El concurso invita a jóvenes de entre 18 y 29 años a presentar iniciativas innovadoras que aporten al avance de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
UNESCO, en asociación con Ashoka Argentina, KOGA, y Socialab Argentina abren, por segundo año consecutivo, la convocatoria a COMPROMETIDOS, una iniciativa que busca apoyar y visibilizar iniciativas innovadoras de jóvenes que contribuyan al desarrollo sostenible, a la inclusión social, y al fortalecimiento del rol protagónico de los jóvenes como líderes de cambio.
A través de una plataforma colaborativa, podrán participar equipos de jóvenes que tengan entre 18 y 29 años, vivan en la Argentina, Chile, Paraguay o Uruguay, y quieran mejorar juntos sus comunidades. La convocatoria estará abierta hasta el 29 de agosto.
El proceso de selección de los proyectos se llevará a cabo en fases diferenciadas, que incluyen ideación, co-creación, aceleración y final.
Los 40 proyectos pre finalistas -seleccionados por un comité evaluador- pasarán a la instancia de co-creación, durante la cual recibirán tutorías presenciales y virtuales que los ayudará a escalar sus proyectos.
Los doce equipos finalistas viajarán a Buenos Aires en octubre para participar de una semana de aceleración, en donde recibirán capacitaciones y tendrán la posibilidad de asistir al Festival Internacional de Innovación Social (fiiS), marco en el que se desarrollará la final.
Un jurado de reconocidas personalidades elegirá las cinco iniciativas ganadoras y cada una recibirá 2000 dólares en capital semilla para llevarlas a la práctica.
COMPROMETIDOS cuenta con el apoyo de las secretarías de juventud, universidades, empresas, y organizaciones juveniles y de emprendimiento en los cuatros países de la región.
Para conocer las bases y condiciones, etapas, criterios de evaluación y recibir más información sobre el desafío, ingresar en www.estamoscomprometidos.org
Gracias por enseñarnos lo que significa aprender para cambiar el mundo.
América del Norte/Estados Unidos/Mayo 2016/Autor: Fernando Reimers/Fuente:http://www.huffingtonpost.com/
Discurso de graduación de la Facultad de la clase que se graduó de la
Escuela de Educación de Harvard 25 de de mayo de, el año 2016.
¡Buenas tardes! ¿Qué tan bueno que es ver a todos ustedes a punto de graduarse mañana. Les traigo saludos de mis colegas de la facultad y felicitaciones por su trabajo duro durante sus estudios en la Escuela de Educación de Harvard. Ha sido una alegría para aprender junto a usted durante sus estudios. En estas observaciones quiero compartir algunas reflexiones sobre lo que nos han enseñado sobre el cambio educativo que lleva a mejorar el mundo y ofrecer una invitación a la reflexión sobre lo que significa ser parte del movimiento de educación global que se ha producido una de las tranquilas más notable revoluciones de la historia. Sacaré estas reflexiones de uno solo de los muchos casos en los que se han construido parte del plan de estudios para apoyar su propio aprendizaje y la nuestra como hemos tratado de vivir de acuerdo con la aspiración se refleja en el tema de la campaña: Aprende a cambiar el mundo.
Hace varias semanas, he participado en el Simposio de Educacion de China , que algunos de ustedes organizaron. Una iniciativa de los estudiantes que se inició hace sólo cinco años como una reunión de un sábado de dos docenas de estudiantes, se había convertido en un evento de tres días que llenaba Askwith auditorio, que reúne a estudiantes y profesores de varios campus en los Estados Unidos y en China para discutir el importantes transformaciones educativas que tienen lugar en ese país, donde se encuentra el 17 por ciento de los niños del mundo. Me impresionó especialmente por las presentaciones de los siete equipos de estudiantes de secundaria que habían traído desde China a Cambridge para presentar los proyectos que habían creado para hacer frente a los retos sociales graves. Aquellos de ustedes que organizó el Simposio había invitado a los maestros de cincuenta escuelas secundarias de China a colaborar con usted en la creación de un liderazgo Desafío Juvenil, una oportunidad para que sus estudiantes para identificar y abordar las cuestiones de la inclusión social y la sostenibilidad. En formas reflexivas estos adolescentes estaban trabajando para apoyar a los niños de las zonas rurales cuyos padres emigran a las ciudades en busca de trabajo, para fomentar el uso de energías renovables, para apoyar la educación de los estudiantes más pobres. En estos proyectos de servicio a estos estudiantes fueron ganando y demostrando competencias importantes para la vida, para el trabajo y para la participación ciudadana: la compasión, la empatía, la imaginación, el pensamiento complejo, la capacidad de entender los desafíos sociales, las habilidades para identificar un punto de entrada para hacer frente a ellos, y el coraje, compromiso y habilidades para implicar a sí mismos y para colaborar a través de varias dimensiones de la diferencia en la construcción de una solución. Estas son las competencias a todos los estudiantes de todo el mundo debe ganar en la escuela en el siglo 21, la mezcla de habilidades académicas y de carácter, de auto-conocimiento y liderazgo, del pensamiento complejo, la comunicación, la creatividad y la capacidad para resolver problemas que son esenciales para participar en las sociedades complejas y para hacer frente a los retos en rápida evolución de nuestro tiempo.
Aquellos estudiantes de la escuela secundaria se han beneficiado claramente de la buena labor de sus profesores que habían creado para ellos las oportunidades para desarrollarse como seres humanos completos. También se han beneficiado de la iniciativa de los que se acercó a sus profesores, siete mil millas de distancia de Cambridge, y se incluye en el desafío de liderazgo juvenil que había creado. Al tomar esta iniciativa que nos ha enseñado dos lecciones importantes.
La primera, que para aprender a cambiar el mundo, ya que es nuestra aspiración colectiva en esta escuela, uno debe convertirse en un participante en tratar de mejorarlo. Que el aprendizaje y la penetración resultado de la reflexión sobre la acción y que debemos participar activamente en asociaciones con los maestros y líderes de la educación que están trabajando para preparar a los jóvenes con las competencias que les capaciten para ser contribuyentes para abordar los problemas de su época con el fin de generar conocimiento que es relevante para avanzar en ese trabajo.
La segunda lección que nos enseña es que si vamos a aprender a mejorar el mundo, para repararlo, tenemos que hacer este trabajo en el mundo, la totalidad de 197 millones de millas cuadradas de superficie de la tierra, y comprometerse con la plena 7 mil millones los seres humanos que lo habitan. Podemos hacer nuestra parte particular de este trabajo a nivel local, con un grupo particular de estudiantes, en una comunidad particular, pero hay que mantener la vista de los vínculos entre esta acción local y la empresa global de la que forma parte.
Hay mucho que ganar con el estudio comparativo de cómo es que los maestros y las instituciones educativas dotar a los jóvenes para afrontar el futuro. La educación es una empresa global, que trae a la humanidad junto a discernir cómo pasar a la siguiente generación lo que consideramos valioso, y cómo prepararlos para crear un mundo que es mejor que la que estamos pasando a ellos. Podemos toda la ventaja de aprender a traves de las fro aprender a través de las fronteras de la mejor manera de hacer este trabajo.
Después de todo, los niños del mundo son humanos, miembros de nuestra especie, los descendientes de los mismos padres africanos, antes de que la mayoría de nosotros se convirtieron en emigrantes y miembros de las muchas comunidades inventadas que definen nuestro sentido de lo que somos: clan, la tribu, la religión , nacionalidad, clase social o raza. El estudio científico de la educación, como lo es toda la ciencia, es una actividad cosmopolita, uno donde las personas colaboran a través de fronteras nacionales en el avance del conocimiento. El estudio científico de los procesos fundamentales del aprendizaje y la enseñanza debería ayudarnos a entender lo que es universal y humana, antes de que podamos saber lo que es específico de contextos o grupos particulares. La gran variación en la práctica educativa global es un laboratorio rica de la que podemos sacar una visión sobre cómo educar a todos los niños.
La práctica y la promoción de la educación es también uno que se ha beneficiado de colaboraciones globales. La inclusión del derecho de la educación en la Declaración Universal de los Derechos Humanos adoptada por las Naciones Unidas en 1948 creó una de las revoluciones silenciosas más dramáticos de la experiencia humana. Esta revolución silenciosa transforma un mundo en el que la mayoría de los niños no tienen la oportunidad de poner un pie en una escuela antes de 1948, a uno donde más niños hoy en día reciben una educación básica y de esta manera tener una experiencia compartida de los que asisten a instituciones inventadas para socializar a los jóvenes . Este notable transformación fue el resultado de acciones grandes y pequeños de los educadores como usted que, durante los últimos siete décadas, hizo lo que pudo para ayudar a educar bien a todos los niños. Hoy, sesenta millones de docentes de todo el mundo son la piedra angular de este movimiento de educación global para educar a todos los niños . El noventa por ciento de los estudiantes que viven en el mundo en desarrollo, donde la mayor parte de esta expansión se llevó a cabo desde 1948. Cualquier camino que sigue, y espero que muchos de ustedes elegirán para enseñar, trabajar para fortalecer la profesión de la enseñanza en todas partes, para reconocer los maestros y el apoyo ellos, en honor a su voz y trabajan en asociación con ellos. El futuro de la humanidad depende de si la enseñanza se convierte en una profesión alineado con los más altos estándares de la práctica y apoyado con los mejores recursos disponibles para nosotros.
Mañana, cuando se gradúan, que se unirá a las filas de este movimiento mundial de educación, que se destacan en el hombro de esos gigantes. Los invito a leer los Objetivos de Desarrollo Sostenible , el pacto adoptado por la última caída de las Naciones Unidas en la asamblea general setenta, que articula una visión de lo que sería necesario para crear un mundo de paz sostenible. Un mundo sin pobreza o el hambre, donde todos tienen la salud y la educación, un mundo donde las mujeres y los hombres tengan las mismas oportunidades, donde todos tengan agua limpia y saneamiento, donde utilizamos energías renovables, donde hay buenos empleos para todos y el crecimiento económico y prosperidad creada por la industria y la innovación, un mundo en el que reduzcan las desigualdades y crear ciudades y comunidades sostenibles, en el que un consumo responsable y comportarse de manera que ya no es el cambio climático de manera dañina para la vida en este planeta, un mundo en el que honramos y proteger la vida bajo el agua como en tierra, un mundo de paz y justicia para todos. El estudio de estos objetivos y por qué son importantes, dando a pensar un poco en lo que se necesitaría para lograrlos, nos puede dar una perspectiva similar a la obtenida cuando vemos nuestro planeta en una imagen tomada desde el espacio. Desde el punto de una cierta distancia de la belleza de nuestro planeta y la rica diversidad de la vida que sustenta quedado claro, lo prometedor y abundante este pequeño lugar en el universo es, sino que también lo vulnerable y frágil de vista. Esta perspectiva también hace visible cómo estamos todos juntos en esto, inexorablemente ligados entre sí por las corrientes de aire, el agua, las personas, las ideas y los efectos mariposa causados por las acciones, cómo vamos a ya sea éxito o no juntos, cómo los retos compartimos desafíos son compartidos, y cómo los niños de este planeta, todos ellos, son nuestros hijos; y nuestro futuro común, en este frágil planeta, es del todo depende de si tenemos éxito o fracasamos en la educación de todos nuestros niños también.
Juntos debemos trabajar para que cada estudiante tiene la facultad con las competencias necesarias para contribuir a la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible . Debemos educar a todos los estudiantes bien con una educación que es relevante a estos desafíos, y educar a todos a ser ciudadanos del mundo que entienden nuestra responsabilidad compartida para hacer frente a estos retos juntos. Si queremos tener éxito en esta tarea es necesario que todos asumamos la responsabilidad de educar a todos los niños, no sólo a los niños en nuestras comunidades. Esto es lo que significa que todos comparten la responsabilidad de educar a los 59 millones de niños que hoy no están en la escuela, para cerrar las brechas de oportunidades educativas que enfrentan las niñas, los niños pobres y los niños de los grupos marginados de todo el mundo, incluidos los refugiados, y debemos asumir la responsabilidad de garantizar que todos los niños que van a la escuela a aprender lo que de hecho es necesario estar facultado ciudadanos del mundo.
Este trabajo será fundamentalmente sobre el esfuerzo constante y las acciones cotidianas de los maestros y educadores, como los que faculta a los estudiantes de secundaria que nos visitaron desde China hace unas pocas semanas y de los que se asociaron con los maestros para crear nuevas formas de aprendiendo de acción para sus estudiantes. Así como hacer de la educación un derecho humano universal cambió la experiencia de la humanidad en sólo setenta años su trabajo y liderazgo como parte del movimiento de la educación global puede ayudar a lograr los objetivos de desarrollo sostenible.
En la esperanza de que va a hacer todo en su poder para hacer este trabajo de la Paz y la Justicia, mis colegas y yo gracias por su compromiso con la educación de todos los niños. Estamos tan orgullosos de ti. Muy agradecido por el trabajo que hemos hecho juntos mientras estuvo con nosotros. Muy agradecidos por lo que nos han enseñado acerca de cómo cambiar el mundo. Ahora seguir adelante y llevar a mejorar el mundo. De hecho, es en necesidad de reparación. Estar seguro de que, como lo hace este trabajo, los que se enseña y se aprende de usted en la manera de Appian habrá animándote, y para siempre en el temor de su valor y compromiso. ¡Felicitaciones!
17.05.2016/ Fuente: Oficina de la UNESCO en Montevideo
En el marco de la semana de la Diversidad Cultural y Biológica, (Días mundiales de la diversidad cultural -21 de mayo- y biológica- 22 de mayo) la UNESCO y el Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sustentable de Argentina, organizan el panel “Diversidad cultural y biológica en Reservas de Biosfera de Argentina” (Jueves 19 de mayo, 14.30 horas, Villa Ocampo – San Isidro, Argentina).
Tanto la diversidad cultural como la biológica son factores imprescindibles para el desarrollo sostenible de las sociedades, y el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030.
En este contexto la UNESCO, a través de sus Reservas de Biosfera, está comprometida a promover la diversidad biológica y cultural para lograr un desarrollo sostenible y equitativo.
Cada uno de ellos dará una visión diferente de lo que significa trabajar para la diversidad cultural y biológica en las reservas de biosfera de la UNESCO de Argentina.
Para el público será una oportunidad de intercambiar con los panelistas sobre las iniciativas y buenas prácticas que se llevan a cabo por parte de las comunidades locales, las instituciones gubernamentales y académicas y el sector privado, en las reservas de biosfera para promover un desarrollo sostenible y mejorar la calidad de vida de sus habitantes.
Buscar soluciones innovadoras es el objetivo de Women Deliver, la mayor conferencia sobre los derechos de las mujeres, que esta semana tendrá lugar en Copenhague
Todos hemos oído hablar en alguna ocasión de los problemas a los que se enfrentan las niñas y mujeres en los países en desarrollo, pero lo importante es buscar soluciones realmente innovadoras. Éste es el principal objetivo de Women Deliver, la mayor conferencia sobre la salud y los derechos de las mujeres, que se organiza desde hace más de una década y esta semana tendrá lugar en Copenhague. Siguiendo la línea de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), este encuentro global camina con optimismo hacia la promesa de “no dejar a nadie atrás”.
El foco está puesto en exigir responsabilidades a los gobiernos y en encontrar maneras de implementar los ODS que afectan al sexo femenino. Un primer paso decisivo es hacer que las niñas invisibles se vuelvan visibles. Sólo con datos exactos y relevantes que reflejen la realidad que viven podremos llegar a acciones concretas y a lanzar un movimiento global que transforme la vida de millones de ellas para la próxima generación.
Maya, una joven de 16 años del distrito de Dolakha en Nepal, ya es esposa y madre. Nepal tiene la segunda tasa más alta de embarazo adolescente en el sur de Asia y se estima que una de cada diez menores se casará antes de cumplir los 15 años. Gran parte de ellas abandonará la escuela.
No obstante, Maya ha recibido ayuda para volver a clase y acude a un Espacio Amigo de la Adolescencia para chicas de entre 12 y 18 años. De las 22 que participan en el grupo de Maya, la mitad están casadas; algunas embarazadas, y otras ya son madres. A finales de marzo, Maya hizo los exámenes finales de la escuela primaria y tiene la esperanza de poder continuar su educación en niveles superiores de enseñanza. Sabe que será más difícil estando casada y con un hijo. Pero está aprovechando su experiencia para que otras jóvenes aumenten la confianza en sí mismas: “Por el simple hecho de ser niña ya te encuentras muchas barreras. Lo mejor es centrarte en tus metas y completar tus estudios”.
La historia de Maya muestra cómo se puede pasar de describir una dura realidad a cambiarla. Podemos tener un realismo optimista que se centre más en el poder de las niñas que en sus difíciles situaciones. Centrarnos en hacer posible que aprendan, lideren, decidan y prosperen.
El mundo reconoce cada vez más la importancia de proteger los derechos de la mujer
Es comprensible que prestemos atención a las injusticias a las que se enfrentan a la hora de acceder a la educación, hacer oír sus voces o por ser obligadas a casarse y ser madres. Debemos demostrar una y otra vez cómo ven negados sus derechos sólo por ser niñas. Pero si no damos la misma importancia a las soluciones y a los avances que hemos logrado, podemos quedar atrapados en la desesperación rápidamente.
El mundo reconoce cada vez más la importancia de proteger los derechos de la mujer, y así se ha reflejado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible adoptados el año pasado durante la Asamblea General de Naciones Unidas. Ha llegado el momento de impulsar el movimiento a favor de los derechos de ellas surgido en los últimos años, de impacientarnos aún más por el cambio. Es posible hacerlo mejor.
La confianza en sí mismas para tomar sus propias decisiones es fundamental para que mejoren sus condiciones de vida, pero también es imprescindible acelerar el progreso. Gema tiene 17 años y es una de las 2.300 adolescentes que participan en el proyecto Zona Libre de Embarazo Adolescente en Ecuador, en el que se promueve el empoderamiento, la participación y la autoestima para reducir las altas tasas de embarazo en menores de edad. Se incorporó al programa con 14 años, impactada por el número de compañeras de clase que dejaban la escuela al quedarse en estado. Con algunos amigos y amigas, fue de puerta en puerta hablando con los padres y madres para que, poco a poco, cambiasen de mentalidad. Su determinación la llevó a Nueva York, donde, a instancias de Plan International, fue invitada a participar en la Comisión sobre la Condición Jurídica y Social de la Mujer de Naciones Unidas. Ahora Gema irá a la universidad para estudiar medicina.
Estamos apoyando a niñas de todo el mundo para que defiendan sus derechos, para que se hagan oír en los centros de decisión política. Amelia, de Guatemala, Elma, de Bangladesh, y Sohila, de Egipto, hicieron llegar la realidad de miles de chicas como ellas al Congreso de los Diputados en el pasado Día Internacional de la Niña con el apoyo de Plan International en España.
Christiana y sus compañeras del Grupo de Niñas de Moyamba en Sierra Leona. Plan International
Es una realidad. Los cambios se están produciendo, pero son terriblemente lentos. Imaginaos si respondiésemos con la misma urgencia al embarazo temprano que a la polio. Si mirásemos de la misma manera la negación del derecho a la educación de las niñas, ¿cuánto avanzaríamos en la consecución de nuestros objetivos?
No podemos seguir actuando como hasta ahora y pretender resultados diferentes. Según un informe de la UNESCO de 2011, una joven en Sudán del Sur tiene el triple de posibilidades de morir durante el embarazo o el parto que de acabar octavo curso. Si no cambiamos las normas sociales que les niegan el derecho a una educación sexual integral, a la anticoncepción y a la integridad física, ¿cómo esperamos abordar el objetivo de conseguir un acceso equitativo a la educación? Necesitamos soluciones a mayor escala que den lugar a transformaciones globales, desarrollar programas como los que han ayudado a Maya, Gema, Amelia, Elma o Sohila.
Se trata de emprender acciones efectivas, de aumentar y fortalecer el movimiento en favor de sus derechos, crear el espacio necesario para poner en marcha mejores soluciones y dotarlas de la confianza y las habilidades que les permitan producir cambios por sí mismas.
No existen datos a nivel mundial del número de menores de 15 años que se quedan embarazadas cada año
El progreso sigue siendo obstinadamente lento en parte porque carecemos de las cifras para analizarlo. No existen datos a nivel mundial del número de menores de 15 años que se quedan embarazadas cada año. No medimos adecuadamente el número de las que abandonan la escuela debido al matrimonio, el embarazo y la violencia sexual, simplemente sabemos el número de las que van a la escuela. Millones permanecen invisibles.
Por ese motivo, lanzamos una nueva alianza que servirá para cubrir las lagunas actuales en relación a los datos. Los datos reales y relevantes nos permitirán ver hasta dónde llegan los avances que hemos hecho para acabar con el matrimonio temprano y forzoso, para alcanzar la paridad de género en la educación secundaria, para erradicar la mutilación genital femenina y para garantizar que tengan las mismas oportunidades laborales que los niños.
También necesitamos mirar y conocer la realidad que viven, tan a menudo ignorada. Necesitamos escuchar la voz de otras como Gema, Maya, Amelia, Elma o Sohila: las que han experimentado esas barreras y han tenido la oportunidad de superarlas. Porque, en definitiva, quienes van a cambiar el mundo son ellas.
Habrá charlas, cursos, visitas y actividades impulsadas por el consistorio del día 11 al 15 de Mayo
Que el camino hacia la sostenibilidad pasa por cambiar hábitos, participar, informar y educar es algo asumido por las instituciones y en esta línea el consistorio elgetarra ha organizado una Semana Verde del 11 al 15 de mayo que tendrá como objetivo central facilitar a los elgetarras datos para impulsar ese cambio.
En el control de la gestión de los residuos de materia orgánica se ha detectado que hay un porcentaje de esa materia que se tira como fracción resto cuando debería tratarse como orgánico. Los datos dicen que los vecinos depositan un 22% en el contenedor gris de la fracción resto cuando, tras un análisis, se calcula que únicamente un 13% es realmente fracción resto. El objetivo marcado es seleccionar mejor para pasar de la actual tasa general de selección del 78% al 87%.
Aste Berdea arranca el miércoles, con un taller sobre compostaje en la Herri Eskola, y por la tarde desde las 17.30 horas, en el Ayuntamiento un curso de agricultura ecológica. El jueves un curso en la sociedad Intxorta con el cocinero Iker Markinez, del restaurante Kuko de Ormaiztegi, que mostrará como cocinar con menos residuos y dará recetas para aprovechar las sobras de comida. La inscripción para las dos actividades abierta en el Ayuntamiento o danonartian@elgeta.net.
El 11 y 12 de mayo, visita a los grandes productores de residuos para mejorar su gestión, y el 15 de mayo, se repartirá compost en la Plaza, y además se mostrará de una forma visual que es los que echan los elgetarras a los recipientes de la fracción resto.
Concurso en Asentzio
Hoy, se festeja Asentzio Eguna con una misa, a las 12.00 horas, a la que seguirá la actuación de los trikitilaris de Elgeta, Ubera y Angiozar, y desde las 13.00 horas, concurso de lanzamiento de piedras planas al pozo para ver quién hace más ondas en la superficie.
Asamblea de la cooperativa
La Cooperativa Católica del Campo, celebra el 15 de mayo, a las 13.00 horas, la asamblea anual ordinaria en Ozkarbi . Abordarán las cuentas del ejercicio, y los ruegos y preguntas.
Charla con Xalbadorpe
A raíz del reciente cambio legislativo en las herencias, la asociación de jubilados y pensionistas Xalbadorpe ha organizado para el jueves, 12 de mayo, a partir de las 19.00 horas, en el salón de actos del Ayuntamiento, una charla informativa sobre estos cambios a cargo del jefe de recaudación de Hacienda de Gipuzkoa, Juan Carlos Gómez.
Fuente de la noticia: http://www.diariovasco.com/alto-deba/201605/08/aste-berdea-apuesta-desde-20160508020901-v.html
Fuente de la imagen: http://www.durangon.com/wp-content/uploads/2012/05/5940.jpg
El 2015 fue un año de concreción de diversos proyectos de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) periodo de logros, resultados y preparación para trabajar por la nueva Agenda de Educación 2030 a la que se enfrenta el mundo y la región latinoamericana y caribeña.
En el contexto de la adopción mundial de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que conforman la Agenda 2030, durante el 2015 la UNESCO Santiago participó activamente en los planos nacional, regional y global produciendo instrumentos técnicos de alto nivel para responder a los desafíos que plantea para la región el Objetivo de Desarrollo Sostenible N°4: “Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos”.
Durante 2015 la UNESCO Santiago difundió también materiales de promoción y mensajes de comunicación en torno al ODS 4 y sus metas, y organizó eventos técnicos con miras a asegurar una comprensión amplia y consistente de la Educación 2030 y su desarrollo futuro en el año 2016 y más allá.
Les invitamos a descargar este informe donde encontrará un resumen de nuestro trabajo en aquellos 12 meses de labor.
Más información sobre el Objetivo de Desarrollo Sostenible N°4
“Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos”.
Se resume una parte e invito al lector a descargar el mismo :
Se plantea la Estrategia referente a las directrices sobre los maestros y líderes escolares, reconociendo su papel clave en la mejora de la calidad de la educación. Promueven políticas y prácticas de reducción del riesgo de desastres para mitigar el impacto de los desastres que afectan de forma rutinaria los sistemas educativos de la región. La inclusión como fundamental para una mayor educación orientada a ofrecer oportunidades a los estudiantes de bajos recursos económicos. También se han puesto en marcha orientaciones y herramientas para ayudar a los Estados miembros a cumplir sus compromisos en 2030, entre ellos: Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) y / Educación Técnica y Formación Profesional (FTP) para abordar los problemas generalizados de desempleo y el subempleo, y para contribuir a reducir las desigualdades y mejorar la movilidad social.
Ella es quien camina durante horas para buscar agua y trabaja en campos amenazados por la sequía para alimentar a su familia…
Ella es quien abandonó su país con la promesa de un buen trabajo para acabar viéndose forzada a realizar trabajo sexual…
Ella es quien recoge lo poco que le queda después de que un ciclón destrozara su precaria casa y su pequeño negocio…
Ella es quien gana el sustento, quien trabaja la tierra, la profesora, la doctora, la empresaria, la ministra, la directora, la madre. Cada día contribuye con su esfuerzo a la familia, la sociedad y la economía.
Las mujeres y las niñas constituyen más de la mitad de la población del mundo. Se encuentran en la primera línea y suelen ser las personas más afectadas, en comparación con los hombres y los niños, por la pobreza, el cambio climático, la inseguridad alimentaria, la falta de atención sanitaria, y las crisis económicas mundiales. Sus aportaciones y su liderazgo son fundamentales para encontrar una solución.
Con la nueva agenda mundial 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) aprobados por los Estados Miembros de las Naciones Unidas el 25 de septiembre de 2015, nos fijamos en cómo las mujeres se ven afectadas por cada uno de los 17 ODS propuestos, así como la manera en la que las mujeres y las niñas pueden, y de hecho así será, convertirse en actores fundamentales para alcanzar cada uno de estos objetivos.
En esta compilación editorial especial incluimos datos, historias, vídeos y publicaciones para ilustrar el impacto que tiene cada ODS en las mujeres y las niñas, y algunos de los esfuerzos que lleva a cabo ONU Mujeres para conseguir cada uno de los objetivos, a saber, nuestros programas, el trabajo intergubernamental y la promoción a favor del cambio de políticas.
See more at: http://www.unwomen.org/es/news/in-focus/women-and-the-sdgs#sthash.TzM1XFzs.dpuf
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