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Educacion Secundaria

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México: Más dinero para la educación en 2017

Noticias

México, Hidalgo, 15 de enero de 2017. Fuente: Criterio. La verdad impresa. Autor: José Antonio Alcaraz I Pachuca

El presupuesto estatal para ese rubro creció mil 349 millones de pesos contra el año pasado

Para 2017 la política pública educativa en Hidalgo tendrá un incremento presupuestal neto de mil 349 millones 156 mil 552 pesos, en comparación con 2016, al pasar de 15 mil 363 millones 244 mil 187 pesos, a 16 mil 712 millones 400 mil 739 pesos.

Por ejemplo, los pilares de la educación en el estado (educación básica) se verán reflejados de la siguiente manera: educación inicial alcanzará un techo presupuestal de 9 millones 810 mil 711, cuando en 2016, el presupuesto fue de 992 mil 341, es decir 8 millones 818 mil 370 pesos de incremento.
El presupuesto para la educación primaria en Hidalgo pasó de 110 millones a 137 millones 500 mil pesos, es decir 27 millones 500 pesos más; la educación secundaria, creció de 54 millones 803 mil 367 a 75 millones, es decir 20 millones 196 mil 633 pesos más.
Para la educación media y superior, el ejecutivo del estado empleará un total de 2 mil 335 millones 731 mil 676 pesos este 2017, es decir 144 millones 545 mil 427 pesos más en comparación con 2016 en el que se destinaron 2 mil 191 millones 186 mil 249 pesos.
Con ello la educación media superior en Hidalgo recibirá un presupuesto histórico de mil 6 millones 492 mil 209 pesos; mientras, para educación superior el presupuesto a destinar es de mil 329 millones 239 mil 467 pesos.
Lo anterior es con base en un comparativo de lo contenido en las leyes de ingreso 2016 y 2017 para de Hidalgo, publicadas en el Periódico Oficial del Estado y que fueron avaladas, en su momento, por el Congreso Local.
También, se fortaleció el presupuesto para la formación y superación docente al alcanzar un presupuesto de 210 millones este 2017, es decir 180 millones más en comparación con el año pasado en el que se destinaron sólo 30 millones de pesos para este rubro.
El rubro del deporte incrementó 884 mil 340 pesos, al pasar de 55 millones 483 mil 057 a 56 millones 367 mil 397 pesos. Para infraestructura física educativa, se dispondrá de 401 millones 298 mil 223; gestión educativa, 65 millones 477 mil 848 pesos; desarrollo de habilidades formativas, 42 millones 503 mil 824 pesos.
El gobierno estatal contempla una partida para la sede de Ciudad del Conocimiento y la Cultura, en que el Instituto Politécnico Nacional (IPN) tiene una oferta educativa de nivel medio superior, que asciende a 11 millones 697 mil 942 pesos, es decir un incremento de un millón 11 mil 460 pesos en comparación con el ejercicio fiscal 2016.

Fuente noticia: http://www.criteriohidalgo.com/noticias/hidalgo-ujul/mas-dinero-para-la-educacion-en-2017

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En Chile: la Coordinadora Nacional de Estudiantes Secundarios (Cones) anuncia un congelamiento en las mesas de trabajo con el Ministerio de Educación

Noticias La Información

Los estudiantes secundarios aseguraron que no se convertirán en “cómplices pasivos” del fin de la educación pública.

Amarice del Sur / Chie/ Publimetro.cl

Hasta el Ministerio de Educación llegaron este jueves los voceros de la Coordinadora Nacional de Estudiantes Secundarios (Cones) para hacerle entrega de una carta a la ministra de la cartera, Adriana Delpiano, en la que explican de un “congelamiento”  en las mesas de trabajo que se han venido desarrollando.

 La decisión que tomaron los dirigentes secundarios se debe al poco avance, a su juicio, del proyecto de desmunicipalización que se tramita en el Congreso, frente a lo cual explicaron que “no serán cómplices pasivos” del fin de la educación pública.

“Nos parece contraproducente dialogar en mesas de trabajo con el Mineduc para profundizar a reforma mientas la matrícula pública va en picada, el proyecto de desmunicipalización se mantiene secuestrado y desde el Gobierno prioridad legislara para los sostenedores de establecimientos particulares subvencionados”, afirmaron.

Junto con anunciar el término de las negociaciones con el Mineduc, los secundarios agregaron que se debe a la baja en la matrícula escolar en la educación pública.

“Con mucho pesar nos enteramos el día de ayer que la matrícula en la educación escolar pública disminuyó este año en un 1,3% (17.000 estudiantes menos), cifra aún mayor a la que año a año agobia a las escuelas y liceos”, agregaron.

Por otro lado, enfatizaron que esta situación es “insostenible en el tiempo” y que si desde el Gobierno de la Presidenta Michelle Bachelet “no asumen decididamente realizar reformas profundas serán responsables directos de la desaparición de la educación pública en Chile”.

La Cones, además, acusó a senador Ignacio Walker de mantener “secuestrado” el proyecto de desmunicipalización y que el Ejecutivo prefiere dar urgencia a la “ley miscelánea” a fin de extender la cantidad de años en los cuales los sostenedores privados podrán mantener arriendos para su negocio educativo

“En función de lo anterior, desde la Coordinadora Nacional de Estudiantes Secundarios queremos comunicarle el momentáneo congelamiento de nuestra participación en las mesas de trabajo con el Ministerio que usted lidera, esto a fin de evaluar nuestra continuidad en dicha instancia, lo cual está condicionado al avance en la tramitación del proyecto de desmunicipalización, al mantenimiento de sus principales contenidos y a la generación de medidas urgentes e inmediatas en miras de revitalizar la educación pública”, finalizaron.

Fuente: http://www.publimetro.cl/nota/cronica/cones-anuncia-un-congelamiento-en-las-mesas-de-trabajo-con-el-ministerio-de-educacion/xIQplv!9AiAaRuL8b76/

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Brasil:La reforma ES Escuela CNE tema de debate.

Noticias

América del Sur/Brasil/20.12.2016/Autor y Fuente: http://www.cnte.org.br/

El entidades Consejo Nacional de la CNTE se reúnio el 15 y 16 de noviembre, en Brasilia, para discutir, entre Otros temas, La Reforma de la Educación Secundaria ES Curso en El País.

El Presidente de la CNTE, Roberto León, El Tiempo es apropiado para este reencuentro muy pendientes de pago a los ataques constantes La Clase Obrera ha Sufrido por del Gobierno actual. «TENEMOS para unir Fuerzas para seguir Luchando por la Defensa y los Derechos de los Trabajadores en Solo, campana Toda La sociedad», enfatiza.

La primera mesa de debate en el MP 746, que trata el tema, FUE EL inaugurado por el profesor de la Universidad de la Federal de Paraná, Mónica Ribeiro da Silva.

«No es solo la ONU Acceso Necesidad alcalde que pone a la Escuela Secundaria en el Centro de las Discusiones Actuales :. También la Calidad de la Educación que OFRECE las Condiciones de Suministro muy desigual, Entre Otros Si en fijamos en este conjunto factores, yo le diga que el Si, la Escuela NECESITA ser Vuelto un embargo Trabajar, pecado, en Sólo un Cambio en la Organización curricular. Tienes que pensar en este rango elementos: la Formación de los Profesores; las Condiciones de la Enseñanza, la Equipamiento y estructura física de las Escuelas y Las Ayuda a los Estudiantes políticas «, DIJO El Profesor.

Por La Tarde, La Situacion actual del país y en especial en Lo Que RESPECTA si se discutió la reforma de pensiones ellos.

De Acuerdo Con El director del Inter – Departamento de Asesoría Unión Documentación parlamentaria (Diap), Antonio Augusto de Queiroz, que abrió sus segundas tablas, ya Michel Temer tomar su presidencia a golpe parlamentario Hubo ONU paradigma Cambio de la ONU en la Relación del Estado con el mercado y Tiene Una fuerte influencia sobre ellos: intereses de la sociedad. «En esta nueva norma, el Estado en lugar Combatir estas desigualdades, promoviendo su inclusión social y Servicios de Calidad presar su vez, malos garantías de contratación, derecho a la propiedad, de la Moneda. Y, sin embargo, para Generar superávit primario, para pagar los gastos y el pago de Intereses, causando impacto Gran ONU en los Empleados, Trabajadores, servidores, en Aquellos dependen del servicio público y sobre todo que «.

Para el vicepresidente de la CNTE, Milton Canuto, la Propuesta de reforma de la Seguridad Social es La Más radical Jamás Presentado en la Historia de Brasil de la Seguridad Social. «Podemos Aceptar ONU ya brutal ataque que esta medida, que destruye la visión y el sueño de los Trabajadores en la vejez Tener Una Jubilación decente.Viene reforma Financiera Una en su totalidad ataques frontalmente su sociales, Que es el papel que Seguridad Social «, DIJO.

El secretario de Asuntos Educativos de la CNTE y Coordinador General del Nacional de Educación Foro (FNE), Heleno Araújo Dijo que no hay debilitamiento de la obrera clase, incluido con la adopcion de medidas de cuentos como PEC 55, ex PEC 241 y PL 4567 , el pre-sal. «Estamos en el Tiempo de organizarse para prepararlo Fuerte Más ofensiva para evitar apliquen estas medidas acordadas Y Que El Futuro de aprobados estan, cuentos Como la reforma de pensiones y la Obra de mano y al Ello NECESITAMOS La Unidad y La fuerza de Nuestra categoría «, DIJO.

Mañana en El Segundo y último día de su CNE, discutirá diversos temas de interés para ellos profesionales de la Educación, incluyendo el set de la planta y La siguiente categoría movilizaciones.

Fuente: http://www.cnte.org.br/index.php/comunicacao/noticias/17504-reforma-do-ensino-medio-e-tema-de-debate-do-cne.html

Imagen: http://www.cnte.org.br/images/stories/2016/DSC_0051_resized_3_-_Copia.JPG

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España: La Junta convoca 2.300 plazas de profesores en 2017

Noticias

Europa/España/02 de diciembre de 2016/sevilla.abc.es

La oferta de empleo público en Educación se comopone de Lengua Extranjera-Inglés, Lengua Extranjera-Francés, Música, Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje, entre otras.

La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha informado en la Mesa Sectorial de Educación sobre la oferta de empleo público docente de 2017, que será como mínimo en Andalucía de 2.300 plazas de maestros y profesores de Secundaria. Esta oferta supone el 100 por ciento de la tasa de reposición, es decir, el máximo permitido por el Ministerio, y, por tanto, no supondrá ninguna pérdida de puestos docentes.

Esta oferta, tal y como establece la normativa, puede convocarse en los siguientes tres años, ha precisado la Consejería en un comunicado. Así, el próximo año se convocarán plazas del cuerpo de maestros de las especialidades de Lengua Extranjera-Inglés, Lengua Extranjera-Francés, Música, Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje, es decir, cinco de las ocho especialidades que componen este cuerpo docente. Esta convocatoria se completará con las plazas del cuerpo de profesores de Música y Artes Escénicas correspondiente a la oferta de 2016 pendientes de convocar.

Por otro lado, se reservarán plazas para las especialidades de Infantil, Primaria y Educación Física para próximas convocatorias una vez se estabilice las plantillas en estas enseñanzas.

Esta propuesta viene a reforzar la apuesta de la administración educativa por la mejora del aprendizaje de las lenguas y la progresiva implantación de la segunda lengua extranjera en Primaria. Igualmente, se potencia la equidad del sistema educativo andaluz para atender al alumnado con necesidades educativas especiales. Asimismo, las enseñanzas artísticas, pese al «desdén» de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), continuará siendo «una de las fortalezas para seguir contribuyendo a la formación integral del alumnado».

Tomado de: http://sevilla.abc.es/andalucia/sevi-junta-convoca-2300-plazas-profesores-2017-201611301643_noticia.html

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México: Fuera de las aulas 3,8 millones de menores mexicanos.

Noticias
América del Norte/México/26.11.2016/Autor y Fuente: http://prensa-latina.cu/
En México 3,8 millones de menores, de tres a 17 años, están fuera de las aulas a pesar de la obligatoriedad de la educación, revelan hoy datos del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

Asimismo, al menos 11,5 millones de niños y adolescentes asisten a planteles de preescolar, primaria, secundaria y bachillerato ubicados en zonas de alta y muy alta marginación.

De acuerdo con los resultados del Panorama Educativo de Mexico 2015, el 35 por ciento de los jóvenes en edad de asistir a las aulas de bachillerato (2,3 millones) no están matriculados.

En tanto, el 19 por ciento (1,3 millones) de niños de tres a cinco años no acuden a preescolar.

A ello se suman 263 mil en edad de cursar la primaria y 439 mil de secundaria.

Al presentar el informe del INEE, Sylvia Schmelkes del Valle, presidenta del organismo autónomo, también alertó que el sistema educativo en general tiende a beneficiar más a quienes ya son favorecidos.

Los datos recabados por el instituto indican que en las primarias comunitarias, con 114 mil 29 alumnos y 11 mil 91 planteles, 61,3 por ciento de los estudiantes y 73,5 de las escuelas están en localidades de menos de 100 habitantes.

Mientras, en las primarias indígenas, con 827 mil 628 alumnos y 10 mil 133 centros escolares, al menos 73,8 de sus estudiantes y 76,6 de sus escuelas se localizan en comunidades de menos de dos mil 500 habitantes.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=45109&SEO=fuera-de-las-aulas-38-millones-de-menores-mexicanos

Imagen: http://archivo.e-consulta.com/blogs/educacion/wp-content/uploads/130913-aulav-01.jpg

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Argentina: Alumnos de 1° año de escuelas porteñas tendrán 10 días más de clases desde 2017.

Noticias

America del Sur/ Agentina/22.11.2016/Autor y Fuente:http://www.novargentina.com/

El jefe de Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Horacio Rodríguez Larreta, anunció que los alumnos de 1° año de las escuelas secundarias porteñas tendrán 10 días más de clases desde 2017, a raíz de la implementación de un curso para facilitar la transición desde la primaria con el objetivo de “mejorar la calidad educativa”.

“Una de las situaciones más traumáticas en la vida escolar de un chico es cuando pasa de la primaria a la secundaria”, sostuvo Rodríguez Larreta, y consignó que “en la Ciudad venimos haciendo evaluaciones hace ya cinco años, y lo que surge es que el primer año es la etapa en la que los chicos más dejan la escuela, justamente por este trauma que supone el cambio”.

La iniciativa del Ministerio de Educación porteño, que se realizará desde el 20 de febrero al 3 de marzo y será de asistencia obligatoria, busca fortalecer la equidad del sistema educativo y reforzar los contenidos de materias nodales como Lengua, Matemática y Metodología de Estudio.

Acompañado por el vicejefe de Gobierno, Diego Santilli, y la ministra de Educación,Soledad Acuña, el jefe de Gobierno destacó que la medida busca “acompañar” a los alumnos en el “cambio” que implica “pasar de una escuela primaria, más contenida, a una secundaria, que son más grandes y con más diversidad de temas”.

Además, Rodríguez Larreta inscribió esta iniciativa en el objetivo de “mejorar la calidad educativa”, con medidas como la Jornada Extendida para los alumnos de 6º y 7º de primaria y 1º y 2º de la secundaria, quienes “van a tener 9 horas más de clase por semana”, apuntó.

Por su parte, Santilli, consideró que “estos 10 días previos son muy importantes” porque ayudarán a los estudiantes a adquirir un “mecanismo pedagógico de aprendizaje en el primer año de un cambio de vida como es la secundaria”, por lo que agregó que “hay un paso gigantesco con lo ya anunciando en términos de las jornadas extendidas de clases”.

En tanto, Acuña indicó que “los profesores nos venían contando que siempre es más difícil esta etapa, porque los chicos, en primero y segundo año, se llevan más materias, desaprueban más, repiten y, después, terminan abandonando”.

Para desarrollar el curso, cada escuela designará a los docentes que estarán a cargo, y las clases de articulación tendrán lugar en la misma institución en la que los alumnos realizarán la secundaria.

Durante los 10 días de extensión, los estudiantes trabajarán con el apoyo de un cuadernillo por área, elaborados por especialistas y con actividades que relacionan los contenidos de las asignaturas con situaciones de la vida real y cotidiana.

Fuente: http://www.novargentina.com/nota.asp?n=2016_11_18&id=45533&id_tiponota=1

Imagen:http://www.novargentina.com/data/fotos2/bbx_352006568_clases.jpg

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Nigeria: Parliament Rejects Bill to Make History Compulsory Subject in Schools

Noticias

Nigeria/14 de Noviembre de 2016/Allafrica

Resumen: Los legisladores nigerianos el jueves lanzaron un proyecto de ley que busca hacer de la historia un tema de aprendizaje básico en las escuelas primarias y secundarias del país.

Nigerian lawmakers on Thursday threw out a bill seeking to make history a core learning subject in the nation’s primary and secondary schools.

The proposed legislation was rejected by the House of Representatives after members raised concerns about the implication of a language in it.

The bill, titled «A Bill for an Act to Make History a Core School Subject in Nigeria’s Primary and Secondary Schools and for other Related Matters,» was proposed by Ayodeji Oladimeji from Oyo State.

Mr. Oladimeji said he crafted the bill to address widespread ignorance of Nigerian history – and even major historical events around the world – among Nigerians in primary and secondary schools.

«I have a secretary who did not even know anything about former Head of State, Murtala Muhammed,» Mr. Oladimeji, an APC member, said. «Colleagues, we need to do something about this situation because history is highly essential for nation building.»

But Mr. Oladimeji’s proposal quickly met an opposition, first in the person of Zakari Mohammed and later from other lawmakers.

Mr. Mohammed, an APC lawmaker from Kwara, said the word ‘core’ in the heading of the bill was problematic and blocked it from passing a second reading.

«I know it’s important for a people to know their history, but the word ‘core’ in the title of the bill is somehow,» Mr. Zakari said.

His position was later echoed by a few other lawmakers who demanded the bill be stepped down –even when they spoke highly of its importance.

 The opposing lawmakers further stated that the parliament does not need to pass a bill strictly for the purpose of mandating history.

They said other key subjects such as English and mathematics are being taught in schools without special legislative backing.

But Mr. Oladimeji said he proposed the bill because he understood that history used to be in Nigeria’s early education curriculum but had since been removed.

The Nigerian government reportedly removed history from key subjects in schools in 2009.

Mr. Oladimeji said enacting the adoption of history into law should make it stringent for education administrators to expunge from the curriculum.

Speaker Yakubu Dogara, nonetheless, overruled Mr. Oladimeji’s prayers and urged him to go and rework the bill.

The defeated proposal came on the heels of relentless calls by academics for history to be restored into the curriculum for pupils.

In August, Nobel laureate, Wole Soyinka, decried the removal of history which he believed would result in a lack of adequate education for teenagers.

«I learnt not so long ago that history has been taken off the curriculum in this country. Can you imagine that? History?» Mr. Soyinka, a professor, said. «What is wrong with history? Or maybe I should ask, what is wrong with some people’s head?»

Fuente: http://allafrica.com/stories/201611110040.html

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