Page 26 of 40
1 24 25 26 27 28 40

Kenya: TSC Interdicts Seven Staff Members Over Exam Malpractices

África/Kenia/Noviembre 2016/

The Teachers Service Commission has interdicted seven staff members over malpractices in last week’s Standard Eight examinations.

In a move likely to send a stern warning to people bent on cheating in the Kenya Certificate of Secondary Education examinations that start tomorrow, the Nation has established that TSC Secretary Nancy Macharia ordered the interdictions as part of measures to ensure a flawless examination for the first time in decades.

Some of the teachers affected are from St Andrews Boys Kaggwa Primary School in Nyamira where a headteacher is accused of having used his personal car to transport exams to his school instead of using a bus hired for the purpose.

Later, a candidate was found with two sheets of paper scribbled with answers of the English exam.

On Friday, the teachers were among people charged with three counts of examination malpractices in a Keroka court. They appeared before Keroka Resident Magistrate Njoki Kahara.

Among them was St Andrews Boys Kaggwa Primary School headteacher, examination supervisor and invigilators.

The headteacher, supervisor and invigilators faced separate charges of aiding and abetting a candidate to copy an English language paper.

They denied the charges and were released on a bond of Sh300,000 with a similar surety each and a cash bail of Sh100,000.

The case will be mentioned on November 17, 2016 and heard on April 3, 2017.

IN RONGAI

In Nakuru, three teachers have been interdicted at Njoro Precious School in Rongai, after a deputy headteacher was found in class with an invigilator while exams were going on.

«Upon inquiry by the head- teacher, the deputy disappeared and the headteacher refused to give particulars of the deputy head,» says the Profiling Report on Teachers Involved in the Cheating of KCPE.

In a bizarre incident at Kaplenge Primary School, Moiben, in Marakwet, a supervisor has been suspended after an unknown person gained entry into the school office where the answer sweets for Kiswahili Lugha were unguarded as officials were having lunch.

«On returning, the officials noticed that the sealed envelope had been moved and the seal tampered with, albeit minimally,» the report adds.

In all, 11 centres were affected by the small hitches, which the examination authorities said must end as KCSE begins.

According to the report, many of the micro-incidents of cheating in last week’s 10 centres happened in private schools.

They included opening some exam bags a few minutes before the scheduled time.

In a school in Wajir, 11 mobile phones were found in an examination room immediately before the social studies and religious education paper.

On Saturday, Education Cabinet Secretary Fred Matiang’i said the ministry’s move to punish those who commit even the «smallest of mistakes» was a clear testimony that «we are keen to deliver a credible examination free from cheating».

‘ARE HAPPY’

«We are happy that not a single KCPE question was leaked this year contrary to what we have witnessed in the past,» Dr Matiang’i said.

Agencies of government, he said, were able to act decisively and firmly to stop attempts to give unfair advantage to some candidates.

Ahead of last week, Dr Matiang’i, TSC and Kenya National Examinations Council (Knec) bosses met and adopted a joint strategy to monitor and supervise the exams countrywide. The ministry worked closely with Interior and Coordination of National Government and Information Communications and Technology ministries.

On the first day, Tuesday, Dr Matiang’i supervised examinations in Vihiga and Kisumu counties while Mrs Macharia monitored the exercise in Uasin Gishu.

Principal Secretary Belio Kipsang supervised Kilifi while Knec chairman Prof George Magoha was in Mombasa County.

Activity at Nairobi’s Jogoo House, the Education ministry’s headquarters, was reduced to a bare minimum as all directors and their deputies were dispatched to various counties.

So successful was the strategy that anomalies were detected by the minute and relayed to the Knec Command and Control Centre that has been set up at Caledonia House.

Investigations by the Nation established that the officers who are monitoring the examinations had set up a joint WhatsApp group through which they were able to coordinate the exercise, with Dr Matiang’i issuing directives whenever urgent action was needed.

A MEETING

It is understood that Dr Matiang’i, Prof Magoha and Mrs Macharia held a meeting at Jogoo House on Friday evening and finalised a more elaborate plan to monitor the KCSE which will last nearly a month.

The officials are said to have compiled a schedule and mapping of the whole country, showing how various agencies of government will coordinate to execute the exercise.

Administration of the exams this year has taken a multisectoral approach involving the ministries of Education, Interior and Coordination of National Government and Information Communications and Technology in a bid to ensure they are not leaked.

Under the arrangement, all teachers except those involved in the administration of practical subjects and boarding facilities, have been directed to keep off schools during the examination season starting from November 1 to November 30, 2016.

The Knec has banned the use of clipboards and geometrical sets from examination rooms. Candidates will be required to carry their geometrical instruments and writing materials in a clear see-through porch/poly bag/plastic paper.

Also banned is the use of mathematical tables and calculators during examination papers for which they are not required. Use of mobile phones within the precincts of the examination centres has been banned for all those involved in the exercise.

Fuente:

http://allafrica.com/view/group/main/main/id/00047032.html

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/qv6_-oWmFyD-F5LrJWbY_yw5-IvDDH0TrV2v8kX1T39v0s1Nq4Sm7DBHihHxNlDXa12VA4g=s139

Comparte este contenido:

Alberto Croce hablando del Encuentro «Voces y Sentidos para Transformar la Secundaria»

América del Sur/Argentina/29 Octubre 2016/Fuente: radiocut

Horacio Finoli entrevista al Director Ejecutivo de Fundación Voz, sobre el Encuentro Nacional sobre la Escuela Secundaria, realizado el 27 y 28 de octubre de 2016 en la Usina del Arte y el Centro Cultural Kirchner

Reproducir entrevista en: http://radiocut.fm/audiocut/alberto-croce-hablando-del-encuentro-voces-y-sentidos-para-transformar-la-secundaria/

Comparte este contenido:

Entrevista: Incentivar a las mejores escuelas.

América del Sur/Argentina/18.10.2016/Autor:Manuel Perez Berro/Fuente:http://nuevacatedra.com.ar/

Continuando con el ciclo de entrevistas a los referentes educativos de las fuerzas políticas que disputarán la presidencia en octubre, Nueva Cátedra (NC) presenta una entrevista con Gustavo Iaies (GI), el referente educativo del candidato a Presidente por el Frente Renovador, Sergio Massa. Aquí abajo la charla completa:

También puede leer una síntesis de las propuestas educativas de los tres candidatos más fuertes de cara a las elecciones de octubre

NC: ¿En la campaña hay debate sobre educación? ¿Usted hicieron encuestas o mediciones que marcan que la educación es un tema de interés público?

GI: Por lo de la campaña, me parece que poco… Nosotros presentamos la propuesta y estamos hablando en los foros. Pero no escuchamos demasiadas posiciones desde los demás espacios.
La gente de comunicación hizo una batería de focus group y ahí aparece la demanda de la gente por una mejor educación y sus efectos sobre la vida cotidiana, en términos de problemas que les genera. No se lo nota como una urgencia, si como una cosa importante.

NC: En este proceso se habla mucho de calidad e inclusión ¿En qué definición de calidad están pensando?  

Gustavo Iaies

Gustavo Iaies

GI: Nosotros consideramos que la calidad es producto de una cantidad de indicadores que se dan en las escuelas y que terminan en el aprendizaje de los alumnos de unos contenidos y competencias específicos fijados por los diseños curriculares. La inclusión debe caminar asociada a la calidad. Los chicos se quedan en la escuela cuando se sienten desafiados por ella, exigidos, contenidos y acompañados. Se deben quedar en la escuela para aprender, nadie se queda en la escuela porque sí…

NC: ¿Cómo ven las pruebas Pisa, les parece que sirven?

GI: Sirve para tener un parámetro general y para compararse con el mundo. Pero se necesitan pruebas censales con las que las escuelas pueden trabajar e ir siguiendo sus propios resultados, pensando sus problemas, planteándose estrategias de mejora.

NC: Si tuvieras que hacerle tres críticas a la actual administración de la educación, ¿cuáles serían? Y por otro lado, tres medidas que tomarían de poder ser gobierno.

IaiesGI: La gestión actual no fija sentidos ni lo transmite, no cuenta con instancias de evaluación claras y no le da poder a los equipos docentes para manejar las escuelas.

Respecto a las propuestas, crearíamos un Consejo nacional con participación múltiple que fije objetivos y sentido, un área de evaluación claras, un fondo de incentivos a las escuelas que mejoren y un modelo de asistencia de las escuelas centrado en los supervisores.

NC: ¿Seguirían adelante con la reforma de la escuela secundaria? ¿Qué ajustes o mejoras a esa política?

GI: Creo que hay que flexibilizar el esquema para que las escuelas encuentren su formato, debe incluirse un esquema se seguimiento y contención de los chicos. Hay que ir reduciendo la cantidad de materias y empezar a vincularla con el mundo del trabajo, del arte y del deporte.

NC: ¿Podrías hacer una breve evaluación del plan conectar e igualdad? ¿Seguirían adelante, qué cambios harían?

 GI: Me parece que fue muy desordenado y que no está claro lo que pretende dentro de la escuela. Lo evaluaríamos y trabajaríamos en linkearlo con un sistema de administración y vinculación de las escuelas, y estrategias de apoyo en las casas y en los horarios extra-clase.

Fuente: http://nuevacatedra.com.ar/massa-incentivar-a-las-mejores-escuelas/

Imagen: http://nuevacatedra.com.ar/wp-content/uploads/2015/08/Massa-659×465.jpg

Comparte este contenido:

Estudiantes secundarios ocupan 420 escuelas en Paraná, Brasil.

América del Sur/Brasil/18.10.2016/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/
Estudiantes secundarios brasileños mantienen hoy ocupadas 420 escuelas en el sureño estado de Paraná, en protesta contra la Medida Provisoria (MP 746) dictada por el gobierno de Michel Temer para reformar la enseñanza media.

Según el sitio web del movimiento ‘Ocupa Paraná’, además de los centenares de planteles secundarios están tomados seis campus de tres universidades.

A la creciente protesta estudiantil se sumará, a partir del lunes, el paro por tiempo indeterminado decidido por los profesores paranenses en respuesta al pedido del gobernador Beto Richa, del Partido de la Social Democracia Brasileña (PSDB) para que los diputados estaduales modifiquen la Ley Presupuestaria de 2017.

Además de en Paraná, también se reportaron ocupaciones de centros de enseñanza secundaria en Sao Paulo, Río Grande do Sul, Río Grande do Norte, Goiás, Minas Gerais y el Distrito Federal de Brasilia.

La MP 746 altera trechos de la Ley de Directrices y Bases de la Educación para adoptar, entre otras cosas, el turno integral y la reducción de las disciplinas obligatorias, que actualmente son 13, aplicando una metodología de enseñanza por módulos temáticos elegidos a criterio de los alumnos y según los intereses profesionales.

De aprobarse este cambio, la enseñanza de Artes, Educación Física, Sociología, Filosofía y Español pasa a ser facultativo.

En opinión de la líder de la bancada del Partido Comunista de Brasil (PCdoB) en la Cámara de Diputados, Jandira Feghali, los cambios propuestos son un desastre para la educación. Es un retroceso profundo que precisamos impedir, manifestó.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=33842&SEO=estudiantes-secundarios-ocupan-420-escuelas-en-parana-brasil
Imagen: http://www.librered.net/wp-content/uploads/2016/10/brasil-800×445.jpeg
Comparte este contenido:

Propuesta de reforma de la secundaria repercute en Brasil.

América del Sur/Brasil/11.10.2016/Autor y Fuente:http://agenciabrasil.ebc.com.br/

La propuesta de reestructuración de la escuela secundaria, anunciada el jueves (22) por el gobierno del presidente Michel Temer, está repercutiendo entre expertos y profesionales de la educación en Brasil, quienes creen que la Medida Provisional necesita acompañarse de más inversión en la carrera de los trabajadores, en las escuelas, y en la contratación de más profesores.

La intención del gobierno es que la enseñanza secundaria tenga, en los próximos tres años, mitad de la carga horaria de contenidos obligatorios, establecidos por los parámetros curriculares nacionales, que todavía están bajo discusión. La otra mitad de los contenidos sería flexible, con base en los intereses de los estudiantes y en las especificidades de las escuelas públicas en cada estado brasileño. Los alumnos podrán elegir entre algunas áreas: lenguas, matemática, ciencias naturales y humanidades.

Según Eduardo Deschamps, presidente del Consejo Nacional de Secretarios de Educación de los Estados, la reforma deberá ser lo más amplia posible para permitir la autonomía de los estados, que podrán, por ejemplo, crear escuelas especializadas. “Estamos entusiasmados porque es la primera vez que vemos el Ministerio de Educación decir que respetará el potencial innovador de cada estado en el proceso”, dijo.

Oscar Halac, director del Colegio Pedro II, una de las escuelas más antiguas del país, considera la reforma innovadora, pero dice que será necesario un período de ajuste. “Para nosotros, que no tenemos tradición de profesionalización, nos costará adaptarnos. Pero el hecho es que existe hoy una cierta distancia de los estudiantes respecto a la escuela, especialmente en la secundaria”, dijo. En Brasil, la secundaria está destinada a jóvenes de 16 a 18 años.

Según Halac, la medida tiene la virtud de ser un intento de mejora “tras algunos años sin ningún intento”. “Es una decisión que busca salir de la inercia. Es positiva. Lo que no es positivo es la falta de condiciones para que eso ocurra”, reflexionó.

El director abogó por la creación, entre las nuevas medidas, de un plan de carreras y formación para los profesores y por “clases más participativas y menos expositivas”. “No existe hoy un atractivo en la escuela que corresponda a la velocidad con que se proporciona la información que los alumnos tienen fuera de ella. Ya no es una generación que se contenta con estar sentada por cinco horas y ver un desfile de profesores que repiten verdades ya dichas”, dijo Halac.

Camila Lanes, presidenta de la Unión Brasileña de Estudiantes Secundarios, criticó el hecho de que la medida no fue discutida con los alumnos. “Atravesamos hoy una crisis muy grande en la escuela secundaria, desde la seguridad pública hasta el material didáctico. No es que el gobierno federal tiene la responsabilidad de resolver todos los problemas de las escuelas públicas, ya que muchos son responsabilidad de los estados”, dijo.

Ella reconoció que, sin embargo, hay puntos positivos en los cambios propuestos por el gobierno, en particular la libertad de que los estudiantes elijan parte de las asignaturas. “La propuesta es interesante, no se puede negar. Pero aún así creemos que el plan de estudios podría enfocar más nuestro desarrollo intelectual y ciudadano.”

La dirigente del Sindicato de Profesionales de la Educación de Río de Janeiro, Marta Moraes, también criticó la falta de diálogo con la categoría. Según ella, el sindicato defiende una formación general de calidad, que dé condiciones al estudiante de elegir la profesión que quiera. “Este tipo de medida, en principio, parece interesante, pero tomar una decisión así sin ningún tipo de discusión es muy malo. Tenemos problemas de infraestructura, de valoración de los profesores. Estamos estudiando la propuesta”, dijo.

Fuente: http://agenciabrasil.ebc.com.br/es/educacao/noticia/2016-09/propuesta-de-reforma-de-la-secundaria-repercute-en-brasil

Imagen: http://agenciabrasil.ebc.com.br/sites/_agenciabrasil2013/files/styles/interna_grande/public/fotos/1047041-1_23.09.2016_vca-0984.jpg?itok=ohxs1BZg

Comparte este contenido:

Los sindicatos no quieren oposiciones de Secundaria para el año que viene.

Quieren evitar el efecto llamada, ya que el resto de comunidades ofertarán plazas de Primaria,
Piden que se convoquen 800 plazas para primaria.

Por: Fernando Sanchez.

Los sindicatos de Educación tienen claro que no quieren que el año que viene se convoquen oposiciones de Secundaria en la Región. Los motivos son el escaso numero de plazas que saldrían, 160, y, sobre todo el efecto llamada para aspirantes de otras comunidades, ya que en el resto de autonomías se convocarán plazas de Primaria.

En una reunión mantenida ayer con la Consejería manifestaron también que están dispuestas a aceptar que haya plazas de Primaria, pese a que se rompería el turno de convocatoria alterna (ya que un año se ofertan plazas de Primaria, como ha sucedido este año, y otro de Secundaria, que tocarían en 2017). Aunque han pedido que las plazas que salgan sean 800 y no las 400 previstas por Educación.

Los sindicatos ANPE, CCOO, SIDI, FESP-UGT y CSIF ofrecieron una propuesta conjunta, que ahora se estudia desde la Consejería. En ella aseguran que «aceptamos el cambio de turno en la convocatoria de cuerpos para que el futuro coincidan con las realizadas por las comunidades autónomas limítrofes», pero no «la convocatoria de oposiciones de Educación Secundaria para 2017, para evitar el efecto llamada y ante la escasez de oferta de plazas que se nos ha trasladado, sólo 160».

«Aceptamos las oposiciones al cuerpo de maestros en 2017, pero sólo si se garantiza un mínimo de 800 plazas», dicen. Asimismo solicitan un acuerdo de cuatro años que incluya, entre otras medidas:  ofertas amplias de empleo, recuperación de las jubilaciones no repuestas desde el año 2010, reducción de la carga lectiva del profesorado y reducción de las ratios alumnos/aula en todos los niveles educativos.

Por el momento, desde la consejería de Educación afirman que estudiarán la propuesta.

Fuente: http://www.laopiniondemurcia.es/comunidad/2016/10/05/sindicatos-quieren-oposiciones-secundaria/772529.html

Imagen: http://fotos00.laopiniondemurcia.es/2016/10/05/318×200/img8565.jpg

Comparte este contenido:

Pobreza determina deserción de miles de estudiantes mexicanos.

América del Norte/México/11.10.2016/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/
Más de 43 mil estudiantes mexicanos abandonaron los estudios obligados por la pobreza, según estadísticas divulgadas hoy aquí.

Alrededor de 11 mil 500 estudiantes de primaria abandonaron la escuela y dos mil 600 no pasaron al siguiente grado, mientras que en secundaria, 20 mil 200 adolescentes dejaron sus estudios y más de 31 mil 800 reprobaron el grado que cursaban durante el ciclo escolar 2015-2016.

Así lo informó el secretario de Educación de la Ciudad de México, Mauricio Rodríguez ante la Comisión de Educación de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal (ALDF).

Dijo que a pesar de que la educación básica tiene una cobertura del 100 por ciento en primaria, miles de niños abandonaron sus estudios por el impacto de las condiciones socioeconómicas en que viven.

El funcionario instó a construir una agenda social para erradicar la desigualdad y la pobreza, sobre todo en zonas de marginación de la capital mexicana.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=32151&SEO=pobreza-determina-desercion-de-miles-de-estudiantes-mexicanos
Imagen: http://static.latercera.com/200909/501804_400.jpg
Comparte este contenido:
Page 26 of 40
1 24 25 26 27 28 40