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Los aparatos tecnológicos son una extensión de nuestro cuerpo.

Mariana Aburto Chavarría

Centro América/Nicaragua/Fuente:http://www.elnuevodiario.com.ni/

 En un mundo dominado por las nuevas tecnologías, el papel de los padres es doblemente difícil: controlar lo que consumen sus hijos y mantener la autoridad sin llegar al abuso, dice la experta.

La psicóloga clínica Mariana Aburto Chavarría analiza en esta entrevista el lado oscuro de las nuevas tecnologías: las crisis que provocan en el núcleo familiar al distanciar a padres e hijos.

La experta también advierte que la violencia intrafamiliar, la falta de aprendizaje en niños y adolescentes, así como el bullying en las escuelas forman parte de un problema de salud pública.

¿Cuál es el proyecto que actualmente está impulsando?

 Mariana Aburto: Los niños son adictos a las tecnologías. –

Es un proyecto educativo llamado “Psicología y Vida”, este es la materialización de una idea que vengo madurando desde hace un buen tiempo. Es una página web (www.marianaaburto.com) donde escribo artículos que reflejan las problemáticas que viven las familias en esta sociedad moderna. Las personas pueden entrar y preguntar, aportar e incluso dar sus testimonios.

¿Cuál es la importancia de hablar de la familia en estos tiempos?

Yo pienso que hay un gran vacío en la agenda mediática de hablar sobre este tema porque cuando es abordada sale como nota roja. Todo es drama y tragedia. Entonces siento que le estamos vendiendo a la sociedad una familia crítica, conflictiva y decadente. No puede ser que nosotros interioricemos esos problemas. Si hacemos un análisis a profundidad, nos daremos cuenta que podemos concientizarnos para así trabajar de buena forma en el seno de la familia. Eso nos crearía menos problemas a nivel social.

¿Entonces dice que se han priorizado otros temas?

Hemos priorizado temas de la convivencia externa del ser humano, pero hemos dejado un vacío en la familia. Es ahí cuando se encuentra la situación de la cantidad de menores desmotivados, agredidos y agresores de bulliyng, menores desadaptados y con problemas de aprendizaje. Aunque realmente no hay tal problema de aprendizaje, lo que hay es una desmotivación y apatía del niño a la escuela.

Situaciones como la violencia intrafamiliar, la falta de aprendizaje en niños y adolescentes, así como el bulliyng en las escuelas y colegios forman parte de una problemática de salud pública, y esto debe ser priorizado.

¿Está afectando el internet las relaciones familiares?

Yo tengo todos los días en el consultorio quejas y angustias de padres de familia con relación a la adicción a la tecnología por parte de niños, adolescentes y jóvenes. Por eso yo digo que sí está afectando, aunque no estoy hablando mal, ni satanizando las nuevas tecnologías de comunicación.

Estoy hablando de cómo nosotros debemos abrazar el desarrollo, porque es un hecho que nos trae un sinnúmero de beneficios ¿pero hasta dónde tenemos límites? ¿hasta dónde estamos sabiendo administrarlo? Por poner un ejemplo, uno le puede dar libertad a su hijo, ¿pero se le enseñó cómo administrarla? Porque la cuestión es que si hay libertad y no se sabe administrar, se convierte en libertinaje.

¿Les falta a los padres más rigor en la educación de sus hijos con respecto a las nuevas tecnologías?

Los padres  de familia, tutores y docentes que tienen que ver con ese acompañamiento deben pensar que vivimos en otra sociedad. Sí se necesita rigor, pero no al extremo. Los mayores debemos pensar que no es la sociedad en que nosotros vivimos la juventud. Hoy los hijos son otros y los padres también. Muchas veces estamos muy apegados al pasado, a lo tradicional y es un valor muy bueno. Pero eso no funciona hoy.

Estamos viviendo otra relatividad en la sociedad. Hay que irse adecuando en el seno de la familia, tenemos que adecuarnos en el rol que hoy toca vivir. Cada época tiene su particularidad. Hoy, por ejemplo, cuando se sale a comer, todo el mundo está conectado a su móvil o tablet. En cambio antes se conversaba, se socializaba, se compartía con amigos y familia. Los aparatos tecnológicos se están volviendo como una extensión más de nuestro cuerpo.

¿Los padres de familia están perdiendo autoridad?

Hay que revisar la autoridad. Porque no se trata de dejar hacer lo que los menores quieran, se trata de acompañarlos, orientarlos, apoyarlos, se trata de que se les diga: ‘Hey, un momentito, por allí no es la cosa’.

Los padres de familia no pueden perder de vista la autoridad, pero no se educa ejerciendo violencia. El padre y la madre deben darse cuenta que una agresión no se olvida nunca, incluso se olvidan más las cosas bonitas, pero no las que marcan la vida y la sellan de forma negativa causando traumas.

¿Cuál es la agresión más frecuente que se da?

¡Sos un tonto! ¡Me tenes harta! ¡Me avergüenzo de vos! Esta es la forma más frecuente que hay, la psicológica, y estos traumas quedan. Hay que reflexionar qué tipos de seres le vamos a dar a la sociedad si se sigue haciendo eso. Lo que serán esas personas son traumadas, temerosas, inseguras, sin visión. No podemos negar que vamos desarrollándonos como país, pero sin el trabajo en la familia todo lo demás no es sostenible.

¿De dónde provienen los bloqueos emocionales?

Maltrato de todo tipo, como el psicológico, el físico, verbal, maltrato o abuso sexual. Hay personas que guardan ese secreto y esto se vuelve tóxico en sus vidas, porque se vuelven inseguros, desconfiados, y uno dice: esa persona algo tiene.

¿Cuáles son los problemas más atendidos en los consultorios psicológicos?

Los más comunes son los de carácter, es decir; conductuales y de comportamientos.

También, crisis de pareja y de familia. Además trastornos escolares y en menores de edad.

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/396320-aparatos-tecnologicos-son-extension-nuestro-cuerpo/

Imagen:

https://1.bp.blogspot.com/-Ac46SJJl68M/V264lA6egwI/AAAAAAAAAX4/dV06k4cCTeUGf5AMJS1hRXLoUI0DXM4NACLcB/s320/mooc1-730×486.jpg

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Estados Unidos: La Tierra tiene otro acompañante.

Los expertos señalan que dadas su minúscula masa y gran separación solo clasifica como cuasi satélite.

América del Norte/Estados Unidos/28.06.2016/Autor y Fuente:http://www.lavozdelsandinismo.com/

La Luna no es la única acompañante de la Tierra en su viaje alrededor del Sol, al menos desde hace varias décadas, así lo afirma el Laboratorio de Propulsión a Reacción de la estadounidense Administración Nacional de la Aeronáutica y del Espacio (NASA, en inglés).

Según la institución norteamericana, el otro compañero es un pequeño asteroide, bautizado 2016 HO3, que gira en torno al planeta azul de modo relativamente estable aunque fluctuante y con tendencia a modificaciones.

Los expertos señalan que su minúscula masa y gran separación de la Tierra no lo convierten en émulo de la Luna y, por lo tanto, solo clasifica como cuasi satélite.

No obstante, apuntan que la relación del tercer planeta del sistema solar y 2016 HO3 pudo comenzar hace aproximadamente un siglo, pero debido a las dimensiones del asteroide el descubrimiento se produjo apenas este año.

A pesar de su insistente persecución por el espacio, el cuasi satélite no representa peligro de colisión alguno, pues nunca se acercará a menos de 38 veces la distancia entre la Tierra y la Luna (unos 384 mil 400 kilómetros).

En proporciones astronómicas, el pequeño 2016 HO3 permanece prácticamente en el traspatio terrestre, pero los científicos son categóricos en cuanto a lo inofensivo de la relación entre ambos cuerpos.

También explican que el caso no es el primero, pues hace 13 años fue identificado otro asteroide (2003 YN107) que durante cierto tiempo orbitó al planeta azul y ahora se encuentra en otra zona del espacio.

Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/ciencia-tecnica/2016-06-21/la-tierra-acompanante/

Imagen: http://www.lavozdelsandinismo.com/wp-estaticos/2016/02/asteroide.jpg?cc2fb9

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India: Government to launch 32 education channels through DTH

India: Government to launch 32 education channels through DTH

Asia/India/junio de 2016/ India Today

RESUMEN: El ministerio Unión HRD ha dado su autorización a un esquema denominado Swayam Prabha, permitiendo 32 (DTH) Cadenas de televisión directa al hogar para transmitir programas para estudiantes de escuelas y universidades a partir de agosto. Aprobado por Smriti Irani, el esquema es probable que sea lanzado por el primer ministro Narendra Modi. El ministerio espera que la transmisión ayudará a los estudiantes en el campo. Después de ver el contenido, los estudiantes pueden aclarar sus dudas a través de un número de línea telefónica gratuita que ser en enlace ascendente por el Instituto Bhaskaracharya de las aplicaciones espaciales y Geo Informática (BISAG).
The Union HRD ministry has given its clearance to a scheme called Swayam Prabha, allowing 32 direct-to-home (DTH) television channels to broadcast programs for school and university students from August.
Approved by Smriti Irani, the scheme is likely to be launched by Prime Minister Narendra Modi. The ministry hopes that the telecast will help students in the countryside.
After watching the content, students can clear their doubts through a toll-free helpline number that to be uplinked by the Bhaskaracharya Institute of Space Applications and Geo Informatics (BISAG).
The ministry will appoint subject experts to provide good quality content who will be paid on an hourly basis. The content will have pictures, videos and diagrams to make the things more interactive and to help students understand the concept well.
The ministry is planning to broadcast live classroom lectures from IIT Mumbai, Delhi, Kharagpur, and Kanpur.
«Although more than three crore youth are pursuing higher education, the standard of education is not uniform, raising the issue of quality access to knowledge. Youth in the backward pockets of India need a fair deal in accessing high-quality knowledge to confidently enter the job market,» a senior ministry official told HT.
«This scheme will help them to learn and understand key concepts while sitting at home.»
A total of 32 DTH channels will broadcast quality educational programmes throughout the day. «Every day, there will be new content of at least four hours that would be repeated six times a day, allowing students to choose the time of their convenience,» the official said.
Fuente: http://indiatoday.intoday.in/education/story/dth-education-channels/1/698844.html

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EEUU: Un robot en clase para que los niños aprendan a programar

EE.UU/23 de Junio de 2016/Fuente: el pais

Interactuando con este pequeño juguete, los alumnos aprenden conceptos básicos de programación.

Si preguntamos a un niño qué quiere ser de mayor es poco probable que en su lista de vocaciones aparezcan las palabras “informático” o “programador”. Sin embargo, las tecnologías de la información y, especialmente, la programación prometen ser uno de los sectores con más proyección laboral a medio y largo plazo.

Una de las principales dificultades a la hora de enseñar programación a los más jóvenes es ayudarles a enfrentarse a los conceptos más áridos de la materia como pueden ser las bases de datos o el uso de operaciones lógicas. Para sortear este obstáculo, un grupo de ingenieros del Wiss Institute, un centro de investigación perteneciente a la Universidad de Harvard (EE UU), ha optado por una solución que puede resultar atractiva para niños de todas las edades: un robot.

Para ello han creado Root, un robot destinado a conectar con los estudiantes desde una edad muy temprana y a acompañarles durante su desarrollo educativo, enseñándoles a programar con un nivel de complejidad creciente y adaptada a las habilidades de cada estudiante. “Root es un robot muy interesante, puede moverse por la pizarra y dibujar, pero lo que lo hace poderoso son todas las formas en las que se puede programar. Los niños entienden cómo funcionan las consecuencias: ‘Si hago esto entonces pasa esto otro’. Ahora los niños pueden programar las consecuencias para su robot”, explica Radhika Nagpal, profesora en el Wiss Institute y miembro del equipo que ha desarrollado a Root.

Los niños entienden cómo funcionan las consecuencias: ‘Si hago esto entonces pasa esto otro’

El diseño de Root recuerda mucho a la popular aspiradora robótica Roomba y tal vez no sea casualidad ya que uno de sus creadores, Zivthan Dubrovsky, fue desarrollador de producto en la empresa responsable de la misma: Irobot. El cuerpo de Root es un hexágono achatado rodeado de parachoques con un escáner en su parte inferior y recubierto de una superficie táctil en la superior. Es capaz de sostener un rotulador para pintar con él y de adherirse magnéticamente a ciertas superficies, como por ejemplo las pizarras blancas, siempre presentes en los colegios de Estados Unidos.

Pero lo que convierte a este artefacto en una herramienta educativa es Square, una aplicación diseñada para ejecutarse en una tableta permitiendo que los estudiantes den instrucciones al robot y controlen su comportamiento. Squarepuede utilizarse en tres niveles de dificultad por los que los estudiantes deben ir a medida que aumenta su madurez. El primer nivel sólo utiliza bloques gráficos para dar instrucciones simples, el segundo implica combinaciones cada vez más complicadas y el tercero permite programar libremente utilizando texto. Al subir de nivel es posible crear programas con instrucciones cada vez más complejas para que el robot las ejecute. “Root es más que un robot para enseñar una clase, es una plataforma que se puede adaptar a distintos niveles de estudios, desde la guardería hasta la universidad”, explica Dubrovsky.

El sistema está diseñado para ser intuitivo y accesible para los niños quienes no suelen tener problema para defenderse con las aplicaciones de tabletas y teléfonos móviles. Utilizando tabletas y pizarras en lugar de teclados y pantallas además de un idioma sencillo, los creadores de Root esperan que los niños aprendan a programar a medida que le piden a su “juguete” que realice tareas cada vez más complicadas.

Por ejemplo, pueden empezar pidiendo al robot que siga una línea que han pintado previamente en la pizarra. Esta tarea se puede lograr con una simple secuencia de instrucciones en Square. Otra tarea más complicada es pedirle aRoot que escriba el nombre del estudiante. Esto es más difícil, ya que hay que establecer la ruta que el robot debe seguir por la pizarra y también indicarle cuándo debe apoyar el rotulador en la superficie y cuando levantarlo. Roottambién puede detectar distintos colores en la superficie de la pizarra, emitir sonidos o detectar si ha chocado con algo, lo que permite inventar nuevas tareas que resultan en retos de programación para los estudiantes.

El precio de las primeras unidades será de 199 dólares y se espera que estén disponibles a principios de 2017

Por supuesto, toda esta sofisticación no tendría sentido si el coste para las escuelas fuera desorbitado. El precio de las primeras unidades será de 199 dólares (176 euros) y se espera que estén disponibles a principios de 2017. En la página web del proyecto es posible ponerse en lista de espera para conseguir una de ellas. Sin embargo, los desarrolladores reconocen que están buscando socios que se ocupen de la producción y comercialización de su producto a gran escala, además de definir el currículo académico necesario para su utilización en clase. Si las cosas les van bien, tal vez en poco tiempo se pueda ver a Root en cada escuela de EE. UU.

Fuente: http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2016/06/20/actualidad/1466412236_572695.html
Imagen:http://ep02.epimg.net/tecnologia/imagenes/2016/06/20/actualidad/1466412236_572695_1466412411_noticia_fotograma.jpg
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Libro: Escenarios mundiales de la Educación Superior

Análisis global y estudios de casos

Francisco López Segrera. [Compilador]
Raúl E. Porras Lavalle. Cristina Karen Ovando Crespo. Cristina Helena Almeida de Carvalho. Jorge Fernando Hermida. Lucía Graciela Riveros de Jornet. Milcíades Vizcaíno G.. Jorge Cardelli. Fernando Luis Neciosup La Rosa. [Autores de Capítulo]
…………………………………………………………………………
Colección Campus Virtual.
ISBN 987-1183-61-6
CLACSO.
Buenos Aires.
Noviembre de 2006La complejidad de la sociedad contemporánea, los desafíos que generan para la educación superior los extraordinarios avances del conocimiento y las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, confieren especial relevancia al debate sobre la problemática del nivel educativo más estratégico para definir el lugar de los países en un mundo globalizado y de mercados abiertos: el nivel terciario de los sistemas educativos. De ahí que cuando se elaboran estudios como este del Dr. Francisco López Segrera, que con una perspectiva de educación superior internacional comparada contribuyen a la reflexión sobre el papel que a esta le corresponde cumplir en el seno de la sociedad del conocimiento, la información y el aprendizaje, no podemos menos que celebrar su aparición. El libro aborda, en un lenguaje sencillo, diez temas clave para comprender la magnitud de los desafíos que actualmente enfrenta la educación superior: globalización y educación superior; historia y misión de la universidad; acceso, expansión cuantitativa y masificación; autonomía y reformas: universidades públicas y privadas; calidad, evaluación y acreditación; principios del buen gobierno, gestión y financiamiento; nuevo currículum e innovación; investigación, posgrado y prospectiva; sociedad del conocimiento, educación superior virtual, transnacionalización y nuevos proveedores; y políticas de educación superior, cooperación internacional e internacionalización. A través del análisis de estos temas, la obra sin duda representa un valioso aporte para enriquecer el debate sobre el futuro de la educación superior en el mundo.

Para descargar, haga click aquí:
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Fuente de la Reseña:
http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=113&campo=titulo&texto=educaci%F3n
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Ethiopia: Ministry to distribute tablet computers to medical students

África/Ethiopia/19 Junio 2016/Fuente:Eslwatch /Autor: Tewodros Kassa

Resumen: El Ministerio de Salud anunció que distribuirá 20.000 tablets por valor de 18,5 millones de dólares para los estudiantes de medicina en 28 universidades públicas. Las tabletas podrían ayudar a proporcionar educación médica de calidad en las universidades. Al informar a las universidades sobre las tabletas Ministro de Estado de Salud, Dr. Amir Aman dijo que el gobierno se ha comprometido a producir profesionales médicos calificados y bien entrenados. La distribución de las tabletas es una parte de ese compromiso para avanzar en el sistema de educación médica con las tecnologías modernas.

The Ministry of Health yesterday announced that it will distribute 20,000 tablet computers worth 18.5 million USD to medical students in 28 public universities. The tablets would help provide quality medical education in the universities.

While briefing the universities about the tablets Health State Minister Dr. Amir Aman said the government is committed to produce qualified and well-trained medical professionals. The distribution of the tablets is a part of that commitment to advance the medical education system with modern technologies.

According to Dr.Amir, tablets would encourage medical students to upgrade their knowledge and pursue advanced education.

The State Minister said the tablets would help give coordinated lecture system nationwide.

The latest tablets are helpful to students to access plenty of data in the form of audio-video, animation, photographs as well as texts and download them easily, he said.

Gondar University Vice President Solomon Abreha said that the tablet computers would help students to access latest information from webs and promote their communication with teachers.

Wollo University Medical School Dean Tseganew Addisu on his part said that supplying the tablets is a milestone to medical universities and students to make the teaching-learning process effective.

According to the ministry, every medical student will get the tablet until June 18, 2016.

Fuente de la noticia: http://eslwatch.info/articles/education-news/africa-news/ethiopia-ministry-to-distribute-tablet-computers-to-medical-students.html

Fuente de la imagen: http://www.ethpress.gov.et/herald/index.php/news/national-news/item/4962-ministry-to-distribute-tablet-computers-to-medical-students

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El propósito de la educación, por Noam Chomsky

 

Noam Chomsky

En el presente micro Noam Chomsky nos conversa sobre varios tópicos de importancia para la educación: Los objetivos de la educación, el impacto de la tecnología en la educación, el costo o inversión de la educación y la evaluación versus la autonomía. De los cuatro aportes realizados por el investigador retomaré en este abre boca de su intervención lo concerniente a lo que Noam considera como los dos objetivos del sistema educativo, para lo cual nos dice que existe una interpretación tradicional de la educación que se remonta a la época de la Ilustración ligado a que la educación es el resultado de la investigación, la creación y la búsqueda del conocimiento de las cosas. En este sentido, el investigador desarrolla sus propios métodos para acercarse a la comprensión y abstracción del mundo que le rodea y, depende de cuánto el individuo logre dominar y a dónde pueda llegar con lo que descubre. El otro objetivo de la educación, según Chomsky, es el adoctrinamiento, el cual invita a aceptar las estructuras ya existentes sin cuestionarlas, por ende, los sistemas educativos se tornan con un mayor control y mayor formación vocacional, provocando una situación que contrapone las ideas provenientes de la Ilustración.

En consecuencia, existen constantes conflictos entre estas dos perspectivas, pues representan dos visiones que apuntan por caminos distintos, el primero, con un énfasis en la investigación creativa y, el segundo, hacia un buen desempeño en exámenes, en lo estandarizado.

Sin embargo, existen estructuras poderosas en la sociedad que prefieren enfocarse que las personas estén adoctrinadas y conformadas, que sean obedientes y que no hagan muchas preguntas, que asuman satisfactoriamente los roles que se les han asignado, y que no hagan tambalear los sistemas de poder y de autoridad.

 

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