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Reino Unido: Hidden education crisis’ looming in Hackney unless Justine Greening changes stance on special educational needs funding

Reino Unido/Octubre de 2017/Fuente: Hackney Gazette

Resumen:

Se avecina una crisis educativa oculta en Hackney a menos que Justine Greening cambie su postura sobre el financiamiento de necesidades educativas especiales.

El congelamiento de fondos SEN del gobierno significa que los consejos de toda la capital se ven obligados a tapar un déficit de £ 100 millones, con un déficit previsto de £ 6 millones esperado en Hackney.

Cllr Anntoinette Bramble, quien fue coordinadora de SEN en Islington hace tres años, dice que el financiamiento para altas necesidades se ha congelado efectivamente desde 2011/12, a pesar de un gran aumento en la población estudiantil.

Un problema más acuciante para el distrito es que el número de niños que el consejo apoya aumentó en un 34% desde las reformas en 2014, que cambiaron el rango de edad de los elegibles para el financiamiento a cualquier persona de 25 años o menos, habiéndose reservado previamente para de cinco a 19 años.

Cllr Bramble, quien planteó sus preocupaciones en una carta a la secretaria de educación Justine Greening la semana pasada, dice que el consejo tendrá que reducir la cantidad de fondos de alta necesidad que se les da a las escuelas para un apoyo adicional para los alumnos de Hackney en un 5 por ciento.

 

The government’s SEN funding freeze means councils across the capital are being forced to plug a gap of £100million, with a forecast shortfall of £6m expected in Hackney.

Cllr Anntoinette Bramble, who was an SEN co-ordinator in Islington three years ago, says that high needs funding has effectively been frozen since 2011/12, despite a major increase in the pupil population.

A more pressing issue for the borough is that the number of children the council supports has increased by 34 per cent since reforms in 2014, which saw the age range of those eligible for funding changing to anyone aged 25 and under, having previously 
been reserved for five to 19 
years.

Cllr Bramble, who raised her concerns in a letter to education secretary Justine Greening last week, says the council will have to reduce the amount of high-needs funding given to schools for extra support for pupils in Hackney by 5 per cent.

“The funding of SEN is a hidden crisis in our education system and is threatening the quality of education and support we can offer to our most vulnerable young people,” she said.

“Reducing funding is absolutely the last thing we want to do, and it’s been a hard decision to make. As a former SEN teacher, I know the importance of adequate funding, but there simply is no other option left to us.

“It is absolutely crucial that the government changes the way this vital funding is calculated and distributed, and take into account the growing demand.”

Next year education funding is expected to rise by 0.5pc, but the council says this is “nowhere near enough to fill the shortfall”.

Research carried out by London Councils found that, in 2016/17, 26 out of 31 London boroughs reported a combined funding shortfall of £100m.

To meet this shortfall, councils are using money from other education funding pots, and are drawing on reserves.

Cllr Bramble, who was a vocal participant in protest marches in the borough against education cuts earlier this year, said: “The National Funding Formula rightly sparked a national debate, but this funding freeze means councils are running out of choices.”

Fuente: http://www.hackneygazette.co.uk/news/education/hidden-education-crisis-looming-in-hackney-unless-justine-greening-changes-stance-on-special-educational-needs-funding-1-5241457

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What does a University Education Cost in Canada?

Canadá/Octubre de 2017/Fuente: Macleans

Resumen:

La universidad es cara. Los estudiantes obtienen eso, pero ¿qué tan caro es exactamente? Cuando se trata de comparar compras entre escuelas, la matrícula es el número más fácil de considerar. Pero para muchos estudiantes, especialmente para aquellos que se alejan de casa, las tarifas escolares son solo una fracción del precio total. MÁS: crea una clasificación universitaria personalizada basada en lo que es más importante para ti Para determinar el precio real de una educación en Canadá, Maclean’s realizó una primera encuesta de 23,384 estudiantes de pregrado para averiguar cómo gastan su dinero y cómo ahorraron para una educación. Descubrimos que el costo promedio de un año de educación postsecundaria en Canadá es de $ 19,498.75. Pero para algunos estudiantes, la cantidad es significativamente más alta. Un estudiante de la Universidad de Toronto que vive fuera del campus puede esperar gastar $ 23,485 por año, el monto promedio más alto en nuestra encuesta. El segundo en la lista fue Ryerson en $ 23,066 seguido de la Universidad de Saint Mary en Halifax a $ 22,892. Mientras tanto, los estudiantes que viven en su hogar y asisten a Sherbrooke tuvieron los costos más bajos para una educación, con solo $ 4,284.

University is expensive. Students get that, but how expensive, exactly?  When it comes to comparison shopping between schools, tuition is the easiest number to consider. But for many students—particularly those who move away from home—school fees are only a fraction of the overall price tag.

To determine the real price of an education in Canada, Maclean’s undertook a first-ever survey of 23,384 undergraduate students to find out how they spend their money—and how they saved for an education. We found the average cost of a year of post-secondary education in Canada is $19,498.75. But for some students, the amount is significantly higher.

A University of Toronto student living off campus can expect to spend $23,485 each year, the highest average amount in our survey. Second on list was Ryerson at $23,066 followed by Saint Mary’s University in Halifax at $22,892. Meanwhile, students living at home and attending Sherbrooke had the lowest costs for an education, at just $4,284.

In most cases, rent is a bigger expense, but there are other costs to consider: books, booze, extracurriculars and groceries. There are also bus or plane tickets to visit Mom and Dad. Some of these costs seem insignificant, but they add up over the course of a school year.

Students routinely gripe about having to buy $100 textbooks written by their professors, but they don’t calculate how much they’re spending when they go out on a Thursday night (and in some cases Friday and Saturday, too). Come the end of the year, it’s a safe bet they’ll spend almost as much on drinks as they do on books.

Visits home will cost them even more. A typical student will spend up to $800 a year to sleep in their recently vacated childhood bedroom, whereas they’ll only fork out about $700 on books.

Given the amount of time students spend on campus, it’s inevitable that they will buy food occasionally, spending that amounts to roughly $25 a week. It doesn’t sound like much, but adds up to about $900 over the course of the school year. So what’s the real cost of going to university? You’d better sit down for this. Students living at home can get by spending about $9,300 a year, whereas students who move out should be prepared to spend upwards of $20,000 a year.

It shouldn’t surprise anyone that students living off campus face a bigger debt burden. Overall, Canadian students accumulate about $15,500 in debt.

Fuente: http://www.macleans.ca/education/what-does-a-university-education-cost-in-canada/

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Chile: Huelga en Fundación Juan XXIII: Trabajadores dicen que el empleador “se niega a dar el reajuste del sueldo base”

Chile/Octubre de 2017/Fuente: El Ciudadano

Veintidós días de huelga lleva el sindicato de la Fundación Juan XXIII, que agrupa a trabajadores de 8 colegios de las comunas de Tucapel, Bío Bío y Los Ángeles. ¿El motivo? El empleador se niega a dar un reajuste salarial y a cambio sólo ofrece un bono.

El sindicato, que reúne a 479 socios, de alrededor 620 trabajadores de la fundación, está solicitando un reajuste de sueldo base por el período 2017-2020, donde el primer año piden un aumento de 1,5%, el segundo de 2,5% y el tercer año de 3,5%. Pero, señalaron que hasta el momento no han conseguido nada al respecto.

En vez de ello, el empleador les presentó un bono llamado “suplemento autónomo”, el que se pagaría una vez al año y no sería acumulativo. Dicho bono sería de acuerdo a los porcentajes que los trabajadores propusieron en el reajuste, pero variaría por los distintos sueldos, ya que el sindicato agrupa a trabajadores que cumplen distintas funciones dentro de los colegios que están en huelga: auxiliares, profesores, administrativos, secretarias, asistentes de aula y profesores.

La presidenta del sindicato, Fabiola Riquelme comentó que “poseemos el bono por fundación, el que otorga $330 para los docentes y $230 para los no docentes por número de horas. En el año 2013 obtuvimos $700 para profesores y el doble para los no docentes. Estando la empresa más robusta ahora, nos dan menos de la mitad”.

Por ello, el pasado martes 17 se constituyó una mesa, en la cual se llegó a la conclusión de que en total faltan 70 millones de pesos para que la propuesta de los trabajadores sea aceptada. En ese sentido, la presidenta del sindicato añadió que “ellos (empleador) se niegan a dar el reajuste de sueldo base porque es un reajuste de sueldo y ellos quieren prevenir que el día de mañana quisiéramos pedir más”.

A causa de este conflicto, actualmente, hay 6.100 estudiantes sin clases en los 8 colegios que forman parte del sindicato. Además, en palabras de Fabiola, “ahora peligra el año escolar de los cuartos medios”. Sin embargo, cuenta la dirigente, el sindicato ha contado con el apoyo de gran parte de alumnos y apoderados, los que incluso acompañaron una movilización llevada a cabo en el cruce Antuco y en la Av. Las Industrias con Gabriela Mistral en Los Ángeles.

También han recibido apoyo de otros sindicatos, de la comunidad y del municipio, que ha facilitado la entrega de canastas familiares para quienes cumplan con los requisitos económicos.

Fuente: http://www.elciudadano.cl/educacion/huelga-en-fundacion-juan-xxiii-trabajadores-dicen-que-el-empleador-se-niega-a-dar-el-reajuste-del-sueldo-base/10/18/

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Financiamiento público a la educación universitaria

Walter Valenzuela H.

Este escrito tiene un contexto de fuerte presión sobre el financiamiento público del sistema de educación superior en las universidades estatales, siendo estas casas de estudios superiores donde más jóvenes humildes acuden en búsqueda de una oportunidad para estudiar, graduarse, mejorar su calidad de vida y aportar al desarrollo del país.

Las universidades estatales se diferencian entre sí por el tipo de oferta académica que ofrecen y el presupuesto asignado por el Estado. Pero se ha olvidado medir en qué medida se cumplieron los objetivos, cuál es el nivel de satisfacción de la calidad percibida por los usuarios; cuán aceptables ha sido el desempeño de sus egresados en la empresa privada y el sector público. Para poder responder lo anterior, se debe mejorar las líneas de acción, mejorar la gestión, informar a los diferentes grupos de interés y tener una base sobre la cual designar adecuadamente el presupuesto correspondiente.

Sin embargo, el sistema de gestión universitaria está integrado por otros subsistemas y cierta burocracia estatal que dificulta la fluidez en los procesos.

Se debe identificar la incidencia de la evaluación diagnóstica sobre el proceso de enseñanza y su impacto en el aprendizaje. En todo momento hay que armonizar los sistemas universitarios: administrativo, académico y el legislativo que asigna partidas presupuestarias.

La clasificación de los indicadores de gestión universitaria es muy diversa, entre ellas hay categorías como la eficiencia, eficacia, economía, calidad, equidad, el entorno y la tecnología.

En ocasiones existe dificultad para reunir información sobre procesos internos o resultados en las universidades que demuestren la eficiencia, que serían los objetivos del aprendizaje, apoyo, colaboración y estímulo a los estudiantes y su organización en el aula.

La economía, que examina aquella parte de la acción individual y social que pueda tener la más estrecha conexión con la obtención, uso de los artículos y materiales necesarios para el bienestar. La calidad, que depende de cada actor involucrado, que juzga la calidad de acuerdo al servicio que busca. Calidad en términos de perfección, como el logro de un propósito, como la relación costo-valor, como transformación. La equidad es garantizar el derecho humano fundamental de la educación, para todas las personas. El entorno, se centra en los factores sociales, culturales, morales económicos, profesionales, que rodean a una persona, colectividad o época que influye en su estado o desarrollo. Y las nuevas tecnologías, la digitalización cada vez juega un papel más importante en los procesos de enseñanza-aprendizaje y el futuro de la universidad.

A pesar de haber pasado ochenta y dos años de la creación de la Universidad de Panamá, y diez años de la creación de la Universidad Marítima Internacional de Panamá, siendo la de menor tiempo de fundación, aún se mantenga tan poca comunicación o relación con los estamentos del Estado.

Indistintamente de la calidad de enseñanza, la cantidad de egresados, del aporte significativo del capital humano en el sector público y privado, las cinco universidades estatales siguen estando a merced de la asignación del presupuesto gubernamental para poder hacer frente a una demanda estudiantil que solicita y necesita la modernización del sistema, de cómo realizar las diferentes estrategias para enfrentar las nuevas exigencias de la vida laboral que sufre constantes cambios.

Sin olvidar que seguimos sumergidos en un pésimo sistema burocrático, que otorga sin ningún fundamento financiero la asignación presupuestaria, afectando el desarrollo y funcionamiento de estas casas de educación superior, hogares de estudios de aquellos panameños humildes que se rehúsan a ser doblegados por la falta de oportunidades y, por el contrario, apuestan a la mejor oportunidad que existe en la vida para luchar contra la pobreza, poder estudiar; formación académica que es responsabilidad de todos, Estado, estudiantes, universidad y sociedad.

Fuente del articulo: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/financiamiento-publico-educacion-universitaria/24022657

Fuente de la imagen: http://www.liveandlearn.mx/wp-content/uploads/2015/08/financiamiento-educativo-extra

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Canadá: ‘Historic’ school system gets grand opening on Wednesday

Canadá/octubre de 2017/Fuente: CBC News

Resumen:

Un nuevo sistema escolar operado exclusivamente por First Nations está listo para hacer su debut público.

Funcionarios y dignatarios convergerán en el Sargento. Tommy Prince School en Brokenhead Ojibway Nation el miércoles, donde la comunidad celebrará la inauguración oficial del sistema escolar de las Primeras Naciones de Manitoba.

Aclamado como un acuerdo histórico cuando se anunció en diciembre pasado, el acuerdo aumenta los niveles de financiación al tiempo que coloca la jurisdicción sobre las escuelas en 10 comunidades de Primeras Naciones directamente en manos de líderes indígenas.

La ministra de Servicios Indígenas, Jane Philpott, dijo que el sistema escolar administrado por las Primeras Naciones «demorará mucho».

«Ya sea que se relacione con la educación, la atención de la salud, los Servicios para Niños y Familias, lo que quieren los pueblos indígenas en este país es lo que todos los canadienses quieren, y eso es el control sobre sus vidas», dijo Philpott, quien estuvo en Winnipeg un día antes de la gran inauguración del miércoles.

A new school system operated exclusively by First Nations is ready to make its public debut.

Officials and dignitaries will converge on Sgt. Tommy Prince School on the Brokenhead Ojibway Nation on Wednesday, where the community will celebrate the official grand opening of the Manitoba First Nations School System.

Hailed as a historic agreement when it was announced last December, the deal increases funding levels while putting jurisdiction over schools in 10 First Nations communities directly in the hands of Indigenous leaders.

Indigenous Services Minister Jane Philpott said the First Nations-managed school system is a «long time in coming.»

«Whether it relates to education, health care, Child and Family Services, what Indigenous peoples in this country want is what every Canadian wants, and that’s control over their lives,» said Philpott, who was in Winnipeg a day ahead of Wednesday’s grand opening.

Students from Brokenhead

Students from Sgt. Tommy Prince School. (Manitoba First Nations Education Resource Centre/Facebook)

«And so when it comes to educational services, the announcement we’ll be making [Wednesday] is an important one, because it’s an announcement about a school system that is designed, managed, co-ordinated and delivered by First Nations for First Nations.»

The deal will also see federal education funding sent directly to school boards, instead of to chiefs and band councils to disperse.

«And it will give an opportunity for children to grow up knowing that they have quality education, but a high-quality education that’s specifically designed for them, that’s culturally appropriate, that’s respective of First Nations knowledge and practices and that will lead them to success in the future.»

Family advocacy office

In Winnipeg on Tuesday, Philpott also announced $800,000 in funding for a family advocacy office run by the Assembly of Manitoba Chiefs. The office works to bring down the number of Indigenous children in the care of Child and Family Services across the province.

Manitoba has among the highest number of children in care in Canada — most of them aboriginal. Statistics say the province seized an average of one newborn baby each day in 2015.

«Addressing the CFS crisis in Manitoba requires political will from all concerned stakeholders,» AMC Grand Chief Arlen Dumas said in a news release. «Canada’s support for the advocacy office is a positive step in a series of many required to realize true First Nations Child and Family Services program reform in Manitoba.»

The AMC’s Grandmothers Council and First Nations Women’s Council will take leading roles as local First Nations implement ideas that support family reunification and restoration, the news release said.

Philpott also attended an afternoon press conference in which she announced $500,000 in federal funding to help the Ma Mawi Wi Chi Itata Centre expand its family group counselling services. The Winnipeg Foundation and the Manitoba government are each contributing $1 million to the organization.

Fuente: http://www.cbc.ca/news/canada/manitoba/first-nations-school-system-1.4347924

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Nueva Zelanda: Teachers gearing up for pay battles

Nueva Zelanda/Octubre de 2017/Fuente: RNZ

Resumen:  El Instituto Educativo ha dicho a los maestros de primaria que se preparen para la batalla industrial de sus vidas, mientras que a los miembros de la Asociación de Maestros de Primaria se les ha instado a exigir un aumento inmediato del salario del 5 por ciento para contrarrestar la escasez de personal. Incluso se ha hablado de una huelga, aunque los sindicatos todavía están lejos de finalizar sus reclamaciones y mucho menos iniciar negociaciones con el Ministerio de Educación. Por supuesto, las conversaciones duras son baratas cuando las conferencias sindicales se están preparando para las negociaciones de convenios colectivos, y la realidad es que las aspiraciones de «recuperación» en los últimos tiempos han fracasado en los asentamientos, con aumentos del 1 o 2 por ciento al año. Hace sólo dos años, el PPTA buscó un aumento del 5 por ciento del salario, la mayor parte como una recuperación de la inflación, y terminó estableciéndose un poco más del 2 por ciento al año en tres años. Era menos de lo que el sindicato pretendía, pero dijo que sigue siendo uno de los asentamientos más altos del sector público en ese momento.

The Educational Institute has told primary teachers to prepare for the industrial battle of their lives while members of the Post Primary Teachers Association have been urged to demand an immediate 5 percent pay rise to counter staff shortages.

There’s even been talk of strike action, though the unions are still some way from finalising their claims let alone beginning negotiations with the Education Ministry.

Of course tough talk is cheap when union conferences are preparing for collective agreement talks, and the reality is that aspirations for «catch-up» pay rises in recent times have fizzled out in settlements providing increases of 1 or 2 percent a year.

Just two years ago the PPTA sought a 5 percent pay rise, most of it as a catch-up with inflation, and ended up settling for a little over 2 percent a year over three years. It was less than the union was aiming for, but it said it was still one of the highest settlements in the public sector at the time.

And the last time teachers went on strike was 2010 when secondary teachers fighting for a 4 percent rise refused to teach certain year levels on certain days. They were forced to abandon that battle in 2011 and accept a rise of 1.6 percent a year for two years after the Christchurch earthquake made their demands untenable.

So will next year’s talks be any different?

There’s the same complaints about pay rates and workloads as in previous years, but this time around union leaders are hoping the teacher shortages, which some principals say are a crisis, will give them extra leverage.

As the president of the PPTA, Jack Boyle, said: «There just aren’t enough of us».

Boyle argues that teachers’ pay and conditions are the key to attracting more talented people to teaching and keeping them there.

Certainly teachers are paid less than other people with tertiary qualifications. According to OECD figures, primary school teachers’ pay after 12 years’ service is 86 percent of the earnings of other New Zealanders’ with tertiary education and for secondary teachers the figure is 94 percent.

That’s equal to the average for the OECD and the figure for primary teachers improves to 90 percent if the comparison is to people with a similar level of education.

In addition, the PPTA has calculated that secondary teachers earning $75,949 at the top of the pay scale are paid 1.5 times the average median income, down from 1.8 in 2004.

Whether the union will seek to restore that relativity – which would require a pay rise of about $11,000 or 14.5 percent at the top of the scale – remains to be seen.

Whatever the unions seek, their success is likely to hinge not so much on the rights and wrongs of their case, but on the extent to which their members’ willingness to take industrial action out-matches the government’s resolve to keep a lid on spending.

PPTA members have been told to prepare financially for next year’s industrial campaign while the NZEI’s national secretary, Paul Goulter, told delegates at the union’s conference in Rotorua to «commit to taking on the biggest industrial fight in our professional lifetimes».

«It will most likely go to the wall, we will most likely be looking down the barrel of industrial action,» Mr Goulter said.

If it comes to that, the NZEI will be tapping a well of discontent that appears to run deep among primary school teachers and principals.

Many have a strong dislike of the national standards in reading, writing and maths, coupled with a growing distrust of the government’s big-ticket education policy, the Communities of Learning.

They said the demands on teachers were unrealistic and were driving many out of the profession, a complaint echoed by secondary teachers too.

All of which means both the PPTA and the NZEI will enter next year’s pay talks knowing they can turn their fighting talk into real action.

Fuente: http://www.radionz.co.nz/news/national/340946/teachers-gearing-up-for-pay-battles

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Unión Europea financiará 150 escuelas para refugiados en Turquía

Asia/Turquía/30 Septiembre 2017/Fuente: Prensa Latina

 La Unión Europea (UE) financiará con 315 millones de euros la construcción de 150 escuelas en Turquía para los menores refugiados que residen en el país, según anunció hoy la Delegación de la UE en esta capital.
La iniciativa será sufragada con dos líneas de ayuda del Mecanismo para los Refugiados en Turquía y una tercera con cargo al Fondo Fiduciario Regional de la UE en respuesta a la crisis siria, y contará con la colaboración del Ministerio de Educación turco, el Banco Alemán de Reconstrucción y el Banco Mundial.

El presupuesto contempla la construcción, mobiliario y equipamiento necesario para los centros escolares, que ofrecerán 110 mil plazas en 17 provincias a niños y jóvenes refugiados con edades comprendidas entre los 5 y los 17 años, con el objetivo de facilitar el acceso a la educación a todos los menores desplazados.

De acuerdo a los datos oficiales, en junio de 2017 Turquía acogía a unos 835 mil niños sirios en edad escolar, pero solo 488 mil estaban matriculados en algún colegio.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=119566&SEO=union-europea-financiara-150-escuelas-para-refugiados-en-turquia
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