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En Venezuela, realizado I Simposio a docentes de Educación Física

Prensa Capital /Con Información de Minci/ 10 Junio

Este jueves más de 300 docentes de Educación Física, participaron en el I Simposio de «Retos y Prospectivas de la Educación Física en Venezuela«, desarrollado en el Liceo Bolivariano Andrés Bello de Caracas, enmarcado en el Subsistema Deportivo Estudiantil.

El presidente del Instituto Nacional de Deporte, Pedro Infante, manifestó la importancia de la Educación Física para el sistema deportivo del país, como parte del «Programa Nacional De Masificación Deportiva», al implementarse la «Formación y Actualización del Talento Humano».

Aseveró que cada ponente compartió una experiencia significativa en la Educación Física, explicando el carácter científico y metodológico como base fundamental de la masificación deportiva, desde el primer nivel de preescolar hasta la universidad.

Por su parte, el profesor Alejandro Herrera, director general de Educación Física del Instituto Nacional de Deporte (IND), informó que se continuarán realizando estos encuentros con todos los docentes de esta área en todos los estados del país, hasta lograr la meta de 50 mil profesionales en los próximos simposios.

«Desde el Ministerio para la Juventud y Deporte estamos trabajando articuladamente con la cartera de Educación y el Gobierno del Distrito Capital, para la formación de profesores, entrenadores y estudiantes en Educación Física», puntualizó.

Fuente: http://www.minci.gob.ve/2016/06/realizado-i-simposio-a-docentes-de-educacion-fisica/

Imagen tomada de: http://www.gdc.gob.ve/site_resources/photos/00028477-constrain-660×600.jpeg

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España: Ciudadanos piden más horas de educación física en primaria y secundaria

Madrid / 07 de junio de 2016 / Fuente: http://www.teinteresa.es/

El portavoz adjunto de Ciudadanos en la Asamblea de Madrid, César Zafra, anunció hoy que su grupo defenderá en el Pleno del próximo jueces una proposición no de ley en la que se insta a la Comunidad de Madrid a “estudiar la posibilidad de aumentar la carga horaria de la asignatura de Educación Física, llegando a tres horas semanales en todos los cursos en las etapas de Primaria y Secundaria”.
En la iniciativa, a la que tuvo acceso Servimedia, se plantea “incluir la asignatura de Educación Física como parte de las asignaturas troncales”. Ciudadanos persigue “fomentar y potenciar al centro educativo como centro integral de promoción de actividad física y deporte dentro del sistema deportivo con una oferta amplia e integral y la utilización constante y eficiente de los espacios deportivos del centro educativo fuera del horario lectivo, tanto en la semana laboral como los fines de semana, en conexión con el entorno social y las entidades asociativas, públicas y empresariales”.
Asimismo, propone “fomentar y potenciar la adecuada conexión entra la Educación Física y las actividades físico-deportivas extraescolares, potenciando los beneficios de salud, de educación y sociales que genera esta actividad” y “potenciar la conexión del centro educativo en la Educación Física y las actividades físico-deportivas extraescolares y otras actividades deportivas desarrolladas en el centro educativo con los centros sanitarios próximos para coordinarse en el desarrollo de dichas actividades así como para generar programas concretos de prevención y mejora de la salud a través de la actividad física y deporte”.
Ciudadanos quiere “promocionar la conexión y coordinación de la Educación Física, las actividades físico-deportivas extraescolares y otras actividades deportivas desarrolladas en el centro educativo con clubes y entorno deportivo de competición para favorecer y potenciar el desarrollo de la carrera deportiva de futuros deportistas de alta competición”.
Esta formación quiere que estas actividades deportivas-extraescolares “sean adecuadas tanto por su calidad, eficiencia, seguridad y desempeño profesional, condiciones laborales y titulación de actividad física y deporte”.

Fuente noticia: http://www.teinteresa.es/local/CIUDADANOS-EDUCACION-FISICA-PRIMARIA-SECUNDARIA_0_1591040971.html

Foto: http://www.huffingtonpost.es/2016/05/05/educacion-fisica-horas_n_9847110.html

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Venezuela: Educación Especial arrancó fase estadal de los Juegos Escolares

Venezuela/01 junio 2016/ Autor:Adonibal Carrasco/ Fuente: El Siglo

La fase estadal de los Juegos Escolares correspondientes al área de educación especial comenzó este martes con el pequeño torneo de fútbol de salón que se realizó en las instalaciones de Zona Sport de Maracay.

La coordinadora de deportes de educación especial, Derlis Ortega, indicó que a la actividad acudieron las representaciones de los ejes metropolitano, este y centro del estado Aragua, en las categorías de niños de 12 a 14 años que hacen vida en los diferentes Institutos de Educación Especial (IEE), así como de los jóvenes mayores de 15 años que reciben clases en los Talleres de Educación Laboral (TEL). De igual forma, vieron acción los estudiantes con deficiencia auditiva.

En total unos 80 alumnos de las tres modalidades estuvieron compartiendo un rato ameno en las canchas de manera recreativa, lo que es el principal objetivo de esta iniciativa, aunque también sirvió para ir captando a los atletas que representarán al estado en la fase nacional de los Juegos Escolares.

torneo-juegos-escolares

Ortega añadió que el jueves se efectuará la jornada correspondiente al baloncesto en el gimnasio vertical de La Victoria. Los días 8 y 9 de junio seguirán con el atletismo, que se desarrollará en el estadio Iberoamericano y en el Instituto Padre Antonio Leyh.

El kickingball cerrará el cronograma el 14 del presente mes, cuya acción se llevará a cabo en el estadio de Santa Inés en el municipio Francisco Linares Alcántara.

Fuente:

http://elsiglo.com.ve/2016/06/01/juegos-escolare

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De reinas de la casa a dueñas de la cancha

26/ mayo 2016/Autor: Claudia Piras/ Fuente: Blogs IADB

Mi hija tenía 11 años y estábamos en Buenos Aires visitando a mi familia. Una tarde, como ella hace en Washington, fue con sus primos a jugar fútbol a una cancha cercana. Al regresar, nos contó sorprendida, más bien orgullosa, que los chicos no podían creer que supiera jugar y que algunos se le acercaron a preguntarle “de dónde había salido”. Para Verónica, esa hora en la cancha junto a un grupo de varones desconocidos se convirtió en lo más memorable del viaje.

Con dos hijos deportistas, he vivido muy de cerca los beneficios del deporte en su desarrollo. Ellos han sido fuente de inspiración para que yo buscara promover mayores oportunidades para la práctica deportiva en la juventud de América Latina.

La evidencia empírica sobre los beneficios del deporte es contundente. Hacer ejercicio de forma regular mejora la salud, el desempeño escolar y reduce la probabilidad de conductas de riesgo como el consumo de alcohol y drogas, el embarazo adolescente o los comportamientos violentos. Incluso se ha demostrado la ventaja que representa para las mujeres en el mercado laboral. Recientemente, mi colega Aimee Verdisco explicaba la relación beneficiosa entre el ejercicio y el funcionamiento cerebral. Pero quizás uno de los mayores beneficios del deporte para los niños y jóvenes sea el desarrollo de habilidades psicosociales como el autoestima o el liderazgo, habilidades tan valiosas a lo largo de la vida.

América Latina está siempre pendiente del último gol de los campeonatos de fútbol. Y sin embargo, estamos lejos de desarrollar políticas públicas basadas en los beneficios sociales que el deporte brinda a la población. En consecuencia, la práctica deportiva es un privilegio donde los factores económicos y culturales juegan un papel importante.

Aunque poco discutida, una de las dimensiones de mayor inequidad en el deporte es la de género. Entre las múltiples razones, se encuentran los prejuicios sobre lo que pueden y deben hacer las niñas, el tener mayores responsabilidades domésticas que los varones y menos tiempo libre, la escasez de recursos e instalaciones deportivas y la falta de modelos de roles y una menor cobertura mediática de las atletas femeninas.

El deporte es un arma secreta para avanzar hacia la igualdad de género. El deporte logra que las niñas y adolescentes aumenten su confianza y autoestima. Es una oportunidad de ponerse metas y trabajar duro por alcanzarlas, competir y demostrar que son competentes, vencer y también sobreponerse a los fracasos. El deporte permite a las niñas demostrarse a sí mismas y al resto de la sociedad de lo que son capaces.

Niñas viviendo con altura en El Alto, Bolivia

En este contexto, el proyecto Niñas viviendo con altura (haz click aquí para más información) es un ejemplo del poder del deporte para transformar normas sociales y empoderar a las niñas. En un entorno de exclusión social, donde se intersecta la pobreza, las normas de género y las tradiciones indígenas, las chicas de El Alto en Bolivia difícilmente podían practicar deportes. Y ahí surge una alianza público-privada que ha demostrado dos cosas: una, que sumando recursos, ideas y voluntades es posible cambiar la realidad en un plazo relativamente corto. Y dos, que si las niñas no practicaban deporte antes, no era por falta de ganas o de capacidad.

El disponer de un centro deportivo en buenas condiciones, seguro, con un horario fijo asignado a las niñas, entrenadores y material deportivo son condiciones necesarias, pero no suficientes. Las propias jóvenes reconocen la importancia de haber involucrado a madres y padres, ya que muchas veces las mayores barreras están en la propia casa.

Transcurrido el primer año, el entusiasmo de las chicas se volvió un efecto bola de nieve. Muchas más jóvenes y colegios se sumaron, haciendo que los resultados aumentaran de 600 niñas inscritas inicialmente y a superar los 2.000 jóvenes. En los siete centros educativos participantes se capacitó a los docentes para que, a partir de actividades lúdicas y ferias educativas, trabajaran con los niños y niñas temas como el ejercicio de derechos, la igualdad de género, el liderazgo y la autoestima y cómo el deporte ofrece oportunidades para desarrollarlos.

En la semana en que cerrábamos este proyecto, que queda ahora en manos de la comunidad de El Alto, para mí hay dos vivencias que demuestran claramente el potencial del deporte como estrategia para avanzar en la igualdad de género más allá de los resultados numéricos. La primera fue ver a la orilla de la cancha a Carlos cuidando a su hermanita de un año mientras su hermana mayor terminaba la práctica de fútbol. La segunda fue oír a Estefanía decir orgullosa: “Gracias a los entrenamientos soy la mejor arquera de mi colegio,  las chicas y chicos se pelean por mí”.

Artículo tomado de:

http://blogs.iadb.org/educacion/2015/08/31/de-reinas-de-la-casa-a-duenas-de-la-cancha/

 

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México: Inicia el concurso estatal de la clase de educación física

México/ 16  de mayo de 2016 / Por: Redacción / Fuente: http://www.frontenet.com/

Las mejores maestras y maestros de Educación Física del nivel básico en el estado, se reúnen desde este lunes en Delicias, con el fin de participar en el XXI Concurso Estatal de la Sesión de Educación Física.

En esta competencia serán seleccionados cinco representantes del estado de Chihuahua que van a concursar en la competencia nacional de esta misma especialidad, a celebrarse el próximo mes de noviembre en la ciudad de Querétaro.

Los finalistas serán quienes obtengan las mejores evaluaciones en el evento de Delicias, en donde serán calificados y calificadas al impartir su clase de Educación Física a estudiantes de distintos niveles de Educación Básica.

La ceremonia de inicio del concurso se efectúa este lunes 16 de mayo en las instalaciones del Jardín de Niños “Rafaela Suárez” de aquel municipio en la zona centro del estado.

En el evento se compite en las especialidades de Preescolar, Primaria, Secundaria, Educación Especial y Matrogimnasia.

En cada caso las profesoras y profesores concursantes, diseñan y aplican sus rutinas, juegos, dinámicas y ejercicios, de acuerdo a la edad y nivel de desarrollo de las niñas, niños y jóvenes que acuden también al concurso para la realización de las rutinas que son evaluadas por integrantes del jurado calificador.

A la competencia, a celebrarse del 16 al 19 de mayo, acuden docentes de Educación Física que resultaron triunfadores y finalistas luego de las distintas etapas eliminatorias efectuadas desde inicios de año en sus distintas escuelas, zonas y regiones escolares de la entidad.

El objetivo principal de la actividad es promover el interés y la participación de dichos maestros en el mejoramiento de su función profesional e incorporar innovaciones didácticas y pedagógicas que favorezcan mejor su labor en beneficio de sus estudiantes.

Para calificar el trabajo de quienes concursen, cada docente presenta su clase de manera teórica y práctica, basada en los planes y programas vigentes en cada nivel o modalidad educativa contemplada.

La sesión de Educación Física se considera un espacio de intervención pedagógica adecuado para el logro de los propósitos escolares, pues en este tipo de dinámicas se dan las condiciones necesarias para el desarrollo de habilidades, capacidades motrices y competencias en los niños, niñas y jóvenes, las cuales les servirán para enfrentar diferentes problemáticas en su vida futura y en diversos contextos.

De igual forma se busca, entre otros objetivos, promover la participación de alumnos y alumnas como sujetos activos de aprendizaje; incorporar nuevas estrategias didácticas y pedagógicas en las clases de Educación Física; promover el interés y participación de dichos docentes en este tipo de concursos, así como reconocer su labor y elevar la calidad de dicha clase en el nivel de la Educación Básica.

En el XXI Concurso Estatal de la Sesión de Educación Física participan por parte del subsistema federalizado de la educación, un total de 18 docentes.

Fuente noticia: http://www.frontenet.com/_blog/Inicia-el-concurso-estatal-de-la-clase-de-1

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Perú: Colegios públicos tendrán profesores especializados en educación física

América del Sur/Perú/Mayo 2016/Fuente y Autor:Rpp.pe

La norma declara de necesidad pública y preferente interés nacional la práctica del deporte y la educación física en los colegios públicos

Todo colegio público del país tendrá por lo menos un profesional de educación física que se encargue de la formación integral de los estudiantes a través de la práctica del deporte, la educación física y la recreación, según una Ley del Congreso de la República publicada este sábado.

Combatir enfermedades. La norma declara de necesidad pública y preferente interés nacional la práctica del deporte y la educación física en los colegios públicos, a fin de promover los niveles de salud adecuados, disminuir enfermedades crónicas entre los niños, adolescentes y jóvenes, así como combatir el sedentarismo y la obesidad.

Profesional. En uno de sus artículos, la ley indica que el Ministerio de Educación (Minedu) convocará, seleccionará y designará a, por lo menos, un profesional de educación física en cada institución básica pública del país. Esta medida se implementará de manera progresiva durante cinco años, con cargo al presupuesto institucional de dicho portafolio.

Materia. Pese a que la educación física sí estaba considerada dentro del diseño curricular nacional, este curso se ha mantenido por más de una década en segundo plano en colegios públicos, debido a que dejó de ser dictado por especialistas, a la disminución de horas de clase para dar prioridad a otras materias como matemática o comunicación y a la falta de equipos para los estudiantes.

Fuente de la noticia:http://rpp.pe/politica/actualidad/colegios-publicos-tendran-profesores-especializados-en-educacion-fisica-noticia-962292

Fuente de la imagen:http://e.rpp-noticias.io/normal/2016/05/14/144614_141745.jpg

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España: Los alumnos de Primaria tendrán menos Religión y más Educación Física

España/El Heraldo/ 10 de Mayo de 2016

El nuevo currículo de Primaria incluye más autonomía para que los centros decidan la distribución horaria.

Los alumnos de Primaria tendrán a partir del próximo curso menos clases de Religión y más Educación Física, según el nuevo currículo de Primaria elaborado por el Departamento de Educación. El periodo de alegaciones terminó la semana pasada y la DGA acaba de publicar la distribución horaria de las asignaturas. Se trata de un documento «provisional» hasta la publicación definitiva del documento completo en el BOA, en los próximos días, aclaran desde la DGA.

El nuevo currículo de Primaria reducirá la clase de Religión (o su alternativa de Valores) de dos a una sesión de 45 minutos a la semana (el mínimo que obliga la Lomce). La asignatura de Educación Física aumentará respecto a lo que tienen ahora los alumnos y a lo que contemplaba el borrador inicial. Los alumnos de Primaria tendrán 3 horas de Educación Física, que pueden repartirse en cuatro clases de 45 minutos, casi el doble que ahora.

Las materias instrumentales apenas varían: Matemáticas y Lengua tendrán 225 minutos semanales (podrían ser 5 clases de 45 minutos). Lengua Extranjera tendrá un mínimo de tres clases a la semana (150 minutos en los cursos pares y 135 en los impares). La segunda lengua extranjera, en 5º y 6º, contará con dos sesiones. Ciencias Sociales y Ciencias Naturales tendrán dos clases a la semana cada una. La Educación Artística, que incluye Arte y Música, tendrá dos sesiones semanales entre las dos.

La distribución horaria se ha planificado en minutos, por lo que podrá haber clases de 45 minutos y otras de 1 hora, o como decida el centro. El Departamento de Educación ha publicado la distribución horaria mínima de cada asignatura. Esto puede aumentar, porque los centros dispondrán de autonomía para cuadrar sus horarios. De 1º a 4º tendrán 180 minutos semanales (4 clases de 45 minutos) para repartir entre las asignaturas o actividades que consideren. De 5º a 6º, serán 150 minutos a repartir.

Tutoría, aragonés y catalán

Como novedad, se recogen dos clases semanales dentro del horario lectivo para las lenguas propias de Aragón (catalán y aragonés) en los centros autorizados para ello. Y todos los alumnos tendrán una clase semanal de tutoría.

Los padres de la escuela pública (FAPAR) han aplaudido la reducción de la asignatura de Religión, mientras que los de la concertada (FECAPARAGÓN) lo han criticado. «Nos parece una buena noticia que se incluya la tutoría dentro del horario lectivo. Esperemos que se dote de contenido y sirva para resolver conflictos y tratar temas emocionales que pueden beneficiar a todos los alumnos», señalan desde FAPAR.

Tanto los padres como los sindicatos de profesores han aplaudido que se dote de mayor autonomía a los centros. «Es una buena iniciativa que permitirá a los centros organizarse de acuerdo a sus necesidades. Podrán reforzar las asignaturas que consideren necesarias», apunta José Luis Ruiz, de CGT.

Satisfacción de los profesores de Educación Física

Y los profesores de Educación Física están especialmente «contentos» con la ampliación de su asignatura. Hace dos años crearon la Asociación +EF de Educación Física de Aragón para denunciar los recortes en su área. Y en los últimos meses han negociado con el Departamento de Educación para defender esta materia.

Los niños de Primaria tienen ahora 1,5 horas (2 sesiones) a la semana en los centros bilingües y 2,5 (3 clases) en los demás. Con el nuevo currículo pasarán a tener 3 horas (que podrían ser 3 o 4 clases) de 1º a 4º y 135 minutos en 5º y 6º.

«La Educación Física es fundamental para la educación integral de los alumnos. Es beneficios para su salud, mejora la autoestima, la autonomía y el rendimiento escolar. Muchos niños hacen deporte fuera del horario escolar, pero en la escuela se garantiza la equidad y la igualdad de oportunidades», afirma Francisco Javier Rodríguez, portavoz de la asociación.

Fuente: http://www.heraldo.es/noticias/aragon/2016/05/09/los-alumnos-primaria-tendran-menos-religion-mas-educacion-fisica-847516-300.html

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