Educación

Page 1435 of 2591
1 … 1.433 1.434 1.435 1.436 1.437 … 2.591

País Vasco: 17 objetivos de desarrollo sostenible para erradicar la pobreza y proteger el planeta

Noticias

País Vasco/ 10 de Marzo de 2018/Eitb

La educación, la igualdad, el acceso a la energía, la accesibilidad al agua, el desarrollo de infraestructuras o pautas para el consumo, son algunas de los objetivos de la Agenda 2030 de la ONU.

La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible fue aprobada por los Estados Miembros de la ONU en la cumbre mundial para el desarrollo sostenible de 2015. Con el fin de erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todas las personas, se establecieron 17 objetivos, 169 metas, y una declaración política.

La educación, la igualdad, el acceso a la energía, la accesibilidad al agua, el desarrollo de infraestructuras o pautas para el consumo, son algunas de los objetivos de esta agenda internacional de desarrollo para el periodo 2016-2030, que toma el relevo a los 8 Objetivos de Desarrollo del Milenio vigentes desde el año 2000. Es además universal, y por lo tanto aplicable a todos los países, incluidos los denominados como «desarrollados».

Los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) pretenden ser un instrumento a nivel mundial para erradicar la pobreza y disminuir las desigualdades y vulnerabilidades, bajo el paradigma del desarrollo humano sostenible.

Estos son los 17 ODS:

1.- Erradicar la pobreza en todas sus formas en todo el mundo.

2.- Poner fin al hambre, conseguir la seguridad alimentaria y una mejor nutrición, y promover la agricultura sostenible.

3.- Garantizar una vida saludable y promover el bienestar para todos para todas las edades.

4.- Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos.

5.- Alcanzar la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas.

6.- Garantizar la disponibilidad y la gestión sostenible del agua y el saneamiento para todos.

7.- Asegurar el acceso a energías asequibles, fiables, sostenibles y modernas para todos.

8.- Fomentar el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo, y el trabajo decente para todos.

9.- Desarrollar infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y sostenible, y fomentar la innovación.

10.- Reducir las desigualdades entre países y dentro de ellos.

11.- Conseguir que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles.

12.- Garantizar las pautas de consumo y de producción sostenible.

13.- Tomar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos (tomando nota de los acuerdos adoptados en el foro de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático).

14.- Conservar y utilizar de forma sostenible los océanos, mares y recursos marinos para lograr el desarrollo sostenible.

15.- Proteger, restaurar y promover la utilización sostenible de los ecosistemas terrestres, gestionar de manera sostenible los bosques, combatir la desertificación y detener y revertir la degradación de la tierra, y frenar la pérdida de diversidad biológica.

16.- Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.

17.- Fortalecer los medios de ejecución y reavivar la alianza mundial para el desarrollo sostenible.

UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) contribuye a la implementación de los ODS a través de su trabajo en las siguientes áreas: Educación, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Humanas, Cultura y Comunicación e información.

Para ello, UNESCO Etxea, el centro vasco de la entidad, con el fin de potenciar la participación e incidencia en la Agenda 2030 difunde noticias, realiza cursos de formación, diferentes campañas y mesas redondas. En esas actividades ha integrado, por ejemplo, el concurso «Dame un minuto» de 2018 o este vídeo que ha producido y que fue el más visto del año 2017 en castellano de entre todos los del canal de Youtube de la UNESCO en el mundo:

 

EiTB es una de las entidades que va a colaborar con UNESCO Etxea en la difusión de estos objetivos, en su condición de Grupo de Comunicación Público de Euskadi.

Fuente: http://www.eitb.eus/es/noticias/sociedad/detalle/5434391/los-17-objetivos-desarrollo-sostenible-ods-agenda-2030-onu/

Comparte este contenido:
Leer más »

Un análisis educativo sobre qué es la inteligencia

Lesbia Gonzalez

Por: Lesbia González

Las notas, los números fríos de evaluaciones académicas restringen las múltiples capacidades humanas.

Una definición de inteligencia podría ser: facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad, así como la posibilidad de selección de las alternativas más convenientes para la resolución de un problema.

Al leerlo parece simple, los investigadores coinciden en que no hay una definición que abarque la misma. La razón si es simple, que a todo le queremos dar una definición, con reglas, orden y por lo demás, más grave una forma estadística que nos englobe a todos para establecer un orden lógico, congruente y un referente.

Usar la inteligencia de esa forma separa a los humanos y antes que reforzar sus capacidades, les impide crear y ser capaces. ¿Por qué lo decimos? Las medidas estadísticas estandarizadas son simples y comparan, el cociente intelectual C.I o IQ (en inglés) y sólo ha servido para dividir a los humanos con epítetos, con inteligencia superior, promedio o inferior, pero no para su desarrollo.

Las notas, los números fríos de evaluaciones académicas restringen las múltiples capacidades humanas.

Surge en los años 60 Howard Gardner y nos habla de inteligencias múltiples y a pesar de los años que hace de este concepto tan valioso, es poco su uso en el ámbito académico. Parece gustarnos mucho dichas evaluaciones, apelan al concepto antropológico de quién es mejor y por eso se queda pegado a nuestra psiquis. Pero al escudriñar más a fondo, ya que nosotros somos más que promedios, nos damos cuenta de que cada ser humano es tan brillante como se le permita ser y crear y los promedios sólo retrasa su avance.

Ojo, porque no sólo a los que promedian bajo, también a los altos, puesto que ellos creen que ya han ganado el mundo con sus notas y el mundo los arrastra a la cruel realidad.

La inteligencia es poder usar todo el potencial que el ser humano posee y la buena noticia es que si lo posee, pero si seguimos evaluando como hasta ahora, cercenamos las posibilidades que subyacen en cada individuo.

Hay que agregar también que el concepto evaluación está unido a poder, por ello es que les hace tanta gracia a muchos evaluadores tener bajo su poder a los evaluados, de ahí los semidocentes que ‘se gozan de aplazar alumnos’, que ríen cuando salen mal o disfrutan maquiavélicamente haciendo exámenes difíciles e incluso otros que dicen que ellos son la máxima calificación y nadie puede llegar a su nivel. Además, existe también la firme creencia de que ser matemáticos, físicos, científicos es sinónimo de inteligencia y que cualquier otra materia es recreacional.

Todas las personas son inteligentes, hoy día ha quedado más que probado que los portadores del síndrome de Down pueden hacer y ser mucho más que lo que antes los tenía atados a su promedio en los famosos test de inteligencia, que no son más que otros marcadores estandarizados de números insulsos y carentes de valor aplicable a la capacidad infinita de cada ser humano.

Cambiar implica mucho esfuerzo que sólo los verdaderos docentes con vocación saben que deben hacer y los alegra hacerlo, puesto que saben que si ayudan a todos a descubrir sus potenciales más allá del constructivismo -que también se puso de moda- y que cada individuo descubra cuán inteligente es a través de metodologías novedosas, que valoren y respeten a todos, que no enumeren y clasifiquen, que no estandaricen; sino al contrario, poder explotar esos potenciales que yacen en el cerebro humano, haciendo que surja la grandiosa inteligencia que todos poseemos.

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/politica/analisis-educativo-sobre-inteligencia/24052216

Comparte este contenido:
Leer más »

Unesco alerta sobre problemas con paridad de género en la educación

UNESCO
Por. UNESCO
La Unesco alertó hoy que solo el 44 por ciento de los países están comprometidos plenamente, mediante tratados internacionales, con garantizar la paridad de género en la educación, lo que constituye un obstáculo para las niñas y adolescentes.

En el Día Internacional de la Mujer, la organización publicó el Resumen sobre Género incluidos en el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo, que indagó en las posibilidades de las féminas de beneficiarse del derecho a la educación.

La directora general de la Unesco, Audrey Azoulay, recordó que en 1990, el mundo se comprometió con tener el mismo número de niños y niñas en la escuela primaria para el 2005.

‘Desde entonces nos hemos fijado un conjunto más ambicioso de objetivos de igualdad de género y hemos puesto como plazo el año 2030, pero no debemos olvidar que, a pesar de considerables avances, uno de cada tres países aún no ha logrado el objetivo original’, alertó.

De acuerdo con la diplomática francesa, ‘a cada uno de nosotros -desde los gobiernos hasta los maestros, las comunidades y las familias- nos incumbe desempeñar un papel determinado para impulsar el cambio frente a la discriminación’.

El Resumen, elaborado con apoyo de la Iniciativa de las Naciones Unidas para la Educación de las Niñas, analiza las causas de la lentitud del progreso hacia la igualdad de género en la educación, y la forma en que pueden abordarse.

En este sentido, el texto recuerda los compromisos legales adquiridos por los países en lo referido al derecho a la educación de las niñas y las mujeres a través de tratados internacionales.

Sobre este asunto, el director del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo, Manos Antoninis, afirmó que los esos pactos no siempre garantizan una gran igualdad de género en la educación.

‘Sin embargo, los tratados sí proporcionan un medio posible para lograr que los gobiernos rindan cuentas, y deben considerarse una medida importante en su compromiso con los derechos de las niñas y las mujeres’, opinó.

De acuerdo con las cifras divulgadas, un 34 por ciento de los países no han logrado la paridad de género en la primaria, el 55 por ciento en la secundaria inferior y 75 por ciento en la secundaria superior.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=158362&SEO=unesco-alerta-sobre-problemas-con-paridad-de-genero-en-la-educacion
Comparte este contenido:
Leer más »

Acnur alerta sobre brecha de género en la educación de refugiados

Noticias
08 Marzo 2018/ONU
La Agencia de Naciones Unidas para los Refugiados (Acnur) advirtió hoy sobre las brechas de género que existen en el acceso a la educación entre niñas y niños refugiados.
Para las niñas es más difícil encontrar un lugar en el aula y mantenerlo, indicó un reporte de ese organismo de la ONU.

Según el informe titulado ‘El turno de ellas’, las niñas de nivel secundario de enseñanza tienen la mitad de posibilidades de matricular que sus compañeros varones.

A medida que crecen, las niñas refugiadas también enfrentan una mayor marginación y la brecha de género en las escuelas secundarias se hace más amplia, recalcó la Acnur.

Las niñas representan la mitad de la población refugiada en edad escolar y urge tomar cuanto antes medidas dirigidas a garantizar su acceso a la educación.

De acuerdo con Acnur, la permanencia de las niñas en las escuelas también reduce la vulnerabilidad a la explotación, la violencia sexual y de género, el embarazo adolescente y el matrimonio infantil.

Este informe es un llamado de atención para que la comunidad internacional proteja a las niñas refugiadas, añadió la agencia.

Si continuamos descuidando la educación de las niñas refugiadas, es evidente que las consecuencias se dejarán sentir durante generaciones, alertó el alto comisionado de la Acnur, Filippo Grandi.

Es hora de que la comunidad internacional reconozca la injusticia de negarles educación a las niñas y mujeres refugiadas, y hacer de su acceso a los estudios una prioridad, subrayó.

Según el reporte de la Acnur, las convenciones sociales y culturales a menudo resultan en la priorización de los niños sobre las niñas para asistir a la escuela y otras actividades.

Otros factores en contra resultan las condiciones de inseguridad para llegar a los centros de enseñanza, las instalaciones deficientes, la falta de baños apropiados y el alto costo de libros, uniformes y otros útiles.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=158235&SEO=acnur-alerta-sobre-brecha-de-genero-en-la-educacion-de-refugiados
Comparte este contenido:
Leer más »

China crea una nueva cátedra obligatoria: Videojuegos

Noticias

Asia/China/08 Marzo 2018/Fuente: Telesur tv

Los estudiantes se formarán como unos «gamers» profesionales.

«Caramba ¡estoy muerto!», exclamó uno de los alumnos de una aula de clases en China, país donde fue aprobado este jueves, que los estudiantes vean de manera obligatoria como una cátedra adicional para los profesionales del deporte electrónico.

Los adolescentes asiáticos que oscilan en la edad de 14 y 23 años se forman en el liceo técnico Laxiang, en Jinan y este jueves comenzó la materia donde teclean sin perder de vista la pantalla.

Aunque esta disciplina es nueva para este liceo porque por lo general los alumnos se especializan en distintos rubros como ser cocinero, mecánico, peluquero, soldador o informático y hasta ahora la mención deportes electrónicos tiene sólo 50 estudiantes.

Incluir los videojuegos como materias obligatorias se debe a que el deporte electrónico se convirtió en una disciplina profesional, donde los jugadores se disputan sumas de dinero en torneos organizados en salas o estadios. millones de personas siguen estas competiciones que son difundidas por canales de Internet.

Según la firma iResearch China se tiene previsto que para el 2018 el sector genere unos 906 millones de dólares en volumen de negocio a escala mundial.

Los estudios para obtener un título en esta mención dura tres años, tiempo en que los jóvenes se preparan a través del teclado y la pantalla para ser unos «gamers» profesionales, además los jugadores más talentosos participarán en el equipo de la escuela, por lo que obtendrán una beca para seguir sus estudios.

Fuente: https://www.telesurtv.net/news/china-crea-catedra–videojuegos-20180223-0047.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Más de 500 millones de niños fuera del alcance de ODS, dice Unicef

UNICEF
08 Marzo/UNICEF
Más de 500 millones de niños en el mundo viven en países donde los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) están fuera del alcance o se desconocen datos al respecto, alerta hoy un informe de la Unicef.
De acuerdo con el director de la División de Datos, Investigación y Política del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia, Laurence Chandy, el mundo debe renovar su compromiso de alcanzar los ODS, empezando por cumplir su promesa de medirlos.

Las 17 metas establecidas en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible son el marco para crear un futuro de paz, dignidad y prosperidad para todos en un planeta saludable, recordó.

Pero la evaluación temprana del progreso hacia el logro de los ODS confirma una alarmante falta de datos en 64 países, así como un progreso insuficiente en 37 donde se encontraron informaciones sobre el tema.

Sin un progreso acelerado, la situación de 650 millones de niños podría empeorar y quedarían sin lograrse las metas propuestas para el año 2030, añade.

Las proyecciones de Unicef muestran que, de aquí a 2030, 10 millones de niños pueden morir por causas prevenibles antes de su quinto cumpleaños y 31 millones pueden sufrir retraso en el crecimiento debido a una nutrición inadecuada.

Además, 22 millones de niños perderían la educación preprimaria y 150 millones de niñas se casarían antes de cumplir los 18 años.

Hace dos años, el mundo acordó una agenda ambiciosa para dar a cada niño las mejores oportunidades en la vida, pero todavía ni siquiera se cuentan con instituciones capaces de monitorear la situación, lamentó Chandy.

En ese sentido, llamó a los gobiernos de cada país y a la comunidad internacional a un mayor compromiso con la Agenda 2030 de Desarrollo Ssotenible.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=158134&SEO=mas-de-500-millones-de-ninos-fuera-del-alcance-de-ods-dice-unicef
Comparte este contenido:
Leer más »

Puerto Rico: Censuran contrato de $16.9 millones para enseñar valores

Noticias

Centro América/Puerto Rico/08 Marzo 2018/Fuente: Primera hora

Diferentes voces piden la renuncia de Julia Keleher y dicen que este programa se pudo haber implantado por un costo mucho menor.

El contrato de $16.9 millones otorgado por el Departamento de Educación fue objeto de una lluvia de críticas.

En Radio Isla, Carmen Warren, portavoz del Comité Timón de Madres y Padres de Niños de Educación Especial, dijo que ese tipo de enseñanza de valores puede ser realizado por personal capacitado por la Universidad de Puerto Rico, sin representar ese costo tan exorbitante.

“Eso no se comprende, no se justifica el mal uso de fondos públicos”, dijo Warren.

La activista contrastó este gasto del DE con las necesidades que tienen los menores que representa su entidad, y que apenas son mencionados en la reforma educativa que promueve este gobierno.

“La educación pública en Puerto Rico necesita una transformación, pero la propuesta reforma educativa no atiende esa transformación… la educación especial, no está ni siquiera contemplado, la única mención que se hace está en el capítulo 10, que simplemente menciona que se cumplirán con los acomodos razonables. Esto no es suficiente”, sostuvo Warren.

En la misma radioemisora, Larry Emil Alicea, presidente del Colegio de Trabajadores Sociales, dijo que el propio colegio, por una milésima del gasto, podía haber realizado esos adiestramientos de valores a educadores.

Agregó que esos $16.9 millones se podían haber utilizado para atender numerosos problemas que tienen las escuelas, como la falta de personal de trabajo social en los planteles. Dijo que hay una escuela en Ponce donde solo hay una trabajadora social para atender a más de 1,000 estudiantes.

Mientras, en WKAQ, el expresidente de la Federación de Maestros de Puerto Rico, Jesús Delgado, dijo que el contrato “llora ante los ojos de Dios” y que la enseñanza de valores en realidad es parte de toda una experiencia de aprendizaje que incluye la comunidad.

“La secretaria no está capacitada para dirigir el Departamento de Educación”, indicó Delgado, quien dijo que la campaña debería llamarse “Tus Valores cuestan”, en alusión al costo de la iniciativa y al nombre anterior que tenía un proyecto similar de la pasada administración novoprogresista de Luis Fortuño.  “La secretaria debe recoger sus bártulos, volver a su universidad”, agregó

Asimismo el analista de Fuego Cruzado, que se transmite por Radio Oro, Néstor Duprey, abogó por la salida de la secretaria, y participa de un esfuerzo en redes bajo la consigna el #JuliaGoHome.

“Lo peor de las “explicaciones” de la Secretaria de Educacion es que parten de la premisa de la idiotez colectiva. Entendemos muy bien que se hizo. Por eso hay que denunciarlo como lo que es: un despilfarro de dinero o algo peor”, dijo Duprey en su cuenta de Twitter.

Asimismo, el grupo magisterial Educamos contrastó el gasto millonario en valores cuando se cierran cientos de escuelas en parte por problemas presupuestarios.

“El gasto de 17 millones de dólares en una empresa ajena al Departamento de Educación (DE) para la supuesta enseñanza de valores en dicha agencia constituye un contrasentido si tomamos en cuenta la alegada falta de fondos para el magisterio, las escuelas y el estudiantado de nuestra escuela pública. La actual administración ha anunciado que cerrarán sobre 300 escuelas adicionales, eliminarán 7,500 plazas y que no harán nombramientos de maestras o maestros transitorios con la pretensión de ajustarse a los recortes de sobre $300 millones en el presupuesto de la agencia. Precisamente dicho contrato constituye una falta a la ética y a los valores que deben regir en el DE¨. Así lo expresó la portavoz de EDUCAMOS, Eva L. Ayala Reyes.

Añadió la profesora Ayala que: ¨Habla muy mal de la ética y los valores el que una directora de agencia haya admitido que utilizó criterios político partidistas para nombrar funcionarios, que tuvo que cambiarle el nombre al programa de Tus Valores Cuentan por el de  Desarrollo de Carácter para evadir problemas con la asignación de fondos federales y que cobra más del doble que cualquier otro Secretario anterior mientras al magisterio se le mantiene un salario que no le alcanza para sus necesidades básicas¨.

Mientras desde la esfera política, la alcaldesas de San Juan Carmen Yulín Cruz cuestiona qué, si algo, hará la Rama legislativa con esta contratación.

“A que esta no lo investigan la Cámara y el Senado…”, dijo la alcaldesa en la red social Twitter.

El senador popular José Luis Dalmau dijo en WKAQ que lo que procede es que el gobernador Ricardo Rosselló firme hoy mismo la carta de renuncia de Keleher, en alusión a que le pidió a todos los jefes de agencia que le firmaran por adelantado cartas de dimisión.

Dijo que la campaña anterior de valores se quedó en cientos de miles de dólares y ahora se habla de casi $17 millones, cuando hacen falta tantos materiales en el DE.

Ayer el Departamento de Educación mediante comunicado de prensa defendió el contrato de $16.9 millones y dijo que representan unos $52 por estudiante.

Agregó que la compañía Joseph & Edna Josephson Institute of Ethics por el DE fue reclutada luego de evaluar el éxito de los resultados obtenidos por el Instituto Josephson de Ética. El Programa de Consejería Profesional en el Escenario Escolar del (DE), comenzó, el pasado mes de enero, la implantación de la iniciativa denominada Desarrollando Carácter en todas las escuelas de la Isla. La  iniciativa está dirigida a mejorar el clima escolar, reforzar los aspectos socioemocionales en la vida del estudiante, fortalecer los valores éticos y mejorar el rendimiento académico mediante el desarrollo de destrezas que el estudiante necesita para ser exitoso.

Fuente: http://www.primerahora.com/noticias/gobierno-politica/nota/censurancontratode169millonesparaensenarvalores-1271766/

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 1435 of 2591
1 … 1.433 1.434 1.435 1.436 1.437 … 2.591