Page 8 of 25
1 6 7 8 9 10 25

EEUU: Altos costos impiden que alumnos calificados logren una educación superior

La mayoría de los californianos piensan que la asequibilidad es un gran problema en la educación superior pública, y muchos sostienen que los sistemas de la UC y Cal State, y los colegios comunitarios del estado, deberían hacer más para garantizar que todos los estudiantes tengan opciones de vivienda asequible, de acuerdo con una encuesta estatal anual publicada este jueves.

La mayoría de los californianos encuestados por el Instituto de Política Pública de California le otorgaron altas calificaciones a las instituciones por su calidad, pero más de tres cuartas partes creen que los estudiantes tienen que pedir prestado demasiado dinero para pagar un título universitario, y que los costos impiden que alumnos calificados y motivados logren una educación superior.

“Muchos dicen que el sistema de educación superior público va en la dirección equivocada y necesita cambiar. Las preocupaciones son en torno a la asequibilidad, el financiamiento y el gasto”, precisó Mark Baldassare, presidente del instituto no partidista que realizó el sondeo, con sede en San Francisco.

La vivienda estudiantil, en particular, fue un gran problema este año, remarcó Baldassare. “En respuesta a la crisis de vivienda del estado, los californianos quieren que los colegios y las universidades hagan más para asegurar que los estudiantes tengan opciones asequibles”, destacó.

La encuesta les preguntó a los californianos acerca de una variedad de temas, incluyendo la matrícula, la libertad de expresión y las políticas de inmigración.

Entre los hallazgos, se destacan:
• La mayoría de los encuestados (62%) dijeron que el nivel actual de fondos estatales para la educación superior no es suficiente, pero alrededor de un tercio (32%) también creen que las universidades gastan mucho dinero.
• Casi el 80% de los encuestados -que abarcan todos los partidos políticos, razas, etnias, ingresos y niveles de educación- están en contra de aumentar las cuotas estudiantiles.
• Los impuestos más altos para la educación superior son apoyados por el 57% de los demócratas, el 26% de los republicanos y el 40% de los independientes.
• Un poco más de la mitad (52%) no están satisfechos con la forma en que los funcionarios del campus manejan el tema de la libertad de expresión, y una sólida mayoría (64%) afirmó no estar satisfecha con la manera en que los funcionarios del campus accionan frente al acoso sexual.
• Casi dos tercios (63%) destacaron que en la próxima contienda para gobernador, las opiniones de los candidatos sobre la educación superior serán muy importantes para ellos.

El Instituto de Política Pública de California encuestó a 1,703 adultos de California, en inglés y español, del 8 al 17 de octubre. El margen de error de muestreo del sondeo fue de aproximadamente 3.3 puntos porcentuales.

Lea el informe completo aquí

http://www.latimes.com/local/education/la-essential-education-updates-southern-most-californians-rate-public-colleges-1509595068-htmlstory.htm

Comparte este contenido:

África necesita 11 millones de profesionales de la salud y la educación para el año 2030, advierte UNICEF (Audio)

África / 29 de octubre de 2017 / Autor: Jordi Trujols / Fuente: Radio ONU

La proyección del crecimiento de la población infantil en África requerirá el aumento de más de 11 millones de personas capacitadas en educación y salud para el año 2030, según indica un nuevo informe del Fondo de la ONU para la Infancia (UNICEF).

 

 

Si África quiere cumplir con las mínimas normas internacionales en materia de educación y sanidad tendrá que incorporar a 5,6 millones de profesionales en el campo de la salud y 5,8 millones de docentes para el año 2030.

Así lo señala este jueves un nuevo estudio del Fondo de la ONU para la Infancia (UNICEF) sobre demografía infantil y sus consecuencias para el continente.

El informe destaca que, según la proyección del crecimiento de la población infantil, el número de menores en África crecerá en 170 millones entre hoy y el año 2030, cifra que supondría alcanzar un total de 750 millones de niños.

UNICEF recordó que en la actualidad casi la mitad de la población del continente africano es menor de 18 años y que las proyecciones demográficas estiman que para el año 2055 el número de niños africanos será de 1.000 millones.

La directora regional de UNICEF para África occidental y central, Marie-Pierre Poirier, afirmó que, «si África aumenta ahora sus inversiones en infancia y juventud, transforma sus sistemas educativos y capacita a las mujeres y las niñas para participar plenamente en la vida comunitaria, laboral y política, podrá obtener beneficios más rápidos, profundos y duraderos de su transición demográfica “.

En caso de no realizarse esta financiación, UNICEF destacó que el continente africano podría enfrentarse a un desastre demográfico caracterizado por el desempleo y la inestabilidad.

Fuente de la Noticia:

http://www.unmultimedia.org/radio/spanish/2017/10/africa-necesita-11-millones-de-profesionales-de-la-salud-y-la-educacion-para-el-ano-2030-advierte-unicef/#.WfJfuFv9Tcs

 

Comparte este contenido:

México: Experto insta a evitar que la educación se vuelva una mercancía

México/16 de Octubre de 2017/El Deber

Se denunció que en el continente están proliferando las universidades privadas ante los recortes a los que se ha sometido a las ‘U’ estatales.

El investigador de la Universidad Nacional Autónoma de México Javier Mendoza Rojas dijo que es preciso evitar que la educación superior se vuelva una mercancía, a la que solo puedan acceder las minorías con mayores recursos.

El mexicano fue parte de un grupo de ponentes que brindó  una conferencia denominada  Financiamiento público de la educación superior y la investigación: la situación actual, más allá de la crisis financiera.

Esta actividad se realizó en el marco de la Cumbre Académica y del Conocimiento de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (Celac) y la Unión Europea (UE), que se realizó en la capital de El Salvador.

Durante su intervención, Rojas aseguró que “el financiamiento de la educación superior y de la investigación ha sido durante las últimas décadas uno de los principales temas en la agenda de las universidades latinoamericanas y esto ha estado vinculado con la relevancia que han adquirido los modelos de financiamiento”.

Señaló que en América Latina se observa una tendencia de un
aumento en centros educativos superiores privados debido a la falta o recorte de presupuesto que han sufrido las universidades estatales, como en el caso de México, que para 2018 recortará el financiamiento a la educación pública.

Comentó que esta situación empuja a que la educación superior se vuelva una mercancía, a la que solo podrán acceder las personas que tengan un cierto nivel económico que les permita costearse su formación profesional.

El experto consideró que “es fundamental, más allá de las crisis económicas de los países, defender el financiamiento público de la educación superior, que los Estados se reposicionen con políticas que ayuden a contrarrestar los problemas económicos y garantizar una educación gratuita”.

Agregó que es prudente que los Estados latinoamericanos se unan en defensa de una educación superior pública y en la creación de sistemas de financiación que garanticen educación superior a las mayorías.

En la Cumbre Académica y del Conocimiento de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (Celac) y la Unión Europea (UE) participan estudiantes, investigadores y profesores de Latinoamérica y Europa. El encuentro se estableció como reunión previa a la Cumbre Celac-UE que estaba prevista para los días 26 y 27 de octubre en El Salvador, pero quedó aplazada para fechas no definidas, debido a la crisis política que vive Venezuela y que causó desacuerdos.

Fuente: http://www.eldeber.com.bo/tendencias/Experto-latinoamericano-insta-a-evitar-que-la-educacion-se-vuelva-una-mercancia-20171009-0124.html

 

Comparte este contenido:

Impuestos, privatización y derecho a la educación: Influir en la financiación de la educación y la política fiscal para transformar la vida de las y los niños

Fuente:  CLADE.  Autor:  Alice Whitby/ActionAid 

Investigación que analiza cuánto pagan las familias por la educación en Ghana, Kenia, Uganda y Pakistán, concluye que escuelas privadas tienden a ser entre 3 y 5 veces más caras que las escuelas públicas

Asimismo, los hallazgos de esta investigación llevada a cabo por ActionAid muestran que la educación primaria en estos países no es gratuita ni siquiera en las escuelas públicas o gubernamentales, dado que hay un sinnúmero de costos que dificultan el acceso a la educación, entre ellos costos de exámenes, uniformes escolares, alimentación, excursiones, textos educativos. Los niños y niñas cuyas familias no sean capaces de asumir estos costos, quedan excluidos de las escuelas.

El informe señala que debido a la falta de financiamiento adecuado, la percepción de la disminución de la calidad de la educación pública en estos cuatro países empuja a las familias a encontrar otras alternativas, las escuelas privadas están creciendo como resultado de esta demanda creando y consolidando desigualdades sociales y llevando a la estigmatización de la educación pública.

Resalta que, de acuerdo a los marcos jurídicos nacionales e internacionales, los Estados tienen la obligación de proporcionar educación gratuita y obligatoria, así como el deber de tomar las medidas apropiadas para asegurar que la educación esté libre de costos directos e indirectos que menoscaben el disfrute de este derecho. Afirma que los gobiernos tienen la capacidad de recaudar más ingresos para financiar la educación, por ejemplo reduciendo los incentivos fiscales para la inversión y atacando la evasión fiscal.

Finalmente, el documento incluye una serie de recomendaciones dirigidas a los gobiernos de Ghana, Kenya, Uganda y Pakistán, entre ellas: garantizar el derecho a una educación gratuita y de calidad, suprimiendo todos los costos directos e indirectos, mejorar la calidad de las escuelas públicas, no delegar al sector privado su responsabilidad de asegurar el derecho a la educación y fortalecer la reglamentación, control y transparencia de las escuelas privadas.

En lo relativo a la financiación, aumentar el presupuesto de educación hasta al menos el 20% del presupuesto nacional o el 6% del PIB; aumentar el volumen del presupuesto general mediante la ampliación de la base imponible mediante una imposición progresiva y efectiva; la asignación de más recursos para promover la equidad, y aumentar los niveles de monitoreo del presupuesto para garantizar que el mismo sea asignado y ejecutado eficientemente; eliminar los incentivos fiscales y fortalecer los sistemas tributarios.

Otras recomendaciones se orientan a mejorar la infraestructura, la formación y calificación de maestros/as y avanzar en la igualdad de género en la educación.

Descargue el informe completo aquí

Fuente Documento: http://privatizacion.campanaderechoeducacion.org/impuestos-privatizacion-y-derecho-a-la-educacion-influir-en-la-financiacion-de-la-educacion-y-la-politica-fiscal-para-transformar-la-vida-de-las-y-los-ninos/

Comparte este contenido:

España: Podemos alerta del deterioro de la educación pública en la Región frente al fomento de la educación concertada

Europa/España/Murcia/

La Secretaría de Políticas Públicas de Podemos alerta del deterioro de la educación pública al entrar en vigor para el curso 2018-19, la medida abre la posibilidad de concertación a los centros de Bachillerato y FP que además se amplíen de cuatro a seis años; lo cual, para la el Secretario de Políticas Públicas de Podemos Región de Murcia, implica «una nueva agresión a la educación pública, que el gobierno oficializa»

Juan Ángel Sánchez Naharro, ha explicado que el Gobierno Regional hace una «utilización de la libertad de elección de centros como pantalla para favorecer un determinado modelo educativo frente al interés por la educación pública».

Así; Sánchez Naharro ha denunciado que «La Consejera de Educación sigue empeñada en utilizar conceptos como estabilidad, demanda social y libertad de elección de las familias para enmascarar unas decisiones que no solo son perjudiciales para el buen funcionamiento de nuestro sistema educativo, sino que además pone en riesgo el concepto de servicio público en beneficio de determinados intereses económicos y empresariales».

Desde la Secretaría de Políticas Públicas de Podemos, se considera que prolongar de manera generalizada en seis años la duración de los Conciertos Educativos, -cuando la ley solo lo indica para Educación Primaria y programar para el curso 2018 2019 la entrada en vigor de los mismos en Bachillerato y Formación Profesional en una etapa no obligatoria- «supondrá una carga económica a los presupuestos regionales difícilmente justificables desde el punto de vista educativo y que tendrá repercusiones en la educación pública regional».

Por este motivo, ha concluido el responsable de la Secretaría de Políticas Públicas, Juan Ángel Naharro que «desde PODEMOS lamentamos y denunciamos que una vez más el Gobierno Regional utilice la educación como instrumento para apoyar un concepto de la educación como negocio muy alejado del servicio público que como administración debería esforzarse en mantener».

Fuente: http://www.murcia.com/region/noticias/2017/08/16-podemos-alerta-del-deterioro-de-la-educacion-publica-en-la-region-frente-al-fomento-de-la-educacion-concertada.asp

Comparte este contenido:

Higher education in Sweden: More Indian students opting for Scandinavian nation

Suiza/Agosto de 2017/Fuente: DNA

Resumen: La undécima edición de la semana conmemorativa del Nobel de Suecia en la India organizó recientemente la etapa de Mumbai de un concurso para toda la India en el Instituto Wellingkar de Desarrollo e Investigación Administrativa de la ciudad. Los ganadores de este concurso eventualmente avanzarán a la final del evento, donde el ganador es dado un viaje de todos los gastos pagados a Suecia. Este concurso está organizado por el Consulado General de Suecia en Mumbai y la Embajada de Suecia en Nueva Delhi, junto con las principales empresas suecas presentes en la India. Hablando con el ADN, el nuevo consejero sueco General de Mumbai Ulrika Sundberg dijo que estas iniciativas son una buena oportunidad para los estudiantes indios para ver lo que la vida es como estudiar en Suecia.

The 11th edition of the Sweden India Nobel Memorial week recently hosted the Mumbai leg of an all-India quiz in the city’s Wellingkar Institute of Management Development and Research. Winners of these quiz will eventually advance to the final of the event where the winner is given an all-expenses paid trip to Sweden.

This quiz is organised by the Consulate General of Sweden in Mumbai and the Embassy of Sweden in New Delhi, along with leading Swedish companies present in India.

Speaking to DNA, new Swedish Counsel General to Mumbai Ulrika Sundberg said that such initiatives are a good opportunity for Indian students to see what life is like studying in Sweden.

“We may not be as big as the United States or have that many universities, but we ensure top quality education. People have noticed this, and Sweden has consistently seen an increase in an international student influx in the past few years,” he added.

Besides being amongst the most progressive, creative, free-thinking and well-educated countries in the world, the Master’s programmes in Sweden are taught in English. «While free education was the norm as part of the country’s welfare programme, the government decided that it wanted the right set of students, and implemented a fee structure. A Master’s programme can cost between Rs 6 lakh and Rs 13 lakh per year, minus accommodation (approximately Rs 60,000 per month), which is a lot lower than the fees of some of the colleges in the United Kingdom and United States,» said Sundberg.

Now, a couple of universities even offer scholarships, with Royal KTH in Stockholm having a social one only for Indian students. “The main criteria is academic excellence,” Sundberg said.

Students are also allowed to work while studying, but are expected to complete 40 hours of course time per week, according to studyinsweden.se, the go-to guide for international students who want to study in Sweden.

Graduates are given six months to find a job or establish their own start-up. People with a minimum of four years of service are eligible for a permanent resident permit. In 2014, Sweden simplified the rules to enable PhD students to receive permanent residence permits.

Currently, seven out of 10 Swedish companies in India are in the process of employing people, and a degree from Sweden can only help. In addition, many of these organisations have established bases in India, which gives the student the opportunity to come back, and implement what they have learned in Sweden in India.

While funding would be your responsibility if you decided to launch a start-up in Sweden, there are institutions and universities that support and advise entrepreneurs.

Another advantage of studying in Sweden is that the country’s 36 universities are under the government’s jurisdiction, and as such are recognized in other parts of the world.

Fuente: http://www.dnaindia.com/education/report-higher-education-in-sweden-more-indian-students-opting-for-scandinavian-nation-2532920

Comparte este contenido:
Page 8 of 25
1 6 7 8 9 10 25