Diálogo

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México: Pide grupo de asesor académico de la CNTE, anular «de inmediato» todos los procesos de evaluación.

julio 27, 2016julio 26, 2016Educación Futura

www.educacionfutura.org/27-07-2016/Por: Erick Juárez Pineda
El Grupo Asesor Pedagógico Académico de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), ha exigido la “anulación inmediata de todos los procesos de evaluación docente”, a fin de que el nuevo modelo educativo sea analizado y se reparen todas las “fallas técnicas” que se dieron en este proceso.
Mediante un documento firmado por los académicos e investigadores Hugo Aboites, Alberto Arnaut, Enrique Ávila, Luis Bello, Antonia Candela, Hugo Casanova, Tatiana Coll, Ivan García, Teresita Garduño, Martha de Jesús López, Cesar Navarro, Manuel Pérez, Juan Manuel Rendón y Elsie Rockwell advierten que se deben detener también todas las consecuencias legales y laborales surgidas de la reforma educativa.
Es imprescindible la suspensión inmediata de todo el sistema de evaluación del desempeño docente, y de sus consecuencias laborales y legales, para restablecer un clima adecuado para el trabajo educativo en las aulas; y para que, tanto las autoridades educativas como los maestros, puedan dedicarse plenamente a la construcción de un nuevo proyecto educativo democrático nacional.
Además, puntualizan que no existe ningún procedimiento eficaz para identificar a los buenos maestros, con solo una prueba estandarizada.
“Cualquier reforma educativa solo puede ser exitosa solo si cuenta con el consenso activo y el consentimiento de los principales actores: los docentes”, agregan.
En este sentido, promueven que el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), debe replantear todas las pruebas de evaluación de desempeño y de ingreso al servicio profesional docente, pues la reforma educativa actual “solo promueve un sistema punitivo que atenta contra los derechos laborales y humanos de los trabajadores de la educación.”
Finalmente, señalan que ahora que se abre la posibilidad de establecer una reforma educativa basada en el diálogo con el magisterio y otros actores sociales, es necesario crear las condiciones para que el diálogo rinda los mayores frutos.
Para eso, concluyen, es necesario tomar en cuenta las diversas investigaciones nacionales e internacionales sobre la educación y la evaluación.

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México: Invita Segob a la CNTE a participar en foros del modelo educativo

julio 24, 2016julio 23, 2016Noticias

América del Norte/México/24 Julio 2016/Fuente:quecocheelectrico /Autor: Manolo Solana

En la Secretaría de Gobernación ya alistan la mesa de negociación sobre la reforma educativa con la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). Por su parte, el líder de la sección 7 de Chiapas, Adelfo Gómez, acusó que el gobierno federal y el estatal de esa entidad recurrieron al uso de «grupos paramilitares» para golpear actividades de la Coordinadora. La CNTE no baja la guardia y entre sus demandas están la liberación de compañeros encarcelados, la cancelación de los ceses y descuentos por faltas.

Los líderes magisteriales destacaron: No vamos a validar un proceso amañado, que ya conocemos, como ocurrió con los foros que realizó la SEP en 2014, que sólo sirvieron para legitimar un proyecto que nunca consideró la realidad educativa de nuestras escuelas y comunidades. Agregó que en un «clima de apertura y de diálogo» debe considerarse que «cualquier mejora en los procesos de implementación de la reforma educativa tiene que ser en el marco del pleno respeto a lo que ha establecido la Constitución y las leyes reglamentarias».

Presentar el modelo sin que haya un acuerdo sobre ello «sería un gran error», calificó Víctor Manuel Zavala, secretario general de la sección 18 de Michoacán. Hasta el momento se desconoce si Aurelio Nuño, Secretario de Educación, participará en el encuentro, pero sí lo harán 40 dirigentes de la CNTE, así como funcionarios federales tanto de Gobernación como de la SEP, además de 15 miembros de una comisión interinstitucional de académicos e investigadores. En la reunión, en CDMX, estuvieron el subsecretario de Gobierno de la Secretaría de Gobernación, Luis Enrique Miranda Nava, y el coordinador de asesores de esa dependencia, Guillermo Lerdo de Tejada.

Explicó que si bien la mesa se suspendió, «seguirán habiendo mesas en otros temas», como el político o el social, y habrá una nueva reunión que se celebrará este jueves. Luego de que en días pasados el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) reclamara no ser excluido, ya que es la autoridad en materia de evaluación, el subsecretario Javier Treviño afirmó que se solicitará su incorporación en ese foro. Incluso, acusó la supuesta intención de la SEP de presentar este miércoles un nuevo modelo.

La audiencia contempló el escuchar los planteamientos de 5 integrantes de la Cnte, quienes como propuesta única plantean que el Congreso de la Unión desarrolle un periodo extraordinario de sesiones para abrogar la Reforma educativa.

Fuente de la noticia: http://quecocheelectrico.com/2016/07/24/invita-segob-a-la-cnte-a-participar-en-foros-del-modelo.html

Fuente de la imagen: http://frontera.info/Edicionenlinea/Fotos/Nacional/1462612-N.JPG

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Ruptura de diálogo agrava crisis en universidad hondureña

julio 21, 2016julio 20, 2016Noticias

AméricadelCentro/Honduras/Tegucigalpa, 20 jul (PL)

La crisis en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) se agravó hoy, tras la ruptura del proceso de diálogo entre las autoridades docentes y el movimiento estudiantil que exige la derogación de normativas académicas.

Según el vicerrector de la casa de altos estudios Ajax Irías, las negociaciones se suspendieron al añadir los estudiantes nuevas condiciones al acuerdo preliminar pactado el pasado viernes que establecía el levantamiento de los requerimientos fiscales a 75 alumnos.

«La condición que puso la Universidad fue el retorno inmediato a clases y la entrega de los edificios, pero ellos no quieren ceder en ese aspecto y ahora dicen que solo cuando haya consensos sobre las normas académicas es que harán entrega de las instalaciones ocupadas», explicó el funcionario.

Eso no era lo convenido, deploró Irías, antes de afirmar que la ruptura del diálogo demuestra que hay sectores radicales entre los estudiantes interesados en que no se materialicen los acuerdos para prolongar la crisis.

Sin embargo, el vocero del Movimiento Estudiantil Universitario Fausto Cálix, reaccionó al discurso institucional, denunciando que las autoridades de la UNAH ofrecen escasas garantías de escuchar sus demandas si desmovilizan su protesta.

Además, señaló que las exigencias presentadas no son nuevas, pues ya estaban incluidas en la primera propuesta de diálogo, según la cual una vez cumplidas las condiciones de la mesa mediadora y los procesos judiciales, los estudiantes regresarían a las aulas siempre y cuando haya una derogación de las normativas académicas.

Las protestas estudiantiles estallaron en Tegucigalpa la última semana de mayo, cuando apenas trascurrían 21 días de clases, y rápidamente se extendieron a los restantes centros de la educación superior en el país como la filial de San Pedro Sula.

Aunque la rectoría estipuló el reinicio de las clases para el 6 de julio, tras un desalojo policial que causó la detención de una veintena de jóvenes, los manifestantes retomaron las instalaciones educativas como medida de presión para que se atiendan sus demandas.

Los estudiantes señalaron igualmente que la cancelación del segundo periodo académico en el centro de altos estudios demuestra la poca voluntad de las autoridades para resolver el conflicto educativo.

jha/abc

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Honduras: Aires de retorno al diálogo entre UNAH y Movimiento Estudiantil

julio 18, 2016julio 18, 2016Noticias

Hondura/ 18 de Julio de 2016/La Tribuna

Un ambiente de retorno al diálogo resurgió en torno al conflicto en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), cuando autoridades y el Movimiento Estudiantil Universitario (MEU) dieron muestras de estar anuentes de volver a acercar posiciones con el objetivo que no se pierda el segundo período académico y resolver la problemática en beneficio de la institución y sus alumnos.

El acercamiento entre ambas partes se alejó el pasado miércoles, cuando las autoridades de la máxima casa de estudios superiores presentaron una propuesta en la que pedían a los dirigentes estudiantiles que liberasen los edificios y les extinguían los procesos judiciales como garantía para continuar en la mesa del diálogo.

Los jóvenes no aceptaron porque en el escrito decía que el beneficio sería solo para algunos y no abarcaría a los 75 compañeros que se encuentran encausados a nivel nacional por los delitos de usurpación y daños a los centros universitarios. Otro de los puntos en controversia es que el documento de las autoridades señala que los estudiantes se deben comprometer a no volver a tomarse los edificios y ellos consideran que el derecho a la protesta es constitucional y no pueden renunciar a ello.

Después de cuatros días de reflexión los dos sectores han considerado que el diálogo es la mejor vía para resolver la conflictividad, porque la crisis afecta a miles de estudiantes que ven perdido el segundo período académico y por esa razón ambas partes vuelven a hablar de retorno al diálogo.

FORO PÚBLICO

El MEU realizó ayer un foro público, en el parque central de Tegucigalpa, con la participación de padres de familia, representantes de la Asociación de Docentes (Adunah) y la Organización Fraternal Negra Hondureña (Ofraneh) para dar a conocer los pormenores del conflicto académico en la Alma Máter.

El vocero del MEU, Fausto Cálix, reiteró ayer que la intransigencia ha afectado el proceso de diálogo entre las partes, pero ellos como movimiento están dispuestos a sentarse para continuar con las deliberaciones.

“Nosotros, como Movimiento Estudiantil, a pesar de la fuerte represión que vivimos por parte de las autoridades universitarias con requerimientos fiscales, órdenes de captura a través del Ministerio Público (MP) y desalojos violentos, seguimos abanderando el diálogo porque sabemos que es la mejor solución para esta crisis”, exhortó.

Así, consideró que en los acercamientos se van a dar muchas expectativas, planteamientos y dentro de ellas están las condiciones de los estudiantes que han establecido la necesidad de una mesa mediadora y la desautorización de los procesos judiciales al MP.

“Si las autoridades universitarias desisten de esos procesos judiciales, nosotros estaríamos convocando a un diálogo, como lo hemos hecho en los días anteriores y así darle solución a esta crisis”, enfatizó.

En tanto, calificó como irresponsabilidad de las autoridades la cancelación del segundo período académico de manera autoritaria, porque eso solo se puede hacer en Consejo Universitario que es la única instancia facultada para hacerlo.

Dirigentes del MEU subrayaron que durante el fin de semana habría noticias y no se descarta que pueda haber convocatoria al diálogo en las próximas horas, porque trascendió que ha habido algunas comunicaciones en ese sentido. (ECA).

Fuente: http://www.latribuna.hn/2016/07/17/aires-retorno-al-dialogo-unah-movimiento-estudiantil/

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Cuba: Dialogan pioneros con ministros de Educación y Cultura

julio 17, 2016julio 16, 2016Noticias

Centro América/Cuba/17 Julio 2016/Fuente: Bohemia /Autora: Jeniffer Rodríguez Martinto

Los delegados compartieron también con directivos del Centro de Estudios sobre la Juventud, entidad encargada de investigar las dinámicas de ese grupo etario en Cuba

Con la alegría y franqueza de los niños, 270 delegados a la Asamblea Nacional de la Organización de Pioneros José Martí (OPJM) dialogaron hoy con autoridades de Educación, Cultura y Deporte, en el Instituto preuniversitario vocacional de Ciencias Exactas Vladimir I. Lenin, en esta capital.

Entre los planteamientos realizados por ellos en el encuentro con Abel Prieto, ministro de Cultura, resaltó la propuesta de que las empresas de la música contribuyan con los arreglos sonoros de los temas que se presentan en concursos como Cantándole al Sol, pues los padres deben desembolsar al sector no estatal una alta suma de dinero para asumir tales tareas.

Prieto mostró gran interés en el asunto, afirmó que trabajarán para resolver la situación debido a que todos los participantes deben tener las mismas condiciones para mostrar su talento, y precisó que velarán por rescatar el espectáculo de este certamen tan seguido por las familias cubanas.

Comentó que el Ministerio de Cultura, junto con el de Educación, pretende retomar la formación de instructores de arte, demanda de los alumnos; y afirmó que la matrícula de la enseñanza artística en el país es reducida porque responde a las necesidades socioeconómicas.

En la comisión de Educación, presidida por la ministra Ena Elsa Velázquez, una de las inquietudes planteadas fue el desaprovechamiento de las bibliotecas escolares, ante lo cual se sugirió crear una digital, con carácter nacional, donde estén reunidos los libros de texto de todas las enseñanzas, así como las revistas estudiantiles.

La delegada por Villa Clara, Alegna Calderón, instó a crear círculos de interés sobre los veteranos de las localidades, alternativa que contribuiría a fomentar el conocimiento de las tradiciones de cada provincia, y pidió impartir la asignatura de Historia de Cuba en los tres niveles de la Secundaria Básica.

Calderón insistió también en la preparación de los monitores, pues ante la falta de completamiento de los docentes, estos desempeñan un rol fundamental.

Por su parte, Gladys Bécquer, vicepresidenta del Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación, ratificó a los pioneros que el movimiento deportivo cubano está cada vez más unido a la OPJM, y resaltó la importancia de sumar a cada niño a la realización de este tipo de actividad.

Los delegados compartieron también con directivos del Centro de Estudios sobre la Juventud,entidad encargada de investigar las dinámicas de ese grupo etario en Cuba.

Fuente de la noticia:http://bohemia.cu/nacionales/2016/07/dialogan-pioneros-con-ministros-de-educacion-y-cultura/

Fuente de la imagen:http://bohemia.cu/wp-content/uploads/2016/07/mineducacion-pioneros.jpg

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Dialogar para educarnos. Educarnos para dialogar

julio 2, 2016julio 2, 2016Miguel Angel Pérez

Por: Miguel Ángel Pérez

Hace unas semanas publiqué, en este mismo espacio, un artículo acerca del actual estado de cosas, planteaba la urgente necesidad de negociar y de ceder las diversas posiciones que están en juego en la disputa política y educativa, en este momento difícil para la historia educativa del país. Parece que una propuesta basada en el diálogo es ahora más vigente que nunca. Hoy es urgente dialogar para construir acuerdos; así como es necesario alcanzar acuerdos para dialogar.

El diálogo es un encuentro entre dos o más posiciones que intercambian ideas y puntos de vista sobre su particular visión del mundo y de la realidad, con la finalidad siempre o casi siempre no sólo de conocer lo que los demás piensan de algún asunto en específico, sino de llegar a acuerdos y consensos. Pareciera que actualmente lo que menos interesa a los grupos en pugna es llegar a acuerdos… a acuerdos de verdad.

Vivimos bajo el cobijo de una coyuntura, la cual se caracteriza por mostrar un escenario totalmente escindido y contradictorio en posturas o posiciones. Por un lado, la esfera gubernamental tiende a imponer sus posiciones, bajo la falsa idea de que lo que ofrece al magisterio, a la sociedad y a la escuela pública es una reforma educativa, después de su fracaso debido a que no ha sido aceptada en casi ningún espacio. El diálogo ha sido sustituido por la fuerza pública, la amenaza, el encarcelamiento, incluso por las balas. Del otro lado, la denuncia y la movilización callejera ha sido la postura de los grupos y destacamentos de maestros, principalmente los aglutinados en la CNTE y en otras propuestas democráticas que han manifestado sus posiciones. El diálogo ha sido el gran ausente en uno y otro espacio.

Por otro lado tenemos que, como parte de las tradiciones y las prácticas educativas, la enseñanza para argumentar y para dialogar es otra de las asignaturas pendientes de nuestro sistema, en los pocos debates en que se invita a niños y niñas a participar se les hace creer que hay que derrotar las posiciones de los otros y no, como podría pensarse, aprender de sus posiciones a partir del derecho y la posibilidad de dar a conocer las propias. Es urgente el fomento de una cultura de diálogo en las escuelas y en la sociedad, pero más urgente es aun, que nos eduquemos para dialogar y que dialoguemos para educarnos. Esta dialéctica ligada al intercambio de ideas y de posiciones junto con la circulación de las palabras (como decía Eduardo Remedi), está vinculado todo con el derecho a la voz y a las palabras, a las palabras liberadoras como le llamó Paulo Freire.

reunion-cnte-segob2 Urge que regresemos a la tradición freiriana de la dialogicidad. El dialoguemos, en este momento es la prioridad número uno del sistema, es un compromiso en primera persona del plural que nos implica a todos, aun aquellos que cobijados por el autoritarismo (es decir por la inseguridad en sus posiciones), pretende hacer creer que la única visión del mundo es la suya y desea imponerla a cualquier costo, a cualquier precio y a como dé lugar.

Hoy vivimos tiempos de excesos en los fundamentalismos religiosos, políticos, culturales y hasta deportivos, el dispositivo pedagógico viene siendo la llave maestra que nos puede rescatar de toda atadura alienante. Aprender a dialogar y dialogar para aprender es la tarea, en ello, tanto el gobierno como el sindicato de maestros salen reprobados. Pero alguien tiene que enseñarles y es posible, que a través de los niños y niñas, podamos construir una nueva cultura cívica donde el diálogo sea la ventana que nos permita mirar toda la compleja realidad dentro de la cual vivimos, pero mirarla a través de las oportunidades que tenemos para avanzar en un proyecto incluyente de sociedad civilizadora.

*Articulo tomado de: http://www.educacionfutura.org/dialogar-para-educarnos-educarnos-para-dialogar/

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Magisterio disidente presenta demandas en el diálogo con el Gobierno de México

junio 23, 2016junio 23, 2016Noticias

Ciudad de México/ 23 de Junio de 2016/ Fuente: sputniknews

(Sputnik) — El Gobierno de México y la dirigencia del magisterio disidente de Oaxaca celebraron la primera ronda de diálogo para abordar el conflicto en el sur del país, tras las protestas en rechazo a una reforma educativa, derivadas en trágicos disturbios.

Líderes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), disidente del sindicalismo oficialista magisterial, presentaron un pliego con nueve puntos a la delegación gubernamental, encabezada por el secretario de Gobernación (Interior), Miguel Ángel Osorio.

Los tres ejes de la propuesta del magisterio en el estado con predominio de la población indígena de Oaxaca, son: «abordar planteamientos para construir soluciones; regresar tranquilidad a las regiones afectadas, y disposición del magisterio a trabajar con el Gobierno».

En el histórico Palacio de Cobián, que ha sido durante más de un siglo sede del aparato político interior que gobierna el país latinoamericano, los maestros ingresaron con el puño en alto y gritando consignas en contra de la implementación de la reforma educativa.

Audio: Furia en México por el plan de privatizar la enseñanza

La reforma fue aprobada por el voto plural y casi unánime del Congreso en 2013, al comienzo del mandato presidencial de Enrique Peña (2012-2018), en el marco del llamado Pacto por México, firmado por todos los partidos políticos.

Choques entre policía y maestros en Oaxaca

Gobierno de México dialogará con magisterio rebelde tras violencia en Oaxaca

El Gobierno mexicano ha advertido que el diálogo es únicamente de contenido político, para aliviar la tensión social en las calles; y excluye los temas educativos relacionados con la reforma, por lo tanto no asiste el secretario de Educación, Aurelio Nuño, considerado como el delfín del presidente Enrique Peña en los comicios presidenciales de 2018.

Para el Gobierno, el foco del diálogo es el conflicto por la violencia desatada en las protestas en Oaxaca, donde el domingo resultaron muertos diez civiles y un centenar de heridos en el desalojo de un bloqueo de una carretera federal en el pueblo de Nochixtlán.

La delegación del magisterio rebelde la integran 32 representantes de la CNTE en todo el país, que tiene sus principales enclaves en los estados indígenas del sur.

La CNTE aglutina en Oaxaca a unos 100.000 maestros, de los alrededor de 1,5 millones de educadores del país, el sindicato más grande América Latina.

Nueve demandas

La CIDH condena la violencia en Oaxaca y llama al diálogo en México

Las nueve demandas magisteriales comienzan con tres puntos: en primer lugar, el «respeto a la estabilidad laboral de los maestros de Oaxaca» —debido a que algunos han sido despedidos—; segundo, la «liberación de los líderes detenidos y la detención de los procesos penales en su contra»; y en tercero, «el pago inmediato de salarios retenidos» a los maestros que no han asistido a las escuelas por participar en protestas.

Las siguientes demandas son: en cuarto lugar, «garantizar plazas de magisterio a los egresados de la Escuela Normal de maestros Oaxaca»; en quinto, que el Gobierno «cumpla con la emisión de acuerdos para regularizar los servicios educativos»; y en sexto, el «pago inmediato a jubilados y pensionados».

México: democracia en blanco y negro

Las últimas tres de las nueve demandas son, séptima, «las solución a la problemática de todos los niveles educativos»; octava, «resolución inmediata a todos los problemas planteados por los maestros, las organizaciones sociales y pueblos en resistencia que defienden sus recursos naturales en Oaxaca»; y novena, «no modificar las condiciones de trabajo de los docentes».

El objetivo del encuentro es «la construcción de soluciones que permitan regresar la tranquilidad a las regiones del país afectadas por sus movilizaciones en fechas recientes», dijo el Gobierno federal en un comunicado.

El Congreso vigila

Sube a 10 muertos el resultado por los disturbios en el sur de México

La Comisión Permanente del Congreso que sesiona en periodos de receso legislativo, creó una comisión legislativa para «dar seguimiento y coadyuvar al esclarecimiento de los hechos violentos registrados en Oaxaca».

Mientras tanto, el suministro de alimentos ha sido interrumpido en 1.800 tiendas de Oaxaca, por las protestas y bloqueos de carreteras que han afectado a 1,5 millones de personas, dijo el secretario de Desarrollo Social del Gobierno federal, Antonio Meade.

La reforma aprobada en 2013, casi por unanimidad, en el marco de una plataforma pluralista para las reformas estructurales impulsada por el presidente Peña, bautizada Pacto por México, tiene el apoyo de alrededor de un 50 por ciento de la población, según encuestas.

Tensión política tras disturbios con ocho muertos en sur de México

La nueva ley educativa impone el concurso obligatorio para optar a plazas del magisterio, evaluación periódica de maestros y pone fin a la venta y herencia de plazas docentes, un mecanismo corrupto creado por el viejo sistema corporativo en el siglo XX.

En México, según estudios previos a la reforma, el 93 por ciento del presupuesto educativo se destina a salarios, incluyendo «maestros fantasma»; apenas un 36 por ciento de los alumnos termina la educación media superior; un 60 por ciento de las escuelas no tiene internet y un 10 por ciento tampoco un pizarrón.

Al aplicar la reforma, el Gobierno ha dado de baja a unos 15.000 maestros, muchos de zonas indígenas, por no presentarse al examen obligatorio para estandarizar el desempeño, y a otros 4.000 por participar en paros laborales de protesta, sobre todo en el sur del país.

Fuente: http://mundo.sputniknews.com/americalatina/20160623/1061082714/mexico-oaxaca-magisterio-demandas.html

Imagen: http://cdn2.img.mundo.sputniknews.com/images/106103/46/1061034675.jpg

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Magisterio disidente presenta demandas en el diálogo con el Gobierno de México

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