La Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación explicó, por medio de un comunicado, que el principal objetivo del paro es protestar por la pésima prestación del servicio médico-asistencial, tanto para ellos como para sus familias.
La Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación (Fecode), por medio de su cuenta de Twitter, informó que convocó a un paro por la educación pública para el próximo jueves 14 de febrero. Este día se realizará una jornada de paro de 24 horas en todo el país. (Lea: Ahora los profesores irán a paro)
«El 14 de febrero la educación pública va a paro porque sin presupuesto no hay calidad. Los maestros respaldaremos nuestro justo pliego de peticiones 2019″, anunció la federación. Añadió que el principal objetivo de este paro es protestar por la“pésima prestación del servicio médico-asistencial a los maestros y a sus familias en todo el país”.
En el documento explican que la crisis de la prestación del servicio de la salud se está agudizando con el tiempo, según ellos, principalmente porque las entidades de control (Ministerio de Educación y Fiduprevisora) hasta el momento no han desarrollado las acciones pertinentes para asegurar que las entidades prestadoras cumplan con los contratos. (Puede leer: Este jueves se celebró el primer Día Internacional de la Educación)
Además, Fecode dice que «el Fondo de Prestaciones del Magisterio está abocado a una desfinanciación ante el múltiple número de procesos jurídicos que enfrenta por el recurrente incumplimiento de sus obligaciones». Denuncia que «le siguen negando atención a los usuarios, demorando procedimientos a los pacientes, así como los atrasos injustificados en la entrega de medicamentos y otras muchas deficiencias”.
El 14 de febrero, día del paro, Fecode radicará ante el Gobierno Nacional el pliego de peticiones, en el que además de alegar por el derecho a la salud, pide garantías por parte de este para hacer «posible la financiación de la educación pública, desde el preescolar hasta la universidad pública».
Fuente del documento: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/fecode-convoca-para-el-14-de-febrero-paro-por-la-educacion-publica-articulo-837231
Educar en y para la paz es tarea esencial de nuestras instituciones escolares. Es en el aula y en el patio de las escuelas donde convivimos y experimentamos oportunidades de debatir, reconocer la diversidad y desarrollar capacidades para resolver nuestros conflictos y diferencias, aprendiendo a hacerlo sin recurrir a ninguna forma de violencia. Con este objetivo nacen estrategias pedagógicas como planes de convivencia, formación en la expresión de emociones, equipos de educadores entrenados en contener y aplicar estrategias de resolución de diferencias. Aún en los contextos de mayor violencia social, los docentes se desafían a construir ambientes pacíficos al interior de los espacios escolares.
¿Pero qué ocurre en los ambientes virtuales? Es aquí donde reside probablemente el mayor desafío en el ámbito de la educación para la paz. Nuestros estudiantes cohabitan un mundo real y mundo virtual donde los límites no siempre están claros y las reglas de convivencia, respeto y autocuidado son diferentes.
Educar para la paz también debe considerar formar para la convivencia pacífica en las redes sociales, la comunicación digital, el respeto por la privacidad y el autocuidado. Estos valores y hábitos constituyen la base de una nueva dimensión ciudadana, la ciudadanía digital.
Las nuevas generaciones, y las anteriores también, somos parte de diversas comunidades virtuales en las que nuestros comportamientos tienen consecuencias. Velar por que nuestros actos aporten positivamente a estas comunidades, es uno de nuestros deberes como ciudadanos digitales.
Y son los mismos ambientes digitales los más adecuados para formar y desarrollar hábitos en las nuevas generaciones. Hacer de lo digital un espacio seguro y formativo para tomar conciencia y valorar las oportunidades de la ciudadanía digital, junto con entregar herramientas concretas para resguardar la seguridad e integridad de los más jóvenes, son parte de las tareas que tenemos a disposición.
La paz es una condición deseable y frágil a la vez. Probablemente las principales amenazas residen hoy en la violencia verbal, la publicación de noticias falsas, la destrucción de la reputación personal y la pérdida de interacciones sociales de calidad. Al mismo tiempo, las redes de comunicación digital ofrecen una oportunidad inigualable de convivencia y respeto por la diversidad. La diferencia puede definirse en nuestra capacidad como docentes de formar ciudadanos digitales responsables y defensores de la paz.
Fuente del artículo: https://www.clarin.com/opinion/educar-paz-digital_0_b3QUqotP8.html
Se llama Sergio Sánchez, es extremeño y le apasionan los libros de Erik Vogler. Pasa de Netflix y de videojuegos: para conciliar el sueño, lee Harry Potter.
Con tan solo once años, Sergio José Sánchez Pérez se ha convertido en el mejor lector del mundo. Tiene exactamente la misma edad que HarryPottercuando empezó sus estudios en Hogwarts y precisamente está comenzando a leer la saga de J. K. Rowling. No le asusta el tocho de Harry Potter y la piedra filosofal, el primer volumen de siete y el arranque a 4.100 páginas de ficción infantil. “Me está gustando mucho. Estoy empezando con él”, comenta a este periódico entusiasmado.
Sergio es un estudiante extremeño del colegio ElRodeo y esta semana se ha recorrido más de 2.000 kilómetros para visitar el Parlamento Europeo en Bruselas para recibir allí el Premio Internacional de Lectura Odilo Young Readers 2019.
En ese largo viaje desde Jerez de los Caballeros (Badajoz) le ha acompañado su padre, pero durante las aburridas esperas de aeropuerto y el vuelo continental, tenía otra compañía: ErikVogler, un estrafalario personaje, maniático del orden y la pulcritud. Se trata del protagonista de la obra de Beatriz Osés, que ahora Sergio devora a todas horas. “Leyendo mejoro mi imaginación, creo personajes y mundos interesantísimos”, cuenta el niño.
Para elegir al ganador de este galardón internacional, se ha tenido en cuenta la constancia en la lectura, la dificultad de los textos, la mejora en la comprensión lectora y el rendimiento en los ejercicios de escritura creativa. Sergio es quien mejor puntuación cosechaba en todos estos criterios. «No creo que sea ganador, sino más bien un representante de este programa», dice quitándole importancia.
Odilo, el Netflix de los libros
Para desarrollar este talento precoz, Sergio no ha recurrido a los libros de papel de toda la vida. Ahí es donde entra Odilo, una plataforma española nacida en 2011 que se puede definir como la red social de los libros. Si en Netflixencontramos un amplio catálogo de series, películas y documentales –cada vez cuesta más decidir qué ver–, en Odilo se nos plantea una librería a golpe de click. La app, de origen murciano, ofrece contenidos digitales en más de 40 países, y está centrada sobre todo en el sector de la educación.
Sergio Sánchez, galardonado con el ‘Young Readers Award 2019’ y Rodrigo Rodríguez, fundador de Odilo, en el Parlamento Europeo.Odilo
Odilo fue presentada dentro del seminario sobre los logros y los retos del mercado único digital organizado por el Parlamento Europeo, un acto celebrado durante el 5 y 6 de febrero en Bruselas. En ese marco, la app española fue presentada como «un caso de éxito de tecnología desarrollada en Europa que ha conseguido tener un impacto global y una mejora relevante en la vida de los ciudadanos europeos».
“Queríamos que se fomentara la lectura entre los alumnos”, explica RodrigoRodríguez, CEO de Odilo. Al crear la app, su equipo hizo un estudio de mercado, y comprobó que el número de libros que tiene en casa una familia determina el éxito educativo del alumno. “Un niño con una casa con 500 libros tiene una ventaja de 3 años sobre aquellos con hogares sin tantos libros”, añade Rodríguez. En la empresa ya son más de 70 empleados, con sede en Madrid y oficinas en Cartagena (Región de Murcia) y Denver (Estados Unidos).
Así nació Odilo, “para convertir la lectura accesible para todos”. La app pone en contacto a proveedores de libros, revistas y periódicos con organizaciones educativas y culturales para que creen sus propias plataformas. “Una suerte de Netflix”, define Rodríguez. Trabajan con Educación, tanto a nivel nacional con el Ministerio como en el plano regional, con las consejerías de los gobiernos autonómicos. De hecho, ya se han instalado en las bibliotecas públicas de todas las comunidades autonómicas, salvo la de País Vasco, que ha desarrollado su propia plataforma.
El CEO de Odilo saca pecho de la interconectividad y la gran accesibilidad que permite su aplicación. “Da igual si el alumno vive en una ciudad o en un entorno rural, te descargas la app y tienes las lecturas del curso”.
Un millón de euros de la UE
El objetivo a largo plazo, además de tratar de ser una empresa rentable, es el de hacer que los alumnos se conviertan en lectores de por vida. La Comisión Europea les dotó con un millón de euros a través del Fondo Europeo de Inversiones Estratégicas en el plan Juncker.
“Y los jóvenes no solo leen los libros que les mandan sus profesores. Tienen un gran catálogo disponible, con libros muy distintos”, recalca Rodríguez.
Odilo está presente en bibliotecas, colegios, empresas, universidades y organizaciones de más de 40 países.
Otra de las ventajas de esta app es que el usuario puede disfrutar de una experiencia lectora transmedia única al interactuar con los libros a través de imágenes y vídeos. Y también con los audiolibros.
El propio Sergio es un enamorado de este último formato. “Leo audiolibros todas las noches antes de acostarme. Los prefiero porque me permiten mejorar la lectura y mi pronunciación en inglés”, confiesa. De hecho, su intervención en la sede del Parlamento Europeo fue íntegra en la lengua de Shakespeare.
¿Y series? ¿O videojuegos? «No, concilio el sueño leyendo», cuenta el joven extremeño.
Fuente de la reseña: https://www.elespanol.com/cultura/20190209/nino-lee-mundo-solo-anos-espanol/374713500_0.html
México / 10 de febrero de 2019 / Autor: AIEDMX / Fuente: Youtube
Publicado el 4 feb. 2019
La ANUIES organizó un panel para discutir sobre el papel que toma la #Educación en la #Industria4.0 y cómo adaptar las diferentes carreas asociadas con las nuevas necesidades de la #Innovación y la #Tecnología
Cuba / 10 de febrero de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Tiempo21
Sobre la formación de las nuevas generaciones de profesionales y científicos se debatirá hoy en la última jornada del XVI Congreso Internacional Pedagogía 2019, que sesiona desde el lunes en esta capital.
Para este viernes está prevista, además, una conferencia sobre la experiencia de la isla en la formación de técnicos medios para la salud.
En esta ocasión, se incluyó en la cita un espacio para un foro sobre la relación de las empresas con el mundo educativo, y el impacto de sus productos en los diversos niveles de enseñanza.
Además, se realizaron conferencias magistrales a cargo de la ministra cubana de Educación, Ena Elsa Velázquez; el titular de Educación Superior, José Ramón Saborido, y del teólogo brasileño Frei Betto.
También se rindió tributo al líder histórico de la Revolución cubana, Fidel Castro (1926-2016), y se recordó la prioridad que le concedió a la educación y las estrategias creadas para impulsar la formación académica de los cubanos.
En las jornadas precedentes se efectuaron simposios, paneles, y se presentaron más de mil 500 trabajos de profesores e investigadores procedentes de más de 40 naciones.
De acuerdo con los organizadores, el evento permite socializar resultados científicos y buenas prácticas del quehacer de miles de profesionales de la educación que contribuyen con su labor al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030.
Cuba – Brasil / 10 de febrero de 2019 / Autores: Darian Bárcena y Erika Alfonso / Fuente: Radio Rebelde
Las condiciones y retos de la educación en América Latina fue el tema central de la segunda jornada de actividades del Encuentro Internacional Pedagogía 2019, que tuvo como colofón la conferencia Educación y conciencia crítica, impartida por el teólogo brasileño Frei Betto.
Durante su ponencia, el intelectual sudamericano resaltó la influencia nefasta que ha tenido para la educación el ascenso de regímenes políticos de derecha en el continente.
Frei Betto destacó, además, la banalización de la docencia en la región y su puesta al servicio de los designios del capital, en lugar de fomentar el desarrollo espiritual de las personas.
La deshumanización y mercatilización del proceso docente es uno de los principales retos que enfrentan los educadores a escala global, por eso es imprescindible la formación de una conciencia crítica frente a las actuales circunstancias.
Frei Betto remarcó la influencia de Fidel en el éxito del sistema educativo cubano, y también su calidad indiscutible.
Fomentar una educación al servicio de las personas, que busque el debate y la crítica constituye un objetivo fundamental de los participantes en el Encuentro Internacional Pedagogía 2019 que sesiona en el capitalino Palacio de Convenciones por la unidad de los educadores.
México / 10 de febrero de 2019 / Autor: Miguel Ángel Pérez / Fuente: Educación Futura
Resulta que cuando teníamos todas las respuestas,
entonces nos dimos cuenta
que habían cambiado todas las preguntas.
Mario Benedetti.
La iniciativa de Reforma Educativa (RE) por parte del gobierno de Enrique Peña Nieto para el periodo sexenal 2012 – 2018, fue una incisiva devastadora. Si bien de manera reiterada se han reconocido por distintos especialistas, los costos sociales, junto al deterioro de distintos elementos del sistema que fueron afectados por dicha iniciativa. Dicha propuesta de reforma fue capaz de lesionar el tejido institucional que integra a la SEP, al magisterio nacional, a la imagen social de los y las educadores y al papel social de la escuela.
La reforma educativa de Enrique Peña fue directo a uno de los elementos de la columna vertebral del sistema educativo: el magisterio nacional, con la intención de dividir, suprimir derechos históricos y transformar la imagen de los y las educadores ante la sociedad.
Dicha reforma tuvo más rechazo que apoyo, e incluso hoy en día no ha sido posible salir de esa sensación de amenaza y persecución que se generó a partir de la reforma educativa del 2013.
Las secuelas son grandes y variadas, se ha modificado la identidad y el compromiso social de los y las educadores, la regulación laboral y la relación con el Estado y también se ha transformado la vida cotidiana de las escuelas. Hoy a la distancia podemos afirmar que con dicha reforma ni mejoró la calidad del servicio educativo, ni tampoco los maestros evaluados son mejores maestros.
Días después y a partir del inminente cambio de gobierno, se abre la oportunidad para diseñar una nueva propuesta de reforma educativa, que como parte de la misma, logre desmembrar la propuesta anterior. Nos encontramos dentro de dicho tránsito en el punto cero de la reforma, ni se ha renunciado a las secuelas de la reforma peñista, ni tampoco se han logrado sentar las bases de lo que será la nueva propuesta de reforma educativa.
Ya el gobierno de la cuarta transformación hizo un intento a través de abrir una amplia consulta, más de 50 mil ponencias, las cuales no han sido suficientes para ordenar y clarificar por donde será el rumbo que se transitará, ahí la mueva autoridad educativa se ha dado cuenta que en dichas ponencias hay mucha basura (sobre todo la elaborada por el SNTE), para confundir o distraer a la sociedad en su conjunto.
No conformes con eso hoy de nueva cuenta abren un nuevo intento de consulta pero ahora acotada a ciertos actores sociales: magisterio, especialistas, sociedad en su conjunto etc.
Si bien la consulta es un espacio de diálogo abierto en donde se garantiza la posibilidad de escuchar para decidir, se tiene la dificultad de ordenar el contenido de las propuestas y sistematizar los elementos más significativos de las mismas.
El reto es muy grande se trata ahora de conformar el modelo, los ajustes al sistema y la conformación de un tipo de oferta educativa dentro de la cual se condense la formación de los niños y niñas para el futuro de nuestro país.
El actual gobierno ya sabe todos los cambios que debe hacer pero (desde mi perspectiva) no sabe cómo hacerlos, esto ha dado lugar a infinidad de oportunismos ya que todos saben hoy en día como avanzar en educación, todos son expertos, todos proponen a gritos a los cuatro vientos.
Este punto cero entre la reforma que se va y la que está por venir ha generado una especie de vacío, una especie de tierra de nadie en donde se desconoce el rumbo y el sentido de lo que habrá de venir en educación.
En última instancia deberán ser los niños, niñas y jóvenes los más preocupados por este clima de vacío institucional, ellos y ellas son los usuarios los destinatarios finales de la tarea y de los beneficios educativos de la misma. Ellos y ellas deberán de formarse con un enfoque humanista, conociendo nuestra historia y nuestras tradiciones si pero con la mirada puesta en el futuro en este espacio incierto de mundo que está por venir.
Me parece que el gobierno de López Obrador debe decidir desde los docentes y con los investigadores en el campo educativo el tipo de rumbo que deberá tener la reforma por venir y lo mas importante es necesario trazar metas parciales para el corto plazo que se vayan cumpliendo para dar paso a los grandes y ambicioso objetivos de la reforma educativa que México necesita.
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