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Violencia machista: las víctimas que se ven, las mujeres, y las que no salen tanto en las estadísticas, los niños

España/ Autora: Pilar Fonseca

La violencia machista tiene unas víctimas directas evidentes: las mujeres, pero también tiene unas víctimas a las que en demasiadas ocasiones se les excluye sin ningún motivo: los menores de edad.

Según los datos presentados desde el Consejo General del Poder Judicial (CGPJ) y los compartidos por la ONG Save the Children, los datos son muy contundentes en este sentido y nos deberían movilizar a exigir a nuestros gobernantes que se tomen las medidas oportunas cuanto antes en lo que a la protección de menores se refiere.

Tanto para proteger a las víctimas más visibles, las mujeres, como para proteger con la misma eficacia a las víctimas que no salen tanto en las estadísticas: los menores de edad.

Los nuevos datos con los que se trabaja surgen de la nueva Ley Orgánica 8/2015 que ha modificado el sistema de protección a la infancia y a la adolescencia en los casos de violencia machista y violencia en el hogar, ahora sí los incluye también como víctimas directas.

Como efectos de esta nueva legislación, han aumentado en un 280% las suspensiones de la patria potestad por violencia machista sólo durante el primer trimestre de este año.

Sin embargo para “Save the Children” como ONG centrada en las necesidades y problemas de la infancia, a pesar del cambio de la normativa, mantienen que esta nueva ley no puede considerarse una herramienta adecuada para dar respuesta a las formas de violencia que sufre la infancia en nuestro país.

Datos que entristecen

Bebes 2

Han aumentado las medidas de protección a niños y adolescentes impuestas judicialmente por maltrato a la mujer. Se han incrementado las denuncias por violencia machista en un 12% y también ha habido un aumento de las víctimas en comparación con el primer trimestre del año pasado. En este sentido los datos dejan claro que seguimos conviviendo con esta lacra.

Han aumentado en un 112% las medidas para evitar el peligro o el perjuicio al menor y también ha aumentado en un 51% la supresión del régimen de visitas.

Sin embargo, el 71% de los niños asesinados por sus padres no habían interpuesto una denuncia previa, ni ellos ni sus familiares.

Desde el CGPJ también destacan ese dato: el bajo número de denuncias interpuestas por familiares de víctimas de violencia machista.

Para la ONG Save the Children la protección infantil es simplemente “intolerable”. Han denunciado las insuficiencias en prevención de la violencia contra la infancia por parte del estado y ha advertido de que los casos están ocultos y nadie los denuncia.

Según Save the Children los mecanismos de denuncia no son conocidos ni accesibles para los niños, de ahí la invisibilidad de este drama, además tampoco existe un sistema de recogida de datos que permita conocer el verdadero alcance del problema, algo que debería preocuparnos aún más.

La prevención, la protección, la recuperación y la integración de las víctimas menores de edad debería ser una prioridad y no que el grueso de las medidas se pongan en marcha una vez cometido el acto de violencia obligando a la víctima a revivirlos ante los órganos judiciales y administrativos.

Es evidente que queda mucho por hacer en lo que a protección a la infancia se refiere del tremendo problema que es la violencia machista en nuestro país.

Al terminar de redactar este post, hablamos de casi 40 mujeres asesinadas por violencia machista en nuestro país en lo que va de este año 2016.

Fuente:http://www.bebesymas.com/noticias/violencia-machistas-las-victimas-que-se-ven-las-mujeres-y-las-que-no-salen-tanto-en-las-estadisticas-los-ninos

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#QuéMaestro: Entrevista a Mariana Terradas

Por Reduca

“Mariana es profesora especializada en discapacitados mentales y sociales. Tiene alta trayectoria en el trabajo con niños, jóvenes y adultos con diferentes patologías que requieren adaptaciones tecnológicas específicas para poder comunicarse, aprender e insertarse en el ámbito laboral.

 Mariana es una excelente docente no solo por su formación y experiencia profesional sino por sus cualidades personales y valores. Siempre con una sonrisa, alegre incluso ante las dificultades, Mariana logra que el espacio de educación digital sea un verdadero espacio de aprendizaje. Gracias a su trabajo, muchos estudiantes con discapacidad lograron desarrollar sus potenciales e insertarse en el mundo laboral exitosamente”.

Esas eran las palabras de Lucía Maldonado, coordinadora de educación digital del Instituto Génesis, una escuela para niños con discapacidades mentales. En este mail inesperado, Lucía destacaba a quien iba a ser la protagonista de nuestra campaña #QuéMaestro: Mariana Terradas. Con una descripción como aquella, es muy difícil no querer conocerla.

Cámara en mano, micrófono, libreta de apuntes, encaramos hacia esta escuela para conocer su historia. En la biblioteca, nos esperaban con un café, medialunas, y mucha expectativa, Verónica, la directora, Lucía, la coordinadora, y Mariana, una docente tímida, humilde y muy iluminada. Nadie se quería perder la entrevista, todas nos hablaban de Mariana con total orgullo y admiración.

Entrevista con Mariana Terradas

Busco que los alumnos estén interesados, que les guste lo que están haciendo, que eso que hagan les pueda servir. Poder darles a estos chicos herramientas para que se puedan valer en sus casa, o en cualquier otro lugar, es la clave a la hora de enseñar.

¿De qué manera te sirven las nuevas tecnologías en esto?

Cuando yo empecé a usar la tecnología, vi la fascinación de los chicos por el uso de las computadoras y cómo como docentes podíamos mediatizar la información que estas nos daban. No dejar el programa que corra si no poder hacer una intervención.

¿Cómo hacés para mantener a todos tus alumnos motivados?

En general me preocupa cuando veo a un alumno que no está bien, que no está pudiendo, que no le está interesando. Insisto, nuestra población tiene un montón de situaciones, entonces siempre recibirlos con un beso, con un saludo. ESPERÁNDOLOS.

Esta idea de siempre mirarlos, de verlos, de ver qué es lo que les gusta. No somos lineales, “hoy todos hacen esto”, entendemos a los chicos en sus necesidades particulares entonces vamos viendo, mediatizando, qué es lo que necesita, qué es lo que quiere. Me parece que es la forma de poder entablar una relación y que podamos educarnos mutuamente, ¿no?

¿Qué fue lo más valioso que aprendiste de un alumno? (Se emociona, no puede responder la pregunta, mira con ojos llenos de lágrimas a la cámara)

No la puedo contestar. Porque son pibes que la luchan, entonces, nada, NO BAJAR los brazos. Muchas veces los ves entrar, como me gusta decir, “desarmados”. Y ahí hay todo un mecanismo en distintas instancias interviene para poder armar ese niño. Tanto el docente como el alumno ponen su cuerpo y día a día vamos sacando todo adelante. Eso es lo que más admiro, su FUERZA, y lo valoro terriblemente.

Nos comentaron que sos una docente muy formada, ¿en qué te sirvieron tus capacitaciones?

Las capacitaciones en las áreas pedagógicas hacen que uno pueda trabajar mejor, y sepa qué es lo que quiere, que es lo que quiere como docente, ¿no? Creo que está buena esta cuestión de ir salpicando en diferentes cursos, capacitaciones, ver, indagar, mirar. Creo que uno se nutre con cada docente que trabaja, nos vamos nutriendo, vamos viendo, y en esos intercambios, así como digo que nos nutrimos de los alumnos y ellos de nosotros, con los compañeros, me parece que también está bueno y vamos aprendiendo cosas que no sabíamos y así…Me parece que eso es lo importante.

Para vos, ¿qué características tiene que tener la educación para ser de calidad?

Tiene que ser creativa, tiene que ser amorosa, tiene que tener amorosidad porque ahí estás mirando al otro. Igualitaria creo que también es una opción.

Mariana crea, modifica y genera actividades de diversa índole que atraen a los alumnos y convocan a aprender. Mariana es sumamente creativa.  

 ¿Cómo fue tu clase más creativa?

Una vez puse mi cuerpo cuerpo, mi alma (ríe). Se tratabad de un grupo que estaba muy inquieto, entonces había que frenar y pensar de qué forma encararlo. Decidí que todos los proyectos tenían que ver con un detective que buscara cosas. Todo lo que enseñaba eran “pistas” que íbamos encontrando. Si yo no entraba por ese lado, no había forma.

¿Qué consejo le daría a los docentes?

La pasión es lo que nos mueve. Mirar al otro es lo que nos hace que busquemos lo que necesita. Siempre dar lo mejor. Muchas veces hay un montón de situaciones que no nos gustan. Siempre hay que dar lo mejor, SIEMPRE podemos dar lo mejor.

“Mariana es una excelente docente no solo por su formación y experiencia profesional sino por sus cualidades personales y valores. Siempre con una sonrisa, alegre incluso ante las dificultades, Mariana logra que el espacio de educación digital sea un verdadero espacio de aprendizaje. Gracias a su trabajo, muchos estudiantes con discapacidad lograron desarrollar sus potenciales e insertarse en el mundo laboral exitosamente.Tiene el conocimiento a la particularidad de cada chico, tiene una sensibilidad de poder aproximarse. Eso es algo muy valioso”. Verónica Duarte directora del Instituto Génesis.

Fuente: http://www.reduca-al.net/noticias/quemaestro-mariana-terradas-843

 

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Uruguay: MEC e Intendencia ofrecen talleres a docentes sobre educación ambiental

Uruguay/ 07 julio 2016/ Fuente: Diario Norte

La Red Nacional de Educación Ambiental (ReNEA) del Ministerio de Educación y Cultura (MEC), junto a la Dirección General de Desarrollo y Medio Ambiente de la Intendencia de Rivera, presentará un ciclo de talleres destinados a docentes, y otros referentes locales en temas ambientales, que aspiren a recibir esta capacitación.
Si bien son cuatro jornadas, la carga horaria es importante. Se otorgarán certificados con puntaje mediante prueba final y, en el caso de los docentes y universitarios, obtienen créditos curriculares.

La actividad tendrá lugar en el Salón de Actos de la Intendencia de Rivera (Agraciada 570, Subsuelo 2) los días viernes 22, sábado 23, viernes 29 y sábado 30 de julio. Las jornadas de viernes se extienden desde las 14:00 a las 20:00 horas, con pausa para el café a las 17:00, y los sábados de 9:00 a 12:00 y de 13:00 a 19:00 horas.
Se ofrecerá servicio de cafetería en todas las jornadas y los sábados también almuerzo a la totalidad de los participantes, a cargo de la organización.

Esta es la edición 2015-2016 de los cursos regionales de educación ambiental “Diseñando proyectos educativos-socio-ambientales contextualizados”, y tendrá como docentes a los técnicos Laura Barcia, Rocío Guevara, Daniela Guerra, Juan José Oña, Carlos Pazos, Lucía Eluén. Los principales contenidos del curso son “Sentidos y fines de la educación ambiental”; “Relación con la gestión ambiental”; “Ciudadanía ambiental y participación en la gestión del territorio”; “La realidad socio-ambiental del Uruguay” y “Local y elaboración de proyectos socio-educativos en educación ambiental”, entre otros.

Como se dijo al principio, el curso está dirigido a docentes e integrantes de los organismos y organizaciones de la ReNEA (ANEP-UDELAR-MEC-MVOTMA, sociedad civil, Intendencias, entre otros). En este caso es regional pues los interesados pueden provenir de los departamentos de Rivera y Tacuarembó. El cupo es limitado hasta cincuenta lugares. En 2016 la actividad se realizará también en Montevideo, en agosto, en octubre en Durazno y en noviembre en Canelones, en todo los casos con alcance a los departamentos vecinos.

Se entregará certificado de asistencia a aquellos participantes que hayan asistido al 75% de los módulos dictados, acreditando 32 horas de asistencia. Y como se dijo al principio, existe la posibilidad de obtener certificado de aprobación del curso mediante evaluación. Se acreditarán cuarenta y cinco horas de curso, equivalentes a tres créditos. Para la aprobación del mismo el participante deberá redactar un proyecto de educación ambiental.

Las inscripciones se deben registrar directamente al MEC a través de www.reduambiental.edu.uy o informarse por mail a eduambiental@mec.gub.uy. También puede solicitarse información a la División Medio Ambiente de la Intendencia de Rivera, por el Teléfono 462 31355 o personalmente en Calle Bouchacourt 1013, Tribuna Sur del Estadio Municipal “Atilio Paiva Olivera”.

Fuente: http://www.diarionorte.com.uy/ensenanza/mec-e-intendencia-ofrecen-talleres-a-docentes-sobre-educacion-ambiental-36350.html

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I Salón Miranda, defensor de la memoria reivindicará el rol paficista del Americano más Universal

América del Sur/Venezuela/ 05.07.2016/Autor y Fuente:http://www.avn.info.ve/

Mostrar a través del arte el compromiso de Francisco de Miranda en la defensa de la historia, la paz y la justicia es el propósito del I Salón Miranda, defensor de la memoria, que convoca a los artistas populares que deseen exponer su percepción del prócer, de cuya siembra se cumplirán 200 años el próximo 14 de julio.

De acuerdo con información difundida por el Ministerio para la Cultura, quienes deseen participar en el concurso deben presentar una obra inédita individual inspirada en el Americano más Universal, creada entre 2014 y 2015, bien sea pintura, esculturas u otra expresión de integración de las artes.

Los aspirantes podrán consignar una «pintura, dibujo, relieve o cualquier otra forma realizada sobre una superficie plana, sobre soportes como tela, cartón, madera u otro material. Las obras no podrán exceder los 100 x 100 cm», refiere una nota del citado despacho.

También, serán recibidas esculturas elaboradas en madera, piedra, cerámica, ensamblajes o instalaciones realizadas en materiales diversos, que no sobrepasen las dimensiones de 100 x 100 x 100 cms y no superen los 50 kilos.

Las obras serán evaluadas Nireibi Herrera, Edwin Chacón, Félix Hernández y Carmen Araujo Valero, quienes otorgarán en cada renglón tres premios: el primero consta de un diploma y 15 mil bolívares; el segundo, un diploma y 100 mil bolívares, y el tercero, un diploma y 50 mil bolívares. Además, las obras ganadoras pasarán a la Colección de la Fundación Museos Nacionales (FMN).

Las premiaciones, así como los reconocimientos que el jurado estime otorgar, se concederán durante la apertura de la exposición de las obras seleccionadas, pautada para el 3 de agosto.

Quienes deseen participar tendrán hasta el 27 de julio para consignar sus creaciones en el Museo de Arte Popular, ubicado en el sótano de la Galería de Arte Nacional, en Bellas Artes, Caracas.

Fuente:

http://www.avn.info.ve/contenido/i-sal%C3%B3n-miranda-defensor-memoria-reivindicar%C3%A1-rol-paficista-del-americano-m%C3%A1s-universal

Imagen:

http://www.avn.info.ve/sites/default/files/imagecache/index4-nodos-noticia-arriba/fotografia/201607/mirandafrancisco1342286229.jpg

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Arranca el Seminario Internacional «Spain: Shore between Africa and Europe. Border between worlds» en la Facultad de Educación

Melilla/05 Julio 2016/Fuente: Melilla Hoy

La inauguración oficial del Seminario organizado por la UGR para la Universidad de Washington, estuvo a cargo de la decana de la Facultad de Educación y Humanidades, Alicia Benarroch y del director del Seminario, José Luis Villena.

Posteriormente, se desarrollaron las primeras ponencias. En concreto, la inicial corrió a cargo de Elvira Molina, maestra del CEIP León Solá y profesora del Departamento de Pedagogía de la UGR, que estuvo presentando las singularidades lingüísticas de la ciudad y los retos que afronta y debe afrontar según las normativas e indicaciones europeas y nacionales.

El siguiente turno fue para Vicente Moga, Director del archivo y del Servicio de publicaciones de la Ciudad, que desarrolló un interesante trabajo con una visión literaria de la historia de Melilla. Por último, cerró la mañana Pedro Paredes, que presentó un trabajo muy documentado sobre los vínculos y lazos que, sorprendentemente, existen entre el Mediterráneo y el continente americano, entre Melilla y otros países al otro lado del océano.

El siguiente turno fue para Vicente Moga, director del Archivo y del Servicio de Publicaciones de la Ciudad, que desarrolló un interesante trabajo con una visión literaria de la historia de Melilla. Por último, cerró la mañana Pedro Paredes, que presentó un trabajo muy documentado sobre los vínculos y lazos que, sorprendentemente, existen entre el Mediterráneo y el continente americano, entre Melilla y otros países al otro lado del océano.

Tras la comida, siguieron los talleres de tarde, a cargo de Oxígeno Laboratorio Cultural, con Francesco Bondanini, con la colaboración de MelillArte, el AMPA del CEIP León Solá y algunos niños y niñas del barrio, además de las voluntarias Bouchra Azagagh y Sandra Quiráltez y terminó con una actuación en las inmediaciones del CEIP León Solá, a partir de un artículo, el 12, de la Convención Internacional de los Derechos del Niño.

Hoy martes, a las 9 de la mañana comenzará el programa en la UNED, con la ponencia sobre el patrimonio material e inmaterial de Melilla a cargo de Antonio Bravo, cronista de la ciudad y director del Centro Asociado de la UNED.

Fuente: http://www.melillahoy.es/noticia/73804/universidad/arranca-el-seminario-internacional-spain:-shore-between-africa-and-europe.-border-between-worlds-en-la-facultad-de-educacion.html
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Curso: “Diásporas e Interculturalidad en el siglo XXI”

Fuente: casaasia.es / 4 de Julio de 2016

El curso “Diásporas e Interculturalidad en el siglo XXI” ofrece una panorámica actual acerca de un fenómeno antropológico, las diásporas, que ha permeado las páginas de la historia universal, aportando una visión contemporánea de este fenómeno y la problemática que le acompaña, es decir, cómo hacer posible la imbricación de las culturas en un proyecto social común.

Se trata de una iniciativa de la Red de Casas del Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación, en la que, cada una de las instituciones, presentará un fenómeno diaspórico particular, tocando aspectos estrechamente relacionados con la esencia de la persona como son el sentimiento de identidad, desarraigo y búsqueda de un proyecto de vida.

Entre los temas a abordar destacan las diásporas como agente de desarrollo económico  y social, las manifestaciones artísticas, el papel de las nuevas tecnologías en las comunidades en diáspora, la problemática de los refugiados y el fracaso o éxito de las políticas de integración en los Estados de acogida. Todos estos fenómenos serán ilustrados a través de la experiencia de las diásporas latinoamericana, judía, asiática, africana o árabe.

El diseño del curso se estructura en cinco jornadas desarrolladas mediante conferencias magistrales, mesas redondas y cine fórum y está dirigido a todos aquellos interesados en entender los orígenes, evolución y actualidad del fenómeno de la interculturalidad y su impacto social en el siglo XXI.

Lunes, 4 de julio

10.30 h.    Ponente. Director de la Red de Casas y directores de las Casas del Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación

Inauguración: Diplomacia Pública e interculturalidad: el papel de las Casas.

12.00 h.    Adolfo Roitman. Museo de Israel

La experiencia diaspórica del judío. Un caso-estudio: la diáspora de Babilonia al comienzo de la época persa.

16.30 h.    Cine forum: Ser digno de ser. Va, vis et deviens, de Radu Mihaileanu

Participan:

Miguel de Lucas. Director General Centro Sefarad-Israel

Fernando Martínez Vara de Rey. Centro Sefarad-Israel

 

Martes, 5 de julio

10.00 h.    Rosa-Isabel Martínez Lillo. Universidad Autónoma de Madrid.

Las diásporas árabes en Latinoamérica y su contribución a la literatura

12.00 h.    Nuria Medina. Casa Árabe

Mushin al-Ramli. Escritor iraquí

Hames Bitar. Músico sirio

La diáspora árabe en el arte y la cultura

16.30 h.    Mesa redonda: El papel y el potencial de las diásporas en situaciones de crisis

Modera: Karim Hauser. Casa Árabe.

Participan: Susana Hijazi. Asociación de Apoyo al Pueblo Sirio

Marwan Burini. Embajada de Palestina

Guillermo Guerrero. Federación Nacional de Asociaciones de Trabajadores Autónomos.

Autónomos inmigrantes

 

Miércoles, 6 de julio

10.00 h.    Inés París. Guionista y directora de cine

Documental: “Manzanas, pollos y quimeras”

12.00 h. Conferencia extraordinaria abierta a todos los participantes

16.30 h.    Mesa redonda: Diáspora, afropolitismo y afrodescendencia

Modera: Juan Jaime, Casa África.

Participan:

Tania Adam. Gestora cultural. Radio África Magazine

Lucía Mbomio. Periodista

Nicole Ndongala. Mediadora intercultural

 

Jueves, 7 de julio

10.00 h.   Marta Mesonero. Abogada y mediadora de la comunidad china de Madrid

Javier Gil Pérez. Universidad Pontificia de Comillas

Modera: Ramón María Moreno, director general Casa Asia

Las comunidades asiáticas en Madrid: los casos de China y Asia del Sur

12.00 h.   Juan Iglesias Martínez. Universidad Pontificia de Comillas

La diáspora latinoamericana con nombre de mujer

16.30 h.  Mesa redonda: Trayectorias migrantes: voces de las diásporas. Testimonios inter-generacionales de trayectoria migrante y de integración

Modera: Ramón María Moreno, director general Casa Asia.

Participan:

Javier Gil. Universidad Pontifica de Comillas

Juan Iglesias Martínez. Universidad Pontificia de Comillas

Tulsi Dhanajni. Comunidad India de Madrid

 

Viernes, 8 de julio

10.00 h.    Juan David Sempere Souvannavong. Universidad de Alicante

Diásporas y migraciones en el Magreb. Hacia una nueva multiculturalidad en el siglo XXI

12.00 h. Clausura y entrega de diplomas

 

Fecha
04/07/2016 > 08/07/2016
Horario
4-8 de julio de 2016
Lugar
Escuela Diplomática Paseo de Juan XXIII, 5 Madrid
Entrada

La participación en el curso es gratuita. Se otorgará diploma de asistencia a los participantes. Se ruega confirmación por correo a maria.miguel@sefarad-israel.es

Organizador
La Red de Casas del Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación

 

enlace original: https://www.casaasia.es/actividad/detalle/217251-curso-diasporas-e-interculturalidad-en-el-siglo-xxi

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Diputada Indigena en Australia Linda Burney

Oeceanía/Australia/Juliode 2016/Noticias/http://www.diariosur.es

Linda Burney rompe la barrera de discriminación de Australia y se convierte en la primera mujer aborigen en llegar al Congreso

Linda Burney celebró repartiendo bombones entre los periodistas el hito histórico que acababa de protagonizar. Esta antigua profesora de 59 años se convirtió este sábado en la primera mujer aborigen en conseguir un escaño en el Congreso australiano. Burney, que pertenece al Partido Laborista, venció en la circunscripción de Barton, un barrio al sur de Sídney, y su triunfo representa el mayor logro de una mujer indígena en la política de su país.

«Creo que es un momento realmente importante para Australia», declaró a los medios locales Burney tras su elección. «Gracias a la gente de Barton, hemos reescrito la Historia», aseguraba, con emoción, esta veterana política, que rompe el techo de cristal para el grupo de población más desfavorecido de Australia, el de las mujeres aborigen.

La vida de Linda Burney está llena de barreras que consiguió superar con su tesón. Fue la primera mujer indígena en conseguir una diplomatura de Educación en la Universidad Charles Stur y formó parte del Consejo Nacional para la Reconociliación con los Aborígenes, un grupo que se dedicó a restañar las heridas que la conquista de los colonos dejó entre la población originaria de Australia. En 2003 se convirtió en la primera mujer aborigen en entrar en el Parlamento regional de Nueva Gales del Sur, y en él llegó a ser la líder de la oposición. En su salto a la política estatal sigue los pasos de Ken Wyatt, del Partido Liberal, que fue el pionero entre los congresistas aborígenes, y sobre todo, de la senadora Nova Peris, atleta y miembro del equipo de hockey hierba australiano que ganó el oro en los Juegos de Atlanta de 1996, la primera mujer aborigen en sentarse en una cámara del Parlamento.

 Ahora, desde su silla en la Cámara baja del país, Burney se ha propuesto continuar con su trabajo en defensa de su pueblo, pero también de las clases sociales más débiles. «He dedicado 45 años de mi vida a trabajar por los desfavorecidos y estoy asustada al ver cómo el Gobierno de Turnbull (el primer ministro liberal) ha recortado en escuelas y en educación. Lucharé contra eso con todas mis fuerzas», dijo.

La historia de los aborígenes australianos está llena de dramatismo. Diversas estimaciones apuntan a que hasta el 90% de ellos murió en el siglo XIX por las consecuencias de la colonización inglesa; principalmente, por enfermedades desconocidas en esa parte del mundo, como el sarampión, la viruela, la varicela, la gripe o la tuberculosis, pero también por las matanzas y por la pérdida de sus tierras. También fue entonces cuando los aborígenes tuvieron sus primeros contactos con el alcohol y las drogas, dos lacras que han azotado a este grupo, además de otras como la violencia machista. En un país que presume de igualdad, los aborígenes tienen una esperanza de vida de 67 años, 15 menos que la media de la población. Según el censo de 2011, unos 670.000 aborígenes viven en el país, el 3% de la población. Su principal demanda es ser incluidos en la Constitución nacional, que no los reconoce como pueblo.

Fuente:http://www.diariosur.es/sociedad/201607/04/orgullo-pueblo-20160704001219-v.html

Fuente:http://www.diariosur.es/noticias/201607/04/media/100408464.jpg

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