Page 4 of 14
1 2 3 4 5 6 14

Manuel Belgrano: pensador comprometido y sistemático de las instituciones educativas

Por: Unipe:  Universidad Pedagógica Nacional.

Manuel Belgrano puede considerarse el primer estadista-educador de la sociedad criolla anterior y posterior a la Revolución de Mayo. Un pensador comprometido y sistemático de las instituciones educativas como forjadoras de la nueva sociabilidad poscolonial. En este episodio, Rafael Gagliano nos da cuenta de la primera utopía educativa de la argentina libre. Una crítica a la sociedad estamental, elíptica, metafórica y contundente, en la cual Belgrano percibe el atraso –en forma de monopolio, mercantilismo y privación educativa–, al tiempo que propone cómo enfrentarlo.

Fuente de la reseña: https://www.youtube.com/watch?v=I65ERX59SEc

Comparte este contenido:

Colombia: Pilas con el aumento de la matrícula escolar

América del sur/Colombia/24 enero 2019/Fuente: Semana

Cada nuevo año escolar cambian los precios de las matrículas y pensiones. En 2019, el incremento máximo permitido será de 7,2 por ciento, pero el tope varía en cada colegio según sus condiciones de calidad.

La Secretaría de Educación Distrital de Bogotá (SED) emitió un comunicado en el que advirtió a los papás con hijos en colegios privados estar pendientes del aumento de la matrícula escolar, que debe oscilar entre 3,3 y 7,2 por ciento, como incremento máximo.

Como es usual, esta sube un porcentaje cada año. Pero este aumento no es arbitrario y está estrictamente regulado por el Ministerio de Educación y las secretarías de cada entidad territorial certificada.

Anualmente, las instituciones de educación tienen que presentar una autoevaluación a través del aplicativo EVI en la que se tienen en cuenta el Índice Sintético de Calidad Educativa (Isce), características de la oferta educativa, planta física, dotación, certificación y acreditación del centro educativo, entre otros.

Según eso, se clasifica a la institución en un régimen: libertad regulada (aquellos colegios con los puntajes más altos o certificados), libertad vigilada (con puntajes intermedios) o régimen controlado (colegios con más bajos puntajes en la autoevaluación institucional, el Isce o sancionados por la Secretaría de Educación).

De acuerdo con cifras del Ministerio de Educación, en el país existen 11.954 establecimientos educativos de carácter privado, de los cuales el 57 por ciento (6.815) se ubican en Libertad Regulada, el 27 por ciento (3.228) en Libertad Vigilada y el 14 por ciento (1.673) en Régimen Controlado.

Finalmente, las instituciones educativas deben tener en cuenta su régimen, puntaje en el Isce y si paga el salario de los maestros según el escalafón 2277, para determinar el incremento anual de la matrícula.

Es importante que los padres soliciten en los colegios o en las direcciones locales de educación la resolución por la cual cada secretaría autoriza el respectivo incremento, señala el comunicado de la SED.

El documento también advierte que está prohibido que los colegios cobren cuotas en dinero o especie (lea «Continúa el cobro de bonos en colegios privados«), así como bonos o tarifas adicionales por concepto de matrícula, pensión y cobros periódicos. Incumplir esta norma, le podría significar a la institución educativa una multa que oscila entre 50 y 200 salarios mínimos, según la Ley 1269 de 2008.

Por último, la SED pide a la ciudadanía denunciar cualquier irregularidad en el cobro de la matrícula, la pensión y cualquier abuso en los requerimientos en uniformes, textos y útiles escolares en Bogotá por medio de los siguientes canales:

– Directamente en la Oficina de Servicio a la Ciudadanía, ubicada en la Avenida El Dorado n.º 66-63.

– Llamando a la línea telefónica 3241000, opción 7 (quejas o reclamos).

– En la página web de la SED, en este enlace (servicios, quejas y soluciones).

– O en las direcciones locales de educación.

Imagen: https://static.iris.net.co/semana/upload/images/2017/1/23/513106_1.jpg

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/aumento-del-valor-de-la-matricula-de-los-colegios-privados/598684

Comparte este contenido:

UNESCO en la “Tercera Conferencia Internacional sobre el futuro de la educación – Perspectivas de América Latina”

UNESCO / 25 de noviembre de 2018 / Autor: Oficina de la UNESCO en Quito / Fuente: UNESCO

Quito, 16 de noviembre de 2018

A partir de los resultados de la primera conferencia celebrada en la Universidad de Berkeley, California, en el año 2013, y de la segunda conferencia realizada en la Universidad de Roma TRE, Italia, en noviembre de 2017, la Academia Mundial de Arte y Ciencia (WAAS) y el Consorcio Universitario Mundial (WUC), han acordado una alianza con el Ministerio de Educación de Brasil, la Fundación CESGRANRIO y la UNESCO para dar continuidad a estos espacios en la «Tercera Conferencia Internacional sobre Educación Futura – Perspectivas de América Latina», realizada en Río de Janeiro, Brasil, en el marco de un diálogo para identificar medidas y acciones prácticas a los fines de las necesidades y aspiraciones de las principales contrapartes del ámbito educativo: gobiernos, estudiantes, docentes, padres y representantes, instituciones educativas, centros de investigación, empleadores y trabajadores, sociedad civil, entre otros.


Saadia Sánchez Vegas en representación de la UNESCO, durante su presentación en la “Tercera Conferencia Internacional sobre el futuro de la educación – Perspectivas de América Latina”.

El objetivo de esta Tercera Conferencia Regional apuntó a una propuesta de diálogo e intercambio acerca de la educación como la respuesta a los retos planteados por la creciente complejidad de la actual conyuntura global. Los vertiginosos cambios sociales están generando oportunidades y desafíos sin precedecentes a su paso, ante este escenario la educación como la respuesta por excelencia no sólo supone acceso, sino un proceso cualitativamente distinto para un nuevo paradigma: preparar a las y los jóvenes para la adaptación a futuras innovaciones y desafíos que no podemos anticipar por completo.

El acto de inauguración contó con la participación de Felipe Sartori Sigollo, Secretario Ejecutivo Adjunto de Educación, en representación del Ministro de Educación de Brasil, y Saadia Sánchez Vegas, en representación de la UNESCO. Sánchez Vegas en sus palabras iniciales entregó una reflexión acerca de las intersecciones de temas emergentes y valores universales en el marco de los retos educativos: “ (…) Las respuestas significativas descansan también en un profundo sentido de innovación y anticipación para la transversalización de la perspectiva ética y el enfoque de Derechos Humanos, especialmente en los crecientes impactos de la tecnología y de la revolución de los datos enfatizando las consecuencias de los saltos cualitativos de las Tecnologías de Información y Comunicación y Comunicación (TIC)”. Finalizó su intervención con un llamado a la responsabilidad en la confluencia de los riesgos y las oportunidades: “Quizá, nunca hemos sidos más libres de construir a partir de la complejidad, nunca hemos estado más conectados, nunca han sido tan altos los riesgos éticos de la extrema individualidad y del desarrollo tecnológico, nunca más conmovidos por los cambios…nunca hemos sidos más responsables de edificar, de innovar”. (ENLACE AL DISCURSO)

La Directora Sánchez tambien participó en un conversatorio en compañía de Roberto Mota, Rector de la Universidad de Sá – UNESA, Brasil y Kakha Shengelia, Presidente de Asociación Internacional de Presidentes de Universidades y de la Universidad de Caucasus, Georgia, bajo la moderación de Maria Helena Guimarães de Castro, Consejera Titular del Consejo Nacional de Educación. La Directora de UNESCO Quito se detuvo en el enfoque humanista sobre la educación y el desarrollo, destacando el carácter de la educación como bien público, bien común, universal y gratuita; así como la formación de competencias y habilidades cognitivas y no cognitivas; el relato de la diversidad y la incorporación de un núcleo de valores éticos universales para la sostenibilidad y la paz; en apego a la dignidad, la capacidad y el bienestar del ser humano en relación con los otros y con la naturaleza. (ENLACE A LA PRESENTACIÓN).

Fuente de la Noticia:

http://www.unesco.org/new/es/quito/media-service/single-view/news/unesco_en_la_tercera_conferencia_internacional_sobre_el_f/

ove/mahv

Comparte este contenido:

Libro: Introducción a las Ciencias de la Educación (Online)

República Dominicana / Autor: Ángel Hernández Castillo / Fuente: OpacBiblioteca

Series Ciencias de la educación ; 1.

 

Contenidos parciales:

Introducción 1 — Educación y pedagogía 7 — ¿Es la educación una ciencia? 50 — Sistema y sistema educativo 65 — Filosofía, educación y política 99 — El método científico en la investigación educativa 134 — Los actores del proceso educativo: educador, educando 154 — Instituciones educativas 196 — Educación, civilización y cultura 227 — La educación dominicana. problemas y perspectivas 239
Link para su lectura:
https://es.slideshare.net/alfeliz/introduccin-a-las-ciencias-de-la-educacin-46873740
Fuente de la Reseña:
https://opacbiblioteca.intec.edu.do/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=112331&shelfbrowse_itemnumber=86826
ove/mahv/293657
Comparte este contenido:

India implementará red de telemedicina con países africanos

Redacción: Prensa Latina

India implementará una red electrónica que proporcionará a instituciones educativas y hospitales africanos un sistema de teleeducación y telemedicina mediante la vinculación con universidades, instituciones y hospitales del gigante surasiático.

 

En ese sentido, el ministerio de Asuntos Exteriores de la India y la empresa Telecommunications Consultants India Ltd (TCIL) firmaron un acuerdo para implementar el proyecto de red electrónica e-VidyaBharati y e-AarogyaBharati (e-VBAB), que establecerá esa red electrónica entre India y África.

En una fase anterior, este proyecto se explotó por satélite y cubrió 48 países africanos. Ahora se decidió establecer dos portales web separados, uno para teleeducación y otro para telemedicina, señaló la Cancillería india en su portal oficial.

Esto aumentaría significativamente la facilidad de acceso para los estudiantes, médicos, etc. que son los beneficiarios previstos del proyecto.

A la ceremonia de firma asistieron, entre otros, el cuerpo diplomático africano, altos funcionarios del Departamento de Telecomunicaciones y representantes de instituciones educativas y de atención de la salud de la India.

La canciller de la India, Sushma Swaraj, elogió el proyecto como un puente digital de conocimiento y salud entre India y África.

E-VBAB Network Project es principalmente una actualización tecnológica y una extensión del Proyecto Panafricano de Red Electrónica (Fase 1) que se implementó en 48 países de África desde 2009 hasta 2017.

La Fase 1 del Proyecto impartió exitosamente teleeducación y telemedicina vinculando instituciones educativas y hospitales en India con los países africanos participantes.

Durante los cinco años de duración del proyecto, e-VBAB Network Project ofrecerá cursos gratuitos de teleeducación en diversas disciplinas académicas a cuatro mil estudiantes cada año de países africanos.

También se utilizará para proporcionar Educación Médica Continua gratuita (mil cada año) a médicos, enfermeras y personal paramédico africano.

Además, los médicos de la India, a través de este proyecto proporcionarán asesoramiento gratuito a sus colegas africanos que buscan dicha consultoría.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=209287&SEO=india-implementara-red-de-telemedicina-con-paises-africanos
Comparte este contenido:

¿Qué deben hacer padres y colegios frente al consumo de drogas?

Por El Tiempo

Las alarmas están encendidas luego de que la Fiscalía revelará el modus operandi de una organización criminal que se dedicaba a vender drogas en colegios y universidades del país.

De acuerdo con el ente investigador, en la fase II de la operación ‘Reprobados’, realizada en el mes de agosto, se lograron las capturas de 162 personas en 15 departamentos, impactando 30 instituciones educativas (25 colegios, 4 universidades y un instituto).

Las investigaciones evidencian que las sustancias no solo se vendían en las instalaciones de los centros educativos, también se creaban grupos de WhatsApp en donde se compartían tablas de precios y lugares de entrega.

¿Cómo mitigar ese flagelo? ¿Qué deben hacer los padres y colegios para hablar con los menores sobre el uso de drogas? Expertos en la materia evidencian la importancia de generar entornos seguros y protectores.

Angélica María Claro, directora de incidencia de Red PaPaz, afirma que los papás deben involucrarse en la vida de sus hijos para hacer prevención de sustancias psicoactivas.

«Por ejemplo, interesarse por conocer los amigos y amigas de sus hijos; por los programas de televisión y de internet; sentarse en la mesa a comer con ellos sin distracción de dispositivos; y establecer reglas claras para las salidas con amigos», anota la experta.

Claro recomienda a los padres prohibir el consumo de alcohol a temprana edad, porque eso puede persuadir al mundo de las drogas. «No envíen a sus hijos a comprar licor así sea para adultos. Eviten el tabaco y nunca fumen en casa o alrededor de los menores».

La especialista sugiere a los padres sostener conversaciones cortas y amables con sus hijos para dejar en claro que no deben consumir licor, tabaco o drogas. Así mismo, recomienda a los padres informarse sobre las diferentes sustancias psicoactivas que existen.

«En el entorno educativo no es una cuestión de profesores y rectores, es un asunto donde la familia y el colegio logren crear alianzas para generar entornos seguros y protectores. Para eso, es necesario que las instituciones educativas revisen sus manuales de convivencia y determinen si están criminalizando o dando soluciones al consumo de alcohol, tabaco o drogas», señaló Claro.

Es importante, dicen los especialistas, que las instituciones educativas creen protocolos de seguridad y salud para ayudar a sus estudiantes. «El tema del microtráfico debe abordarse en los colegios y para eso los estudiantes necesitan tener una relación de confianza con ciertos actores de la comunidad educativa. De esta manera, ellos se podrán sentir seguros para denunciar», puntualizó Claro.

Ojo con el comportamiento

Álvaro Franco, director de la especialización en psiquiatría de la Universidad del Bosque, dice que el consumo de drogas en menores de 18 años no solo afecta en la parte física también en la emocional.

«El cerebro en los niños y niñas es más sensible, por eso, si consumen cualquier sustancia o alcohol, tenderán a ser adictos durante su vida», señaló el especialista.

Franco agregó que existen varias señales que indican que un menor puede estar probando drogas. «Disminuye su rendimiento académico, baja la conversación con sus padres, desaparecen objetos de valor en la casa, pues necesita dinero para comprar drogas; y además empieza a llegar tarde al colegio y a la casa», comenta el psiquiatra.

Además, señala que: «se vuelven irritables en el hogar y comienzan a evidenciar problemas de comportamiento, como mentiras frecuentes y etapas agresivas».

Fuente del artículo: https://www.eltiempo.com/vida/educacion/recomendaciones-para-padres-y-colegios-frente-al-consumo-de-drogas-264006

Comparte este contenido:

Colombia: 84.000 millones de pesos, lo que valdrían las irregularidades en alimentación escolar

América del sur/Colombia/16 Agosto 2018/Fuente: Semana 

El contralor general, Edgardo Maya Villazón, reveló que por este tema hay 154 procesos avanzados que involucran a 5 gobernadores, 7 ex gobernadores, 8 alcaldes y 45 ex alcaldes.

El Programa de Alimentación Escolar (PAE) está, de nuevo, en el centro de la controversia. No son pocas las investigaciones y capturas por irregularidades en el manejo de dineros públicos y por sobrecostos que algunos operadores imponían sin criterio a los alimentos suministrados a las escuelas públicas del país. Desde 2015, la Contraloría ha hecho públicas un sinnúmero de pruebas que dejan en evidencia la corrupción en un programa cuya finalidad es garantizar la nutrición en todo el territorio nacional y así lograr la mayor permanencia escolar de los estudiantes de estratos 1, 2 y 3.

Después de casos como las pechugas de 40.000 pesos por unidad, los huevos de 900 pesos y los panes de 400, Edgardo Maya Villazón, contralor saliente, termina su gestión con un informe de rendición de cuentas que revela cómo el presupuesto nacional de los diferentes sectores económicos y sociales ha sido robado por alcaldes, gobernadores y licitadores.

Una crisis real

Las 2.060 auditorías realizadas en cuatro años dejaron un total de 4.250 procesos de responsabilidad fiscal, por una cuantía de 21,68 billones de pesos. De ese total de procesos, 154 están en curso en 25 de las 31 Gerencias Departamentales Colegiadas de la Contraloría por corrupción en el PAE, y representan casi 84.000 millones de pesos. 5 gobernadores, 7 exgobernadores, 8 alcaldes y 45 ex alcaldes están siendo investigados en este momento. Simultáneamente, se adelantan 13 indagaciones preliminares por una cuantía de casi 3.000 millones de pesos.

Gobernadores y ex gobernadores investigados por la Contraloría:

*Rosa Cotes de Zúñiga, Gobernadora del Magdalena, relacionada en cuatro procesos por cuantía total de $1.744 millones.

*Camilo Ernesto Romero Galeano, Gobernador de Nariño, implicado en un proceso por $470 millones.

*Francisco Fernando Ovalle Angarita, Gobernador del Cesar, comprometido en un proceso por $2.451 millones.

*Jhoany Carlos Palacios Mosquera, Gobernador del Chocó, involucrado en un proceso por $644 millones.

*Sorrel Aroca Rodríguez, Gobernador del Putumayo, implicada en un proceso por más de $292 millones.

*José Facundo Castillo Cisneros, ex gobernador de Arauca. Se le siguen tres procesos por más de $6.367 millones, de los cuales en uno ya fue imputado por más de $1.186 millones.

*Luis Alberto Monsalvo, ex mandatario del Cesar. Se le imputaron cargos de responsabilidad fiscal por $630 millones).

*José María Ballesteros Valdivieso, La Guajira. Se le llevan dos procesos por más de $16.339 millones, ambos declarados de impacto nacional.

*Richard Alfonso Aguilar Villa, ex gobernador de Santander. Se le lleva un proceso por la suma de $3.923 millones.

*Jorge Carlos Barraza Farak, ex mandatario de Sucre. Tiene un proceso por $31 millones.

*Álvaro Pacheco Álvarez, ex gobernador de Caquetá.

*Carlos Arturo Rodríguez Celis, ex gobernador de Amazonas.

De los 32 departamentos, 25 cuentan con procesos de responsabilidad fiscal, siendo la Guajira el departamento con el mayor número de procesos: son 15 y ascienden a cerca de 21.000 millones. Le sigue el Cesar con 14, Boyacá y Bolívar, cada uno con 11 y Antioquia con 9. Según el informe de rendición de cuentas, “la región Caribe es donde más irregularidades y desviación de recursos del Estado se han encontrado. En lo que respecta a la operación y ejecución del Programa de Alimentación Escolar, le sigue la región Andina, Orinoquía, Pacífico y Amazonía”.

Además, entre los hechos que dieron origen a las investigaciones de tipo fiscal están: costos elevados de las raciones (respecto al contratado y pagado por el Ministerio de Educación Nacional), pago de las raciones alimentarias suministradas en fechas distintas a las del calendario escolar, irregularidades entre los soportes de pago de los gastos y de los valores cancelados al operador PAE, y pago de raciones alimentarias sin haber sido entregadas y sin soportes de planilla ni certificación de los rectores de cada institución.

¿Ahora qué?

Una vez hecha la apertura de los casos, el siguiente paso es que en los procesos en curso se tomen las medidas cautelares, es decir, se embarguen los bienes y las cuentas bancarias de los presuntos responsables para recuperar el dinero que le robaron a casi ocho millones de niños y niñas y que, posteriormente, se imputen los fallos. Pero esto no es suficiente. Según la Contraloría, es el ministerio de Educación el que debe ahora tomar cartas en el asunto. “Se espera que desde el Gobierno Nacional se adelante la implementación de una política pública, tendiente al mejoramiento de la misma, en busca de continuar beneficiando a los estudiantes de las Instituciones Educativas del país y previniendo que los recursos se queden en manos de unos pocos”, declaró el ente.

Hasta el momento, el Ministerio de Educación respondió que el organismo “rechaza todo acto de corrupción que atente contra el bienestar y la educación de los niños y jóvenes del país. Trabajaremos de la mano con los organismos competentes para que este tipo de situaciones no queden en la impunidad. El presidente Iván Duque y la ministra María Victoria Angulo están rediseñando y mejorando los lineamientos de focalización, contratación y operación del PAE. Lo anterior, permitirá que en las próximas semanas el Presidente dé a conocer el nuevo PAE, con estrategias para lograr una mejor inversión, control y transparencia en el uso de los recursos, así como la oportunidad y calidad en el servicio de alimentación escolar”.

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/corrupcion-en-el-programa-de-alimentacion-escolar/579501

Comparte este contenido:
Page 4 of 14
1 2 3 4 5 6 14