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Argentina: En la Ciudad de Buenos Aires faltan docentes y hay deserción escolar

Argentina/11 mayo 2016/Fuente: Urgente24

«El Presidente de la Comisión de Educación en la Legislatura porteña, Maximiliano Ferraro (Coalición Cívica) dialogó con Urgente24 sobre los principales virtudes y falencias que tiene la Ciudad en materia educativa. Pidió mayor presupuesto para el sector (sólo del 22% este año), denunció que en la Ciudad «faltan docentes» y se mostró preocupado por la «deserción escolar» en la escuela secundaria. También pidió un cuadro tarifario diferenciado para escuelas y universidades públicas y admitió «que el reajuste de tarifas complica el funcionamiento de estas instituciones».

El diputado porteño Maximiliano Ferraro, quien junto Paula Oliveto Lago representan a la Colición Cívica, la 3ra. pata de Cambiemos, tiene a su cargo una de las comisiones más importantes de la Legislatura, Educación. Al ser consultado sobre la situación actual de la educación en la Ciudad, Ferraro destacó «buscamos la forma de aumentar la inversión en educación, porque el presupuesto en este sentido viene bajando año tras año. Supimos tener un 27% en esta partida, pero este año fue de 22%».

También definió como metas pedagógicas garantizar la escolaridad desde los 3 años de edad (medida anunciada ayer como obligatoria por Mauricio Macri), y las jornadas completas y extendidas para el nivel primario. También destacó que se busca solucionar «los problemas de infraestructura que sigue teniendo la Ciudad, y la deserción escolar, ya que tenemos más de 3.000 chicos que no terminan la escuela secundaria».

Ferraro mencionó como proyectos en agenda para la educación, «la modificación de licencias del personal docente, para ampliar la garantización de sus derechos en temas como fertilización asistida, y también contemplando a los padres. Además, incluir los casos de violencia de género, aspecto que no está determinado en el Estatuto docente».

También, destacó la creación del Boleto Educativo. «Tanto la Ciudad como Metrovìas y Sbase, en relación al subte, están en condiciones de hacer un esfuerzo financiero para implementar el boleto educativo, y que contemple a los estudiantes de todos los niveles, docentes y personal de la educación», expresó.

El legislador de la Coalición Cívica también destacó que en la Ciudad, «están faltando docentes. La Legislatura y el Ministerio de Educación tienen que definir políticas para incentivar la formación docente, con cambios en la cursada y mejorando el programa de becas para los aspirantes. También debemos discutir una ley Marco para los comedores escolares, que defina que tipo de servicio alimentario y hoy se da en escuelas de jornada simples y extendidas», aseguró Ferraro.

Ferraro también opinó sobre la demanda de estudiantes de la UBA, quienes afirman que por el aumento de tarifas, la institución no puede ni siquiera pagar los servicios básicos. Al respecto, el presidente Macri anunció una ampliación presupuestaria de $500 millones para universidades, pero docentes afirman que es insuficiente. El jueves 12/05 a las 16:30, federaciones estudiantiles y docentes de todo el país se movilizarán a Plaza de Mayo y al Ministerio de Educación.

Al respecto, Ferraro expresó «pedimos al ministro de Energía de la Nación, Juan José Aranguren, una mirada más comprensiva para las universidades, así como para los centros culturales y teatros independientes».

Admitió que «es verdad que el reajuste de tarifas complica el funcionamiento de estas instituciones. Por eso, además de la tarifa social, que contempla a las clases más desfavorecidas. Se debería contemplar un cuadro tarifario diferenciado para las universidades y escuelas públicas, ya que muchos no van a poder funcionar con estas tarifas».

Declaraciones juradas para funcionarios públicos

Otro proyecto interesante de Ferraro tiene que ver con las declaraciones juradas obligatorias para personal policial de la Ciudad. «La iniciativa tiene que ver con Ley de Ética Pública que propusimos desde la Coalición Cívica y va en sintonía con lo propuesto por el gobierno nacional de transparentar los fondos públicos. Pedimos al personal policial que tenga un rango superior a subinspector que presente declaraciones juradas en el ámbito de la Ciudad, incluyendo a la Policía Federal transferida. El policía es un servidor público, parte de la administración del Estado, que no tiene porque estar exento de declarar su patrimonio».

Ferraro explicó que «el proyecto coincide con lo propuesto por Elisa Carrió en la Cámara de diputados de la Nación, para que sindicalistas y cámaras empresariales también presenten sus declaraciones juradas». La iniciativa generó cruces con el sector sindical, sobretodo con el titular de la CGT, Hugo Moyano.

«Ellos tienen una relación muy cercana con el Estado, quizá no están políticamente expuestos, pero si están vinculados con fondos públicos. Muchas veces participan en licitaciones, y los sindicatos con la recaudación de las obras sociales. Nadie tiene que sentirse ofendido, ya que es una medida para transparentar», expresó Ferraro e insistió con la idea de su espacio de que «también deberían presentar declaraciones y pagar ganancias los miembros de la Corte Suprema de Justicias, jueces y fiscales federales y todo personal judicial».

«La Ley Antidespidos, por si sola, no es una buena medida»

Respecto a la ley antidespidos que obtuvo dictamen en las comisiones de Legislación del Trabajo y de Presupuesto y Hacienda de la Cámara de Diputados de la Nación y será tratada en el recinto, Ferraro señaló que «por si sola, no es una buena medida» y agregó que «por lo menos el gobierno nacional reconoce posibilidad de perdida del empleo. Pero este tipo de leyes no hay que tratarlas con una actitud de revancha. Hay que pensar en las PYMES, que son las que realmente generan empleo. Debemos potenciar al sector emprendedor de la Argentina, fomentando el primer empleo y la vivienda para los jóvenes.«

Señaló que «es muy positivo que el Parlamento vuelva a discutir estos temas, luego de 12 años en los cuales no estaba permitido debatirlos. Lo mismo con la Asignación Universal por Hijo, el impuesto a las ganancias, en el cual se debatirá la escala, o la devolución del IVA para la canasta básica. Con esto no alcanza, pero es un primer paso y es positivo que esto se debata en el Congreso, que antes era una escribanía en relación a lo que se mandaba desde Balcarce 50″.

Uber vs. Taxistas

Ferraro también es vocal de la Comisión de Tránsito y Transporte de la Legislatura, que preside el legislador Claudio Palmeyro, hombre cercano al titular del sindicato de Peones de Taxis, Omar Viviani. Consultado sobre la incursión de la empresa de transporte privado Uber en la Ciudad, afirmó «no estoy en contra de la incorporación de nuevas tecnologías, pero hay que ser cuidadosos y respetar el Código de Tránsito y Transporte, en el cual si están incorporados los taxis».

Agregó «si bien estas iniciativas pueden parecer innovadoras, tenemos que pensar seriamente en un marco regulatorio» y finalmente agregó «entiendo el planteo en contra, no sólo del sindicato de taxis, sino de muchos dueños de vehículos que ven en riesgo su fuente de trabajo por la falta de regulación en el tema. Por eso, desde la Legislatura, tenemos que cumplir con la red de transporte público, que por supuesto tiene que ser mejorada, pero enmarcada en el código de Tránsito y Transporte».

Fuente:

http://www.urgente24.com/252506-en-la-ciudad-faltan-docentes-y-hay-desercion-escolar

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Doctorado Latinoamericano en políticas públicas (Venezuela)

Fuente: El sol de Margarita. Javier Antonio Vivas Santana / 12 de mayo de 2016

Fuimos testigos de investigaciones que se adelantan por parte de los cursantes de doctorado sobre la certificación de saberes, perfil conductual de las universidades latinoamericanas, elementos para el desarrollo sostenible, políticas evaluativas en el contexto universitario, el docente como investigador, políticas de financiamiento en las áreas de la educación, los problemas eléctricos en el contexto nacional, así como diversos trabajos en las áreas pedagógicas de la informática.

Desde el 3-5-2016 al 5-5-2016 se llevó a cabo el VI campamento académico del Doctorado Latinoamericano en Educación y Políticas Públicas, realizado por la extensión con sede en el estado Miranda de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, “José Manuel Siso Martínez”, a través de la sub-dirección de investigación de postgrado, a su vez coordinada por el doctor José Peña, quien fungió como excelente organizador y anfitrión de este intercambio de conocimientos.

Tuvimos la oportunidad de compartir espacios del aprendizaje con el doctor Luis Bonilla Molina, fundador de la Sociedad Venezolana de Educación Comparada (SVEC), y quien actualmente preside el Consejo del Instituto de Educación Superior para América Latina y el Caribe (Iesalc), considerado instituto de Tipo I por la Organización de Naciones Unidas para la Educación y la Cultura (Unesco, siglas en inglés).

Igualmente estuvieron presentes los doctores José Padrón y Luis Rafael Peñalver, ambos con una amplia y reconocida labor docente de pre y posgrado como jubilados de la Universidad Nacional Abierta (UNA) y la propia Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) respectivamente, quienes tienen diversas publicaciones, destacando entre ellas, los análisis del discurso e investigación metodológico y social para el primero, y varias obras de formación docente para el segundo.

En tal escenario, además de compartir con los profesores mencionados, asumimos el privilegio de ser parte del jurado de evaluación de proyectos doctorales, con la doctora Nancy Barreto de Ramírez, quien ha sido galardonada con el premio a la labor investigativa UPEL (2010), y quien ha publicado numerosas obras en el campo del currículo e investigación de los aprendizajes, destacando su paso como decana de esta universidad. Otro recocido docente, quien estuvo deleitándonos con sus apreciaciones en el espacio de la epistemología fue el doctor Pablo Ríos, quien se ha desempeñado en numerosas funciones de investigación, y quien entre muchos reconocimientos no sólo ha ejercido como vicerrector de investigación y postgrado de la UPEL, sino que además de ser artífice y fundador del doctorado latinoamericano, se encuentra en el puesto número 258 de la clasificación de los científicos de las instituciones venezolanas publicado por el Google Académico. El doctor Pablo Ríos es el autor del tan consultado libro: “La aventura de aprender”.

En este evento, fuimos testigos de investigaciones que se adelantan por parte de los cursantes de doctorado sobre la certificación de saberes, perfil conductual de las universidades latinoamericanas, elementos para el desarrollo sostenible, políticas evaluativas en el contexto universitario, el docente como investigador, políticas de financiamiento en las áreas de la educación, los problemas eléctricos en el contexto nacional, así como diversos trabajos en las áreas pedagógicas de la informática. En lo personal, también disertamos sobre los contrastes geopolíticos entre la Europa del siglo XX y la América Latina del siglo XXI.

Jornadas de investigación como las que promueve la UPEL deben ser una consigna en la praxis de docencia, investigación y extensión para fortalecer los espacios sociales y culturales del país. Sin duda, son un claro ejemplo para la reconstrucción de un país.

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Comunicado: Fundación Amigó organiza el seminario internacional «El poder de actuar»

España/11 mayo 2016/ Fuente: La Vanguardia

Fundación Amigó, como miembro de la Red de Educadores Sociales de Europa – Educ Europe, organiza en Valencia los días 18, 19 y 20 de mayo de 2016 el seminario ‘El poder de actuar’, con el apoyo de la Unión Europea a través del programa Erasmus +. El seminario reunirá a más de 300 profesionales de disciplinas como el trabajo social, psicología o educación social, que participarán de manera presencial o a través de streaming

El seminario es el acto final del proyecto de investigación ‘Empoderamiento de actores en la intervención con jóvenes y adultos en riesgo de exclusión social’, realizado entre 2014 y 2016 por las organizaciones pertenecientes a Educ-Europe, creada en 2007, con el objetivo de impulsar la promoción de los educadores sociales como actores responsables que contribuyen al desarrollo personal y social de las personas y a construir un mundo más justo. En esta red participan organizaciones de diferentes países de Europa como Bélgica, España, Francia, Italia, Polonia y Rumanía.

Los resultados del proyecto, financiado por el programa Erasmus +, serán presentados en el seminario, al que asistirán más de 300 profesionales dedicados al trabajo con personas en riesgo de exclusión, que participarán de manera presencial o a través de streaming. Dichos resultados contribuyen a los objetivos de la Unión Europea para luchar contra la pobreza y la exclusión. Asimismo, realiza aportaciones para el desarrollo y el fortalecimiento de las capacidades de empoderamiento de los profesionales vinculados con esta tarea, promoviendo su interacción con los beneficiarios, familias, colaboradores y otros grupos. Entre los resultados concretos se encuentran módulos de formación, prácticos y útiles, para todas las personas vinculadas con la intervención con jóvenes y adultos en riesgo de exclusión social.

El objetivo del seminario es, por una parte, difundir los resultados de dos años de investigación y transferencia de conocimientos en torno al empoderamiento que se han dado entre actores sociales (educadores y trabajadores sociales, pedagogos, psicólogos y beneficiarios) y , por otra, facilitar herramientas prácticas y actuales para poder promover el empoderamiento en el ámbito de la intervención social.

Inscripciones streaming El seminario se puede seguir de manera gratuita a través de streaming. Para ello, se puede completar el registro de inscipción en www.fundacionamigo.org/educeurope

Sobre Fundación Amigó Entidad sin ánimo de lucro que desde 1996 trabaja para proteger a la infancia, juventud y familias vulnerables o en riesgo de desprotección. Durante 2015 trabajaron con más de 16.000 niños, niñas, adolescentes y jóvenes a través de 37 centros, 10 programas de intervención y más de 70 proyectos sociales y educativos.

Contacto

Nombre contacto: José A. Andrés Alfaro

Teléfono de contacto: 913002385

Fuente de noticia:

http://www.lavanguardia.com/vida/20160511/401721260347/comunicado-fundacion-amigo-organiza-el-seminario-internacional-el-poder-de-actuar.html

Fuente de imagen:

http://www.fundacionamigo.org/

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Colombia: Fecode publica las conclusiones Comisión de Implementación de la Evaluación de Carácter Diagnóstica y Formativa (ECDF)

En cumplimiento de la labor asignada a la Comisión de Implementación de la Evaluación de Carácter Diagnóstica Formativa y con el propósito de mantener informado al magisterio, nos permitimos presentar la siguiente comunicación:

Informe estadístico con corte a 2 de mayo:

  1. Total de Videos a cargar: 33.162

1.1. Videos en Plataforma (Auto Grabación) 17.397

1.2. Videos realizados por camarógrafos del gobierno 7.069

1.3. Videos recibidos físicamente _2.476

Total 26.942

Corresponde al 81.24%

  1. Devolución de videos por aspectos técnicos:

El MEN recomendó al ICFES que debe ser preciso identificar cuál es la dificultad técnica concreta e informar al docente y aceptó la recomendación de Fecode que cuando sean aspectos de volumen o de cierre de los videos que no afecten los contenidos de la práctica educativa y pedagógica, deben ser manejados sin devolución, ya que esto genera retraso en todo el proceso de la ECDF.

  1. Los problemas con el envío de camarógrafos por parte del gobierno para grabar los videos, han ido evolucionando. Se presentan dificultades en algunas zonas de orden público, donde no han podido ingresar.

  2. Se convoca a más de 500 docentes que iniciaron el proceso de la ECDF y que no lo han continuado, para que lo reanuden y puedan subir o entregar físicamente los videos y las evidencias, hasta el 21 de mayo, fecha final, en un período de gracia acordado entre el Gobierno y FECODE.

  3. El aporte de las evaluaciones de Desempeño al ICFES es responsabilidad de las Secretarías de Educación y de los Directivos Docentes (Rectores y Directores de
    Escuelas) quienes debieron subir las mismas en el tiempo indicado.

  4. Se va a migrar la información de las evaluaciones de desempeño del Programa Humano al ICFES, no es responsabilidad de los docentes y quien debe estar adelantando las gestiones son los entes territoriales certificados, en coordinación con el gobierno.

  5. Las dos evaluaciones de desempeño a tener en cuenta son las de los años 2013 y 2014, ya que la fecha de convocatoria al concurso fue en septiembre de 2015.

  6. Para casos extremos donde no aparezcan las evaluaciones de desempeño se podrá tener en cuenta la evaluación del año 2015.

  7. No es cierto que por la ausencia de las evaluaciones de desempeño el docente queda por fuera del proceso.

  8. La Autoevaluación de los docentes según el gobierno ya se encuentra en la página del ICFES, los docentes deben proceder a diligenciarla.

  9. La evaluación de la práctica educativa y pedagógica por parte de los estudiantes a los docentes es responsabilidad de los Directivos Docentes (Rectores y Directores) y como tal, se debe tramitar el proceso de comunicación con el ICFES.

Circular No. 21 Aqui

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Colombia: Demanda al Decreto 490 por inconstitucional

Fuente: Fecode / 11 de Mayo de 2016

El Decreto 490 y otra serie de reformas normativas por parte del ministerio están encaminadas a cumplir al pie de la letra los designios de la OCDE.

El Decreto 490 expedido unilateralmente por el Gobierno Nacional busca regular la carrera docente. Para esto crea nuevas funciones y otorga mayor autonomía a los rectores.

Fecode demandó el decreto 490 del 28 de marzo de 2016, proferido unilateralmente por el gobierno nacional, con la pretensión de regular la carrera docente, creando nuevos cargos y anexando más carga laboral para los docentes, violando lo estipulado por la Constitución Nacional.

La demanda se interpuso a través de Jorge Humberto Valero, asesor jurídico de Fecode. Él opinó: “el gobierno nacional no tiene facultad para regular estas materias, por cuanto este es un asunto que solo le compete al Congreso de la República por disposición Constitucional, entre otros, el artículo 125”.

La demanda fue presentada ante el Consejo de Estado, dejando claro que el gobierno nacional viola el decreto 160, el cual regula la negociación en el sector público. Allí ya se había pactado la continuidad de la comisión tripartita que regula todo lo relacionado con la carrera docente, acuerdo que al que se había llegado hace tres años atrás. Con esta decisión, el gobierno quebranta los acuerdos establecidos.

“Todos los aspectos que tienen que ver con esta materia están puestos en la mesa para ser concertados. De hecho, ya se había avanzado en varios de ellos, lo que denota un incumplimiento por parte del gobierno nacional de los acuerdos suscritos el año pasado y los años anteriores”, insistió Valero.

El decreto 490 le otorga mayores facultades a los rectores, quienes podrán designar funciones adicionales a los docentes de aula o docentes líderes de apoyo, y le resta funciones a las entidades territoriales. “No es solo el problema técnico-jurídico de la carencia de facultades, sino también la creación de nuevos cargos y funciones en la perspectiva de los planes de gobierno enrutados a pertenecer a la OCDE”, especifica el asesor.

En los acuerdos se establecidos en el pasado, se debe proceder a establecer un estatuto único de docentes, donde se recopilan los criterios de fecode y los del gobierno a instancias del Congreso de la República. Convenios que  el gobierno ha violado por el afán de entregar la educación a las pretensiones de las OCDE.

 

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Colombia: Fecode denuncia que buscan restringir la formación de docentes

Fuente FECODE / 11 de Mayo de 2016

El Decreto 2450 del 17 de diciembre de 2015 materializa las políticas del Ministerio en torno a la formación de maestros, el cual ha sido criticado por su intromisión en la autonomía universitaria.

El Ministerio de Educación Nacional desde el año 2006 adelanta reformas a la normatividad que rige para la formación de docentes en el país, golpeando con ello los procesos y procedimientos vigentes.

Rafael Rodríguez, decano de la facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Libre: “donde haya realmente participación con poder decisorio, es decir, una participación representativa donde puedan sentarse los maestros y en general todos los actores a dialogar sobre la formación docente”.

Es de una democracia generar las condiciones óptimas de participación para alcanzar procesos de concertación y acuerdos básicos, más cuando se trata de la educación del país.

“Hemos notado que se requiere no simplemente de buscar los procedimientos, sino de hacer unos análisis aprovechando la experiencia de las facultades de educación y de aquellas personas especializadas que conocen de este proceso”, dice Rodríguez.

La Asociación Colombiana de Educación (Ascofade) se ha manifestado a través de una serie de documentos sobre la importancia de unificar criterios y trabajar en equipo para la construcción de procesos y los contenidos de los contenidos programáticos, rechazando tajantemente las medidas unilaterales que el gobierno nacional adelanta frente a la reforma educativa. “Revisar esa coherencia entre la normatividad y la política pública para que no se vean choques entre lo que se está planteando y las normas que tienen que ver con registro calificado y acreditación”, anota el decano.

Es fundamental que los docentes sean quienes lideren la actualización de los procesos de formación, de cara a responder por las necesidades que demanda hoy la formación de docentes y los procesos de enseñanza.

“Uno todavía se pregunta con qué criterios se plantearon estas denominaciones, dónde salieron unas y se introducen otras, pero particularmente es que esto no es un problema de reforma de unos procedimientos, sino un análisis del ser y de la concepción misma del maestro”.

La formación de maestros no puede limitarse única y exclusivamente a las recomendaciones y pretensiones de la OCDE. La comunidad educativa debe estar vinculada; establecer la coherencia en la integración de la normatividad y la política pública; mantener el principio de autonomía universitaria; insistir en la formación como sinónimo de desarrollo y proyección profesional del educador y precisar con una mirada pedagógica, disciplinar y social; estos y otros puntos importantes, no son prioridad en las políticas del gobierno nacional.

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PARAGUAY: Paro por tiempo indefinido en escuelas del Este del país.

Paraguay/10 mayo de 2016/Autor: Vanguardia/Fuente: http://www.entornointeligente.com/

La Asociación de Educadores del Este (AEDE) anunció que desde hoy habrá paro en todas las instituciones educativas del Alto Paraná. Los docentes exigen diálogo con el nuevo ministro de Educación, Enrique Riera, a quien quieren plantear sus reclamos. Los docentes piden mayor inversión en educación, capacitación permanente e investigación a las denuncias presentadas contra la exministra Marta Lafuente.

El presidente de la AEDE, Ignacio Balcázar, afirmó que la medida será tomada a nivel país, en apoyo a los estudiantes que siguen en paro para lograr una reingeniería de la educación desde  el MEC. Balcázar apuntó que la educación está en un estado calamitoso. Añadió que quieren una apertura del nuevo responsable de la cartera estatal, para tratar sobre puntos fundamentales.

Dijo que los docentes requieren al Ministerio Público que investigue las denuncias presentadas contra la exiministra, Marta Lafuente, las que habían sido acercadas por los educadores. Añadió que piden que los recursos del Fonacide sean utilizados para una constante capacitación docente, gratuita y eficaz. «El principal reclamo de la ciudadanía es la escasa preparación de los educadores, entonces allí se debe apuntar», expresó.

Añadió que la merienda escolar es otro de los reclamos más urgentes, al cuestionar que hasta la fecha varias escuelas del décimo departamento no reciben los alimentos.

Apuntó que la inversión del 7% del PIB del país en educación, como una de las vías para solucionar los problemas, aseguró que se necesita de un plan estratégico. Detalló que piden que más dinero sea destinado para la compra de materiales informáticos, materiales didácticos, entre otros.

Los docentes iniciarán su movilización en la rotonda del Km 10, marcharán por la ruta VII, hasta llegar a la Plaza de la Paz, en el microcentro de Ciudad del Este.

«Idóneo para el cargo»

El abogado Paraguayo Cubas, aseguró que Enrique Riera es una persona idónea para ocupar el cargo de ministro de educación. Sostuvo que este tiene la capacidad de entenderse con los jóvenes, virtud que necesitará en su puesto. Afirmó que si bien cuenta con un perfil mayormente político y no técnico, debe rodearse de especialistas en materia educativa para administrar de manera exitosa la cartera que es blanco de polémica en la actualidad.

«Obtuvo grandes logros»

«Es una persona que ha obtenido logros significativos como presidente del Consejo de la Magistratura», aseguró el abogado Oscar Kuchenmeister, al referirse al nuevo ministro de educación, Enrique Riera. Dijo que transparentó el funcionamiento de la institución en la selección de jueces, publicación de puntajes, entre otros. Enfatizó que Riera no tiene trayectoria en materia educativa, pero que su calidad de político lo puede complementar al estar acompañado por técnicos.

«Para descomprimir»

El economista José María Ayala, aseguró que el presidente Horacio Cartes, nombró a Enrique Riera a cargo de MEC, para descomprimir la situación difícil que su gobierno enfrenta, ante los estudiantes que exigen mejor educación. Expuso que Riera es político, habilidad de la cual carecía la exministra Marta Lafuente. Señaló que la función que ocupará en el MEC requiere de tecnicismo, por lo que debe asesorarse correctamente.

Fuente de la Noticia:

http://www.entornointeligente.com/articulo/8377651/PARAGUAY-Paro-por-tiempo-indefinido-en-escuelas-del-Este-del-paiacute;s

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