Educación

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Australia: University students to pay $50,000 for an average degree

Noticias

CowraGuardian/7 de abril de 2016/Por: Matt Wade y Alexandra Smith

Resumen: Estudiantes universitarios pagarán un promedio de $ 50.000 para un grado de tres años a mediados de la próxima década. El gobierno federal debe tener éxito en la desregulación de las tarifas según el análisis de la Oficina de Presupuesto del Parlamento. Así pues, la estimación de tarifa se incluye en un informe PBO, el cual revela una enorme explosión en el costo del Programa de Préstamos para la Educación Superior del gobierno. En el presupuesto de 2014, la Coalición anunció que recortaría la financiación de los estudios universitarios en un 20 por ciento, pero permitiría que las instituciones terciarias fijaran sus propias tasas sobre los cursos. Los cambios fueron torpedeados en el Senado y en octubre pasado el recién nombrado ministro de Educación, Simon Birmingham, realizo las reformas universitarias hasta 2017. La PBO dijo a las universidades que levantaran las tasas de los cursos para recuperar los ingresos perdidos debido a los recortes de fondos vinculados a la desregulación tarifa. Se calcula que para el año 2026 la tasa media anual para un estudiante universitario de tiempo completo en un lugar apoyados por el Commonwealth será $ 16.836, o aproximadamente $ 50.500 para un grado de tres años. El costo de algunos cursos de prestigio a las mejores universidades serían probablemente mucho más alta que la media. Por otro lado, se estima alrededor de $ 30 millones de dólares se pierden cada año debido a los graduados que se desplazan en el extranjero. Algunos expertos dicen que el esquema de préstamos estudiantiles es «excesivamente generoso y mal dirigido».

Noticia original:

University students will pay an average of $50,000 for a three-year degree by the middle of the next decade should the federal government succeed in deregulating fees, analysis by the independent Parliamentary Budget Office shows.

The fee estimate is included in a PBO report revealing a huge blowout in the cost of the government’s Higher Education Loan Program (previously known as HECS).

In the 2014 budget, the Coalition announced that it would cut funding to university courses by 20 per cent but allow tertiary institutions to set their own course fees.

The changes were torpedoed in the Senate and last October the newly appointed Education Minister, Simon Birmingham, delayed university reforms until 2017.

The PBO factored the government’s fee deregulation policy into its analysis of the rising cost of student loan assistance.

The report said fee deregulation, along with Gillard government reforms to remove a cap on university places and expand HELP loans to vocational education, would drive up the cost of the HELP scheme over the next decade and put significant pressure on the federal budget.

The PBO said universities would lift course fees to recoup revenue lost due to funding cuts linked to fee deregulation.

It calculates that by 2026 the average annual fee for a full-time university student in a Commonwealth-supported place will be $16,836, or about $50,500 for a three-year degree. Fees for some prestigious courses at top universities would likely be much higher than that average.

The PBO also said 19 per cent of HELP loans are now «doubtful» but that is forecast to rise to nearly 22 per cent by 2025-26.

By 2026, $4 billion worth of new loans will probably never be repaid and have to be written off each year, up from $1.9 billion currently, the PBO said.

In November, the government introduced legislation requiring all Australian graduates living offshore to start making loan repayments, based on income beyond the $53,000 threshold in the 2016-17 tax year.

It is estimated about $30 million is lost annually due to graduates moving overseas.

A recent Grattan Institute report found the student loans scheme is «overly generous and poorly targeted» and will continue to balloon without reform.

The report called for graduates to start repaying their debts when their income hits $42,000 a year – below the current level of $54,126

The institute’s higher education program director, Andrew Norton, said there were several reasons why many loans would never be repaid, including graduates who are never employed, do not finish their degree or who only ever work part-time, as well people who commit «outright tax evasion».

«Part-time work is a major factor [in loans not being repaid] and there are relatively affluent people who could repay but are not repaying because their part-time income does not reach the threshold,» Mr Norton said.

«There are also those people who do not submit tax returns and so they are not making HELP repayments and the ATO [Australian Tax Office] is very lax in chasing those people.»

Universities Australia chief executive Belinda Robinson said the PBO report projections «vindicated the university sector’s strong and consistent opposition to the proposed 20 per cent funding cut».

«This confirms that the proposed cut is a ‘false economy’ – in fact, it would ultimately cost taxpayers and the budget more,» she said.

Fuente:

www.cowraguardian.com.au/story/3837165/university-students-to-pay-50000-for-an-average-degree/?cs=24

 

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2° Consulta Clima de La Igualdad 2030

Noticias

 

Tenemos el gusto de extenderle una cordial invitación a participar en
la SEGUNDA FASE de la consulta sobre El Clima de la Igualdad y las brechas del
desarrollo a 2030 en América Latina y el Caribe, dirigida a un grupo de
expertos y expertas como usted en diversas disciplinas del desarrollo.
Para responder a esta versión, no es necesario que usted haya participado
en la primera fase, realizada durante el segundo semestre de 2015. Usted
puede consultar los resultados de la primera fase en el siguiente enlace.

El ILPES lleva adelante este ejercicio, en el marco de los acuerdos del
Consejo Regional de Planificación, órgano subsidiario de la CEPAL que reúne
a los ministros de planificación de la región. Con esta consulta se desea
reunir insumos para la posterior construcción de escenarios de futuro para
América Latina y el Caribe, en sintonía con el horizonte temporal de la
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, pactada en la Cumbre de las
Naciones Unidas en septiembre de 2015.

El tiempo de respuesta estimado es de unos quince minutos por brecha y
usted podrá referirse a una o varias de ellas, a saber:

Esta segunda fase tiene tres grandes propósitos, para la consecución de los
cuales su opinión experta es fundamental.

  1. Consolidar las tendencias delineadas por los expertos durante la primera
    fase de la consulta del Clima de la Igualdad al 2030.
  2. Identificar acciones concretas y estructuradas para promover el cierre de las brechas identificadas.
  3. Consolidar insumos de alta calidad para la posterior construcción de los escenarios de la visión de América Latina y el Caribe al 2030.

Así como se hizo con la primera consulta, una vez procesada la información
entregada por usted, le enviaremos los resultados y el informe analítico
correspondiente, considerando los aportes que sumaron los conocimientos de
casi 1.300 expertos y expertas de 24 países de la región en la primera
fase. Estos hallazgos se incorporarán en el estudio que el ILPES publicará
sobre los retos de la planificación en América Latina y el Caribe, durante
el primer semestre de 2016.

Para el ILPES será un honor contar con su colaboración, que agradecemos
encarecidamente de antemano, con nuestra permanente disposición de servicio
y apoyo al desarrollo de América Latina y el Caribe.

Fuente: es.surveymonkey.com/r/climadelaigualdad2030

 

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EE.UU.: Gran victoria en los tribunales a favor de los sindicatos

Noticias

El Tribunal Supremo de EE. UU. ha fallado a favor de los sindicatos de empleados públicos y ha rechazado un ataque conservador basado en las cuotas que se cobran a los no miembros.

Victoria para los trabajadores de EE. UU.

«Hoy, el Tribunal Supremo de EE. UU. ha rechazado una artimaña política que pretendía silenciar la voz de los empleados públicos, tales como docentes, conductores de autobuses escolares, empleados de cafetería, docentes de educación superior y otros educadores», ha declarado Lily Eskelsen Garcia, presidenta de la National Education Association (NEA). «El tribunal ha adivinado la intención de los ataques políticos contra los derechos en el lugar de trabajo de los docentes, los educadores y otros empleados públicos». Esta decisión reconoce que silenciar la voz de los empleados públicos en el lugar de trabajo no es lo que nuestro país necesita», subrayó.

Randi Weingarten, presidente de la American Federation of Teachers, acogió positivamente la decisión del Tribunal Supremo y la describió como «un gran triunfo para todas las personas que creen en la promesa de América. Los sindicatos tienen el cometido de proporcionar una voz a los trabajadores y sus familias en relación con el trabajo y una oportunidad justa para salir adelante». Asimismo, calificó la decisión como un «golpe a los intereses particulares de la derecha, que está intentando amañar la economía y nuestra democracia a su propio favor».

La comisión de administración, el objetivo de los poderes antisindicales

Según la ley de California, los empleados públicos que optan por no afiliarse a un sindicato deben abonar una «cuota de servicio equitativa», conocida también como «comisión de administración», que suele ser equivalente a las cuotas que pagan los miembros de los sindicatos. Según indica la ley, estas cuotas se utilizan para pagar algunos de los gastos de la negociación colectiva, incluido el «gasto de las actividades de presión». Más de 20 estados tienen leyes similares.

Según el New York Times, «Los funcionarios que no pertenecen a ningún sindicato han obtenido restituciones durante mucho tiempo por las actividades políticas de los sindicatos, como los gastos de la organización de campañas. El caso Friedrichs contra la California Teachers Association, No. 14-915, que recibió el fallo del tribunal el pasado martes, planteaba la pregunta de si los trabajadores deben seguir pagando por las actividades sindicales, incluida la negociación de mejores salarios y prestaciones. Al parecer, la mayoría de las justicias se han inclinado por una respuesta negativa».

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Many university graduates still searching for Jobs in Papua Nueva Guinea, says Dr. Schram

Noticias

Nueva Guinea- Papua/ 07 abril 2016/ Fuente: http://edu.pngfacts.com/

Resumen: El número de estudiantes graduados en instituciones de educación
superior en Papua, se ve enfrentado año tras año en un reducido mercado
laboral, debido a las pocas ofertas que existen. La Universidad de
Tecnología graduó recientemente a casi 1000 estudiantes de los cuales el

Consejo Universitario y la Comisión Consultiva de Trabajo de la Universidad
evalúan la asignación de un trabajo remunerado. Cabe destacar, que el año
pasado sólo el 50% de los estudiantes graduados aseguraron un puesto de
trabajo luego de cinco meses de haber finalizado sus estudios

The number of graduating students from higher learning institutions that
enter job markets can be confronting as one university advises.

Just recently, the University of Technology graduated almost 1000 students,
(978 in total and not 920 as reported) and an assessment of those that will
earn a paid job is being assessed by the university council and
university’s industrial advisory board.

Last year, only 50 per cent of students from the university secured jobs
after five months of finishing their studies.

The university vice-chancellor Dr Albert Schram told this paper yesterday
that the 50 per cent is not very good compared to UK which is 75 per cent
but he added is not very bad either. This percentage depends on
engineering, agriculture, applied physics students that do very well as do
business students. Dr Schram said the results were presented to the
university council and the university industrial advisory board. This board
makes suggestions on how to improve matters.

«In addition, we are re-activating departmental industrial advisory
committee who work with the departments to update their curriculum.» Post
Courier

Fuente de la Noticia:
edu.pngfacts.com/education-news/many-university-graduates-still-searching-for-jobs-in-png-says-dr-schram

 

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Fiji: Education Assistance

Noticias

LettersTheFijiTimes/06 de abril de 2016/Por: Tukai Lagonilakeba

Resumen: Los daños ocasionados por el ciclón tropical Winston categoría 5
en Fify aún hoy son de importancia, la cuidad se reconstruye poco a poco
con la ayuda financiera de los países aledaños. En el caso particular de
las escuelas suman 42 las que se encuentran desbastadas por el fenómeno
natural, sin embargo la inversión de $1,6 millones que ha hecho Australia
para reconstruir a 26 de las 42 escuelas ha sido un paso importante para
restablecer la educación en Fiji. La ayuda también ha venido por parte de
organizaciones no gubernamentales internacionales, así como también desde
Indonesia donde se llegó al acuerdo para adoptar una escuela para su
reconstrucción

Noticia original:

It is working, a great many thanks to our PM Voreqe Bainimarama in his
foresight to ask our international development partners and NGOs that they
adopt a Fijian school devastated by the monster Severe TC Winston.

Of special mention is QVS who have benefitted with the Indonesian
Government now finalising arrangements on key issues to adopt and fully
reconstruct this all boys’ boarding school courtesy of their government and
its people.

It is a very noble gesture and it will see our Fijian children benefit many
folds from this opportunity and arrangements, but I have yet to hear a word
of «vina du riki» to our PM and Dr Reddy from the QVS PTA and their former
scholars’ association.

Out of the total 42 primary schools damaged, our mates from the land Down
Under, Australia, have opted to adopt a whopping 26 schools from the
Western and Northern divisions with a budget of $1.6m. Thank you to both
these governments and their lovely people for their generous, humanitarian,
meaningful and the beneficial sacrifices your country has made to rescue
and uplift Fiji’s education sector.

Fuente:
letters.fijitimes.com/LettersToTheEditor/348515/Education-assistance

 

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Finland: An inspirational approach to education

Noticias

Europa/Finlandia/Abril 2016/Fuente: http://www.santamariasun.com/Autor: Bill Cirone

Resumen: Un afamado autor estadounidense. William Doyle, ha escrito sobre lo que él denomina la «Escuela del Futuro», a partir de su experiencia lograda en una escuela pública en Finlandia, como padre y observador de aula de clases.

William Doyle, a Fulbright scholar, New York Times bestselling author, and award-winning TV producer, wrote a powerful essay about the “School of the Future.”

First, the context. As a Fulbright scholar, Doyle spent five months as a Finnish public school father and a classroom observer. In his own words, he was “completely amazed at how good Finnish comprehensive schools are,” and wanted to capture the quality, impact, and important lessons learned from what he saw.

Doyle wrote: “I have seen the School of Tomorrow.”

“It is a place where children and teachers are safe and happy.”

“It is a school where children are encouraged to be children, to play, to daydream, to laugh, to struggle and fail, to assess themselves and each other, to question and learn.”

“It is a school where teachers test their students every day, not with low-quality standardized tests or faceless screens, but with constant face-to-face observations and teacher-designed assessments.”

“It is a school where teachers are highly trained, treasured, and respected, and given the freedom to teach at their best.”

“It is a school where teachers collaborate and experiment with ways to help their students learn better.”

“It is a place where technology is the servant, not master.”

“It is a school where children are prepared for life, not only with the fundamentals of language, math and science, but with play, arts and crafts, drama, music, ethics, home skills, nature, physical activity, social and emotional support, warmth, and encouragement.”

“It is part of a school system that delivers world-class educational results and educational equity to hundreds of thousands of children.”

An inspiring account of schools at their best.

Doyle went on to attribute Finland’s historic achievements in delivering educational excellence to a national love of childhood, a profound respect for teachers as trusted professionals, and a deep understanding of how children learn best.

Some of Doyle’s favorite Finnish sayings on education are: “Let children be children,” and, “The work of a child is to play.”

Doyle concludes, “With a ‘whole child’ approach, by highly training and trusting teachers … Finland has flown to the stratosphere of global performance.”

Doyle also recognizes that Finland’s education system is hardly perfect. “Its schools and society are entering a period of huge budget and social pressures. Finnish students slipped in one recent round of global benchmark tests.”

Finland, he believes, will view times of struggle as opening doors of great opportunity. Quoting French philosopher Albert Camus, “In the midst of winter, I found there was, within me, an invincible summer. And that makes me happy. For it says that no matter how hard the world pushes against me, within me, there’s something stronger—something better, pushing right back.”

Finland’s schools have long been its bedrock strength, and their approach to education is an inspiration and a model to the world.

Fuente de la noticia: http://www.santamariasun.com/commentary/14463/an-inspirational-approach-to-education/

Fuente de la imagen: http://fundamentos-economia-uns.blogspot.com/2015/03/finlandia-apunta-la-ensenanza.html

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Ideas para el Desarrollo en las Américas (IDEA): El gran trabajo de educar a los más pequeños

Noticias

Fuente: BID

Este número de IDEA examina algunas de las cuestiones relacionadas con el desarrollo de la primera infancia en América Latina y el Caribe, y pregunta por qué el gobierno debe involucrarse en un ámbito que, por definición, pareciera ser responsabilidad de los padres. Se basa en la edición 2015 de la serie de publicaciones insignia del BID, Desarrollo en las Américas, titulada Los primeros años: el bienestar infantil y el papel de las políticas públicas, por Samuel Berlinski y Norbert Schady.

 

Disponible en formato PDF en inglés y español.

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