del 22 de Septiembre fue encabezada por el presidente de la Federación de la Universidad, Israel Reyes y el rector, Alejandro Vera. Las declaraciones del dirigente estudiantil plantearon que “el gobierno los obligó a tomar las calles y que si no se libera el dinero, existe el peligro que la Universidad se vaya a la huelga y se paralice la institución”.

Al mismo tiempo, los estudiantes mantienen un plantón en la plaza de Armas de Cuernavaca, y varios estudiantes viajaron a la ciudad para entablar un diálogo con la Secretaria de Gobernación.

Buscan privatizar la educación

El gobierno Federal viene asestando el mayor golpe contra la educación pública, gratuita y crítica en el país, como lo vemos con la implementación de la Reforma Educativa, a nivel medio superior la implementación de la Reforma Integral a la Educación Media Superior (RIEMS) y el Sistema Único Nacional de Bachillerato que promovió la tecnificación de éste nivel, y la futura amenaza de una ley para la Educación Superior.

Es un buen síntoma ver que los estudiantes de diversas universidades como la Veracruzana, la de Hidalgo y la de Morelos empiezan a dar sus primeras luchas por la defensa de sus universidades. En la movilización de ayer se registraron más de 20 mil estudiantes en las calles para enfrentar el plan de ajustes de Graco Ramírez contra la Universidad.

La medida del Gobierno Federal en alianza con los gobiernos locales, es recortar el presupuesto y después no entregarlo completo, propiciando la cancelación proyectos educativos, el recorte de matrícula, la cancelación de becas o estímulos para estudiantes, el no pago de salarios a los académicos y trabajadores. Estas medidas buscan y abren el camino para la privatización de nuestras universidades.

Un movimiento estudiantil independiente para ganar

Llama la atención que en las tres universidades, los rectores o rectoras sean un elemento que cuestione la política de los gobernadores -y en sus casos más raros, como en Morelos-, sean los que convoquen a los estudiantes a tomar las calles y enfrentar los planes del gobierno.

Los rectores de las Universidades son una figura política que no tiene ninguna justificación académica para existir, siempre mantienen una relación de mayor o menor subordinación tanto con el Gobierno Federal o los gobiernos locales, son nombrados en este cargo de forma antidemocrática, donde los estudiantes, trabajadores y académicos no tenemos injerencia, ni somos tomados en cuenta.

La lucha por la educación pública y gratuita no puede estar encabezada por los rectores, ni por las autoridades universitarias, ya que su envestidura y lo que representa no les permite avanzar en la lucha frontal con el gobierno para defender la educación, y nunca van a cuestionar la antidemocracia en las universidades donde los estudiantes hasta ahora no tenemos el derecho de decidir el rumbo de la universidad.

Para defender la educación pública es necesario un gran movimiento de estudiantes, trabajadores y académicos que decidan sus acciones y política de manera democrática a través de asambleas, independiente de toda autoridad y confiando en sus propias fuerzas y retomando lo mejor de las enseñanzas del movimiento estudiantil.

Las declaraciones de Israel Reyes dirigente de la Federación, plantean un reclamo al gobierno por instar a los estudiantes a tomar las calles y ve la huelga como un mal, en vez de un mecanismo para imponer las demandas.

Si los estudiantes quieren vencer en la defensa de la UAEM, es necesario retomar lo mejor del movimiento estudiantil, concentrado en las lecciones de Comité Nacional de Huelga (CNH) del 1968 y de la huelga del 99 en la UNAM que le hizo frente al plan privatizador del Gobierno Federal. El paro, las movilizaciones, la huelga y la asamblea son métodos del movimiento estudiantil que buscan y ayudan a encaminar de manera democrática el conjunto de reivindicaciones y demandas que como estudiantes tenemos en alianza con los trabajadores y académicos.

Fuente: http://www.laizquierdadiario.mx/Estudiantes-de-la-Universidad-de-Morelos-se-movilizan-para-defender-la-educacion?id_rubrique=1714

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Honduras: Pacto Nacional por la Educación Pública propone el Colprosumah

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Centroamérica/Honduras/Septiembre de 2016/Fuente: La Tribuna

Convocar a un Gran Pacto Nacional por la Educación Pública, solicitó ayer el Colegio Profesional Superación Magisterial Hondureño (Colprosumah), en ocasión de celebrarse hoy, 17 de septiembre, el Día del Maestro, como parte de la Conferencia Internacional “Balance de la educación en Honduras, desde la perspectiva del movimiento pedagógico latinoamericano”, a desarrollarse del 23 al 24 de septiembre próximo, en Tegucigalpa.

En la jornada a celebrarse en el auditorio del edificio Plaza Colprosumah, a partir de las 8:00 de la mañana, de ambos días, participarán conferencistas de Brasil, Argentina, Chile, México, El Salvador, Costa Rica y Honduras, teniendo como eslogan central la defensa de la educación pública, detalló ayer el presidente de esa organización gremial, Elías Muñoz, quien envió un saludo solidario a todos los maestros de Honduras.

“El objetivo fundamental es ir construyendo un proyecto que nos permita en el futuro la defensa exacta de la educación pública para los niños y los jóvenes de Honduras, ya que en el país se vienen aplicando desde hace ratos políticas en contra de la educación pública, tomando en cuenta que la Organización Mundial del Comercio (OMC) define la educación pública como un derecho y bajo ese parámetro hay que definir que la educación hay que verla desde la parte legal”, explicó.

Muñoz señaló que si la educación es un derecho el Estado “tiene la obligación de garantizar a los niños y los jóvenes de tener una educación pública y gratuita, obligatoria y laica como lo establece la Constitución de la República y frente a esta problemática, con una alianza estratégica entre padres de familia, alumnos, maestros y todos los sectores sociales proponemos al gobierno que convoque a un Gran Pacto Nacional por la Educación Pública”.

“Tenemos una gran responsabilidad en el kínder, la escuela, en el colegio, en la universidad y es la construcción de un pensamiento libertario, con una filosofía que enseñe al hombre a pensar, que enseñe a ser crítico, que le enseñemos al hombre a encontrar caminos de libertad, más allá ya de los caminos que hasta hoy hemos tenido que son de opresión, discriminación y de exclusión social”, puntualizó.

Fuente: http://www.latribuna.hn/2016/09/16/pacto-nacional-la-educacion-publica-propone-colprosumah/

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Defending public education in Canada and throughout the Americas

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América del Norte/Canadá/16 de Septiembre de 2016/Autor: Scott Neigh/Fuente: Rabble.ca

RESUMEN: En el programa de esta semana en «Habla Radio Radical», Scott Neigh habla con Steve Stewart. Él es el Secretario Técnico de la Iniciativa para la Educación Democrática en las Américas, también conocida como la Red SEPA, que reúne a organizaciones de todo el hemisferio que están comprometidos con la defensa y la mejora de la educación pública.

On this week’s episode of Talking Radical Radio, Scott Neigh speaks with Steve Stewart. He is the technical secretary for the Initiative for Democratic Education in the Americas, also known as the IDEA Network, which brings together organizations from across the hemisphere that are committed to defending and enhancing public education.

You can make a case that all struggle is local. No matter the issue, no matter the strategy, no matter how many other people and places and groups are also involved, the actual doing of it always comes down to you and those you are immediately with, in whatever circumstance you find yourselves, making choices and taking action. Still, while some struggles are only local, most are either already broader in scope, or could be if people had the opportunity and will to come together across difference and distance to do the work of making common cause.

Take, for example, the education sector. No matter what jurisdiction you live in, the last twenty years have no doubt seen your school system face some or even all of the following: cuts; at least partial privatization, whether that is direct or through the reallocation of resources away from the public system and towards non-public alternatives in less visible ways; rhetorical attacks on teachers; legal attacks on teachers’ collective bargaining rights; the imposition of standardized testing and other pedagogically dubious corporate-backed changes that get touted as «reforms»; and various other manifestations of the cut/privatize/deregulate agenda captured by the term «neoliberalism.» At various times and in various places, teachers, parents, and students in different places have all acted to oppose this agenda — unfortunately, it’s not uncommon for these groups to be dividied in all sorts of ways (often because of debliberate efforts to keep them apart by those trying to impose this agenda), but sometimes they succeed in working together and forging a common resistance.

The IDEA Network emerged in the late 1990s out of precisely this recognition of common threats to public education spanning not one or two jurisdictions, but all of North, Central, and South America. The network «brings together organizations that share a commitment to protecting and improving public education,» particularly teachers’ organizations and students’ organizations, and also encompasses a network of education researchers and a network of Indigenous educators. In the moment of its founding, the main threat to public education in this hemisphere took the form of negotiations to create a Free Trade Area of the Americas that would have, among other things, opened the door to the neoliberal restructuring of education systems from Canada to Chile. In those years, mobilizing against the FTAA both directly and at various international gatherings formed the centre of the network’s work. Since the defeat of that agreement, attacks on public education have not abated but have become less centralized, so the IDEA Network has focused on research, on sharing resources and strategies among members for defending public education in their respective contexts, and on mobilizing solidarity actions when member organizations are facing repression or crisis. In the Canadian context, a number of teachers unions have been involved at various points, and occasionally student groups, but the main force behind it in this country has been the British Columbia Teachers Federation, which has a long and remarkable history of international solidarity work. Stewart talks about the ongoing, hemisphere-wide threats to public education, and about the work of the IDEA Network to support struggles to defend it.

To learn more about the IDEA Network, click here.

Fuente: http://rabble.ca/podcasts/shows/talking-radical-radio/2016/09/defending-public-education-canada-and-throughout-americ

Fuente de la imagen: http://www.cbc.ca/news/canada/first-nations-education-needs-fresh-ideas-leaders-say-1.2255180

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España: Juegan con la educación

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Europa/España/Septiembre 2016/Noticias/http://elprogreso.galiciae.com/

LA MAYORÍA de los españoles desconocemos cuáles son las competencias de un Gobierno en funciones, pero sí sabemos que, como consecuencia de la falta de Gobierno estable, muchas de las actividades que le incumben están manga por hombro, es decir, en un estado de desorden total o, en el mejor de los casos, paradas en espera de ‘la autoridad gubernamental’ competente.

Un sector seriamente perjudicado por la incomprensible paralización política es el educativo. En Galicia se incorporan hoy a las aulas los escolares de la Eso –el miércoles lo harán los de Bachillerato– y seguro que la jornada lectiva se desarrollará con plena normalidad porque el sistema educativo gallego está razonablemente bien dotado y gestionado. Pero la labor eficiente del Conselleiro Román Rodríguez no puede despejar las incógnitas que escapan a su control y llenan de incertidumbre al contexto educativo que conforman profesores, alumnos y padres.

Se sabe que la Lomce, la ley de educación impuesta y ampliamente rechazada, tiene fecha de caducidad, pero, ¿seguirá aplicándose este año?

Se sabe que la Lomce, la ley de educación impuesta y ampliamente rechazada, tiene fecha de caducidad, pero, ¿seguirá aplicándose este año? Es especialmente indignante que los escolares de 4º de la Eso y de 2º de Bachillerato –y sus profesores– se sienten hoy en los pupitres y no sepan si van a tener que realizar las polémicas reválidas que contempla la cuestionada Ley o, en el caso de los alumnos de bachillerato, qué otra prueba deberán superar para poder acceder a la universidad en la que se juegan gran parte de su futuro académico y profesional.

Todo está en el aire. Alumnos y profesores empiezan las clases en un limbo pedagógico, una prueba más del caos en el que está sumida la educación en España, imputable a los sucesivos gobernantes que jamás se sentaron con las demás fuerzas políticas para alcanzar un pacto de Estado en esta materia, que es determinante para el futuro del país.

El desconcierto de este comienzo de curso es un ‘efecto colateral’ perverso de la insólita situación de desgobierno que crean los mismos líderes políticos cómodamente instalados en sus escaños. Se les llena la boca hablando de educación, pero no les preocupa que el vacío de poder causado por sus intereses, por sus odios y rencores, cree en la enseñanza esta incertidumbre que utiliza a los escolares como si fueran cobayas de laboratorio.

Tristemente, juegan con la educación, que nunca estuvo entre sus prioridades porque, en su mediocridad, son incapaces de comprender que el futuro del país empieza en las escuelas.

Fuente:

http://elprogreso.galiciae.com/opinion/595865/juegan-con-la-educacion

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/vvfEGVq7gDSLxBcGcJfMW-AxZBGcbjfARe50lTzhCNxTWAEx7Wlb8OGoqwgJYcypWJU4beg=s117

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México: CNTE «reanudar clases no es derrota, sino una nueva etapa de lucha»

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México/08 septiembre 2016/Fuente: Insurgencia Magisterial

Integrantes y simpatizantes de la Sección XXII de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) de Oaxaca afirmaron que la reanudación de clases en esa entidad no es “Ninguna derrota, sino el inicio de “una nueva etapa de lucha”.

Mediante un comunicado, La CNTE informó que será este martes cuando se defina el rumbo que tomará el movimiento magisterial, ya que este no culminará con el inicio del ciclo escolar 2016-2017.

Los docentes también hicieron un llamado a la ciudadana para mantenerse informada sobre la “Embestida que se orquesta desde la Presidencia de la República”. Asimismo dijeron que, tanto el Gobierno Federal como el estatal, siguen “Maniobrando estrategias que pretenden enfrentar a padres y madres de familia con los maestros”.

Indicaron que su lucha contra “la mal llamada Reforma educativa”, no “claudicará” hasta que se garantice que una educación “publica, laica, gratuita y democrática”, así como “justicia” y “reparación integral de los daños” para las víctimas de los hechos del pasado 19 de junio en Nochixtlán, Oaxaca, y el debido “castigo” para los responsables de esos acontecimientos.

Por su parte el Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, dio a conocer que será hasta el día jueves, un día después de que maestros disidentes de Oaxaca inicien el ciclo escolar, cuando se reanude el diálogo con integrantes de esa Sección, para lo cual también deben de hacerlo “bajo el calendario que establece la Secretaría de Educación Pública”, como ya lo hizo la CNTE en Michoacán.

Sin embargo aseguró que si las mesas se reanudan “bajo ningún concepto serán ni para abrogar ni para modificar la Reforma Educativa”, pues es un tema que, dijo, “no va estar a discusión”.

El funcionario agregó que ya tienen conocimiento que desde la semana pasada alrededor del 70 por ciento de las escuelas en Oaxaca ya reanudaron clases, y que sólo están esperando que el resto se sume a esa acción.

Apenas el día de ayer los maestros adheridos a la Sección 22 de de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) de Oaxaca acordaron regresar a las aulas a partir de este lunes. Sin embargo, las distintas secciones del magisterio discutirán hasta el martes su plan de acción y la fecha en que habrán de reanudar clases.

En su Asamblea Estatal, la CNTE oaxaqueña acordó para el inicio de esta semana dar paso a las inscripciones y preinscripciones. Las clases se impartirían desde el miércoles.

Los profesores mantendrán el plantón instalado en el centro de Oaxaca y sus marchas, aunque reducidas en número, pues el sólo el 20 por ciento de sus agremiados participarán.

Este lunes protestaran en los juzgados para exigir la libertad de sus compañeros y mantendrán la clausura simbólica del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO).

El pasado miércoles, el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) anunció que 48 profesores y cuatro directores de seis escuelas en Oaxaca serían suplidos por no acudir a dar clases por el paro en protesta contra la Reforma Educativa.

De acuerdo a la información oficial, las acciones fueron tomadas a petición de padres de familias y autoridades municipales ya que no habían iniciado clases. “para suplir al personal docente que de forma injustificada no se ha presentado a laborar ni ha iniciado el Ciclo Escolar 2016-2017,” informó el Gobierno de Oaxaca por medio de un comunicado de prensa.

El pasado 22 de agosto, alrededor de 240 mil maestros disidentes en el país no iniciaron el ciclo escolar 2016-2017 en Oaxaca, Chiapas, Guerrero y Michoacán, dijo en entrevista con SinEmbargo Francisco Durán Azamar, vocero de la Comisión de prensa de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

“Nada más en Oaxaca somos 82 mil maestros, en Chiapas más de 60 mil, en Michoacán unos 68 mil y en Guerrero con la CETEG [Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación de Guerrero] son 30 mil. Cada maestro atiende 30 alumnos, si se multiplica sería el dato de los alumnos que no iniciarán clases”, explicó.

… PERO LA DECISIÓN FINAL ES DE LA ASAMBLEA

De acuerdo con José Antonio Altamirano, integrante de la Comisión Política de la Sección 22 de Oaxaca, aunque el viernes pasado se acordó la posibilidad de levantar el paro en algunas escuelas de la entidad, aún falta que dicha decisión sea aprobada por el pleno de la Asamblea Nacional Representativa (ANR), que será realizada el martes 6 de septiembre.

Por lo pronto, el líder docente informó que el paro continuará en Oaxaca, por lo que no hay certidumbre en cuanto al regreso a clases.

Para emitir la decisión, representantes del magisterio de las secciones de Chiapas, Michoacán, Guerrero y Oaxaca deberán acordar las formas y el modo en que habrán de proseguir, de modo que sea acorde con su plan nacional.

En ese respecto, Francisco Bravo, miembro de la dirigencia nacional de la CNTE, señaló que a pesar de que cada Sección decide con autonomía, empero las acciones deben de ser aprobadas por la ANR. Por eso, indicó, la discusión se dará de manera “abierta” y “la definición como Coordinadora se tomará el martes”. Con eso ratificó que el movimiento se mantendrá como inició: “de manera conjunta”.

Entre los acuerdos a resolver, añadió Bravo, se encuentra la discusión para determinar si retomarán las mesas de negociación con la Secretaría de Gobernación (Segob), así como determinar la continuación de sus exigencias al Gobierno federal.

Fuente: http://insurgenciamagisterial.com/cnte-reanudar-clases-no-es-derrota-sino-una-nueva-etapa-de-lucha/

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Chile: Mineduc presentará indicación sustituvia en proyecto de ley de Educación Superior

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Chile/08 septiembre 2016/Fuente: CNN Chile

Habrá modificaciones al  Crédito con Aval del Estado.

La ministra de Educación, Adriana Delpiano, anunció una indicación sustitutiva que busca mejorar el proyecto de ley de Educación Superior

Tras las fuertes críticas desde diversos sectores a la iniciativa, desde el Mineduc aseguran que están recogiendo opiniones para lograr cambiarla.

La secretaria de Estado reconoció en entrevista con The Clinic que la iniciativa tiene un déficit, por lo que hoy existen conversaciones con el Congreso, que buscan solucionar los problema que aún sostiene y así conseguir las reformas esperadas y prometidas por el actual Gobierno.  Delpiano detalló que uno de los cambios principales que se incluirían son las modificaciones al  Crédito con Aval del Estado.

Finalmente precisó que cree que el proyecto encontrará un rumbo y agregará algo positivo a la educación de aquí a un par de meses más.

Fuente: http://www.cnnchile.com/noticia/2016/09/07/mineduc-presentara-indicacion-sustituvia-en-proyecto-de-ley-de-educacion-superior

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