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México: Secretaría de Educación invierte 12 mil mdp en obras de rehabilitación

México/Noviembre de 2017/Fuente: Am Queretaro

El programa Escuelas al CIEN invierte más de 12 mil millones de pesos en mejora y rehabilitación de planteles públicos del país, informó el director general del Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (Inifed), Héctor Gutiérrez. Un proyecto de inversión que inició bajo propuesta del secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño.

El director general del Inifed destacó que de 2015 a noviembre de 2017, la institución autorizó la transferencia de recursos correspondiente a 13 mil 24 anticipos y 31 mil 569 estimaciones, a los institutos estatales de infraestructura física educativa.

En un comunicado de la Secretaría de Educación Pública, indicó que con el programa Escuelas al CIEN, la derrama económica a nivel nacional generó 154 mil 516 empleos de mano de obra directa, 77 mil 258 empleos en empresas formalmente constituidas, y 46 mil 354 en pequeñas y medianas empresas (Pymes), que propiciarán una mayor ocupación laboral en compañías mexicanas.

Gutiérrez de la Garza aseguró que con los recursos se dará atención a daños en muros, pisos, techos, ventanas, pintura, impermeabilización, escaleras, barandales, instalación eléctrica, bardas.

También se atenderá la rehabilitación de instalaciones hidráulicas y sanitarias, el mejoramientode muebles sanitarios, así como se canalizarán recursos para el desarrollo de mejores espacios para maestros y personal directivo y administrativo e infraestructura para la conectividad.

Fuente: http://amqueretaro.com/el-pais/mexico/2017/11/19/secretaria-educacion-invierte-12-mil-mdp-obras-rehabilitacion

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Nueva Zelanda: Water Safety NZ invests $1.66m into water safety education

Nueva Zelanda/Noviembre de 2017/Fuente: Scoop

Resumen:  Nueva Zelanda se encuentra en el extremo superior de las tasas de mortalidad por ahogamiento en la OCDE. En 2016 hubo 78 muertes prevenibles y las hospitalizaciones por ahogo están en aumento. En su 2017/18 Ronda de inversión en prevención de ahogamiento WSNZ está financiando a las organizaciones que trabajan con las personas vulnerables y en riesgo para que brinden educación y apoyo en materia de seguridad hídrica.

As the lead agency in the water safety sector Water Safety New Zealand (WSNZ) is tasked with delivering funding strategies to tackle our nations drowning problem. New Zealand is towards the upper end of drowning death rates in the OECD. In 2016 there were 78 preventable fatalities and drowning hospitalisations are on the rise.

In its 2017/18 Drowning Prevention Investment Round WSNZ is funding organisations working with the vulnerable and at risk to deliver much needed water safety education and support.

Funded primarily by the New Zealand Lotteries Grant Board administered through Sport New Zealand, and supported by ACC, $1,664,260 was available for distribution by WSNZ this year – $129,260 more than 2016-17 – a 8.4% increase primarily due to a $400,000 increase in NZLGB funding.

“The water safety sector is predominantly non-Government funded and supported by volunteers. Any additional funding is a lifeline providing vital education to the most vulnerable.” says WSNZ CEO Jonty Mills.

Funding is distributed to professional and national sport and recreation organisations, swim schools, local authorities, regional sports trusts, Plunket and Trusts which administer water safety education initiatives.

Specifically, $1.189m will be allocated to providers to deliver the national aquatic initiative Water Skills For Life (WSFL) to children aged 5 – 13 years across the country.

With a reduction in the level of water safety education in schools, WSFL makes more effective use of the time students spend in the pool. Based on core water safety competencies, WSFL provides foundational water safety knowledge and the ability to assess risk.

“The social and economic cost of drowning far outweighs funding to the water safety sector and strategic and innovative initiatives are required to bring down our high drowning toll” says Mills.

The launch in 2015 of the Water Safety Sector Strategy 2020, by then Sport and Recreation Minister The Hon Jonathan Coleman, was a significant milestone and an attempt to create a step-change in Kiwi attitudes and behaviour around water.

The strategy sets bold targets for a reduction in drownings, particularly those involving males who make up 86% of all fatalities.

While the sector is more aligned and efficient the number of preventable drowning fatalities has plateaued while the number of drowning related hospitalisations is increasing.

Mills says this reflects the complex nature of the drowning problem. “We have a diverse and growing population, an expansive network of unpatrolled waterways, beaches, lakes and rivers and a broad range of water based activities.”

“With the changing nature of the drowning problem in New Zealand and increasing pressure on the sector to meet growing expectations, it’s imperative that water safety skills training becomes an integral part of the education process for all New Zealand children” says Mills.

About Water Safety New Zealand

Water Safety New Zealand is a charity making a positive difference to the social and economic problems of drowning. The organisation adds strength to the work of water safety community partners by influencing policy, convening sector discussions and work programmes, taking leadership, building knowledge through research and dissemination, and working in collaboration with government, community and business interests.

Fuente: http://www.scoop.co.nz/stories/PO1711/S00161/water-safety-nz-invests-166m-into-water-safety-education.htm

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Jordan signs agreement with Germany worth 10 million euros to finance education projects

Jordania/Noviembre de 2017/Fuente: Xinhuanet

Resumen: Jordania y Alemania firmaron el domingo un acuerdo de subvención adicional por valor de 10 millones de euros para financiar la Fase II del Programa de Construcción de Escuelas bajo el Plan de Respuesta de Jordania (JRP). La subvención, que forma parte de los compromisos de 2016, tiene como objetivo financiar la segunda fase del Plan de Construcción Escolar para construir nuevas escuelas públicas, y ampliar y proporcionar mobiliario y equipos a los existentes en las comunidades anfitrionas de refugiados sirios. La primera fase se firmó el 31 de julio de 2017 con un valor de 19 millones de euros. El proyecto surge como parte de los compromisos asumidos durante la Conferencia de Londres sobre el apoyo a Siria y la región en 2016.

Jordan and Germany on Sunday signed an additional grant agreement worth 10 million euros to finance the School Construction Programme Phase II under the Jordan Response Plan (JRP).

The grant, which is part of 2016’s commitments, aims to finance the 2nd phase of the School Construction Plan to build new public schools, and expand and provide furniture and equipment to existing ones at Syrian refugees host communities.

The 1st phase was signed on July, 31, 2017 with value of 19 million euros. The project comes as part of the commitments made during the London Conference on supporting Syria and the region held in 2016.

During the signing ceremony, Minister of Planning and International Cooperation Imad Fakhoury said that the programme is among the priorities of the Jordan Response Plan to the Syrian crisis, and will contribute to implementing the Education Ministry’s plan on addressing the impacts of the Syrian crisis on education in the Kingdom and improving the quality of education provided to the Syrian and reducing overcrowding at schools.

Fuente: http://news.xinhuanet.com/english/2017-11/12/c_136746865.htm

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Israel: Declararon huelga por problemas salariales en las escuelas secundarias

Israel/Noviembre de 2017/Fuente: Aurora

La Organización de Docentes de Escuelas Secundarias decidió realizar “una ‘huelga de advertencia’ por la cual fueron suspendidas las clases este domingo en todo el país, debido a la postergación y falta de progreso en las negociaciones sobre el acuerdo salarial en la educación secundaria”.

“El Estado debe dejar de enterrar su cabeza en la arena e invertir en el futuro de los estudiantes en Israel”, leyó el Presidente de la Asociación de Maestros, Ran Erez, en su declaración.

De acuerdo con el presidente de la Asociación de Maestros, Ran Erez, las conversaciones han estado avanzando durante meses. El Ministerio de Finanzas inicialmente ofreció un aumento bruto de 30 shékel para maestros experimentados, afirmó y 300 shékels sumados al bruto de los maestros más nuevos. Erez afirmó que el ministerio modificó posteriormente su oferta a 60 shékels en cifras brutas, lo que también fue rechazado.

El Ministerio de Finanzas objetó todas las propuestas, a pesar que el Ministerio de Educación y la Federación de Autoridades Locales apoyaron los reclamos.

El presidente de la Asociación de Maestros también rechazó la afirmación de los estudiantes de que la guerra entre estas organizaciones se libra a expensas de ellos.

El Ministerio de Educación dijo que su gente todavía está negociando enérgicamente para asegurar que los docentes del país reciban salarios acordes con su posición profesional.

“Durante varios meses, el Ministerio de Finanzas ha estado llevando a cabo negociaciones para aumentar los salarios de los docentes a fin de mejorar las condiciones de empleo de los docentes al inicio de sus carreras”, dijo el portavoz del Ministerio de Finanzas en respuesta.

Fuente: http://aurora-israel.co.il/declararon-huelga-por-problemas-salariales-en-las-escuelas-secundarias/

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El gasto fiscal de China en educación supera los 3 billones de yuanes en 2016

China/Noviembre de 2017/Fuente: Spanish People

El gasto fiscal de China en educación superó los 3.13 billones de yuanes (474.100 millones de dólares) por primera vez, un 7.44% más que el año anterior, lo que indica que China ha estado dando prioridad al desarrollo de la educación, informó Cyol.com el 2 de noviembre. .

Según el anuncio conjunto del Ministerio de Educación, la Oficina Nacional de Estadísticas y el Ministerio de Finanzas, el gasto en educación de China se ha mantenido por encima del 4% de su PIB durante cinco años consecutivos desde 2012, representando el 4.22% en 2016.

Aunque todavía hay una brecha entre China y los países desarrollados con respecto al gasto en educación, el aumento de los aportes indica que China ha estado dando prioridad al desarrollo de la educación en los últimos años.

Es previsible que en ese contexto, China continuará aumentando su contribución a la educación en el futuro, y se centrará en hacer un mejor uso de los fondos para alcanzar sus objetivos de desarrollo educativo.

Durante mucho tiempo, la contribución de la educación de China se caracterizó por un desequilibrio entre las zonas urbanas y rurales, así como la educación superior y primaria, lo que obstaculizó el desarrollo educativo en las zonas rurales, regiones centrales y occidentales, y la educación primaria.

Sin embargo, la situación está mejorando, ya que China ahora pone más énfasis en la educación obligatoria, mejorando el salario de los maestros y la ayuda estudiantil, además del aporte educativo en regiones relativamente subdesarrolladas del centro y el oeste.

Por otro lado, China intensificará sus esfuerzos para optimizar la estructura de inversión en educación, aumentar el suministro de recursos educativos de calidad y mejorar su sistema de subsidios y gestión de los gastos en educación.

Fuente: http://spanish.people.com.cn/n3/2017/1103/c31614-9288523.html

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Students will suffer if Australia and New Zealand change tertiary fee agreement

Nueva Zelanda/Octubre de 2017/Autor: Tuulia Nikula/Fuente: Stuff

Resumen: La nueva Primera Ministra de Nueva Zelanda, Jacinda Ardern, ha afirmado que los actuales acuerdos de matrícula para estudiantes australianos en Nueva Zelanda finalizarán si la política no sigue siendo recíproca.

En un debate durante la campaña de las elecciones generales, Adern declaró: «Si [Australia] nos excluye de la educación terciaria, los excluiremos de aquí».

Este «bloqueo» no se refiere a una barrera formal, como una ley que impide las inscripciones, sino que se introduciría creando consecuencias financieras negativas para los estudiantes. En otras palabras, los australianos interesados en estudiar al otro lado de la zanja podrían enfrentar la posibilidad de cuadruplicar los aranceles cobrados por los proveedores de educación de Nueva Zelanda.

Recientemente reiteró que la posición en una entrevista, indicando un movimiento del gobierno australiano, tendría efectos fluidos en Nueva Zelanda.

New Zealand’s new Prime Minister, Jacinda Ardern, has asserted that the current tuition fee arrangements for Australian students in New Zealand will end if the policy does not remain reciprocal.

In a debate during the general election campaign, Adern stated: «If [Australia] lock us out of tertiary education, we will lock them out of it here.»

This «locking out» does not refer to a formal barrier – such as a law impeding enrolments – but would be introduced by creating negative financial consequences for students. In other words, Australians interested in studying on the other side of the ditch could potentially face quadrupling in tuition fees charged by New Zealand education providers.

She recently reiterated that position in an interview, stating movement from the Australian government would have flow-on effects in New Zealand.

TURNBULL GOVERNMENT HAS TO MAKE THE FIRST MOVE

Ardern has emphasised that she is not planning to take the first step. Instead, Australians’ eligibility to subsidised tertiary education in New Zealand will depend on the actions of the Turnbull government, which in May this year announced its Higher Education Reform Package.

The proposed tertiary funding reform suggests a division of students into three tiers: citizens (tier one), permanent residents and NZ special category visa holders (tier two), and international students (tier three).

Under the new policy, students in all tiers would see their tuition fee increase. However, the proposed changes would have the largest impact on tier two, including most New Zealanders, who would lose their entitlement to Australian government subsidies (Commonwealth Grant Scheme).

This means that from January 2018 onwards, all new tier two students are required to pay full domestic fees.

At the moment, the average public share of course costs in Australia is around 58 per cent. Removing this (i.e. the CGS subsidy) gives an indication of the financial impact of this policy.

For instance, in a four-year degree programme, NZ students would face average annual fee increases of A$8000-9000 compared to the approximately A$2000-3600 annual increases proposed for domestic students.

The increase is higher in courses attracting more government subsidies, such as medicine, where students would be locked out of more than A$130,000 government funding during the six-year programme.

As a way of compensating for the massive fee increase, the new scheme offers to extend the Higher Education Loan Program (HELP) to New Zealanders and other tier two students, which would provide access to funding to cover the tuition fee costs.

This would improve the existing situation, where most NZ students are not able to access the loan scheme in Australia and have to pay upfront fees.

HOW WOULD AUSTRALIAN STUDENTS IN NZ BE AFFECTED?

The financial consequences for Australian students in New Zealand would depend on the final policy details. No information has been released yet. In New Zealand the government subsidy covers around 70 per cent of course fees (on average) which Australian students might be asked to pay out of their own pockets.

There is also a possibility that Australian students could be charged international tuition fees, fees for most of them would quadruple. A Bachelor of Arts degree could go up from about NZ$5800 (at two universities in Auckland), to at about NZ$28,000 a year. This is approximately what international students pay.

In addition, the existing rules in New Zealand provide other entitlements for Australian students. This includes access to student allowances and loans (with lesser restrictions than applied to New Zealanders in Australia) that could be at risk.

The proposed changes would have a potential impact on at around 15,000 students (around 4600 Australian and 12,000 NZ students), making up at around 1 per cent of all domestic enrolments in both countries.

Though these changes would involve a fairly small group of people, the impacts on the individuals affected would be significant. It would limit the study opportunities for Australians and New Zealanders interested in studying outside their country of citizenship.

Currently, the tertiary funding plan is on hold. The Turnbull Government’s reforms were rejected by the Senate. However, if the policy was enacted and implemented as planned starting in January 2018, this would bring one aspect of the existing ANZAC relationship to an end.

SQUABBLE OVER STUDENTS IS PART OF A BIGGER PROBLEM

Even in the late 1980s/early 1990s, with significant tuition fee reforms for both Australia and New Zealand, this entitlement to equal access to government tuition fee subsidies was not removed.

The tuition fee policy change is only a minor element in the wider context of reciprocity arrangements between Australia and New Zealand.

The rights of New Zealanders living in Australia have been eroded significantly since 2001. So far, New Zealand has continued to provide fairly generous rights to Australians without retaliation.

The ConversationIn the larger context, the one-sided decision making can have a damaging impact on the trust between the two countries.

There is also a concern that similar retaliation motivated policy responses could be forthcoming in other areas, further fracturing the existing trans-Tasman arrangements. This is why the Australian government should consult with its New Zealand counterpart when making decisions affecting both countries.

Fuente: https://www.stuff.co.nz/national/education/98285816/students-will-suffer-if-australia-and-new-zealand-change-tertiary-fee-agreement

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Los cinco cambios que haría a Ser Pilo Paga

Por: Ignacio Mantilla

Mucho se ha discutido en los últimos meses sobre las bondades y deficiencias del programa Ser Pilo Paga (SPP). Rectores de universidades públicas y privadas estamos de acuerdo en que es una apuesta costosa y que la fuente de su financiación no debe ser la misma que la de las universidades públicas.

No quiero ahondar en las abundantes críticas, conocidas públicamente y que tienen de fondo el modelo de subsidio a la demanda de educación, contrario o en desequilibrio con el subsidio a la oferta de la educación superior de las universidades públicas.

Naturalmente, la cifra del costo es cuestionable, y por tal razón el debate se ha centrado en este punto, ya que con un tercio de lo que reciben las universidades públicas, que forman a 600.000 estudiantes, se financiará a sólo 40.000 estudiantes de SPP.

Pero supongamos que se ha superado esa discusión y que los recursos para financiar el programa SPP están garantizados sin afectar los dineros que deben ir a las universidades públicas. Bajo este supuesto (condición necesaria e inamovible), mi propuesta es introducir los siguientes cambios:

Primero

Los “pilos” son seleccionados anualmente, cuando las universidades públicas ya han finalizado sus procesos de admisión para el primer semestre del año siguiente. Algunos de estos pilos, que han presentado el examen de admisión a la Universidad Nacional sin haber sido notificados de que son beneficiarios, no alcanzan los puntajes exigidos para ser admitidos, por lo tanto, deben escoger una universidad privada. Sólo un tercio de ellos logra la admisión a la U. Nacional.

También hay un grupo de pilos admitidos que finalmente no hacen uso del cupo y prefieren ir a una universidad privada. Pero encontramos un grupo de jóvenes que ni siquiera habían contemplado estudiar en una universidad y que, al conocer que son pilos, deciden matricularse en una privada, pues ya en las públicas es demasiado tarde.

Estos hechos, sumados a la creencia de que lo más costoso es mejor, son los principales motivos por los que, en su mayoría, los pilos eligen universidades privadas.

No pretendo que todos vayan a las públicas, pues no creo que tengamos exclusividad sobre los talentos jóvenes, pero mi propuesta es que los pilos puedan elegir la universidad, y no únicamente para iniciar en el primer semestre del año siguiente, sino también en el segundo.

Esto permitiría que se presenten a las universidades públicas habiendo conocido que son beneficiarios de SPP o que puedan aplazar un semestre el inicio de sus estudios universitarios para elegir entre unas y otras. Al fin y al cabo, prácticamente todas las carreras en las universidades públicas y privadas tienen admisión semestral y no anual.

Segundo

El programa SPP no otorga becas, sino créditos que pueden ser condonables cuando el pilo tiene éxito. Una característica de los estudiantes de las universidades públicas es que en la mayoría de los casos no necesitan de créditos para su matrícula. En la Universidad Nacional, por ejemplo, sólo el 4,5 % de los estudiantes de pregrado tienen crédito con el Icetex. Esta es una de las razones por las que también existe un grupo de jóvenes que han rechazado el crédito beca.

Parafraseando la sabiduría popular: “Si quieres empobrecer, endéudate de lo que no es menester”.

Por otra parte, las universidades reciben el dinero de las matrículas de los pilos, pero son ellos los “deudores” responsables de esos dineros, y si desertan, están obligados a devolverlos.

Mi propuesta es que se invierta el esquema y sea la universidad, no el estudiante, la responsable de devolver el dinero de las matrículas cuando el pilo fracase. Es decir, que el costo de la deserción se le cargue a la universidad y no al pilo. Con ello además logramos que la universidad se preocupe mucho más por el bienestar de los estudiantes.

Tercero

Del programa SPP se benefician principalmente los jóvenes egresados de los colegios de las capitales y ciudades intermedias, que es donde se encuentran los de mejor calidad. Así, por ejemplo, los pilos de Nariño en 2015 fueron 426, pero sólo dos eran del Pacífico nariñense, lo que amplía la brecha regional, debido a que la selección se hace con base en el puntaje nacional de las pruebas Saber 11.

Es natural que, si un joven ha tenido una educación deficiente y también ha sido víctima del conflicto armado, el resultado de su examen Icfes no sea satisfactorio y, por lo tanto, no pueda competir con jóvenes que han tenido mejores oportunidades de formación.

Mi propuesta consiste en que se reserven cupos para las regiones y que los bachilleres compitan por estos cupos, pero entre ellos únicamente, es decir, en igualdad de condiciones.

Cuarto

Actualmente, el programa SPP adjudica los montos para las matrículas de acuerdo con el costo de cada carrera y universidad. Es así como, en total, la formación profesional de un pilo puede llegar a costar $200 millones, mientras que la de otro tan sólo $10 millones.

Mi propuesta es cambiar este mecanismo y entregar a cada pilo —no a la universidad— la misma suma semestral, de tal manera que el estudiante pueda decidir si usa la mayor parte de su dinero para su sostenimiento o lo invierte todo en la matrícula, o si mejor ahorra una buena suma para su futuro posgrado. Es decir, que a cada pilo se la asigne el mismo monto, independientemente de la carrera y la universidad elegidas, y que él mismo administre los giros semestrales durante sus estudios.

Quinto

Propongo que se permita la movilidad de los pilos entre universidades, de tal manera que podamos hacer uso de los convenios de cooperación para que un pilo pueda cursar, por ejemplo, un ciclo básico en la universidad más cercana a su lugar de residencia y después trasladarse a terminar sus estudios en una universidad de mayor complejidad.

Estos cinco cambios en el programa SPP darían mayor equidad y los pilos obtendrían una verdadera beca. Naturalmente, este costoso programa de becas no resolvería los principales problemas de la educación superior, pero plantea un nuevo rumbo para el SPP.

Fuente: https://www.elespectador.com/opinion/los-cinco-cambios-que-haria-ser-pilo-paga-columna-719103

Imagen: http://juventudpatriotica.com/portada/programa-ser-pilo-paga

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