Examen de acceso

Gaokao o paso a universidad china engloba 9,4 millones de estudiantes

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Asia/China/06 Junio 2017/Fuente: Prensa Latina

El llamado Gaokao, o examen de acceso a la universidad en China, reconocido por su exigencia e intensidad, abarcará este año a un total de 9,4 millones de estudiantes de secundaria, informó hoy el Ministerio de Educación.
Tras la prueba de selectividad que comienza mañana, se espera que unos 3,72 millones de esos estudiantes se matriculen en títulos de grado, un aumento de casi 10 mil con respecto a 2016, de acuerdo con el plan de matrícula de 2017 elaborado por el departamento.

La cartera ha instruido a los departamentos de educación locales para que se preparen para el próximo examen, que generalmente dura dos días, aunque algunas regiones altamente competitivas añaden una tercera jornada.

Para ello, deben elaborar planes de emergencia para condiciones meteorológicas extremas, desastres naturales y brotes de enfermedades que pudiesen ocurrir durante los exámenes, detalla el Ministerio de Educación.

Entre las normas estrictas para garantizar la imparcialidad en el examen nacional de admisión a la universidad, el gobierno pide implantar otras medidas como el control del calor y la reducción del ruido en los centros de examen y sus alrededores para garantizar unas condiciones óptimas para los alumnos.

De acuerdo con un informe publicado por China Education Online, el número de estudiantes que se examinan ha disminuido desde el máximo de 10,5 millones de 2008 y se mantiene estable en alrededor de 9,4 millones desde 2014.

Considerando que este intento es la única puerta de entrada a cualquier universidad en China, el mismo representa un gran reto que los alumnos tienen que superar por lo que expertos llegan a considerar que esa prueba ha devenido en un fenómeno cultural.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=91154&SEO=gaokao-o-paso-a-universidad-china-engloba-94-millones-de-estudiantes
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Jóvenes chinos en función del Gaokao, examen de paso a la universidad

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ASia/China/03 Junio 2017/Autor: Damy Vales/Fuente: Prensa Latina

La mayoría de los jóvenes chinos están envueltos hoy en una especie de estrés ante la proximidad del »Gaokao», examen de acceso a la universidad, aplicado en muchas naciones pero en esta, es reconocido por su exigencia e intensidad.
Los días previos, durante y después del Gaokao, ese examen de selectividad se convierte en la noticia más importante en todos los medios de comunicación.

En tal caso, la mayoría de las páginas webs y redes sociales dedican secciones especiales a ese proceso educativo y publican los exámenes íntegros por provincias y materias.

Los contenidos de las pruebas se convierten cada año en un tema de debate entre expertos y académicos quienes hasta llegan a considerar que esa prueba ha devenido en un fenómeno cultural.

Tan solo por citar un ejemplo, el examen puede durar nueve horas y de acuerdo con estadísticas, sólo tres de cada cinco estudiantes lo aprueban. Considerando que este intento es la única puerta de entrada a cualquier universidad en China, suena como un gran reto que los alumnos tienen que superar.

Por su parte el gobierno chino ha pedido normas estrictas para garantizar la imparcialidad en el examen nacional de admisión a la universidad, que se llevará a cabo este mes.

El Ministerio de Educación demandó este viernes reforzar la seguridad en la impresión, transporte, almacenamiento, entrega y calificación de los exámenes para evitar filtraciones.

Para ello, es necesario adoptar métodos de detección e inspección para evitar formas múltiples de hacer fraude, incluidos el uso de herramientas de alta tecnología y la sustitución de quienes realizan los exámenes, según declara la cartera.

Asimismo, el Ministerio ha establecido líneas de información nacionales para que el público reporte malas prácticas y prometió abordar con prontitud las quejas.

También, la administración vela porque las avenidas cercanas a los institutos chinos donde se desarrolla el gaokao, se facilite el tráfico para la llegada en tiempo de los alumnos a sus instituciones y al mismo tiempo reducir el ruido durante los exámenes.

Algunos estudiosos indican que el gaokao recuerda a los exámenes imperiales que funcionaron de forma intermitente hace miles de años en China.

Lo cierto es que cada año más de nueve millones de estudiantes en el gigante asiático se presentan a un examen de enorme repercusión: el gaokao.

Aprobar el gaokao es la única forma que tienen los estudiantes para entrar a la universidad y por lo tanto están sometidos a una enorme presión tanto de sus padres como de la nación.

Sin embargo, es de resaltar que gracias a esa exigencia o batalla por determinar un buen futuro, los estudiantes chinos de hoy son probablemente la generación mejor preparada de la historia, transformados en una clase de ejército afanoso y aplicado dispuesto a ser la élite de este vasto territorio.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=90465&SEO=jovenes-chinos-en-funcion-del-gaokao-examen-de-paso-a-la-universidad
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Película: Manos milagrosas.

Reseñas

The Ben Carson Story (en español: Manos Milagrosas: La Historia de Ben Carson) es una película de 2009 dirigida por Thomas Carter, Protagonizada por Cuba Gooding Jr. y Kimberly Elise. Es una película basada en la historia de la vida del mundialmente conocido neurocirujano Ben Carson de 1961 a 1987. Presentada por Johnson & Johnson, la película fue presentada en TNT el Sábado, 7 de febrero de 2009. Su título se volvió a utilizar después de que en 1992 saliera un vídeo documental sobre Ben Carson publicado por Zondervan, aunque no son las mismas películas.

Se trata que él tuvo que vivir sin su papá a los 6 años de edad y se tuvo que mudar a Detroit con su mama y su hermano y cuando él estaba en su cama él se culpaba por que sus papas se habían separado.

Cuando él estaba en su escuela al iniciar 6to grado no sacaba buenas notas pero él fue mejorando a un punto en que él fue a un concurso de deletreo el ganó (pero antes en los años 70s a las personas de color no tan eran apreciada por la gente blanca ) una de sus maestras con mucha ira dijo»Que se suponía que ellos eran mejor que los negros y el no merecía haber ganado» Sus compañeros se sentían apenados por que vieron el progreso que él había hecho .

Una vez en octavo grado a él lo criticaban por como vestía. Pero el una vez amenazó a su mama por que no le compró la prenda de ropa que el quería y antes no existía el bulling sino se llamaba «capitaliza» que traducido al español es la capitalización. Y el lo que tenía, lo gasto en una navaja de bolsillo. Una vez que él estaba en la escuela, su «amigo » lo molestó por lo que el debería de escuchar en la radio y lo insultó, él se enojó, se le acercó al amigo y le enterró el cuchillo, pero este se quebró en la hebilla de la faja y Carson pensó que lo había herido, entonces presa del miedo salió corriendo.

Cuando se graduó de la escuela y de secundaria, el comenzó a estudiar para ingresar a la universidad en medicina. En uno de los exámenes, le pusieron un problema que solo el pudo contestar, porque la noche anterior tuvo un sueño, que le ponían exactamente la misma pregunta, y en su sueño le apareció su mamá y le dijo «Benji tu no necesitas el libro, todo lo que necesitas esta en tu cabeza». En el examen sus amigos se rindieron pero él fue el único que no lo hizo, y consiguió aprobarlo excelentemente.

Cuando él estaba de «médico interno» en el hospital, una niña con un problema grave, pues ella tenía convulsiones y cuando estaba despierta, vivía entre convulsiones. y ya estando en el quirófano, cuando le van a hacer la cirugía, el doctor responsable, que la tenía que operar, no estaba disponible.

Y tuvo que tomar una decisión, dejar que la paciente muriera o hacerse cargo de la cirugía, aun sabiendo que lo podían correr del hospital por haber hecho la cirugía el solo. El interno Benjamín Carson le tuvo que advertir a los papas de la niña que podía perder parte de su capacidad del habla y motora , cuando a él lo llaman donde el director del hospital le dicen «Sabes Benjamín podrías perder tu lugar aquí » pero el con toda la honestidad dijo» Señor haga lo que es correcto».

El director sabiendo que él tuvo que tomar una decisión de último momento no lo despidió, le dijo: «felicidades Dr Carson, por eso el hospital le da una beca para estudiar su especialidad».

En sus tres años de la especialidad, Carson cuenta que una vez nacieron siameses, el le dijo a sus papas que podía haber una cirugía que les salvara la vida, pero el riesgo era que no podían sobrevivir a la cirugía. Al día siguiente los papas tomaron una decisión le dijeron al Dr. Carson: «Dr. Carson haga la cirugía». (la descripción de la película aquí tiene errores, mezcla la historia del paciente que tiene que operar siendo residente con la de la niña con epilepsia en la que el ya era neurocirujano, por favor corregir).

Carson dice que estuvieron en la sala de operaciones casi 22 horas, pero al fin lograron separarlos. De aquí en adelante el Dr. Carson, se hizo de una reputación en neurocirugía pediátrica, con ética y con temor a Dios.

Fuente:https://youtu.be/A7ShRbxDDiw

Imagen:

http://4.bp.blogspot.com/-D2JkdjCL6Tk/UG4rq5T-rAI/AAAAAAAAABU/RCzYhc_dvuQ/s1600/manos.jpg

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Vietnam education ministry’s plan for multiple-choice math test sparks debate

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Asia/Vietnan/16 de Septiembre de 2016/Fuente: Tuoitrenews

RESUMEN: Un plan para reemplazar el papel de matemáticas de la escuela nacional actual por un único examen de opción múltiple ha traído opiniones mezcladas entre eruditos locales y el público. El jueves pasado, el Ministerio de Educación y Formación de Vietnam (MoET) anunció el primer borrador de sus ajustes propuestos para el  examen nacional de la escuela secundaria del país, a entrar en vigor el próximo año. El examen fue introducido por primera vez en 2015 después de los exámenes de graduación de la escuela y de acceso a la universidad que antes estaban separados. Los ajustes propuestos por la MoET incluyen cambios sustanciales en los papeles de prueba del examen, incluyendo la sustitución de la tradicional prueba de matemáticas escrita por un documento de opción múltiple.

A plan to replace the current national high school math paper with a multiple-choice only exam has brought mixed opinions from both local scholars and the public.

Last Thursday, Vietnam’s Ministry of Education and Training (MoET) announced the first draft of its proposed adjustments to the country’s national high school exam, to take effect next year.

The exam was first introduced in 2015 after the previously separate high school graduation and university entrance exams were merged.

The proposed adjustments by the MoET include substantial changes to the exam’s test papers, including the replacement of the traditional written math test with a multiple-choice paper.

The current format features ten problems to which students are required to write their answers, including their step-by-step workings, before arriving at a solution.

The proposed new math paper will comprise of 50 problems, all in multiple-choice format, for which only one of four given answers is correct.

Questions for the test will be drawn at random by a computer from a standardized and updated question list, according to the ministry’s plan.

The proposal was quickly met with mixed reactions, some raising questions over the proposed formats effectiveness in testing students’ mathematical thinking, while others embraced the change as an effective countermeasure to cheating.

The Vietnam Mathematical Society (VMS) was one of the first and most vocal opponents of the plan, calling a press conference on Monday to publicly voice their objection to the proposed math paper.

According to VMS Secretary General-cum-Vice President, Prof. Dr. Phung Ho Hai, most members of the Society’s Executive Committee agreed that the change from a written math paper to multiple-choice question list was a hasty decision that would leave students and teachers unprepared.

The professor added that the effectiveness of multiple-choice math tests employed by the Vietnam National University Hanoi, upon which the new national math paper is based, had not been properly evaluated.

Therefore, Hai said, the new test format should not be applied until its academic credentials are proven.

“The Executive Committee of VMS strongly advises that the MoET retains the current written format for the math paper in the 2017 national high school exam,” Hai said.

The VMS further explained that employing multiple-choice questions in testing mathematical logic and thinking would completely eliminate students’ analytical and problem-solving skills by encouraging tips and tricks to skip to the final answer, rather than demonstrating a full understanding of the logical steps to arrive at a particular solution.

However, Assoc. Prof. Dr. Nguyen Hoi Nghia, deputy director at Vietnam National University-Ho Chi Minh City, offered a different view, saying that the benefits of multiple-choice tests have not been fully understood in Vietnam even by mathematicians and administrative officials.

According to professor Nghia, objective study is required before reaching any conclusion on whether or not to implement the format in Math papers.

Nghia said he expected the MoET to host national and international seminars on the issue and draw experience from the public and published international math experts.

“In my opinion, the current science of multiple-choice testing does not disqualify it from testing pure mathematical knowledge,” Nghia said.

“Of course a detailed route to its application should be outlined, so that students and teachers can be properly prepared for the transition.”

In addition to a change in the math paper, the MoET’s planned changes to the national high school exam include two new test papers; natural sciences and social sciences, each consisting of 60 multiple-choice questions.

The natural sciences paper tests students’ aptitude in physics, chemistry, and biology, while the social sciences paper is comprised of questions on history, geography, and ethics.

The two new papers will replace the current five separate tests on physics, chemistry, biology, history, and geography, a move the MoET said would reduce costs in organizing the national exam.

Fuente: http://tuoitrenews.vn/education/37041/education-ministrys-plan-for-multiplechoice-math-test-sparks-debate

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México: Presentan examen de selección más de mil aspirantes a escuelas normales.

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América del Norte/México/14.06.2016/Autor y Fuente:https://oaxaca.quadratin.com.mx

Con apego a la legalidad y en cumplimiento a los lineamientos de transparencia, más de mil jóvenes oaxaqueños presentaron el examen de selección para ingresar a una de las 11 escuelas normales que existen en la entidad.

El Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) y la Secretaría de Educación Pública (SEP), aplicaron la evaluación a los aspirantes a realizar estudios en las licenciaturas en educación básica durante el ciclo escolar 2016-2017, la cual se llevó a cabo en la sede del Instituto Tecnológico de Oaxaca se informa en un comunicado.

Autoridades de ambos organismos orientaron y acompañaron en este proceso a los futuros profesores de los diferentes niveles educativos del estado, evaluando para ello habilidades y conocimientos que deben cumplir para cursar una de las siete licenciaturas en el sistema de educación normal. La formación de los docentes de educación básica deberá responder a la transformación social, cultural, científica y tecnológica que se vive actualmente el país y en el contexto global, tal como lo establecen los lineamientos de la Reforma Educativa.

Las siete prioridades que contempla la Reforma Educativa se refieren al fortalecimiento de las escuelas normales, a fin de mejorar obras de infraestructura, así como el equipamiento educativo y profesionalización del personal académico y directivo, para hacer más eficiente los planes y programas de estudio. Para ello, se impulsará el aprovechamiento académico de los estudiantes normalistas, además de estimular la superación académica de docentes y personal directivo de las escuelas normales públicas, así como el desarrollo de programas de tutoría y asesoría para mejorar los procesos de formación y aprendizaje de los futuros profesores.

La Reforma Curricular de la Educación Normal establece que se debe atender la calidad y equidad de la educación, asumiendo el reto de formar docentes capaces de responder a las demandas y requerimientos que planteen la educación básica en sus niveles preescolar, primaria y secundaria. En Oaxaca se ofertan las licenciaturas en Educación Preescolar, Educación Preescolar Intercultural Bilingüe, Educación Primaria, Educación Primaria Intercultural Bilingüe, Educación Física y Educación Especial en las áreas Auditiva y de Lenguaje, así como Intelectual, las cuales se imparten en las 11 Escuelas Normales que existen en la entidad. Se trata del Centro Regional de Educación Normal de Oaxaca, el Centro Regional de Educación Normal de Río Grande, la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca, Escuela Normal de Educación Especial de Oaxaca y Escuela Normal de Educación Preescolar de Oaxaca. También la Escuela Normal Experimental de Teposcolula, Escuela Normal Experimental Huajuapan, Escuela Normal Experimental ‘Presidente Lázaro Cárdenas’, Escuela Normal Experimental ‘Presidente Venustiano Carranza’, Escuela Normal Rural Vanguardia y la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.

Fuente: https://oaxaca.quadratin.com.mx/comunicados/presentan-examen-seleccion-mas-mil-aspirantes-escuelas-normales/

Imagen: https://oaxaca.quadratin.com.mx/www/wp-content/uploads/2016/06/nor-770×513.jpg

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España:Más de 200 estudiantes aspiran a entrar en la élite matemática

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Europa/España/05 Junio 2016/Fuente:granadahoy/Autor:Asension Granada

Más de 200 estudiantes de Secundaria se presentaron ayer en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Granada a las pruebas de selección del programa de Estímulo del Talento Matemático (Estalmat) en Andalucía Oriental, un proyecto que cada año selecciona a 50 jóvenes -25 por cada una de las dos sedes regionales- para desarrollar sus capacidades en el área de las matemáticas. Este programa está destinado a estudiantes de los primeros cursos ESO, se prolonga durante dos años -en los que los alumnos asisten a sesiones de trabajo los sábados desde octubre hasta junio y son atendidos por profesorado de instituto y de la propia Universidad- y pretende detectar y estimular el talento matemático a una edad temprana. 

El programa nació en Andalucía en 2005 tras iniciarse la experiencia en la Comunidad de Madrid que, a su vez, se inspiró en iniciativas desarrolladas en Estados Unidos y Alemania. La idea pretende detectar a jóvenes especialmente dotados para el razonamiento matemático y, sin desarraigarlos de su entorno, estimularles con el fin de que desarrollen una carrera científica. 

Estalmat cuenta en Andalucía con dos sedes, Sevilla y Granada, ciudades en las que se desarrollan las sesiones de trabajo los sábados. Cada una de ellas cuenta con 25 alumnos en cada uno de los dos cursos que dura la iniciativa. En Granada la sede está ubicada en la Facultad de Ciencias de la UGR y hasta allí acuden estudiantes seleccionados de las provincias de Jaén, Almería y Málaga. 

Para la próxima edición del programa se han inscrito en toda Andalucía 980 alumnos. Poco más de la mitad (505) corresponden a las provincias de Andalucía Oriental. De éstos, 237 se examinaron en Granada, mientras que el resto lo hicieron en sus respectivas provincias, según informa la directora del programa en Granada, Aurora del Río. 

El proyecto está impulsado por la Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales y cuenta con la colaboración de la Consejería de Educación, las universidades de Sevilla y Granada, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), el Ministerio de Economía y Competitividad, la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología. Se trata de una iniciativa totalmente gratuita para los alumnos, que incluso pueden optar a becas en caso de que necesiten desplazarse desde otras provincias.

 

Fuente de la noticia: http://www.granadahoy.com/article/granada/2300076/mas/estudiantes/aspiran/entrar/la/elite/matematica.html

Fuente de la imagen: http://media.grupojoly.com/imagen.php?imagen=//0002105500/0002105823.jpg&an=230

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Más protestas en China contra la reforma en cuotas de acceso a la universidad

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China/23 de mayo de 2016/ Fuente: Terra

Centenares de chinos se manifestaron en la ciudad china de Zhengzhou, en la provincia central de Henan, en contra de la reforma del sistema de acceso a las universidades, que ofrece más plazas a los estudiantes de provincias pobres pero es vista con recelo por los locales, en un sistema educativo muy competitivo. Según informa hoy el diario hongkonés South China Morning Post, centenares de personas pidieron el domingo una «educación justa» en las calles de Zhengzhou, una protesta que se suma a las que ya se produjeron hace una semana en las provincias de Jiangsu (este) y Hebei (norte), en las que se enarbolaban las mismas quejas.

Los manifestantes, la mayoría padres, lamentaban que la nueva reforma en el sistema de acceso perjudicará a los estudiantes locales, que ya tienen -según quienes se oponen a la medida- suficientes dificultades para entrar en el competitivo sistema universitario chino.

Este nuevo plan contempla aumentar el número de plazas para estudiantes de provincias pobres en universidades de prestigio de otras regiones, ya que el sistema chino de entrada a la universidad beneficia a las familias que mandan a sus hijos a estudiar en la misma ciudad donde residen.

Esto crea -según los críticos- «distorsiones» en el sistema, en las que estudiantes con notas altas en el examen de acceso (el llamado «gaokao») tienen dificultades para entrar en universidades de calidad sólo por el hecho de no vivir en una provincia donde haya centros de buen nivel.

Este modelo genera una «brecha» entre las provincias del país, ya que algunas de ellas son ricas y tienen universidades de prestigio -normalmente cercanas a la zona costera del país-, mientras que las más pobres y situadas en el interior tienen universidades con poca reputación.

Según esta directiva, doce provincias ricas abrirán 160.000 plazas para estudiantes de las diez provincias más pobres, apunta el medio chino Caixin.

Aún así, la ciudad de Pekín -donde se encuentran las mejores universidades- y su vecina Tianjin -sede de trece centros de alto nivel- estarán exentas de estos cambios en el sistema de entrada, un hecho contra el que también han protestado los manifestantes.

Los padres en protesta criticaron -refiriéndose a este aspecto- que provincias medias-altas y muy pobladas como Henan tuvieran que aumentar el número de plazas para estudiantes de provincias pobres, pero que esta normativa no afectara, por ejemplo, a la poderosa Pekín.

En este sentido, los progenitores que se quejan firmaron una carta abierta a las autoridades en la que denunciaban que en 2013 un total de 758.000 estudiantes de Henan (la provincia de estas protestas) competían por 85 plazas en la Universidad de Pekín, mientras que 73.000 estudiantes residentes en la capital tenían una oferta de 226 plazas, más del doble.

Fuente: http://noticias.terra.com/mundo/asia/mas-protestas-en-china-contra-la-reforma-en-cuotas-de-acceso-a-la-universidad,14026348549bcb3e14fbbd032c04bc7c2j4jw2s5.html

 Imagen: http://media.ultimahora.com/adjuntos/161/imagenes/005/631/0005631867.jpg

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