Financiamiento de la Educación

Page 10 of 25
1 … 8 9 10 11 12 … 25

Pedro Henríquez Guajardo: Sistema de vouchers en Chile afectó negativamente al sistema educativo

Entrevistas

Por Diario El Telégrafo

Pedro Henríquez Guajardo, exdirector de planificación y presupuesto del Ministerio de Educación de Chile (1990/1994 y 2003/2006) y actual Director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación superior en América Latina y el Caribe (Ieasalc), en una entrevista que concedió a diario El Telégrafo explicó que el sistema de vouchers implementado en Chile, ha impactado negativamente el sistema educativo.

El académico asegura que este sistema a estimulando el crecimiento injustificable de un sector de la sociedad que vende un servicio que es un derecho, amparándose en un esquema desregulado, que solo fue posible bajo dictadura,  sin provocar avances efectivos en calidad y equidad

¿Cuándo se introduce el sistema de voucher en Chile?

La introducción del sistema de subvenciones, homologable al voucher, se produce en Chile en el año 1981, en plena dictadura militar. Sus ideólogos utilizaron una vieja usanza presupuestaria chilena que otorgaba subvenciones a instituciones educativas sin fines de lucro/filantrópicas, y transformaron el sistema de financiamiento con base a 5 premisas principales: 1) la reducción de la participación de todo el sector educativo en el producto interno bruto del 6,2 % en 1971 al 2,8% en 1989; 2) cambio drástico en la concepción ideológica de la educación, desde aquella que la consideraba un derecho, hasta derivar en el pago de un servicio, en que la educación es considerada como un bien transable, que se desarrolla mediante las leyes del mercado; 3) retroceso del rol del Estado en el sistema educativo, desde el Estado regulador, interventor, hasta un Estado subsidiario que delega en instituciones intermedias todo aquello que no está en su ámbito político directo; 4) traspaso de la administración educativa desde el Ministerio de Educación, en dos direcciones: transferencia de las escuelas públicas a las municipalidades del país y la segunda a través del estímulo a las escuelas privadas, para hacerse cargo del sistema educativo, creando escuelas y establecimientos educativos con una legislación laxa y desprovista de los necesarios controles y salvaguardas de recursos públicos; 5) el propósito político de neutralizar/destruir la organización social de los profesionales de la educación  (maestros/profesores) al trasladar a los gobiernos locales la responsabilidad del manejo del sistema educativo.

Entonces, ¿es exitoso este método de vouchers educativo en Chile?

El modelo de subvenciones no ha logrado, después de 36 años de aplicación, alcanzar niveles óptimos de calidad y equidad. El sistema educativo chileno sigue caracterizándose por una extrema segregación, principalmente atribuibles a cuestiones económicas y también por fallas endémicas en el desempeño docente, cuya solución ha exigido la inversión de recursos públicos cuantiosos.  Con el advenimiento de la democracia fue necesario aplicar una serie de políticas educativas, en el camino de solucionar el acceso igualitario al sistema; en 1991 Chile fue el primer país de la región que se vio obligado a recurrir al endeudamiento externo para desarrollar un programa de mejoramiento de la calidad y la equidad que le costó al Estado 171 millones de dólares en cinco años, a lo que se suman programas especiales de distribución de recursos educativos, capacitación docente y recuperación de la infraestructura escolar, todo ello implicó para el Estado una inversión por sobre los 10 mil millones de dólares. A partir de los años noventa el Estado, con recursos de todos los chilenos, tuvo que paliar los nocivos efectos de un sistema desregulado y sometido a las reglas del mercado.

En definitiva…

El sistema de vouchers -subvenciones- ha impactado negativamente el sistema educativo chileno, estimulando el crecimiento injustificable de un sector de la sociedad chilena que lo ha hecho vendiendo un servicio que es un derecho, amparándose en un esquema desregulado, que solo fue posible bajo dictadura, sin provocar avances efectivos en calidad y equidad./Senescyt/GFS/El Ciudadano

Fuente: http://mundovisiontv.com/?p=121372

Comparte este contenido:
Leer más »

En Reino Unido Lancashire: Jeremy Corbyn add VAT to private education fees to fund school meals

Noticias

Europa/ReinoUnido/TheGuardian

Resumen: Jeremy Corbyn anunciará el jueves planes para financiar las comidas escolares gratuitas para todos los niños de las escuelas primarias mediante la adición de IVA a las cuotas escolares privados. El líder de trabajo hará que el compromiso durante una visita a Lancashire para la campaña electoral local de su partido, diciendo que la política sería beneficioso para la salud de los niños, mientras que termina un subsidio para unos pocos privilegiados.

Jeremy Corbyn will announce plans on Thursday to fund free school meals for all primary school children by adding VAT to private school fees. The Labour leader will make the commitment during a visit to Lancashire for his party’s local election campaign, saying the policy would benefit children’s health while ending a subsidy for the privileged few.

He will be accompanied by Angela Rayner, the shadow education secretary, at an event to make the case that no child in the UK should go hungry at school.

Corbyn will also highlight research by the National Centre for Social Research and the Institute for Fiscal Studies, which has shown that offering universal access to free school meals improves pupils’ productivity and enables them to advance by around two months on average.

An expansion of free school meals to all infant pupils was brought in under the coalition, a policy led by Nick Clegg, the Lib Dem former deputy prime minister. But the government faced criticism for failing to fund it properly and consider the extra costs to schools, such as the construction of new kitchens. The extension was supported at the time by Labour and child health campaigners such as the celebrity chef Jamie Oliver.

Corbyn will say the provision of free school meals has been proven to enhance the health of pupils through better nutrition, with more than 90% of pupils eating a school lunch with food or drink containing vegetables or fruit, compared with only 58% of pupils who eat packed lunches.

“By charging VAT on private school fees, Labour will make sure that all primary school children, no matter what their background, get a healthy meal at school,” Corbyn will say. “The next Labour government will provide all primary school children with a free school meal, invest in our schools, and make sure no child is held back because of their background.”

The government has been criticised for cuts to school budgets through its shakeup of education funding, which will see money redistributed from urban areas to schools in more rural areas that have historically been underfunded.

Rayner said: “The government’s cuts to the school budget are making school meals worse and limiting the number of children that can be fed. This decision affects the educational attainment and health of pupils.

“While the Conservatives offer tax giveaways to their billionaire friends, they are cutting the schools budget and threatening the health and futures of all our children by denying children the basic right of a healthy lunch at school. By investing in our education system and providing free school meals for every primary school child, we will remove the stigma attached to free school meals, and improve health and attainment for all children.”

Mike Buchanan, the chief executive of the Headmasters’ and Headmistresses’ Conference, which represents private school leaders, claimed the policy would lead to a “net cost to the state” as parents take their children out of private schools.

He said told Radio 4’s Today programme that it was based on “dodgy myths and misunderstandings and it will be counterproductive”.

But Rayner said she did not believe it would put private schools out of business. Asked about parents who go without luxuries to send their children to private schools, she said there are many other parents who work just as hard who cannot afford to do that.

“This announcement will make a massive difference for them and raise attainment,” she told the same programme. “I don’t believe [private schools] will go out of business. I want to see a really good state system that is comprehensive.”

Speaking in Nottinghamshire at the launch of the Conservative local election manifesto, Theresa May was pressed on whether it was a good idea to put VAT on private school fees to pay for universal free school meals. She dodged the question and claimed Labour wanted to “level everything down and say to parents: take it or leave, it doesn’t matter if the school is good or bad”.

“Just look at Jeremy Corbyn’s economic policies. They would bankrupt Britain. Schools would find themselves in a parlous condition if Labour were in government because of the way they would be running the economy,” she added.

Fuente: https://www.theguardian.com/education/2017/apr/05/fund-free-school-meals-jeremy-corbyn-add-vat-private-education-fees

 

Comparte este contenido:
Leer más »

El Plan de Betsy DeVos para estafar a los estudiantes acaba inesperadamente de golpear un muro

Pluma Invitada

BY MONTSERRAT JIMENEZ

La Secretaria de Educación Betsy DeVos revertió una regulación de la era Obama que protegía a millones de estadounidenses de resultar atrapados en préstamos estudiantiles con excesivos cargos por intereses, siempre y cuando el prestatario demostrase buena fe al tratar de pagar el préstamo, según informó Occupy Democrats el 17 de marzo.

Sin embargo, los propios cobradores de deudas que pudieran hacer aún más millones subiendo las tarifas, dicen que van a ignorar la orientación de DeVos y que seguirán tratando de manera justa a los estudiantes que prometan pagar los préstamos dentro de un período de tiempo razonable.

“Muchos receptores de préstamos estudiantiles ya tienen suficientes dificultades para poder pagar sus préstamos”, dijo a Bloomberg James Patterson, director general de la agencia de garantías de Texas. “Añadir más tarifas no ayudará a mejorar su situación”.
Las 26 compañías de préstamos que actúan como colectores de deudas para los préstamos federales de educación familiar (FFEL, por sus siglas en inglés) dijeron durante la semana pasada que no cobrarán automáticamente la cuota por defecto, que es aproximadamente el 16 por ciento del saldo total debido, según Bloomberg.

Seguirán dando a los que se están ahogando en la deuda estudiantil la oportunidad que previó Obama, siempre y cuando los deudores prometan hacer sus pagos dentro de dos meses o menos.

Esto significa que ayudarán a cerca de 11 millones de deudores, que en conjunto están enganchados por alrededor de $231 millones, según datos federales.

La promesa de no aumentar el interés está siendo hecha por United Student Aid Funds, la compañía que había demandado a la administración Obama para tratar de derogar esa regulación. Hasta el 2015, United había cobrado las tarifas más altas, ganando alrededor de $15 millones anualmente, desde el 2007.

United Student Aid Funds habían sido dirigidos durante los años de Obama por Bill Hansen, quien había sido Subsecretario Adjunto de Educación bajo George W. Bush.

DeVos se había hecho cargo del hijo de Hansen, Taylor, un ex-cabildero universitario con fines de lucro, que estaba trabajando en la Secretaría de Educación como uno de los asesores de DeVos. Poco después de que ella revertiera la regla de Obama sobre las tarifas excesivas, él dejó su puesto y se regresó a la iniciativa privada.

Hansen y DeVos no comentaron por qué se fue, pero la senadora y abogada de los consumidores Elizabeth Warren (D-Mass) dijo: “No hay dudas de que los lazos familiares de Taylor Hansen planteaban un conflicto de intereses”.

La razón por la que la anterior compañía de Hansen ha invertido el rumbo respecto al cobro de tarifas más altas para los prestatarios en impagos, es que fue vendida y ahora pertenece a Great Lakes Higher Education Corp., los que confirmaron que seguirán manteniendo los principios de la regulación de Obama.

El presidente Obama reconoció que la plaga de los préstamos estudiantiles es una calamidad nacional, y actuó de varias maneras para tratar de ayudar a esas personas que pasan muchos años después que terminan la Universidad o un Instituto Profesional pagando préstamos y tasas de interés muy altas.

DeVos, que está trabajando con Trump para socavar el sistema de educación pública estadounidense, e impulsar las escuelas charter privadas, forma parte de una administración que sólo se preocupa por los intereses de las empresas y las corporaciones.

Es refrescante ver que algunas compañías demuestran compasión, incluso cuando sigan beneficiándose de esas personas que hasta hace un tiempo eran estudiantes. Al menos en este caso, algunos seres humanos se erigen por encima de las políticas orientadas exclusivamente a mayores ganancias, establecida por los contadores de pepitas de oro… como la Betsy y su amiguito Donny.

Fuente: http://diariolatinoamericano.com/plan-betsy-devos-estafar-los-estudiantes-acaba-inesperadamente-golpear-muro/

Comparte este contenido:
Leer más »

Ghana: Only 2% of class two pupils can read – Report

Noticias

Ghana/Abril de 2017/Fuente: Pulse.org

RESUMEN: El tamaño de las clases en las escuelas públicas de Ghana suele ser muy alto, lo que hace que sea difícil para los maestros supervisar a sus estudiantes sobre una base individual. Se ha revelado que sólo dos por ciento de los alumnos de la Clase Dos de Ghana pueden leer con fluidez en inglés e idiomas indígenas. El porcentaje es ligeramente mejor con alumnos de Clase Tres, con un 20 por ciento de ellos pudiendo leer en inglés con un mínimo de competencia y capacidad. Esto fue revelado por Guitele Nicoleau, Jefe del Partido-Aprendizaje de Ghana, en un taller de educación en Tamale en la Región Norte. El taller es parte de un proyecto financiado por la agencia de desarrollo internacional, USAID, que vería a unos 23.000 maestros beneficiarse de un plan de capacitación. Según Nicoleau, un adicional de 1.700 supervisores de circuito y expertos en idiomas en los distritos del país se beneficiarían de los nuevos materiales de enseñanza y aprendizaje.

Class sizes in Ghana’s public schools are usually very high which makes it difficult for teachers to supervisor their students on an individual basis.

It has been revealed that only two percent of Ghanaian Class Two pupils can read fluently in English and indigenous languages.

The percentage is slightly better with Class Three pupils with about 20 percent of them being able to read in English with minimum proficiency and capacity.

This was disclosed by Guitele Nicoleau, the Chief of Party-Ghana Learning, at an education workshop in Tamale in the Northern Region.

The workshop is part of a project funded by the international development agency, USAID, that would see about 23,000 teachers benefiting from a training scheme.

According Nicoleau, an additional 1,700 circuit supervisors and language experts across the country’s districts would benefit from the new teaching and learning materials.

The Ghana News Agency reports that “Mrs Cynthia Bosumtwi-Sam, the Acting Deputy Director of Ghana Education Service, said the project would solve the national challenges of less reading of children in the country. She urged the teachers and directors of the schools to make use of the learning materials provided to them to enhance quality education in the country.”

Analysis

Class sizes in Ghana’s public schools are usually very high which makes it difficult for teachers to supervisor their students on an individual basis. The probably is compounded by the lack of reading materials leaving pupils with no option but to share one text book with many other classmates.

Fuente: http://pulse.com.gh/newsletter/education-in-ghana-only-2-of-class-two-pupils-can-read-report-id6465882.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Paraguay 2030: Titular del BID aspira a calidad educativa e infraestructura

Noticias

América del Sur/Paraguay/UltimaHora.com

Como retos a superar, Luis Alberto Moreno mencionó la poca productividad y que se aproveche el bono demográfico, en el evento Gramo Paraguay 2030. Apuntó a potenciar el capital humano.
Los ejes para que Paraguay se consolide en su desarrollo de aquí a 2030 deberán basarse en la calidad educativa como camino para salir de la pobreza, mejorar en infraestructura, elevar la productividad y aprovechar el bono demográfico de su juventud, a criterio de Luis Alberto Moreno, presidente del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), quien anoche intervino en Gramo Paraguay 2030.
Esta actividad, realizada en el Banco Central del Paraguay (BCP), se celebró anoche en el marco de la Asamblea del BID, y estuvo organizada Koga Impact Lab, en colaboración con la Secretaría Técnica de Planificación (STP), el Ministerio de Hacienda, el Equipo Nacional de Estrategia País (ENEP) y el apoyo del BID y el Fondo Multilateral de Inversiones (Fomin).

«En Asia, el 90% del tiempo se está pensando en cómo será su sociedad en el futuro; en América Latina pasamos el 80% del tiempo pensando en el pasado, en los desencuentros, en las diferencias. Por eso, nuestras economías no crecen», describió en el sentido de buscar un camino hacia la innovación y la tecnología, que sirva al desarrollo de nuestras naciones.

teoría del fracaso. Ante un auditorio repleto, Moreno también se refirió a la teoría del fracaso, que se cumple cuando se habla mucho y no se hace lo suficiente. Según dijo, no se pueden tomar las decisiones a nivel de órganos dirigenciales solo mirando al día siguiente, sino pensando en las generaciones siguientes.

El titular del BID hizo hincapié en el capital humano, mencionando que hace 60 años el empleo agrícola reinaba en este espectro, mientras que la revolución tecnológica permite que la creatividad se posicione en mejores ubicaciones durante estos tiempos.

Con respecto a la situación del Cono Sur y su imagen a nivel mundial como granero del mundo, hizo alusión a una frase de Mauricio Macri (presidente de Argentina), quien aspira a que la región se convierta más bien en un supermercado del mundo, en referencia a que se debe brindar valor agregado a los productos primarios que actualmente envía a los mercados del exterior.

Minutos antes, en Mburuvicha Róga, Moreno había destacado la cantidad préstamos otorgados al país, señalando que no solo «somos el principal acreedor que tiene Paraguay, sino que hemos contribuido en muchos de los cambios que ha experimentado el país en muchos años», celebró. Aclaró que el trabajo del BID no es endeudar al país como muchos piensan, sino «contribuir a su desarrollo en calidad de vida para sus habitantes».

«Nuestra actividad pasa no solamente por las actividades del sector privado, sino también contribuimos en proyectos de infraestructura y a la banca de segundo piso para fomentar el desarrollo de la pequeña y mediana empresa y hasta para programas sociales como el del Bañado; en fin, son muchos los programas de infraestructura, sociales y general que tiene el BID en el país», detalló.

Fuente: http://www.ultimahora.com/paraguay-2030-titular-del-bid-aspira-calidad-educativa-e-infraestructura-n1074225.html

Comparte este contenido:
Leer más »

¿Quién gana y quién pierde con el presupuesto que Trump destinó a la educación?

Noticias

Parte del plan incluye cortar fondos del Departamento de Educación en un 13.5%, o hasta 9,000 millones de dólares. Te contamos dónde se verá más afectado el presupuesto y en qué áreas mejorará.

América del Norte/EEUU/Univision

El nuevo presupuesto que reveló el gobierno de Donald Trump, al que la Casa Blanca llama un presupuesto «America First», corta dramáticamente los fondos del Departamento de Educación en un 13.5%, o 9,200 millones de dólares.

La mayoría de estos cortes serían a programas de entrenamiento de profesores, para actividades vespertinas o after school y a ayuda financiera para estudiantes universitarios de bajos ingresos o para aquellos que son los primeros en sus familias en matricularse en estudios superiores, también conocidos como de primera generación.

Además, el presupuesto cortaría o eliminaría (de ser aprobado por el Congreso en mayo) fondos para 20 programas departamentales que según el texto «no son efectivos, que duplican esfuerzos o que no sirven los intereses nacionales».

¿Cuáles serían los cortes?

Los programas de capacitación de maestros recibirían un corte de 2,400 millones de dólares.
1,200 millones de dólares menos a programas de vacaciones de verano y de después de clases (after school).
Cortes a la ayuda financiera para estudiantes de bajos recursos, quizá el área más impactada.
Los programas que benefician a estudiantes de bajos recursos, como el programa federal llamado TRIO, recibirían un corte de 200 millones de dólares. Estos también benefician a estudiantes de primera generación y con discapacidades.

Otro programa llamado GEAR UP, que ayuda a estudiantes de educación media y bachillerato a prepararse para la universidad, también sufriría cortes.

Además de esto, el programa de Federal Work-Study, o Programa Federal de Empleo y Estudio, sería reducido «significativamente». La revista The Atlantic señala que este programa ha recibido críticas pero la reducción de todas maneras impactaría a estudiantes con menos oportunidades de conseguir un trabajo después de graduarse.

También se eliminan por completo las Becas de Oportunidad de Educación Suplemental, o SEOG por sus siglas en inglés. Estas ofrecen ayuda basada en la necesidad del estudiante, y se le ha otorgado a unos 1,600 millones de estudiantes universitarios cada año.

Lo que se mantiene (casi) igual

El presupuesto deja casi intacto los Pell Grants y el apoyo a estudiantes con discapacidades, que se mantiene en 13,000 millones de dólares.

Las Universidades Históricamente Negras, o Historically Black Colleges and Universities (HBCUs), y otras instituciones que sirven a minorías recibirían cortes pero no tan significativos como a otras áreas. Se le otorgaría 492 millones de dólares (85 millones menos que el año pasado) en fondos a programas que proveen oportunidades a comunidades necesitadas de minorías.

La libre elección, la ganadora

¿Quién entonces se beneficia de este nuevo presupuesto? Todo parece indicar que sería la libre elección de escuela, en particular los programas de vouchers que ayudan a padres a pagar colegios privados. Estos recibirían 1,400 millones de dólares, una cantidad considerable, y el presupuesto además estipula que esta inversión crecerá a 20,000 millones al año.

Según el presupuesto, la inversión adicional incluye:

168 millones de dólares para escuelas charter.
250 millones para un nuevo programa de libre elección para escuelas privadas.
Un incremento de 1,000 millones de dólares para Título I, que está «dedicada a alentar a los distritos a adoptar un sistema de presupuesto basado en los estudiantes… que le permite a los fondos federales, estatales y locales seguir al estudiante a su escuela pública de elección», según el presupuesto.
Esto básicamente significa que los impuestos, o sea, fondos públicos, patrocinarán a los colegios privados.

¿Por qué esto puede ser problemático?

Los defensores de la educación pública argumentan que los colegios privados no están sujetos a monitoreo básico ni tienen que seguir las leyes de derechos civiles, lo que significa que si quisieran podrían discriminar a sus estudiantes en las admisiones y en disciplina y sería difícil detectarlo, corregirlo o castigarlo.

Betsy DeVos, la controvertida secretaria de Educación, defendió el presupuesto de Trump este lunes frente a varios miembros de las juntas de educación estatales. Devos dijo que «el presidente prometió invertir en nuestras comunidades más necesitadas y nuestro aumento en la inversión en los programas de elección harán justamente eso».

Qué tanto ayudan los programas de elección a las comunidades más necesitadas como dice la secretaria es tema de debate. Lo que sí es cierto es que la prioridad de Trump es cortar dinero a la ayuda financiera del gobierno y dar más dinero a la libre elección de escuela.

Fuente: http://www.univision.com/noticias/educacion/quien-gana-y-quien-pierde-con-el-presupuesto-que-trump-destino-a-la-educacion

Comparte este contenido:
Leer más »

Estados Unidos: Ministra de Educación nombrada por Trump quiere seguir el “modelo de Chile”

Noticias

América del Norte/Estados Unidos/21 Enero 2017/Fuente: El dínamo

Ministra de Educación nombrada por Trump quiere seguir el “modelo de Chile”

Betsy DeVos se ha mostrado a favor de implementar un sistema de vouchers similar al que existe para financiar la educación escolar.

La ministra de Educación de Estados Unidos, Betsy DeVos, recién escogida por Donald Trump, causa polémica antes de comenzar sus funciones como secretaria de Estado. Según el diario The Washington Post, DeVos es conocida por ser una admiradora del sistema de “vouchers” en la educación, similar al “modelo chileno”.

Este sistema consiste en que el Estado no entregue recursos fijos a los establecimientos escolares, sino que le pague una subvención por cada alumno que asista. Los defensores del sistema argumentan que gracias a este los alumnos y sus familias tienen libertad de elegir a qué establecimiento ir, independiente de si es o no del Estado. Y sostienen que la competencia por tener la mayor cantidad de alumnos se traducirá en una mejora general en la calidad de la educación.

Pero los principales críticos aseguran que este mecanismo lejos de producir una mejora en la calidad de la educación, ha ayudado al declive de la educación pública y a la estratificación del sistema escolar. 

The Washington Post hizo un exhaustivo análisis del sistema chileno. Según el diario “Chile es uno de los ejemplos de sistema educacional basado en vouchers más puro del mundo”. “Cuando esta reforma fue introducida por el dictador Augusto Pinochet en 1980, el gasto público en la educación se redujo en la mitad. Y el Estado hizo poco por regular a las escuelas privadas que recibían vouchers”, dice el artículo.

“Después de que Chile volvió a la democriacia en 1990, una serie de gobiernos de centro izquierda incrementaron el gasto en educación. Aunque esto dio más fondos a las escuelas públicas, no fueron los suficientes. Muchas siguieron apenas cubriendo sus costos de operación. Sobre todo las ubicadas en los barrios más pobres y las que atienen a los alumnos de mayor riesgo social”.

El diario destaca que “desde que se introdujo el voucher la matrícula en la educación pública ha ido en declive. En 1981, el 78% de los estudiantes iba a una escuela pública. En 2013, solo la cifra se redujo a un 39%“. Y también asegura que los alumnos más pobres en Chile van a escuelas públicas, ya que la opción de estudiar con subvención “supone en algunas oportunidades copago y en otras un alto costo en transporte”.

/ Agencia Uno

“Después de tres décadas, las evidencias de que el sistema de vouchers haya mejorado el sistema educacional son mixtas. Mientras algunos estudios sugieren que la educación privada que recibe a estudiantes con voucher han logrado un mejor puntaje en pruebas como el Simce y la PSU, otros estudios aseguran que esto se da porque hasta 2015 a las escuelas privadas se les permitía escoger a qué alumnos podían admitir”, dice el diario.

The Washington Post destaca que debido al sistema de copago, la selección y el declive de la educación pública, el modelo educacional chileno “amplió la diferencia entre los que más y menos tienen”. La publicación asegura que en Estados Unidos este sistema no es masivo como en Chile, pero que en los casos en los que se ha aplicado “no se ha encontrado evidencia de que la competencia entre escuelas públicas y particulares subvencionadas haya tenido algún efecto en mejorar calidad de la educación y el rendimiento de los estudiantes”.

Fuente: http://www.eldinamo.cl/educacion/2017/01/19/ministra-de-educacion-nombrada-por-trump-quiere-seguir-el-modelo-de-chile/

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 10 of 25
1 … 8 9 10 11 12 … 25