Educación

Page 349 of 2587
1 … 347 348 349 350 351 … 2.587

Puerto Rico: Contraloría señala adiestramientos cobrados a Educación nunca ofrecidos

Noticias

América Central/Puerto Rico/13-12-2020/Autor(a) y Fuente: www.metro.pr

La corporación presentó información falsa a Educación para cobrar $60,500 en servicios no prestados.

La Contraloría de Puerto Rico publicó el resultado de la investigación de una querella relacionada con la facturación de servicios de talleres y adiestramientos no ofrecidos en el Departamento de Educación (DE).

La investigación revela que una corporación contratada del 2014 al 2015, para ofrecer talleres sabatinos y adiestramientos a maestros del Plan de Trabajo 14-22-Aprendizaje Matemático en el Contexto de la Sociedad del Siglo XXI, presentó documentos con firmas alteradas e información falsa para justificar el cobro de $60,500 por servicios no prestados. La prueba documental y testifical evidencia que 39 maestros y facilitadores indicaron no haber tomado los adiestramientos y 37 no recordaban haberlos tomado.

Además, tras la verificación de las facturas y mediante declaración jurada, dos entrenadores indicaron que no ofrecieron los 61 servicios de adiestramiento del proyecto de matemáticas Mathcloud; otros dos entrenadores validaron que no ofrecieron los 118 servicios de adiestramiento del proyecto educando matemáticos, Edumat; cuatro entrenadores expresaron desconocer que la corporación había utilizado sus nombres para facturar 179 servicios de adiestramiento, y uno de ellos indicó que no cualificaba para ser entrenador.

La profesora proponente del proyecto, quien certificó las facturas de la corporación, dijo que se seleccionó dicha corporación del catálogo de licitadores elegibles y designó una encargada para preintervenir las facturas. Sin embargo, la profesora afirmó que no preintervenía ni revisaba las facturas y tampoco corroboraba que los servicios facturados se hubiesen ofrecido, salvo alguna ocasión que visitó los adiestramientos.

La encargada de preintervenir las facturas le comentó a los auditores de la Contraloría, que su trabajo era voluntario, que verificaba la documentación requerida por la Oficina de Asuntos Federales, que no participó en la selección de la corporación y que tampoco corroboraba si los servicios facturados fueron ofrecidos.

Estas situaciones se refirieron al Negociado Federal de Investigaciones, al Departamento de Justicia Federal y a la Oficina del Inspector General del Departamento de Educación de los Estados Unidos, el 26 de julio de 2019.

El Informe concluye que la exdirectora del Programa pudo haber incurrido en negligencia al no verificar y permitir que una persona sin autoridad de ley certificara las facturas objeto de esta investigación. Además, se pudo haber configurado los delitos de apropiación ilegal agravada, fraude, falsedad ideológica y negligencia en el cumplimiento del deber, entre otros, tipificados en la Ley 146-2012 del Código Penal de Puerto Rico.

Fuente e Imagen: https://www.metro.pr/pr/noticias/2020/12/09/contraloria-senala-adiestramientos-cobrados-educacion-nunca-ofrecidos.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Ecuador: UNIR y la Asamblea de Educación Superior forman a profesores universitarios ecuatorianos en competencias digitales

Noticias

América del Sur/Ecuador/13-11-2020/Autor(a) y Fuente: lahora.com.ec

Con enfoque en ‘Los Futuros de la Educación’ y en la educación en línea de calidad, se capacitaron -de manera gratuita- a más de 3.500 docentes. El reto de la educación virtual y el desarrollo de modelos híbridos de formación fueron tratados en el seminario ‘Claves para una educación en línea de calidad’.

La pandemia provocada por la Covid-19 significó un giro de 360 grados para la educación. De un momento a otro las pizarras se remplazaron por pantallas de computadoras y tablets, por lo que la capacitación docente en competencias digitales (que ya era muy importante) se tornó indispensable.

Ante esta situación, la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), junto a la Asamblea del Sistema de Educación Superior Ecuatoriano (Asesec), mantienen su apuesta decidida de colaboración solidaria con la enseñanza universitaria en el Ecuador, por lo que ambas instituciones formaron -de manera gratuita- a docentes de universidades e institutos tecnológicos de todo el país, a través de seminarios realizados en octubre pasado.

“El docente virtual tiene que saber dominar el aula virtual, debe tener competencias comunicativas, elaborar contenidos digitalizados que permitan a los alumnos adquirir conocimientos.”

Manuel Herrera, catedrático de Sociología y director Académico de Relaciones Internacionales de UNIR.

La educación virtual requiere diversas habilidades 

Manuel Herrera, catedrático de Sociología y director Académico de Relaciones Internacionales de UNIR, relata que, a través del Seminario, denominado ‘Claves para una educación en línea de calidad’, la UNIR ofreció toda su experiencia sobre educación ‘on-line’ a más de 3.500 docentes de un centenar de universidades e institutos tecnológicos del país para que puedan afrontar el proceso de innovación educativa y transformación digital impuesto a raíz de la pandemia. 

Herrera hace énfasis en las diferencias que marcan a un profesor virtual de uno presencial y detalla que el docente digital tiene que aprender y lograr dominar el aula virtual, tener competencias comunicativas y elaborar contenidos y evaluaciones digitalizadas que permitan a los alumnos adquirir y retener los conocimientos adecuados.

“El profesor on-line no es un profesor que da una clase magistral, sino que en el aula se convierte en un gestor de relaciones. Porque lo que trata, fundamentalmente, es potenciar la participación del alumno”, comenta Herrera.

Es por este motivo que la capacitación impartida por UNIR y Asesec ha facilitado la transición de los educadores hacia el modelo digital.

“La UNIR tiene mucha experiencia en la selección de plataformas. Su aporte al profesorado ecuatoriano ha sido realmente significativo; ha ayudado en el traslado de la presencialidad a la virtualidad.”

Pablo Ulloa, director de relaciones nacionales e internacionales de la Universidad Técnica de Ambato (UTA) y asesor de la Asesec.

Retos grandes pero alcanzables

Pablo Ulloa, director de relaciones nacionales e internacionales de la Universidad Técnica de Ambato (UTA) y asesor de la Asesec, detalla que la coordinación con UNIR permitió una participación masiva de los profesores de universidades ecuatorianas.

Las principales dificultades de migrar a la educación virtual, dice Ulloa, se han presentado en docentes de más de 25 años que naturalmente no estaban familiarizados con sistemas digitales.

“Ellos han aprendido que no se trata de hacer lo mismo que en la presencialidad. Se requieren plataformas fáciles de usar, diseñadas para este fin”, comenta Ulloa, a la vez que detalla que UNIR, por su experiencia, cuenta con las herramientas para adentrar a los docentes ecuatorianos al mundo on-line.

Más de 2.000 personas se conectaron simultáneamente a la plataforma de capacitación virtual de UNIR durante el ciclo de ‘Claves para la educación virtual de calidad’, lo que demostró su liderazgo en el desarrollo de plataformas digitales.
Los talleres impartidos en octubre de 2020 fueron gratuitos.

“Es necesario apoyarnos en la tecnología para no dejar vacíos en nuestros estudiantes. La educación en línea exige mejor información, mayor preparación y genera procesos de interacción.”

Galo Naranjo, presidente de la Asesec y rector de la Universidad Técnica de Ambato.

Experiencia UNIR 

Galo Naranjo, presidente de la Asesec y rector de la UTA, indica que el aprendizaje continuo es importante para los docentes porque son formadores de líderes. Destaca que, en el contexto actual, aliarse con instituciones de basta experiencia como UNIR ha sido indispensable.

“Es necesario apoyarnos en la tecnología para no dejar vacíos en nuestros estudiantes. La educación en línea exige mejor información, mayor preparación y genera procesos de interacción”, agrega Naranjo. (AVV)

Futuros de la educación y modelos híbridos 

Durante las jornadas se realizó un análisis completo sobre ‘Los Futuros de la Educación’ y los modelos híbridos de formación. En dichos modelos, las nuevas tecnologías se convierten en una herramienta clave para la formación del capital humano, la actualización de las competencias y habilidades con mayor demanda en la actualidad, y la corrección de las desigualdades sociales.

“Caminamos hacia modelos mixtos que combinan lo presencial con lo digital y donde las nuevas tecnologías son la clave”, resalta Herrera.

Las asignaturas estuvieron a cargo de destacados expertos de UNIR, provenientes de varias facultades, quienes compartieron sus conocimientos y experiencia en metodologías en línea con los docentes universitarios ecuatorianos.

UNIR impartió también el curso de ‘Tutores en línea’ en alianza con la OEI, el Programa de Dirección y Gestión de Universidades.
UNIR tiene diversos planes de colaboración con universidades ecuatorianas, como el Plan de Movilidad Mejía Lequerica.

Aprendizaje del seminario 

‘Claves para una educación en línea de calidad’

  • Clases on-line
  • Experiencias prácticas
  • Diseño de actividades y evaluación
  • Comunicación eficaz: oratoria motivadora y telegenia
  • Entornos Virtuales de Aprendizaje
  •  Los exámenes online: evaluación final
  • Técnicas y habilidades para el director de TFG y TFM en entornos en línea
  • Futuros de la Educación Superior.

Fuente e Imagen: https://lahora.com.ec/quito/noticia/1102335180/unir-y-la-asamblea-de-educacion-superior-forman-a-profesores-universitarios-ecuatorianos-en-competencias-digitales

Comparte este contenido:
Leer más »

Tulio Ramírez: Planteles educativos deberían decidir retorno a las aulas. Venezuela

Noticias

Señaló el educador que para algunos países de la región es más sencillo plantearse la presencialidad por las condiciones de recursos, pero en Venezuela resulta complejo por las deficiencias en materias de servicios básicos, combustible y salarios.

El doctor en Educación, Tulio Ramírez, considera que los directores y maestros de los centros educativos deben ser quienes decidan si pueden retomar la presencialidad en las aulas de clases, refiere el portal web de noticias unionradio.net

«La primera directriz que deberían tomar las autoridades educativas es dejar que los planteles tomen la decisión, haciendo una revisión previa de sus condiciones para el retorno a la presencialidad, ese debería ser el primer lineamiento porque el control excesivo puede generar decisiones no apegadas a la realidad, los directores son los que conocen a sus escuelas y los maestros a sus alumnos», dijo.

Precisó, en entrevista con Eduardo Rodríguez en el programa A Tiempo de Unión Radio, que los colegios que cuentan con una infraestructura virtual, plataformas sólidas de conectividad pueden seguir desarrollando actividades de carácter mixto y habrá otros donde la presencialidad será total sobre todo en los grados más bajos y en zonas con fallas de conexión «porque si no la brecha va a seguir aumentando».

Señaló que para algunos países de la región es más sencillo plantearse la presencialidad por las condiciones de recursos mientras que para Venezuela resulta complejo por las deficiencias en materias de servicios básicos, combustible y salarios.

Comentó que un estudio en Ecuador reveló que en la red de colegios privados, los estudiantes solo han aprovechado 25% de los contenidos en confinamiento.

«Eso sí lo llevamos a la educación oficial donde no hay aulas virtuales, la conectividad es precaria, en zonas rurales y que no hay cobertura ese 25% puede reducir aún más».

Alertó que a pesar que los estudiantes están aprobando los grados pareciera que están avanzando sin adquirir las competencias necesarias para su formación.

«Esto supone un problema grueso (…), luego cuando lleguen a la universidad van a tener serias dificultades de éxito académico, eso está atacando a toda América Latina, esto no es exclusivo de Venezuela , en Venezuela se agrava».

El experto en educación sugirió implementar políticas de Estado que apoyen a los planteles a garantizar las medidas de bioseguridad para que a su vez se minimicen posibles consecuencias en las generaciones que se están formando hoy en día.

 

Fuente: http://www.elsoldemargarita.com.ve/posts/post/id:235285/Tulio-Ram%C3%ADrez_-Planteles-educativos-deber%C3%ADan-decidir-retorno-a-las-aulas

Comparte este contenido:
Leer más »

Sube porcentaje de personas con nivel de bachillerato o más en Puerto Rico

Noticias

Según el U.S. Census Bureau, 69 municipios reflejaron aumento en esta característica.

El U.S. Census Bureau publicó hoy los datos más recientes de la Encuesta sobre la Comunidad de Puerto Rico conocida como Puerto Rico Community Survey.

Estas estadísticas hacen referencia a la información recopilada en un periodo de cinco años, desde 2015 2019. La nueva publicación provee datos sobre características demográficas, sociales, económicas y de vivienda para Puerto Rico y los municipios, así como para niveles geográficos específicos como, barrios, tramos censales y grupos de bloque. Como parte de la Red State Data Center del U.S. Census Bureau en Puerto Rico, el Instituto de Estadísticas de Puerto Rico presenta diversos resultados de interés:

1. En una comparativa del quinquenio previo 2010-2014, frente al periodo más reciente 2015-2019, los estimados indican que:

–En la población de 25 años o más de Puerto Rico, el por ciento de personas con grado educativo de bachillerato o mayor aumentó de 23.6% a 25.9%, siendo esta diferencia estadísticamente significativa.

-A nivel municipal, unos 69 municipios mostraron aumento en similar en la característica de personas con al menos grado de bachillerato.

• En 24 de los 69 municipios las diferencias fueron estadísticamente significativas.

• El municipio de Ceiba no reflejó cambio (18.1%) durante ambos periodos.

• Por otro lado, los municipios de Maricao, Juncos, Aguada, Arroyo, Cataño, Sabana Grande, Patillas y Maunabo mostraron decrecimiento en esta característica dentro del nivel educativo alcanzado. La diferencia del municipio de Juncos fue la única estadísticamente significativa.

2. Además, a nivel de Puerto Rico durante el periodo 2015-2019, entre las características sociales se estimó que:

–85,573 abuelos viven con sus nietos, de estos el 38.6% son responsables de los mismos.

-De los hogares en Puerto Rico (1,192,654), se desglosan los siguientes tipos:

• El 37.8% son de familias de pareja casada.

• Un 8.5% son de parejas que conviven.

• En el 16.3% de los hogares el hombre es jefe de hogar sin esposa/compañera(o) presente, y de estos el 11.8% vive solo.

• En el 37.3% de los hogares la mujer es jefa de hogar sin esposo/compañera(o) presente, y de estos 16.3% vive sola.

–En cuanto a presencia de computadoras y acceso a Internet, el 68.6% y 60.4% de los hogares en puerto Rico tienen alguna computadora y suscripción a Internet de banda ancha, respectivamente.

“La comparativa del por ciento de personas con educación, de al menos nivel bachillerato, expone que la mayoría de los municipios aumentaron dicho porcentaje en el periodo más reciente. No obstante, llama la atención las considerables divergencias entre los municipios con esta característica, estas van desde un 8% en Maricao hasta un 45% en Guaynabo”, expresó Alberto L. Velázquez-Estrada, gerente de proyectos estadísticos del instituto.

Las tablas con características de interés pueden accederse en la herramienta de diseminación de datos del U.S. Census Bureau data.census.gov. Además, como la entidad líder del SDC de Puerto Rico, el instituto maneja el portal del SDC, en el cual se encuentran los informes estadísticos principales y las publicaciones del U.S. Census Bureau sobre Puerto Rico, específicamente aquellas que son más solicitadas, tal como los estimados poblacionales anuales; la Encuesta sobre la Comunidad de Puerto Rico (Puerto Rico Community Survey) y las estadísticas oficiales sobre los Censos decenales de población y vivienda de Puerto Rico, entre otras. El portal del SDC de Puerto Rico puede ser accedido a través de: censo.estadisticas.pr.

Fuente: https://www.elvocero.com/educacion/sube-porcentaje-de-personas-con-nivel-de-bachillerato-o-m-s-en-puerto-rico/article_1f5b3c00-3aea-11eb-93ae-bb21a507caf2.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Ministra de Asuntos de la Diáspora de Israel: Las comunidades judías a nivel mundial “están en peligro”

Noticias

La ministra de Asuntos de la Diáspora, Omer Yankelevitch, dijo este martes que los judíos de la Diáspora están “en peligro” debido a lo que considera el declive de la identidad judía y que su ministerio está trabajando para subsanar la situación.

Durante una audiencia especial del Comité de Educación de la Knéset, Yankelevitch enfatizó la importancia de la educación judía formal en las escuelas judías como un componente crítico para revitalizar la identidad judía entre las comunidades judías de la Diáspora, informó The Jerusalem Post.

“Una de nuestras principales tareas en el Ministerio de la Diáspora y el gobierno es garantizar la conexión entre la próxima generación y la identidad judía y el Estado de Israel“, dijo Yankelevitch.

“Durante los últimos seis meses he hablado con los jefes de muchas organizaciones, federaciones judías y comunidades de todo el espectro de la comunidad judía y todos dicen ‘estamos en peligro’, que la próxima generación está en verdadero peligro”, continuó la ministra.

Dijo que uno de los mayores desafíos era el alto costo de enviar a los niños a escuelas judías, y señaló que solo 400,000 de los 1.6 millones de niños judíos de todo el mundo asisten a una escuela judía.

“En general, la conexión con la identidad judía ha disminuido como resultado directo de la disminución de la demanda de educación judía [en las escuelas judías]”, dijo Yankelevitch.

Señaló los programas a través de las organizaciones United y Mosaic del Ministerio de la Diáspora que brindan apoyo, como la capacitación de maestros y la redacción de planes de estudio, como parte de los esfuerzos que la dependencia está realizando para ayudar a las escuelas judías de todo el mundo.

También habló en la audiencia del comité el profesor Alex Pomson, un experto en educación judía, quien también subrayó la importancia de la asistencia a la escuela judía para mantener la identidad judía.

“¿Por qué es tan importante la escuela judía? Porque en la Diáspora crea un espacio judío dentro de un contexto no judío. Es como un país pequeño”, dijo Pomson.

De manera crítica, agregó que los “resultados positivos” de la asistencia a la escuela judía “no están precisamente vinculados a la calidad de la educación o la alfabetización en las escuelas judías, sino más bien como resultado de la socialización, de estar con judíos y estar en un contexto judíos y en un ritmo calendárico”.

Pomson dijo: “Esto es lo que influye en el corazón, el alma y el cerebro de los niños judíos en sus vidas”.

Más tarde, el martes, varios legisladores pronunciaron comentarios en el pleno de la Knéset sobre la importancia de la conexión de Israel con la Diáspora.

El diputado ultraortodoxo Yisrael Eichler del partido Yahadut Hatora dijo que la situación ideal dentro del judaísmo es que no exista una diáspora y que el pueblo judío sea redimido en la Tierra de Israel.

Sin embargo, dado que este giro de los acontecimientos aún no ha ocurrido, Eichler dijo que era crucial para el Estado de Israel construir una relación cercana con los judíos en la Diáspora para asegurar que la “base y el ancla” del pueblo judío en todo el mundo y en Israel permanece su conexión con la Torá y con la Tierra de Israel.

También denunció a los “los judíos que no han estado aquí, no quieren estar aquí y están asimilados”, y dijo que condenan a Israel como “ocupantes de la tierra de nuestros antepasados”.

Eichler también condenó el bloqueo de ingreso a Israel a los judíos de la Diáspora durante la pandemia de COVID-19, y dijo que los inmigrantes que vivían en el país habían sufrido debido a la incapacidad de sus familiares para visitarlos.

“Este es terrible. Necesitamos abrir los cielos a todos los judíos de inmediato, respetando las normas sanitarias. El Estado de Israel nunca puede decir que un judío en el extranjero es un extranjero”, declaró el legislador.

La ministra de Inmigración e Integración, Pnina Tamano-Shata, insistió en que “nuestro destino está entrelazado con el destino del pueblo judío en todo el mundo”, y que el Estado judío debe ayudar a los judíos de la Diáspora a fortalecer su identidad judía y su conexión con Israel.

“Con todos los desafíos, como la asimilación, particularmente en América del Norte, podemos hacer más”, dijo la ministra.

“Los judíos de la Diáspora siempre nos han apoyado. Una cosa que me dijo recientemente el jefe de las Federaciones Judías en América del Norte fue que lo más importante es que la sociedad israelí se familiarice más con los judíos en la Diáspora, y necesitamos esta mayor familiaridad porque todos somos hijos de Yaacov, Bnei Yisrael”.

Fuente: https://www.enlacejudio.com/2020/12/08/ministra-de-asuntos-de-la-diaspora-de-israel-las-comunidades-judias-a-nivel-mundial-estan-en-peligro/

Comparte este contenido:
Leer más »

Venezuela. 2021: ¿Y la educación?

Noticias

América del Sur/Venezuela/11-12-2020/Autora: Aurora Lacueva/Fuente: ultimasnoticias.com.ve 

Escuché por radio a un candidato a la Asamblea por el Psuv, alto funcionario del Ejecutivo hasta hace poco. Afirmaba que, a pesar de las sanciones, el Gobierno ha logrado afrontar la emergencia del covid-19, sostener políticas sociales como las cajas Clap y mantener servicios como la educación. Sin embargo, en lo que respecta a la educación creo que no se puede estar tranquilo con lo hecho. Se han desarrollado iniciativas, pero el tamaño de la población implicada y la importancia del área exigían más. Las graves limitaciones económicas han sido un gran obstáculo. Junto a ello, ha faltado también mayor profundidad y pericia en la actuación del Ministerio. Necesitamos mejores esfuerzos gubernamentales de cara al nuevo año.

Con ayuda de expertos hay que decidir si pueden abrirse parcialmente los planteles desde, por ejemplo, el 20 de enero. No es conveniente una decisión general común, debe haber variaciones según cada circunstancia. Planteles pequeños en áreas rurales o semirurales pueden abrir más horas con más facilidad. Lo mismo puede suceder con escuelas de barrio, no muy grandes y cuyo estudiantado vive cerca. Excepto en zonas muy afectadas por la enfermedad, las escuelas podrían atender por turnos a sus pupilos, en grupos de 10 o 12 alumnos por sección, al menos un día a la semana, por un lapso de dos horas o dos horas y media. Se requiere acondicionar los locales al efecto: agua, ventilación, limpieza…

Hay niñas y niños que no tienen todos sus textos, ni acceso a su lectura digital: todavía es oportuno tratar de recabar libros usados para repartirlos entre ellos, así como imprimir un número limitado de los más requeridos. ¿Puede mejorarse la señal de televisión para que todas y todos puedan seguir la programación educativa? ¿Pueden incorporarse, en horarios diferentes, un mayor número de emisoras públicas, comunitarias y privadas? ¿Puede ampliarse la oferta por radio? ¿Se trabaja en mejorar el servicio de internet? Fundamental: las y los docentes necesitan superar su ínfimo ingreso, aunque sea mediante bonos. Conviene buscar más ayuda de organismos internacionales. Así como trabajar acuerdos que permitan sortear las sanciones en el caso de los gastos en escolarización. ¡Cuidado!: la educación es demasiado importante como para dejarla decaer sin más.

Fuente: https://ultimasnoticias.com.ve/noticias/opinion/2021-y-la-educacion/

Comparte este contenido:
Leer más »

Puerto Rico: Asociación de Maestros no participará en vistas de su expresidenta como secretaria de Educación

Noticias

América Central/Puerto Rico/11-12-2020/Autor(a) y Fuente: www.metro.pr

«Nosotros ni avalamos ni estamos en contra de la designación de cualquier secretario”, comentó el nuevo presidente.

El presidente de la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR), Víctor Manuel Bonilla Sánchez  anticipó el miércoles que no emitirán opinión a favor ni en contra de la nominada secretaria del Departamento de Educación, Elba Aponte Santos, quien presidió esa entidad hasta el anuncio de su designación por el gobernador electo, Pedro Rafael Pierluisi Urrutia.

Mientras, la secretaria de la Local Sindical de la AMPR, Grichelle Toledo Correa espera que Aponte Santos- ahora que tiene la oportunidad del poder- ponga la acción donde en el pasado puso la palabra.

“Nosotros por uso y costumbre de la institución, no hemos ido en ninguno de los momentos en que se he tenido el periodo (en el Senado) de confirmación. Nosotros ni avalamos ni estamos en contra de la designación de cualquier secretario”, dijo Bonilla Sánchez en entrevista con CyberNews.

“Nosotros tenemos que estar pendiente a las ejecutorias. En la marcha, si está haciendo  las cosas como debe ser, nos vamos a pronunciar y declinamos ir a las vistas de confirmación añadió.

Entretanto, Toledo Correa espera que Aponte Santos sea una aliada en vez de una enemiga.

“La profesora Aponte conoce de primera mano, cuales son las necesidades del magisterio y ella fue bien vocal en la defensa del magisterio. Por lo tanto, nosotros hacemos un llamado a que ella ponga la acción donde puso la palabra en el pasado.  Porque todas aquellas cosas que en el pasado defendió, ahora tiene el poder y la autoridad para ponerlas en función”, expresó Toledo Correa.

“En el momento en que no prosiga con su deber ministerial, con toda la fuerza de nuestra alma estaremos luchando y nos vamos a oponer en cualquier momento, porque a nosotros no nos van a callar, no importa quien sea. Si viene con actitud de diálogo y negociación y que su gesta es en beneficio del magisterio, trabajaremos con ella. Pero si es en otra actitud y de estar violando derechos, la Asociación será la primera en utilizar la voz para atacar las decisiones que tome en contra del magisterio. Y con ella aún más, porque sale del magisterio, conoce y estuvo trabajando con nosotros”, expresó Bonilla Sánchez.

Bonilla Sánchez- quien completará el término de la presidencia de Aponte Santos- sostuvo que buscará que los presidentes de los distintos departamentos de la AMPR tengan mayor protagonismo al momento de llevar el mensaje del representante exclusivo de los maestros. Tradicionalmente, recae en los hombros del presidente expresar la postura de la organización magisterial ante los medios de comunicación.

Por su parte, Toledo Correa quiere completar las negociaciones del convenio colectivo.

Fuente e Imagen: https://www.metro.pr/pr/noticias/2020/12/09/candidato-ppd-prevalece-en-aguadilla-sobre-yanitsia-tras-finalizar-recuento.html

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 349 of 2587
1 … 347 348 349 350 351 … 2.587