Escuelas Privadas

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México: Rerueban (También) Escuelas Privadas

Noticias

América del Norte/México/8 de diciembre de 2016/Fuente: insurgencia magisterial

Una escuela privada no es garantía de calidad educativa.

Los estudiantes con el nivel socioeconómico más alto, quienes estudian en colegios, también tienen aprendizajes educativos insatisfactorios, como lo muestran los resultados de la prueba PISA, de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

En Ciencias, los estudiantes del decil económico más alto obtuvieron 474 puntos, por debajo del promedio de la OCDE, que es de 493 puntos.

Además, 3 de cada 10 estudiantes del decil más alto de ingreso se ubicaron en los niveles más bajos de desempeño en la prueba PISA, es decir por debajo del nivel 2.

Ello significa que saben hacer cosas muy básicas y sencillas, pero no están preparados para competir en el mundo global y la economía del conocimiento.

Para Gabriela Ramos, directora del gabinete de la OCDE, el desempeño de la mayoría de las escuelas particulares no está rindiendo frutos.

“Las escuelas privadas en el mundo, no sólo en México, ya tienen una selección natural de alumnos, porque son privadas y se tiene que pagar, por lo que estas escuelas tienen resuelto muchas de las necesidades básicas de los alumnos.

“Los estudiantes comen bien, con una situación estable, y esa condición ayuda al aprendizaje”, explicó.

Agregó que las escuelas privadas captan estudiantes mucho más maleables y con mayores potencialidades.

“El desempeño no se explica por la calidad de la escuela, sino por sus condiciones materiales que de todas maneras le hubiera generado un mejor resultado”, expresó.

Los padres, dijo, deberían darse cuenta de estos resultados.

“Estos papás que están pagando la escuela privada, deberían involucrarse más y ser mas exigentes”, señaló.

Revela Pisa parálisis de plan educativo

La calidad del sistema educativo mexicano está por debajo de Chile y Argentina, aunque por encima de Colombia, Perú, Costa Rica y Brasil.

Aunque México tiene mejores resultados que otros países latinoamericanos, permaneció estancado o no mejoró, revela el análisis de Banco Interamericano de Desarrollo sobre los resultados de la Prueba PISA 2015.

El reporte “PISA, América Latina y el Caribe. ¿Cómo le fue a la Región?” señala que alcanzar la meta de 493 puntos en Ciencias, que es el promedio de la OCDE, le llevará a México décadas por el bajo o casi nulo crecimiento registrado en los últimos 15 años.

En contraste, a Perú le tomará 21 años alcanzar el promedio, mientras que a Colombia y Trinidad y Tobago les tomará 29 años, dado que estos países tienen un ritmo de crecimiento sostenido de mejora en las últimas tres aplicaciones.

“Colombia y Perú muestran un ritmo de mejora anual positivo en las tres materias; Trinidad y Tobago mejoró en ciencia y lectura, mientras que México y Brasil sólo mejoraron en matemáticas y Chile en lectura”, señala el análisis.

La prueba PISA se aplica a estudiantes que tienen 15 años, que están por concluir la secundaria o en el primer año de bachillerato.

Sin embargo, la prueba se aplica a los que lograron permanecer a lo largo del trayecto escolar, y México destaca, de acuerdo con el análisis del BID, por tener el mayor porcentaje de estudiantes fuera de la escuela comparado con los países latinoamericanos que participaron en la prueba: Chile, Argentina, Uruguay, Costa Rica, Colombia, Trinidad y Tobago, Perú, Brasil y República Dominicana.

Un ejemplo, mientras que México sólo evalúa al 62 por ciento de los jóvenes de 15 años, Chile evalúa al 80 por ciento, Colombia al 75 por ciento y Brasil al 71 por ciento.

“Si a los estudiantes que muestran bajo desempeño en PISA (no logran nivel 2) se les agrega todos los jóvenes de 15 años que quedaron fuera de la prueba (jóvenes de 15 años que están fuera del sistema educativo o están aún en primaria), el porcentaje total de jóvenes sin las competencias básicas aumenta de 50 a 66% en la región (2 de cada 3 jóvenes)”, señala el informe.

En números absolutos, significa que en México hay 1 millón 500 mil jóvenes de 15 años sin competencias básicas para enfrentarse al mundo laboral y a la vida.

El Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, reconoció que nadie en México puede sentirse satisfecho con los resultados, pero afirmó que, justo para mejorar el sistema, es por lo que se hizo la reforma educativa.

Resaltó que México está por encima de los países de América Latina, sólo después de Chile y Argentina, pero mejor que Perú, Brasil y Colombia.

Los resultados de PISA 2015 no fueron alentadores para México, pues 15 años después de que se aplicó la primera prueba no hay avances en los aprendizajes de los alumnos, salvo ligeramente en matemáticas.

Fuente: http://insurgenciamagisterial.com/reprueban-tambien-escuelas-privadas/

Imagen: insurgenciamagisterial.com/wp-content/uploads/2016/12/nssoaxaca.jpg

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India: Government to include educationists in panel on private schools

Noticias

Chennai / 09 de noviembre de 2016 / Por: Express News Service / Fuente: http://www.newindianexpress.com/

The Tamil Nadu government has agreed to include three experts in the field of education in the panel constituted to deal with the issues including minimum land requirement and other basic facilities in 746 private schools in the State, which have been declared unauthorised.

The first bench of Chief Justice SK Kaul and Justice R Mahadevan, before which the statement was made by Advocate-General, posted to December 22, further hearing on the PIL from A Narayanan, director of ChangeIndia, an NGO.

The AG told the bench that norms have been worked out, but conceded that the committee consists of only bureaucrats manning the departments concerned with education. Since earlier recommendations include educational experts also, the AG added that three educational experts in the previous committee could be included in this committee, which may finalise the report developed by the committee of bureaucrats. As suggested by the petitioner, the bench said the committee may keep in mind the observations made by the Supreme Court while dealing with Kumbakonam fire tragedy case.

The three educational experts included in the present panel are SLChittibabu, Lalitha and SS Rajagopal.
As per the earlier directive of the court, Education Secretary D Sabitha was present in the court.

In his PIL, Narayanan sought to quash a GO dated August 18, 2015 of the School Education secretary and consequently to forbear the authorities from granting recognition to unrecognised schools not fulfilling the norms specified in various GOs and the judgment of the Supreme Court and ensure that they all were closed down by the end of the 2015-16 academic year. The displaced students shall be admitted in neighbourhood government/government aided/unaided schools so as to enable them to continue their education, petitioner had prayed.

Fuente noticia: http://www.newindianexpress.com/states/tamil-nadu/2016/nov/07/government-to-include-educationists-in-panel-on-private-schools-1535980.html

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Uganda: La ministra de educación cierra las escuelas privadas que no cumplen los estándares

Internacional de la Educación

www.ei-ie.org/05-08-2016/

El gobierno de Uganda ha anunciado el cierre de las escuelas privadas que no cumplen los estándares – una decisión audaz en favor de la educación de calidad, según el Sindicato Nacional de los Docentes de Uganda (UNATU), afiliado a la Internacional de la Educación (IE).

Una letanía de quejas

La ministra también subrayó que, en consonancia con las presentaciones ante el parlamento de Margaret Rwabushaija Namubiru, Presidenta Nacional de UNATU y miembro del parlamento, las escuelas se encontraban ubicadas en 63 emplazamientos de los cuales solo uno de ellos estaba debidamente registrado en el ministerio. Los restantes “nunca habían cumplido los criterios para ser registrados y obtener una licencia que les acreditara como escuelas internacionales”, dijo. Además, “las infraestructuras de las escuelas todavía siguen estando en mal estado [y] también había informes que denunciaban que los docentes no contaban con la capacitación profesional necesaria y que no se respetaban los planes de estudios de Uganda. Los materiales didácticos utilizados no podían promover la interacción profesor-alumnos», añadió.

UNATU: La calidad es vital

Tras el anuncio de la ministra, el Secretario General de UNATU, James Tweheyo, acogió con satisfacción la decisión de que “se hubiera tomado partido por los estudiantes” y dio su aprobación al cierre. “En nuestra calidad de sindicato, creemos firmemente que nuestros estudiantes no tendrán futuro si no hacemos nada con respecto a la calidad de la educación actual”, dijo.

UNATU exige que el gobierno haga respetar el cumplimiento de las normas y los requisitos mínimos, no solo a Bridge International Academies, sino también a las demás escuelas. Esto implica respaldar los conocimientos y el funcionamiento de los servicios de inspección que trabajan para garantizar el cumplimiento de las normas nacionales. El sindicato también pone de relieve la importancia de garantizar el traslado de los alumnos a las escuelas existentes y la necesidad de apoyar a los padres y las familias mientras se organiza el traslado.

IE: Las escuelas deben respetar las normas nacionales

El Secretario General de la IE, Fred van Leeuwen, ha puesto de relieve el apoyo prestado por la comunidad educativa internacional a la afiliada ugandesa de la IE. “El gobierno tiene que mantenerse firme y garantizar que las escuelas en el país respeten las normas nacionales, honrando el contrato social del Estado con los padres y estudiantes de Uganda», dijo. “Los establecimientos que no proporcionan la educación de calidad que los niños tienen derecho a recibir por ley deben perder sus licencias y el sistema público debe ser apoyado y reforzado para poder garantizar la prestación de una educación de calidad para todos”.

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Estados Unidos: ONU pide que se regule a las escuelas privadas

Noticias

Estados Unidos/ Agosto de 2016/El Telegrafo

El Consejo de Derechos Humanos (CDH) de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) instó a los Estados a regular a los proveedores de educación y a invertir en la educación pública. Según la entidad, la enseñanza privada, en la última década, se ha multiplicado hasta por 10, sin ninguna regulación. Para Sylvain Aubry, de la Iniciativa Global para los Derechos Económicos, Sociales y Culturales, el aumento de las cadenas comerciales de escuelas privadas con fines de lucro es evidente en Kenia, Ghana, Filipinas y otros países.
El CDH presentó una resolución en la que se pide regularlas y que se invierta en la educación pública. Por ese motivo, insta a todos los Estados a “acabar con todas las repercusiones negativas de la comercialización de la educación”. Aubry detalla que la resolución constituye un gran avance, ya que de forma inequívoca reconoce que la comercialización de la educación plantea graves problemas de derechos humanos que deben ser tratados con urgencia. La decisión fue celebrada por 21 organizaciones de la sociedad civil del CDH y da seguimiento a una medida anterior.

Javier González, investigador chileno afiliado al Centre of Development Studies de la Universidad de Cambridge, asegura que esta resolución es crucial para la comunidad académica. “Nos obliga a concentrar y aumentar nuestros esfuerzos de investigación en esta transformación social crítica, esto es, la privatización y comercialización de la educación, la cual pone en riesgo los derechos básicos”. La resolución, que fue publicada este mes, fue adoptada por consenso de los 47 miembros del CDH, pero necesita ser acogida por los Estados de todo el mundo para que cumplan sus obligaciones legales. (I)

Fuente:  http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/4/onu-pide-que-se-regule-a-las-escuelas-privadas

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India: Delhi govt to inspect private schools seeking fee hike

Noticias

Asia/India/16 de Julio de 2016/Fuente: The Indian Express

RESUMEN: El Gobierno de Delhi ha decidido inspeccionar las escuelas privadas en la capital del país que han presentado propuestas que buscan sanción por subida de la tarifa,
luego que los padres en dificultades  se acercaron al  Ministro Principal Adjunto Manish Sisodia quejándose por la  subida de la tarifa en las escuelas privadas que van del 20 al 55 por ciento.»En el escrutinio, las discrepancias se han encontrado en las propuestas subidas por los colegios. Algunos de los documentos estaban incompletos, ilegibles o no en el formato especificado «, dijo el Departamento de Energía en una comunicación a las escuelas. «La dirección ha decidido que un equipo de AC llevaría a cabo una inspección de estas escuelas y verificar sus registros contables y otros registros mantenidos por ellos», agregó. Las escuelas han sido advertidos de medidas estrictas en caso de no cooperación con el equipo de inspección.

Delhi government has decided to inspect those private schools in the national capital which have submitted proposals seeking sanction for fee hike.

After distressed parents approached Deputy Chief Minister Manish Sisodia complaining about fee hike by private schools ranging from 20 to 55 per cent, the government had in April asked the institutes to seek prior sanction from the Directorate of Education (DoE) before increasing student fee and submit detailed proposals in this regard.

“On scrutiny, discrepancies have been found in the proposals uploaded by the schools. Some of the documents were incomplete, illegible or not in specified format,” DoE said in a communication to schools.

“The directorate has decided that a team of empanelled CAs would carry out an inspection of these schools and verify their accounts books and other records maintained by them,” it added.

The schools have been warned of strict action in case of non-cooperation with the inspection team.

Fuente: http://indianexpress.com/article/education/2917429delhi-govt-to-inspect-private-schools-seeking-fee-hike/

 

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