Educación

Page 2349 of 2590
1 … 2.347 2.348 2.349 2.350 2.351 … 2.590

España: Muslim woman denied classes over hijab may attend after all

Noticias

Europa/España/14 de octubre de 2016/www.thelocal.es

Resumen: La semana pasada una joven de 22 años de edad, fue noticia en toda España después de que se le dijo que no podía asistir a sus cursos en el Instituto de Educación Secundaria (IES) Benlliure de Valencia si llevaba el hiyab (velo usado por algunas mujeres musulmanas). La escuela justificó su decisión citando una regla interna que prohíbe a los estudiantes que cubren sus cabezas mientras asiste a clases a menos que sea por razones de higiene. Pero el lunes el Ministerio de Educación regional anunció que «garantiza el derecho del estudiante a una educación y ella será capaz de asistir a todas sus clases en el centro, que llevan velo». «El objetivo final es garantizar los derechos a la educación del alumnado y es importante utilizar todos los tipos de herramientas con el fin de fomentar la convivencia y la diversidad cultural en los centros educativos valencianos». El ministerio pasó a añadir que había creado el papel de un coordinador de la igualdad y la convivencia en cada centro educativo en Valencia para este año académico. El ministerio también planea aprobar una reforma para indicar más claramente los derechos de los estudiantes y lo que llevan puesto. La estudiante, se llama Takwa Rejeb, dijo que estaba muy contenta con la decisión del Ministerio: «Estoy muy feliz de que esto no tiene por qué seguir siendo un problema y que estamos viendo cambios», dijo.

Noticia original:

A young Muslim woman told she could not attend classes in Valencia unless she removed her headscarf will now be able to take her courses after a decision by the local Education Ministry.

Last week the 22-year-old made headlines across Spain after she was told she could not attend her courses at the Institute of Secondary Education (IES) Benlliure in Valencia if she wore her hijab (headscarf worn by some Muslim women).

The school justified its decision by citing an internal rule which prohibits students from covering their heads while attending classes unless it is for hygiene reasons.

But on Monday the regional Education Ministry announced that it would “guarantee the student’s right to an education and she will be able to attend all of her classes at the centre, wearing the hijab”.

“The ultimate goal is to guarantee the educational rights of the student body and it is important to use all types of tools in order to foster coexistence and cultural diversity at Valencian educational centres.”

The ministry went on to add that it had created the role of an equality and coexistence coordinator at each educational facility in Valencia for this academic year.

The ministry also plans to pass a reform to more clearly state the rights of students and what they wear.

The student, identified by Europa Press as Takwa Rejeb, said that she was very content with the ministry’s decision.

“I am very happy that this does not have to remain an issue and that we are seeing changes,” she said.

Tomado de: https://www.thelocal.es/20160919/muslim-woman-denied-classes-over-hijab-may-attend-after-all

Comparte este contenido:
Leer más »

La lectura: clave del aprendizaje permanente

Reseñas

México/13 octubre 2016/Fuente: openlibra

Entre las tareas que se están impulsando en las bibliotecas públicas de la Red Nacional, ocupan un lugar muy importante la capacitación para los bibliotecarios y la elaboración de publicaciones destinadas a su sensibilización, para brindarles las herramientas y las estrategias que contribuyan a la promoción de la lectura como un ejercicio no sólo de utilidad en el proceso educativo, sino también como una practica cotidiana y placentera.

Al paso de los años y luego de una experiencia acumulada en el trabajo directo con bibliotecarios, destinatarios de los programas de capacitación que diseña y realiza la Dirección General de Bibliotecas del Conaculta, tenemos la certeza de que es necesario brindarles materiales diversos a esos bibliotecarios, quienes asumen su labor e interactúan con nuestros instructores como interlocutores atentos y entusiastas. Por ello, nos interesa avanzar en la reflexión acerca del sentido de la labor la biblioteca pública y, específicamente, acerca de la importancia de la promoción de la lectura como parte de su oferta básica de servicios al usuario.

A partir de los datos que aportan diversas voces autorizadas en el tema del fomento a la lectura, y de la investigación reciente en materia de desarrollo infantil, además de las conclusiones derivadas del trabajo directo de varios años con bibliotecarios y con niños en las bibliotecas públicas de todo el país, se ha integrado este libro que reúne una serie de propuestas, ideas prácticas y actividades de utilidad para los maestros, padres de familia y bibliotecarios, así como reflexiones acerca de la vinculación entre la escuela, la biblioteca pública y el entorno familiar como factores determinantes en la formación de lectores.

En este trabajo ponemos sobre la mesa temas que pertenecen a varios campos pero que, indudablemente, tienen muchas zonas de contacto que resulta muy útil considerar, siempre desde una perspectiva de interacción entre la biblioteca, la escuela y la casa; hablamos de lo que es y puede ser enseñar a leer y a escribir, o más ampliamente formar niños que sean eficaces receptores y productores de textos, y simultáneamente contagiarles el placer de leer. Asimismo, partimos de uno de los puntos considerados en el Manifiesto de la IFLA/Unesco sobre la biblioteca pública, acerca del valor de la educación permanente, entendida como el aprendizaje durante toda la vida (lifelong learning), una de las prioridades que la IFLA considera como su misión impulsar en las bibliotecas públicas, dado que es una condición necesaria para el desarrollo de los individuos y de las sociedades.

Para leer, descargue aqui: https://openlibra.com/es/book/download/la-lectura-clave-del-aprendizaje-permanente

Fuente: https://openlibra.com/es/book/la-lectura-clave-del-aprendizaje-permanente

Comparte este contenido:
Leer más »

México: Anuncian congresos universitarios para mejorar la educación

Noticias

México/13 octubre 2016/Fuente: La Tarde

Autoridades educativas del nivel superior preparan congresos internacionales y nacionales para fortalecer las carreras universitarias.

El 24 y 25 de octubre se efectuará el Segundo Congreso Nacional de Salud y Primer Congreso Binacional de Salud para fortalecer los programas educativos de las carreras químico farmacéutico y nutrición y para el 3, 4 y 5 de noviembre el Congreso Internacional de Energía encaminado a las carreras de ingeniero petrolero.

“Nos estamos reuniendo los directores y rectores, estamos realizando las comisiones para el Congreso de Energía donde vienen alumnos y recortes de universidades tecnológicas y estamos preparando Congresos de Salud”, dijo Rosa Issel Acosta González, presidenta del Consejo Consultivo de Instituciones de Nivel Superior.

Todo va encaminado para apoyar las semanas académicas y reforzar los conocimientos en las carreras que ofrecen diferentes instituciones educativas.

Fuente: http://www.latarde.com.mx/anunciancongresosuniversitariosparamejorarlaeducacion-266482.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Cenen con sus hijos

Carina Farreras

Por: Carina Farreras

Una discreta maestra de Texas ha encendido un sonoro debate en los medios de comunicación americanos con una sencilla carta enviada a los padres de sus nuevos alumnos. Televisiones y medios de comunicación la han entrevistado de costa a costa del país, y su misiva ha sido comentada por psicólogos, pedagogos y profesores. Samantha Gallagher, una madre de segundo de primaria del colegio de Godley (Texas), del que la mencionada maestra, Brandy Young, es tutora, colgó la carta en Facebook y en pocas horas había sido leída por 70.000 personas.

Young tiene el acierto de escribir de forma llana un mensaje de un par de párrafos que da en la diana en dos aspectos candentes en la crianza norteamericana (y de cualquier país del mundo, incluida España): los deberes y la vida fa­miliar.

«No habrá deberes este año”, anuncia la profesora a las familias de sus alumnos de 7 y 8 años. “Pero a ustedes les pido que pasen las tardes haciendo cosas con ellos porque eso sí que está demostrado que mejora el éxito escolar”, indica Young. Y añade: “Cenen como una familia, lean juntos, jueguen al aire libre y acuéstenlos pronto”, aconseja.
Carta a los padres de la profesora norteamericana Brandy Young
Carta a los padres de la profesora norteamericana Brandy Young (FACEBOOK)

La maestra argumenta que ha estado investigando y ha visto que “los estudios no han podido demostrar que los deberes mejoren el desempeño escolar”. Por tanto, se compromete a no poner tareas extras aunque los niños sí llevarán a casa los trabajos que no hayan terminado en el aula.

A cambio, pide a los padres más participación familiar. La dirección de la escuela apoya a Young, pero afirma que no se trata de una decisión de la escuela. Además de los medios de comunicación, el asunto ha sido muy comentado en las redes con opiniones muy polarizadas. Algunos padres celebran la carta. “Mi hija ya quiere a su nueva profesora”, señaló la madre que colgó la misiva en Facebook. Muchas familias se quejan de que los deberes tienen un impacto en el hogar y en las actividades de la familia. Otros creen que causa tensión en el hogar, lo que termina repercutiendo en una mala relación con el colegio.

Sin embargo, también hay detractores. “¡Otro profesor que apoya la banalización de EE.UU.!” o “Responsabilidad es una cualidad que se cultiva”, o “¿Y las rutinas y hábitos?”. Incluso se recomiendan el método de los 10 minutos diarios que aumentan con los cursos. Algunos de estos opinadores temen que los niños de culturas orientales estén mejor preparados pues sus padres sí se preocupan de su educación. Al respecto, la OCDE denunció las jornadas excesivas a las que los progenitores someten a los niños. El pasado martes, un preadolescente de 12 años moría apuñalado por su padre, que le recriminaba no haber estudiado suficiente en una prueba de acceso a un colegio privado que el niño suspendió.

Fuente: http://www.lavanguardia.com/vida/20160825/404178657932/cenen-con-sus-hijos.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Las universidades catalanas han perdido un 23% de su profesorado en cinco años

Pau Rodriguez

Por: Pau Rodríguez

Un informe constata que el 51% del Personal Docente e Investigador (PDI) de las facultades catalanas tiene un contrato temporal, un porcentaje muy por encima del 40% máximo que marca la ley.

Casi la mitad de los profesores universitarios tiene ya más de 50 años debido a la no sustitución de jubilaciones y a la reducción de contratos predoctorales y posdoctorales durante la época de crisis.

La cobertura de profesores en las universidades catalanas se ha visto recortada considerablemente desde el año 2009. Si se cuenta por dotaciones de docentes equivalentes a tiempo completo –lo que sería una jornada laboral entera–, las universidades públicas catalanas han perdido un 23% de su profesorado en los últimos cinco años. Así lo constata el informe El profesorado universitario en Catalunya, elaborado por el Observatorio del Sistema Universitario (OSU). Se trata de una completa radiografía sobre la situación del Profesorado Docente e Investigador (PDI) que alerta también de un aumento de la temporalidad de los docentes hasta al punto de que sobrepasa lo permitido por la ley.

Las jubilaciones que no se han sustituido –la tasa de reposición ha sido del 10% hasta el 2014–, la reducción drástica de contratos predoctorales y postdoctorales –pensados para los jóvenes investigadores que se podrían consolidar en el futuro como docentes– y la no renovación de más de 500 profesores asociados en 2010 son algunos de los motivos que explican este descenso en Catalunya, según apunta una de las autoras del informe, la profesora de Matemática Aplicada de la Universidad Politécnica de Catalunya (UPC) Vera Sacristán.

La reducción del profesorado ha provocado, entre otros efectos, que la ratio de estudiantes por cada profesor haya retrocedido a niveles de 2004 . Desde entonces y hasta 2009, la ratio se redujo de 10,49 alumnos por maestro a 8,98, una cifra que en 2013 se volvía a encontrar en los 10,88. Pero los autores del informe señalan dos consecuencias de este recorte del cuerpo docente que consideran más graves: un aumento de la temporalidad en los contratos que supera el máximo previsto por la ley y un envejecimiento progresivo del profesorado.

Más contratos temporales de lo permitido

Si en 2004 el 54,3% de los efectivos docentes eran estables (es decir, funcionarios o contratados permanentes), ahora lo son el 48,7%. «Esta cifra queda lejos de lo que marca la legislación», lamenta Sacristán. El estudio recuerda que la última modificación de la LOU (Ley Orgánica de Universidades) establece que el personal docente estable en ningún caso puede bajar del 60% del total. Ahora, por lo tanto, se sitúa 12 puntos por debajo de lo que marca la normativa.

El porcentaje restante son los profesores con contratos temporales, la mayoría de los cuales son los llamados asociados, a tiempo parcial, una figura diseñada para cubrir necesidades concretas de docencia por parte de profesionales que ya tienen un puesto de trabajo fuera de la universidad. Si se cuenta por número de profesores –en vez de dotaciones–, los docentes a tiempo parcial son casi la mitad (47%) del total de profesores universitarios en Catalunya. ¿Es esto un problema?

«Ni es ni deja de ser grave: es un síntoma», responde Sacristán. «En titulaciones donde su figura es razonable, como Medicina, Periodismo o Arquitectura, si hay muchos no pasa nada, pero si su número crece en facultades como las de filosofía y letras es hora de empezar a dudar de lo que está pasando. Las cifras tan elevadas indican que algo falla», sostiene la autora del informe. El curso 2014-2015 había 7.306 profesores a tiempo parcial en las universidades, un volumen que no se observaba desde el drástico recorte de estos docentes en 2010.

Desde el OSU temen que el mayor peso de la temporalidad signifique un aumento de la precarización del profesorado, y alertan de la posibilidad de un repunte de la figura conocida como el falso asociado, denunciada por sindicatos y docentes e identificada en varios informes de la Sindicatura de Cuentas. El falso asociado es el profesor que se contrata en la categoría de asociado –para horas y necesidades puntuales compaginadas con un trabajo externo–, pero que termina asumiendo tareas y horarios propios del resto de docentes.

La mitad de docentes tiene más de 50 años

El otro gran problema que confirman los datos recogidos por el OSU es el envejecimiento del profesorado universitario. Si el curso 2004-2005 el porcentaje de PDI de más de 50 años era del 36%, ahora es del 46%. Es decir, que casi la mitad de los profesores universitarios catalanes sobrepasan la cincuentena. Entre los menores de 40 años, el porcentaje ha caído del 30 al 22%, según el informe. «Esto es pan para hoy y hambre para mañana», subraya Sacristán, que considera «muy preocupante» el acceso del personal joven a la docencia universitaria. «La brecha generacional se notará cada vez más», señala, y recuerda que muchas vías de acceso a la docencia, como los contratos predoctorales y postdoctorales, han quedado muy reducidas. «Ha habido años que incluso no ha habido convocatorias», sostiene.

Otra vía para equilibrar la balanza sería atraer profesorado joven extranjero, doctores de fuera que quisieran venir a vivir a Catalunya, pero Sacristán no tiene claro que los campus catalanes puedan ser lo suficientemente atractivos para ellos. Y se pregunta: «Teniendo en cuenta que casi la mitad del profesorado tiene más de 50 años, y que en facultades más modernas, asociadas a nuevas tecnologías, los docentes suelen ser más jóvenes, ¿cuál será el porcentaje de profesores mayores en otras titulaciones? «.

Fuente: http://www.eldiario.es/catalunya/educacion/universidades-catalanas-perdido-profesorado-anos_0_563444451.html

Comparte este contenido:
Leer más »

España: Economía y Educación impulsan el sistema integrado de cualificaciones y FP

Noticias

España / 12 de octubre de 2016 / Fuente: http://www.entornointeligente.com/

El Departamento de Economía destina 700.325 euros a este programa que se desarrollará en distintos centros de Formación Profesional.

El Consejo de Gobierno ha dado hoy el visto bueno a un convenio de colaboración entre el Departamento de Economía, Industria y Empleo -a través del Instituto Aragonés de Empleo- y el de Educación, Cultura y Deporte para la realización de acciones vinculadas con el desarrollo del sistema integrado de cualificaciones y formación profesional en Centros Públicos Integrados de Formación Profesional. El acuerdo está dotado con un total de 700.325 euros, que corren a cargo de Economía.

El Instituto Aragonés de Empleo y el Departamento de Educación, Cultura y Deporte consideran necesaria la suscripción de un convenio de colaboración, dado el interés social de las actuaciones contempladas en este convenio, cuyo objetivo es realizar una gestión integrada de los recursos públicos y reforzar los vínculos entre los sistemas formativos y productivo, pudiendo abarcar esta colaboración tanto el ámbito de la formación profesional como en el de la información y orientación profesional, el de la evaluación y acreditación de competencias adquiridas por la experiencia laboral o el de la evaluación del sistema integrado.

Los centros integrados en el convenio son los siguientes: CPIFP Montearagón, CPIFP Corona de Aragón, CPIFP Los Enlaces, CPIFP Bajo Aragón, CPIFP Pirámide, CPIFP San Lorenzo, CPIFP San Blas y CPIFP Movera.

Fuente noticia: http://www.entornointeligente.com/articulo/9078695/Economia-y-Educacion-impulsan-el-sistema-integrado-de-cualificaciones-y-FP

Comparte este contenido:
Leer más »

Estados Unidos: 5 Stories To Read For International Day Of The Girl

Noticias

Estados Unidos / 12 de octubre de 2016 / Por: Kat Lonsdorf / Fuente: http://www.capradio.org/

Today is International Day of the Girl. Don’t know what that is? That’s alright; it’s pretty new. The day was created by the United Nations five years ago to spread awareness and spark discussion about the unique challenges confronting the world’s 1.1 billion girls.

Those challenges are many, and education is a common theme. Millions of girls around the world aren’t in school, and nearly two-thirds of the world’s illiterate people are female, according to a recent UNESCO report. And that’s just the tip of the iceberg.

Here are a few NPR stories from the last few years — both in the United States and abroad — to get you thinking about what girls have to go through to get an education.

Are schools failing to prepare our girls for the workforce?

Around the U.S., many parents think schools are not adequately preparing girls for the workforce, often focusing on college as the only post-high school option.

Read about one high school girl set on becoming a mason.

In some countries you have to pay to stay in school — and often, that means girls drop out.

Part of Goats and Soda‘s #15Girls series last year, this story follows a tenth-grade girl in Zambia trying to finance her education.

(They recently checked back in on a few of the girls they followed — here’s an update.)

Black girls are suspended six times more often than white girls.

Recent research has documented that black girls are punished at school at rates that are even more disproportionate than those experienced by black boys.

Young black girls share their stories.

During the five years of the Syrian civil war, the majority of Syrian children have been forced out of school.

At the same time, there’s been a huge rise in child brides.

In an effort to keep Syrian kids learning, Marcell Shehwaro, a 32-year-old Syrian activist, runs a network of informal schools out of the basements of Aleppo, one of the most devastated cities in Syria. «When I am tired and I want to quit, I say, ‘OK, 100 girls went back to school [last month] so I will keep going,'» she says. Here’s her story.

Girls are often judged on their appearance — even in school.

Researchers found that women judged as least attractive earned significantly lower grades, after controlling for their ACT scores. The best-looking women earned higher grades. And male professors were more likely than female professors to give better-looking women higher grades.

Read about the study here.

Fuente noticia: http://www.capradio.org/news/npr/story?storyid=497526706

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 2349 of 2590
1 … 2.347 2.348 2.349 2.350 2.351 … 2.590