Formación

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Niñez nicaragüense sigue con bajos niveles de lectura y poco acceso a bibliotecas

Noticias

Centroamérica/Nicaragua, 09 de septiembre de 2017. Fuente: www.vostv.com.ni

Nicaragua sigue estando a la cola en cuanto al hábito de lectura en los niños y niñas en educación inicial y básica, según la organización Libros Para Niños.

Gloria Carrión, directora de esta organización, asegura que la falta de recursos económicos en la mayoría de las familias nicaragüenses impide que los padres o tutores puedan comprar libros de literatura  de calidad para los niños y niñas.

Otro factor que influye es la poca importancia que se le da en el seno del hogar al hábito de la lectura, y que se refleja en el bajo índice de aprendizaje en los niños y niñas de  educación inicial y básica en el país.

El escaso número de bibliotecas en las escuelas públicas del país también es otro factor que influye, en Nicaragua sólo 42 escuelas cuentan con estos espacios.

Crean puesto de lectura

En el comedor Ángel de la Guarda del Barrio 18 de Mayo, la organización Libros para Niños instaló un puesto de lectura para promover este hábito en los niños y niñas de ese sector y generar una mayor acceso a los libros.

La instalación de este puesto de lectura se realizó en el marco del Tercer Maratón  Latinoamericano de Lectura, organizado por el  Centro para el Estudio de la Lectura, la Escritura y la Literatura Infantil de la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico y en ocasión al Día Internacional de la Alfabetización.

El maratón se realiza cada  8 de septiembre y está dedicado a celebrar la maravilla de la lectura, crear por un día y simultáneamente en toda América Latina, miles de espacios en los que los niños, niños, jóvenes y adultos disfruten del placer de leer. Este año el maratón se celebra bajo el lema: La lectura es una aventura abierta.

En Nicaragua el maratón pretende reunir a unos 800 lectores  de Carazo, Masaya, Managua, Matagalpa, Madriz, y Nueva Segovia a través de diversas actividades de lectura que incluyen iniciativas lúdicas con arte, música y teatro.

En el 2016, el Maratón  Latinoamericano de Lectura por primera vez superó el millón de lectores en toda America Latina desde que se realizó su primera edición en el 2013.

Fuente de la noticia: http://www.vostv.com.ni/ninez-nicaraguense-sigue-con-bajos-niveles-de-lectura-y-poco-acceso-a-biblioteca

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Ecuador: El MIES y la Universidad de Guayaquil presentaron Programa de Formación Continua

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América del Sur/Ecuador/03 Septiembre 2017/Fuente:radiosucre /Autor: Prensa Noticias

Con el fin de buscar desarrollar y fortalecer habilidades técnicas en educadores de primera infancia, técnicos de acompañamiento familiar y en promotores de atención a población adulta mayor y con discapacidad, el Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES) y la Facultad de Psicología de la Universidad de Guayaquil presentaron, su programa de Formación Continua.

En esta iniciativa participarán por parte del MIES: 423 educadoras del servicio Creciendo con Nuestros Hijos, 39 Técnicos de Acompañamiento Familiar y 163 promotores de organizaciones que mantienen convenios con el MIES. El programa involucra tres cursos de capacitación teórico-prácticos en temas como: “Derechos Humanos y Equidad de Género”, “Longevidad Satisfactoria” y “Enfoque Neuro-Psicosocial”.

Geovanny Cañar, coordinador Zonal 8 (Guayaquil, Durán y Samborondón) del MIES, mencionó que este acuerdo con la entidad universitaria se sustenta en el convenio que actualmente existe entre ambas instituciones, mediante la Misión Leonidas Proaño, que vincula a estudiantes universitarios con la comunidad a través de los servicios de esta cartera de Estado.

Además, explicó que esta vez, mediante el programa de formación continua, serán los técnicos del MIES quienes reciban capacitación en las aulas universitarias, a partir del 15 de septiembre, en horarios intensivos los días viernes y sábados de cada semana.

Simón Illescas, decano de la Facultad de Psicología, sostuvo que estos cursos representan una respuesta al trabajo conjunto desarrollado con el MIES, institución con la cual desde el año 2014 se ha vinculado un promedio de 1.500 estudiantes por semestre mediante la Misión Leonidas Proaño.

Fuente de la noticia: http://radiosucre.com.ec/el-mies-y-la-universidad-de-guayaquil-presentaron-programa-de-formacion-continua/

Fuente de la imagen: https://www.google.co.ve/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0a

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México: Culminó ces diplomado en desarrollo humano y formación de caracter

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América del Norte/México/03 Septiembr 2017/Fuente: ordenadorpolitico/Autror: Hannah Gómez

Con el objetivo de fomentar la práctica de valores, la formación del carácter y el desarrollo humano, la Comisión Estatal de Seguridad Ciudadana llevó a cabo la clausura del diplomado en Desarrollo Humano y Formación del Carácter “Misión Carácter”, del cual se certificaron dos mil 420 policías estatales.

En su intervención, el Comisionado Estatal de Seguridad Ciudadana (CES), Eduardo Valiente Hernández, precisó que a través de este diplomado los uniformados estatales fueron capacitados en conocimiento del nuevo Sistema Penal Acusatorio, prevención y reacción para el restablecimiento del orden público en caso de disturbios, técnicas de entrenamientos policiales, recuperación de vehículos y utilización de la tecnología.

Agregó que si bien la capacitación recibida no es suficiente, es importante para continuar en la línea de capacitación permanente que permita a los policías mejorar la imagen de su corporación ante la ciudadanía.

La presidenta de “Misión Carácter México”, Patricia Anaya Calderón, informó que durante el desarrollo de este diplomado participaron elementos de 95 municipios del la entidad mexiquense en 14 sedes, que de manera indirecta impactarán a por lo menos diez mil personas.

La secretaria de la División de Recolección de Información y Coordinación Regional de la Unidad de Análisis Criminal, Silvia Velázquez Suárez, precisó que este tipo de capacitaciones da paso a una mejor respuesta de la policía ante las exigencias de la sociedad, misma que ante los actos violentos registrados se siente vulnerable.

Fuente de la noticia: http://www.ordenadorpolitico.com/culmino-ces-diplomado-en-desarrollo-humano-y-formacion-de-caracter/

Fuente de la imagen: https://i0.wp.com/www.ordenadorpolitico.com/wp-content/uploads/2017/08/CES-TALLER-2.j

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España: CCOO-CLM apuesta por una formación «acreditable, especializada y localmente referenciada a las necesidades formativas del sistema productivo»

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Europa/España/03 Septiembre 2017/Fuente y Autor: lacomarcadepuertollano

Diferentes acciones formativas realizadas en Ciudad Real, Toledo y Tarancón han proporcionado una acreditación oficial. Certificados de profesional, con el valor de mercado que este hecho aporta a la cualificación recibida.

Si bien la formación para el empleo no genera empleo por sí misma, indiscutiblemente, mejora las condiciones de acceso, permanencia, desarrollo y promoción laboral.

Para ello es necesario que la formación programada se corresponda con las necesidades del mercado laboral y coadyuve al desarrollo y mantenimiento de un sistema productivo competitivo y sostenible.

Las prioridades formativas establecidas por la administración a la hora de aprobar planes formativos en la región son un referente a tener en cuenta, pero es imprescindible su ajuste territorial y disponer de datos de impacto de la formación realizada que nos permita contestar a las siguientes preguntas:

– ¿La formación que realizamos, responde a los perfiles de cualificación demandados por las empresas?

– ¿La formación realizada está contribuyendo al desarrollo sostenible de nuestro sistema productivo?

– ¿Cuál es el impacto real en términos de colocación en las áreas profesionales priorizadas de la formación recibida?

Un ejemplo de adecuación entre oferta y demanda es el curso de Organización y Gestión de almacenes realizado en la zona de influencia de Tomelloso y Alcázar de San Juan a lo largo de este año. De los 12 alumnos que lo finalizan 4 están ya trabajando en la cualificación adquirida y dentro del área profesional de la logística comercial y, al menos, otros 2 han recibido ofertas a este respecto.

Esperamos semejantes ratios de inserción, en los cursos dirigidos a esta área profesional que se están realizando en Ciudad Real, Toledo y Tarancón.

Todos estos cursos proporcionan una acreditación oficial, son certificados de profesional, con el valor de mercado que este hecho aporta a la cualificación recibida.

Los cursos tienen carácter gratuito han tenido una duración de 320 horas teóricas y los alumnos han realizado 80 horas de prácticas no laborales en empresas lo que permite a los trabajadores completar su cualificación teórica y, a las empresas conocer la capacitación, así como las actitudes de los trabajadores y su adaptación al puesto y a la empresa.

La formación ejecutada en zonas con elevado peso en el sector de logística comercial y comunicación y más concretamente de logística comercial como Tarancón o Azuqueca de Henares trata de dar respuesta a las necesidades de cualificación de las empresas implantadas y/o corresponde a la demanda de formación de alumnos dispuestos a deslocalizarse dentro de la región en busca de su primer empleo en una actividad profesional de creciente demanda.

El análisis del impacto de la formación y su incorporación al diseño de programación de los planes formativos desarrollados en la región son dos claves indiscutibles para potenciar la eficacia de la formación y, es indudablemente, un requisito imprescindible para potenciar su eficiencia en términos económicos.

Fuente de la noticia: http://www.lacomarcadepuertollano.com/diario/noticia/2017_09_01/45

Fuente de la imagen:

 http://www.lacomarcadepuertollano.com/diario/2017_09_01/miniaturas/640X/2017_09_01_No_45-1.jpg

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Las competencias sociales y educativas

Beatríz Villarreal

Por: Beatriz Villarreal

Jacques Delors en el libro “La educación encierra un tesoro” publicado en español  en 1998, hace nueve años, -2017- desarrolla un discurso educativo novedoso y profundo necesario para el siglo XXI para una gran cantidad de miembros de la UNESCO que son las voces de países y comunidades que necesitan renovar y transformar  la educación, desde la perspectiva de las ciencias humanas y de la interdicisplinariedad por la complejidad y el protagonismo que cada vez más adquiere la educación dentro de la globalidad como la característica esencial del mundo actual.

La educación requiere de conocimientos provenientes de la filosofía, las ciencias y la cultura para dar respuestas y lograr el impacto que las sociedades vienen reclamando desde hace varias décadas. Con los planteamientos de Delors y sus conceptos es posible afirmar que éstos rápidamente tomaron fuerza en muchos países democráticos conscientes de la importancia de estos cambios para sus sociedades.

Diez años después son parte de la institucionalidad y de la fortaleza de las políticas educativas. Muestran buenos resultados producto de la incorporación, en muchos países, de programas regionales para desarrollar y evaluar los aprendizajes y los resultados obtenidos. Contrariamente en Guatemala, al ser un país donde la educación históricamente,  sobre todo en los últimos 20 años, no ha tenido el reconocimiento ni la importancia requerida para su modernización y reproducción socioeconómica. Las novedades educativas llegan muy tarde o son aplicadas décadas después. Esto no hace posible obtener los resultados esperados como en los países que si han realizado los cambios necesarios.

En el país no se discute la importancia, contenido, ni posibilidades para fortalecer el sistema educativo, profundizando cada vez más sus rezagos. Su impacto es negativo. La educación en las sociedades democráticas fortalece el conocimiento y las tendencias igualitarias y democráticas. El que gana es todo el país, al generar mayores cantidades de personas formadas, útiles para el desempeño de competencias básicas de la sociedad, para continuar y mejorar la calidad educativa, la institucionalidad y el reconocimiento de lo educativo como un aspecto central. Procesos novedosos que apenas se están comenzando a digerir en países como Guatemala, al ser escasamente tomados en cuenta por la dirección educativa y por algunos educadores a nivel individual, en su labor docente.

Además en muchos casos esta propuesta educativa recibe mala prensa con críticas que hacen algunos grupos con interpretaciones sesgadas de lecturas que hacen de artículos publicados en revistas. Son retomados por profesionales poco conocedores de estos temas y de las perspectivas que ofrecen a las sociedades estas alternativas reales, para resolver sus déficits y realizar procesos educativos, sociales y económicos que significan cambios profundos y de fondo, no instrumentales.

Los planteamientos sobre la educación, formación, conocimiento y aprendizaje se tienen que tomar en cuenta. Sus contenidos son de gran actualidad y novedad,  especialmente en aspectos tan específicos como es en lo referente a las competencias educativas. Esta teoría es una propuesta y un contexto teórico-práctico para estos cambios.

Fuente: http://s21.gt/2017/07/31/las-competencias-sociales-educativas/

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Argentina: Formación para promotores culturales comunitarios

Noticias

América del Sur/Argentina/13 Agosto 2017/Fuente y Autor: ellitoral

Hasta el viernes 18 de agosto permanece abierta la preinscripción al Programa de Formación para Promotores Culturales Comunitarios, organizado por el Ministerio de Cultura de la Nación a través de la Dirección de Industrias Creativas y la Municipalidad de Santa Fe. Se trata de una propuesta formativa gratuita, concebida para jóvenes y adultos que se desempeñan vocacionalmente en organizaciones sociales o proyectos de base cultural con anclaje en zonas de alta vulnerabilidad social. Podrán participar integrantes de centros culturales, bibliotecas populares, radios comunitarias, clubes sociales, centros comunitarios, sociedades de fomento, asociaciones vecinales, colectivos de artistas, cooperativas, entre otros.

La iniciativa integra el Programa Red de Ciudades Creativas, con el fin de fortalecer los beneficios derivados de los ecosistemas culturales y creativos regionales, particularmente en términos de construcción de ciudadanía y de democracia cultural. Asimismo, desde el municipio, la propuesta se implementa en el marco del Programa Cultura Comunitaria de la Dirección Ejecutiva de Diversidad Cultural de la Secretaría de Cultura, siendo la UNL socia estratégica del Programa de Formación.

Contenidos

Los contenidos están organizados en cuatro módulos temáticos, presenciales, de duración cuatrimestral, con un encuentro semanal de tres horas de duración. En el primer módulo se abordará una “Introducción a la gestión cultural comunitaria”; en el segundo, “Estrategias culturales para la intervención comunitaria”; en el tercero, “Diseño de proyectos y producción ejecutiva de eventos culturales”; y en el cuarto, “Comunicación cultural comunitaria”.

El ciclo de formación incluirá jornadas de observación y actividades culturales. El primer encuentro se llevará a cabo el 2 de septiembre, en la Biblioteca Municipal Prof. Enrique Muttis (Cortada Falucho 2450).

Los interesados en participar deberán ingresar a la agenda Santa Fe Ciudad, acceso a Talleres y Capacitación, y completar un formulario online. En él, deberán ingresar sus datos personales, CV y carta de motivación, referencias de la organización social de la que forma parte, o si participa en el diseño o ejecución de un proyecto cultural comunitario. A partir de esos datos se realizará una preselección y se convocará a una entrevista previa al inicio del cursado. Los cupos son limitados. Para más información, comunicarse al Tel. 4571609, de lunes a viernes de 9 a 12; o escribir un correo electrónico a culturacomunitaria@santafeciudad.gov.ar.

Fuente de la noticia: http://www.ellitoral.com/index.php/diarios/2017/08/11/escenariosysociedad/SOCI-06.html

Fuente de la imagen: http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/field/image/170316_-_promotres_culturales-_fase_ii_-_ccr_17.jp

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Kenia: NTSA to unveil new curriculum for training drivers

Noticias

Kenia / 09 de agosto de 2017 / Por: OUMA WANZALA / Fuente: http://www.nation.co.ke/

A new curriculum for training and testing of drivers has been developed.

The new curriculum by the National Transport and Safety Authority (NTSA) will be rolled out in October.

Before a student is issued with a driving licence, they will be required to undergo 24 to 160 hours of training, depending on the category.

HANDBOOK
NTSA Director-General Francis Meja on Sunday said driving school instructors are undergoing training on the new curriculum to enable them to equip their students with the necessary skills.

“Other handbooks developed to guide trainees at driving schools include the Highway Code, as well as learner’s handbooks for light and professional drivers, truck drivers and motorcycle riders,” Mr Meja said.

He added: “The curriculum covers both theoretical learning, practical training and examinations.”

ROAD CRASHES
Mr Meja explained that the development of the curriculum was necessitated by the fact that road traffic accidents kill more than 3,000 people in Kenya every year, with 80 per cent of these crashes being a result of human behaviour-related factors.

“Therefore, the need to provide sufficient education and skills to enable our drivers to use and follow rules and regulations became a priority,” he explained.

“Drivers have a high sense of responsibility and their actions can affect lives of many people.

This is why they have to be thoroughly trained and skilled.”

TRAINING
He said as a result of the curriculum, specialisation will be achieved since every trainee will specialise in their area of interest, unlike before.

“For instance, a motorcyclist will undergo a separate training from a light vehicle driver,” Mr Meja said.

Units to be covered under the curriculum include vehicle construction and controls, self-inspection of vehicles, vehicle control or manoeuvre yard, communication on the road, space management, adverse driving conditions, emergency procedures and customer care.

“In every category, there are terms and condition of training, this includes the age of the students,” Mr Meja added.

LICENSING
The new categories of drivers are motorcycle rider, light vehicle drivers, professional light vehicle drivers (PLV), public service vehicle drivers (PSV), motorcycle and three-wheel drivers, truck drivers, special professional drivers (SPDL) and industrial construction and agricultural machine operators (ICA).

One of the mandates of the authority is to establish systems and procedures for and overseeing the training, testing and licensing of drivers.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/news/NTSA-to-unveil-new-curriculum-for-training-drivers/1056-4047698-umbcye/index.html

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