Cuando pensamos en educación, diseñamos política educativa, cuando trazamos prioridades y líneas de acción, y a la hora de implementar, es de vital importancia preguntarnos, “¿qué necesita un niño para no sólo estar en la escuela, sino también aprender y participar?”.
Contamos con evidencia sobre los imprescindibles que más impactan en la experiencia de aprendizaje y participación en la escuela.
Esperamos formen parte de las discusiones en los foros de consulta Por un Acuerdo Nacional sobre la Educación que arrancaron ayer en Chiapas.
1) Desarrollo integral durante la primera infancia. Las brechas que se abren en la etapa de cero a tres años de edad, difícilmente se cierran después. Por lo anterior, una estrategia de verdadera inclusión y equidad tiene que empezar desde la primera infancia.
2) Maestros formados y acompañados en su práctica cotidiana. Las escuelas normales tienen nuevos planes de estudio y necesitan acompañamiento para empaparse en ellos, ajustar su oferta y poner en marcha nuevas prácticas en la formación inicial. Para que la formación continua impulse el aprendizaje docente, se debe evaluar la eficacia de la formación en línea, llegar a contextos marginados, ampliar la oferta, e involucrar a los maestros en la identificación de sus necesidades. Y para asegurar que cada nuevo docente cuente con un tutor experimentado, se tiene que resolver la atracción, formación y retención de los tutores, al mismo tiempo que se establecen un presupuesto suficiente y sistemas públicos de información.
3) Una práctica de liderazgo efectivo en cada escuela. Implica un total fortalecimiento a la formación continua y asegurar que se estará a lado de los directores escolares, además de asegurar que los centros de estudio que sean multigrado reciban acompañamiento desde la supervisión.
4) Un currículum integral, participativo y flexible. Es imprescindible brindar acompañamiento constante a los docentes en la implementación del nuevo plan de estudios, asegurar que los estudiantes tengan oportunidades de participar en las decisiones sobre la autonomía curricular y presupuestar para que todas las escuelas puedan aprovechar de ella.
5) Autonomía escolar. Que maestros, familias y estudiantes tomen un papel activo en las decisiones escolares requiere asegurar un gasto suficiente, formación para la comunidad escolar y espacios de participación incluyentes.
6) Asesoría técnica y pedagógica oportuna y pertinente. Se debe acelerar la implementación del Servicio de Asistencia Técnica a las Escuelas (SATE), con acciones que atraigan a más docentes al papel de asesores técnico pedagógicos, fortalezcan la formación de esta figura y aseguren que llegue a cada escuela, principalmente a las más aisladas.
Éstos son los seis imprescindibles para que las niñas, niños y jóvenes puedan estar, aprender y participar en la escuela.
En este momento tan particular, no olvidemos preguntarnos ¿y los niños?
Centro América/Guatemala/29 Agosto 2018/Fuente: Diario de Centro América
Una reforma educativa histórica para el nivel de educación básica, se pondrá en marcha en 2019, la cual consistirá en la entrega de libros de texto para las diferentes materias vistas por los alumnos y guías de especialización para docentes, aseguró hoy el ministro de Educación, Óscar Hugo López.
“Estamos preparando estos recursos didácticos de tal manera que los jóvenes, a partir del otro año, cuenten con estas herramientas para su formación”, expresó el titular de Educación.
López añadió que el Ministerio de Educación (Mineduc) ya cuenta con los libros de texto denominados “Guatemática”, para los tres grados del nivel básico, con lo que se espera que los alumnos en las aulas desarrollen sus destrezas en los números.
Esta iniciativa, aseguraron las autoridades del Mineduc, fue trabajada junto a la Agencia de Cooperación Internacional Japonesa (JICA), cuyos libros elaboró anteriormente para el nivel primario.
De acuerdo al funcionario de Educación, este proyecto tendrá una inversión de alrededor de 70 millones de quetzales para la impresión de libros de Matemática, Comunicación y Lenguaje, para el nivel primario y básico, y serán distribuidos en los centros educativos a nivel nacional.
Centro América/República Dominicana/30 Agosto 2018/UNESCO
Una visita de colaboración técnica al Ministerio de Educación dominicano fue realizada por el Instituto de Estadística de la UNESCO, misión de trabajo que concluyó el 24 de agosto de 2018 en Santo Domingo. Su objetivo fue colaborar en el desarrollo de estadísticas de mayor calidad generadas por el sistema nacional de información educativa, gestionado por dicha cartera.
El equipo de la UNESCO tuvo como meta de su visita realizar una evaluación del funcionamiento del Sistema de Información y Gestión Educativa de la República Dominicana (SIGERD), central en la producción estadística educativa del país. Esta evaluación servirá para elaborar un plan de mejora de sus estadísticas, lo que permitirá apoyar los avances que se han ido realizando en el país para el monitoreo de su Plan Estratégico 2017-2020. Este plan nacional busca, según su propia descripción, “alinear los compromisos nacionales e internacionales en un marco único y coherente, que permita avanzar en la consecución de los diferentes objetivos y asegure una rendición de cuentas transparente a la sociedad dominicana y al resto del mundo”.
Juan Cruz Perusia, asesor regional del Instituto de Estadística de la UNESCO, quien lideró el trabajo en el país caribeño, explica que, además de apoyar al Ministerio de Educación para que cuente con estadísticas más precisas y oportunas, “este tipo de evaluaciones permite avanzar en el diagnóstico de capacidades estadísticas de la región centroamericana. Tareas como estas son esenciales para elaborar una estrategia regional de desarrollo de las estadísticas educativas que permita un monitoreo de mayor eficacia de la Política Educativa Centroamericana 2013-2030 y de la Agenda del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 – Educación 2030”.
Esta actividad está enmarcada en un proyecto que la UNESCO desarrolla en acuerdo con la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana del Sistema de Integración Centroamericana (CECC/SICA). El plan busca fortalecer las capacidades estadísticas nacionales en educación en América Central y República Dominicana, colaboración técnica que cuenta con el apoyo del Gobierno de la República de Turquía.
El Centro Internacional UNESCO-UNEVOC y la Oficina Multipaís de UNESCO en San José organizan el Programa de Liderazgo en Educación y Formación Técnica Profesional (EFTP) para América Latina.
El evento inició el lunes en la Ciudad de Panamá y continuará hasta el 31 de agosto, con el objetivo principal de fortalecer las instituciones de la EFTP en la región a través de la capacitación de personal clave.
El programa desarrolla capacidades para impulsar el cambio, al tiempo que crea un puente entre los problemas locales y las agendas internacionales, a fin de beneficiarse plenamente del apoyo de la comunidad mundial en EFTP. El Programa de cinco días se centra en tres cualidades que determinan la capacidad de una persona como líder para impulsar el cambio de manera eficiente y exitosa: conocimiento estratégico (visión para el cambio); conocimiento temático (conocimiento para el cambio), y habilidades de liderazgo y gestión (habilidades para el cambio).
Las actividades se realizan con el apoyo del Instituto Nacional de Formación Profesional y Capacitación para el Desarrollo Humano de Panamá (INADEH) y de personas expertas de la OIT y de países como España, Chile, Alemania y Costa Rica. Se centran tanto en la presentación teórica de los temas, como en ejercicios prácticos, trabajo en grupo y debates.
Se cuenta con una asistencia de 25 personas de Colombia, Costa Rica, Cuba, El Salvador, Honduras, México y Panamá, en su mayoría funcionarios/as de los Ministerios de Educación y de las Instituciones Nacionales de Formación Profesional, quienes desarrollarán un proyecto de cambio, que podrán implementar en cada uno de sus países a su regreso. Es así, como los participantes regresarán, no solo con una visión aterrizada y habilidades para impulsar el cambio en sus instituciones, sino también formarán una red de apoyo en donde podrá darse el intercambio de contenidos y experiencias alrededor del liderazgo en EFTP.
América del sur/Paraguay/29 Agosto 2018/Fuente: Prensa Latina
El descubrimiento de un esquema de corrupción en el Ministerio de Educación y Ciencias de Paraguay se suma a la lista de hechos de esa naturaleza que hoy marcan la escena de la cotidianidad.
Para el recién nombrado titular de esa cartera, Eduardo Petta, la situación no se pinta por sí sola, según conocedores, sino que responde a un sistema que durante años contaminó a ese ministerio.
Según fuentes oficiales, se reportan denuncias de casos de personas fallecidas pero cuyos salarios se cobran aún, políticos, concejales y hasta miembros de la Iglesia católica formarían parte del esquema, de acuerdo con la fuente.
El ministerio está lleno de gente inscrita en nóminas que no tienen ningún vínculo con Educación y se cobran sus salarios, aseveró.
Dijo Petta que solicitó listados de personas a entidades como el Registro Civil y la Justicia Electoral, a modo de cruzar los datos con los registros de la cartera educativa.
‘No sé cuántas (denuncias) tenemos, estamos chequeando todo esto recién, pero lo que queremos es depurarlo todo’, aseguró ante la prensa.
Afirmó que existen políticos administrando municipalidades o concejales que cobran rubros de aula, ‘pero queremos ver si coinciden con sus horarios’, subrayó Petta.
Comentó que recibieron denuncias sobre supuestos profesores ya fallecidos, pero los rubros de sala de clases se siguen pagando.
La ley que reinstaurará el servicio militar ha sido impuesta sin debate por el monarca alauí. Las mujeres también deberán, por primera vez, incorporarse a filas
“La vuelta del servicio militar o cómo resolver los problemas de los jóvenes marroquíes en 2018 con una idea del siglo XIX”, escribe en Twitter @Atourabi. “Un problema real: una juventud descarriada. Una solución estúpida: el servicio militar”, afirma @fadelabdellaoui en la misma red social. “Se educa mediante la educación y no mediante el servicio militar”, recalca @ucef79. “El servicio militar en Marruecos solo tiene como objetivo evitar la islamización de la juventud. Les van a enseñar a gritar viva el rey, viva la nación (…)”, añade @mehdimed391.
El rey Mohamed VI interrumpió sus vacaciones para presidir en Rabat, a principios de semana, un Consejo de Ministros que dio, sin debate, su visto bueno a un proyecto de ley que restablece el servicio militar obligatorio de doce meses para los hombres, suprimido por el propio monarca hace 12 años, y que lo instaura para las mujeres de entre 19 y 25 años. Algunos países árabes, como Qatar o Emiratos Árabes Unidos, alientan a las mujeres a hacer la ‘mili’, pero siempre con carácter voluntario. La obligatoriedad impuesta por Marruecos es excepcional en el mundo islámico.
En contra de lo que se podría suponer la iniciativa del monarca no busca fortalecer las capacidades defensivas de Marruecos frente a Argelia, su adversario histórico. “El restablecimiento del servicio militar tiene como objetivo reforzar el sentido de la ciudadanía de los jóvenes”, señala el comunicado leído por Abdelhak Lamrini, el portavoz de la Casa Real. “Les abre también el camino de la integración en la vida profesional y social”, especialmente “en las diferentes fuerzas militares y de seguridad”, añadió el portavoz.
Si los partidos políticos integrantes de la coalición gubernamental han acatado, como es preceptivo, la propuesta del soberano sin discusión alguna y el Parlamento la ratificará sin debate, las redes sociales son desde hace una semana un hervidero en el que abundan las críticas y también las bromas de jóvenes marroquíes.
Algunos países alientan a las mujeres a hacer la ‘mili’, pero siempre con carácter voluntario. La obligatoriedad es excepcional en el mundo islámico
“El servicio militar será el único servicio en Marruecos al que los pobres tendrán acceso al 100%. No así la sanidad o la educación”, ironiza en Twitter @ucef79. “El servicio militar es obligatorio para los de 19 a 25 años y puedes ser de nuevo llamado a filas hasta los 40 años. Voy a estudiar 5 doctorados”, anuncia @appophis porque el texto prevé dispensas para los estudiantes, los que mantengan a su familia y por ineptitud física. “Tenemos de verdad mucha suerte de ser franceses”, recalca @theovnzz que da por descontado que los jóvenes originarios de Marruecos que hayan adquirido la nacionalidad del país europeo en el que residen no serán llamados a filas pese a que, a ojos de Rabat, un marroquí nunca deja de serlo. El proyecto de ley recién aprobado no menciona a los jóvenes emigrantes.
El Rey supervisa la operación de ayuda humanitaria al pueblo palestino. (MAP)
Muchos de los críticos se han adherido al ‘Reagrupamiento marroquí contra el servicio militar obligatorio’, un grupo de Facebook creado por Abdellah Nizar y que en pocas horas contaba con más de 10.000 miembros. La iniciativa real pretende, según declaró su fundador a la agencia EFE, “someter” a una generación de jóvenes que rechaza la actual situación social, política y económica del país y que desde hace ocho años ha encabezado múltiples protestas. Es además reveladora de una “falta de democracia” porque no figuraba en los programas electorales de los partidos ni en la declaración del Gobierno aprobada por el Parlamento. Aunque Nizar no lo dice, queda claro que es una imposición del soberano.
“La primera motivación es muy política: no dejar a la juventud a su libre albedrío”, explica al teléfono el historiador marroquí Maati Monjib. “Sobre todo que esos jóvenes han demostrado su capacidad de movilización contra el régimen”, añade antes de enumerar las revueltas del Rif, de la zona minera de Jerada, de Zagora en el sureste y la protesta contra la carestía de la vida mediante el boicoteo comercial de tres grandes marcas. Se trata de “inculcarles los valores de la disciplina y del nacionalismo monárquico”. “La segunda es de índole social: recortar el paro”, señala, en un país en el que unos 370.000 jóvenes aspiran cada año a incorporarse al mercado laboral.
Incluso Karim Boukhari, uno de los columnistas del periódico digital ‘Le 360’, quizás el más oficialista de todos, describía sin tapujos el estado de ánimo de las familias con hijos adolescentes o que acaban de cumplir la mayoría de edad. “Más allá del debate sobre sus méritos, el anuncio sorpresa [sobre la ‘mili’], así, sin previo aviso, tiene algo de desestabilizador, incluso traumático, para muchas familias marroquíes”, reconocía Boukhari.
Aunque son quizás menos activos, el proyecto de ley también cuenta sus defensores. “Nuestra juventud carece de referencias y, sin lugar a dudas las necesita. El servicio militar o el civil podrán proporcionárselas”, vaticina, en la versión magrebí del ‘Huffington Post’, Mehdi Bensaid, uno de los dirigentes del Partido Autenticidad y Modernidad. La formación fue creada en 2007 por, entre otros, un amigo del rey Mohamed VI para hacer contrapeso al islam político en auge. “El servicio militar puede compensar la debilidad del sistema educativo”, asegura, por su parte, Mohamed Benhammou, presidente del Centro Marroquí de Estudios Estratégicos.
Por razones presupuestarias eran llamados a filas muchos menos jóvenes, generalmente de familias humildes, que los que cumplían la edad
La viabilidad del proyecto suscita algunas dudas. Instaurada por el rey Hassan II tras la revuelta de jóvenes izquierdistas en Casablanca en 1965, cuya represión causó más de mil muertos, según el sindicato estudiantil, la ‘mili’ marroquí siempre ha funcionado a medio gas. Por razones presupuestariaseran llamados a filas muchos menos jóvenes, generalmente de familias humildes, que los que cumplían la edad reglamentaria. Jóvenes islamistas e izquierdistas quedaban generalmente excluidos no fuera a ser que la formación militar adquirida les sirviera para fines ajenos a la defensa de la nación.
Ahora sucederá probablemente otro tanto. Las Fuerzas Armadas Reales cuentan con 198.000 hombres –las de España disponen de 132.000- y un presupuesto anual de 2.934 millones de euros, es decir el 3,2% del Producto Interior Bruto. Si de verdad se pretende incorporar a todo el cupo al servicio militar y, además, como estipula el artículo 10 del proyecto, ofrecerles una soldada mensual –sería de unos 180 euros- seguros médico y de vida e invalidez, el gasto en defensa se dispararía.
El economista marroquí Zouhair Ait Benhamou, afincado en París, calcula en el diario digital ‘Le Desk’ de Casablanca que para poner en marcha una ‘mili’ en condiciones el presupuesto militar debería rebasar el 6% del PIB hasta alcanzar los 6.600 millones de euros. “¿De dónde se podría sacar ese dinero si no es recortándolo de otros sectores del Estado?”, se pregunta antes de concluir: “reintroducir el servicio militar no es una buena idea (…)”. “Estaría más indicado fortalecer la educación cívica en las escuelas, liceos y universidades en lugar de pedir a un suboficial que exalte las virtudes del sacrificio a la nación ante reclutas escasamente motivados”, concluye.
Fuente de la noticia: https://www.elconfidencial.com/mundo/2018-08-26/marruecos-desempolva-la-mili-para-para-meter-en-cintura-a-una-juventud-rebelde_1607984/
América del Sur/Chile/28.08.18/Por Juan Contreras Jara/ Fuente: kaosenlared.net.
La tarde de este jueves se desarrolló en Concepción la tercera marcha convocada desde la Confech, en contra del proyecto de estatuto laboral para jóvenes, aprobado por la cámara baja el pasado 12 de julio y que representa una de las ambiciones legislativas de la nueva administración de Piñera. Desde el movimiento social organizaciones han […]
La tarde de este jueves se desarrolló en Concepción la tercera marcha convocada desde la Confech, en contra del proyecto de estatuto laboral para jóvenes, aprobado por la cámara baja el pasado 12 de julio y que representa una de las ambiciones legislativas de la nueva administración de Piñera. Desde el movimiento social organizaciones han manifestado su total rechazo pues plantean que este proyecto profundiza la precariedad laboral en Chile y quita los pocos beneficios laborales para las personas de entre 18 y 29 años de edad.
Desde las 18:00 horas de ayer se reunieron en la plaza Perú las y los manifestantes, en su mayoría estudiantes -directamente afectados por la nueva legislación- para luego marchar en dirección a calle O’Higgins. Tras ello la manifestación se dirigió hasta la intersección de las calles Barros Arana con Aníbal Pinto, donde se denunció el servilismo estatal al empresariado, situación reflejada en este tipo de legislaciones.
Si bien el Ejecutivo le quitó la connotación de suma urgencia a la tramitación del nuevo estatuto laboral para jóvenes, desde las y los estudiantes movilizados insisten en que no hay otra solución más que su retiro total y absoluto del Congreso.
Joel Arroyo, presidente de la Federación de Estudiantes de la Ucsc, enfatizó en que este proyecto no soluciona el problema de fondo de los estudiantes en cuanto a la formalización de su trabajo. “Cuando se le emplaza a Piñera sobre este nuevo estatuto laboral desde los movimientos sociales, muestra cero disposiciones. No solo niega el derecho a la educación con este estatuto laboral, sino que viene a precarizar la situación de los trabajadores”. El dirigente estudiantil agregó además que “se niega la educación gratuita y ahora se quiere implementar este nuevo estatuto laboral, todo esto va en directo perjuicio para la clase trabajadora.”
No fue la única acción contra la iniciativa del gobierno de Sebastián Piñera. Ayer estudiantes de la Universidad de Chile lo increparon en una actividad pública en la institución apuntando a este cuestionado proyecto de ley.
Fuente de la noticia: http://kaosenlared.net/chile-estudiantes-por-estatuto-laboral-para-jovenes-esta-es-la-ley-mcdonalds/
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