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España: El Pleno aprueba desarrollar un mapa de necesidades educativas de la ciudad por distritos

España/07  de Noviembre de 2016/20 Minutos

El Pleno del Ayuntamiento de Málaga ha aprobado por unanimidad instar al equipo de gobierno a desarrollar un mapa de necesidades educativas de la ciudad por distritos, resaltando en dicho documento, los medios con que se cuentan, sean éstos propios o a través de la colaboración de asociaciones. También ha salido adelante de la moción de Ciudadanos pedir al equipo de gobierno definir conjuntamente con las asociaciones que ya desarrollan, un método de trabajo municipal, que incorpore las prácticas efectivas y que mejor resultado ofrezcan para el aprovechamiento escolar y el crecimiento personal y social de los niños.

ACOSO ESCOLAR

Por otro lado, ha salido también adelante una moción de Ciudadanos relativa al desarrollo e implementación de una estrategia del Ayuntamiento contra el acoso escolar. El edil de Ciudadanos Alejandro Carballo ha pedido «redoblar los esfuerzos contra el acoso escolar», ya que este problema, además, agravado cuando salta a las redes sociales, «merece ser parte de la acción política de diferentes administraciones». El viceportavoz del PSOE Daniel Pérez ha recordado que la Junta «es pionera en materia lucha contra el acoso escolar». «Se está haciendo y lo apoyamos para implementarlo». Por su parte, la concejala de Málaga Ahora Rosa Galindo ha considerado que estos problemas «no podemos atajarlos de forma aislada»

En este sentido, la edil de Málaga para la Gente Remedio Ramos ha recordado que Málaga «está a la cabeza en número de casos de acoso escolar», con lo cual, a su juicio, «es importante desde la Corporación tomar cartas en el asunto». El edil de Participación Ciudadana, Julio Andrade, ha recordado el protocolo que se sigue en estos casos y ha propuesto enmiendas que han sido aceptadas por la parte proponente.

PINTURAS MURALES

Por otro lado, también ha sido aprobada por unanimidad una moción del grupo ‘popular’ por la que se insta a la Junta a que «sea proactiva» en la apuesta por recuperar el patrimonio histórico-artístico de la ciudad y se comprometa a realizar un esfuerzo inverso para restaurar las pinturas murales de aquellos edificios que son de titularidad autonómica; también ha salido adelante que en caso de que no pueda hacerse cargo en solitario de la recuperación de las pinturas en el instituto Gaona, llegue a un acuerdo con el Consistorio. El edil de Ordenación del Territorio, Francisco Pomares, ha reconocido que se han pedido pinturas murales de edificios, pero también ha dejado claro que se han recuperado otras muchas.

El PSOE, por su parte, ha acusado al alcalde, Francisco de la Torre, de destruirlas y ha dicho que «mejor tapar para después poner en valor que llevarlo al vertedero», ha afirmado el edil Sergio Brenes. Por su parte, la portavoz de Málaga Ahora, Ysabel Torralbo, ha dicho al equipo de gobierno del PP que «de recuperación en cuestión no puede presumir»; mientras que el viceportavoz de C’s, Alejandro Carballo, ha defendido su apoyo a la moción que «pone en valor el patrimonio histórico». Asimismo, la concejala de Málaga para la Gente Remedios Ramos ha pedido «sensibilidad» al equipo de gobierno cuando se traiga iniciativas para proteger el patrimonio.

De igual manera, ha salido adelante por unanimidad, aunque con enmiendas, una moción presentada por el edil no adscrito, Juan José Espinosa, en relación con el centro municipal de acogida. La concejala de Málaga para la Gente Remedios Ramos ha criticado que actualmente el espacio «es un lugar de hacinamiento, es más parecido a un lugar de almacenamiento que a un lugar para personas», por lo que hay «que dignificarlo».

Por otro lado, otra moción del grupo municipal Ciudadanos sobre la subestación eléctrica Los Ramos ha sido aprobada por el Pleno. Por último, ha sido rechazada una moción de Málaga Ahora en la que se pedía modificar con carácter urgente los convenios vigentes por los que se ceden los campos de fútbol municipales para incluir una cláusula que prohíba el cobro de entrada o donativos e instar a las diferente Federaciones de fútbol reducir los precios de las fichas federativas y otros costes asociados. No obstante, de la moción de Málaga Ahora sí ha salido adelante crear un reglamento que regule la cesión de espacios deportivos a los clubes, así como los precios a usuarios.

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/2879107/0/pleno-aprueba-desarrollar-mapa-necesidades-educativas-ciudad-por-distritos/#xtor=AD-15&xts=467263

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Unfpa presenta en Cuba informe sobre Estado de Población Mundial

Centroamérica/Cuba/21 de octubre de 2016/www.prensa-latina.cu

El Fondo de Población de las Naciones Unidas (Unfpa) presentó hoy aquí su informe anual, centrado en el desarrollo de las niñas como factor clave en los proyectos futuros de las naciones.

Según el coordinador internacional de este organismo en Cuba, Rafael Cuestas, las niñas que tienen 10 años de edad serán las mujeres del futuro cuando en 2030 se cumplan los objetivos de la Agenda de Desarrollo Global.

Por este motivo es necesario acompañarlas en su paso hacia la adolescencia velando por su salud, educación, oportunidades de trabajo y potenciales para que contribuyan al progreso de cada país, señaló Cuestas.

Los datos del documento revelan que cada día 47 mil niñas contraen matrimonio forzado. Esta situación propicia los embarazos en la adolescencia, el abandono temprano de la enseñanza; así como la reducción de perspectivas de empleo, ingresos monetarios e independencia.

El documento advierte también sobre los males sociales asociados a las pequeñas, tales como el trabajo infantil, la mutilación genital, y la violencia de género.

Además también sufren por las enfermedades de transmisión sexual y el tráfico ilegal con el objetivo de usarlas para actividades de prostitución o como amas de casa.

Lograr el tránsito de la adolescencia hacia la edad adulta de forma segura, con plena realización de los derechos de la mujer y el apoyo de la familia y comunidad ayudará a que los 60 millones de niñas de todo el mundo contribuyan a un mejor futuro colectivo en el planeta, concluye el informe.

Cuestas resaltó la singularidad de Cuba en la atención a las niñas y dijo que ninguna de las estadísticas negativas reflejadas en el Estado de Población pertenecen a la isla.

Desde 1978 el Unfpa publica el informe anual sobre cuestiones demográficas de impacto y actualidad. En estos documentos se da testimonio de la evolución de movimientos migratorios, niveles de fecundidad y mortalidad.

A ello se suman las proyecciones y necesidades de las personas en materia de empleo, educación y vivienda, a partir de historias reales, declaraciones y vivencias de los afectados.

El Unfpa es una agencia de cooperación internacional que busca contribuir a ‘un mundo donde cada embarazo sea deseado, cada parto sea sin riesgo y los jóvenes alcancen su pleno desarrollo’.

Tomado de: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=35268&SEO=unfpa-presenta-en-cuba-informe-sobre-estado-de-poblacion-mundial

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Colombia: 10 sedes educativas serán reconstruidas en el municipio de Maríalabaja

Colombia/Agost9o de 2016/C aracol

El proyecto se encuentra en su etapa de estructuración, para determinar cantidades, valores y población impactada.

El secretario de Educación de Bolívar, Manuel Antonio Azuero Angulo, y el alcalde de Maríalabaja, Carlos Antonio Coronel Mera, adelantaron un ciclo de conversacionescon directivos docentes, docentes y comunidad educativa del municipio, para escuchar y atender las necesidades que en materia de infraestructura educativa, personal administrativo, planta docente, tecnologías, entre otros temas, afrontan las instituciones educativas oficiales de la jurisdicción.

El jefe único de la cartera educativa bolivarense Manuel Antonio Azuero Angulo, reiteró el compromiso de la administración del Gobierno del “Bolívar Sí Avanza” que lidera el gobernador Dumek Turbay Paz, de priorizar la construcción, reconstrucción y dotaciónde 10 sedes educativas nuevas para el municipio de Maríalabaja, con recursos del contrato Plan o contrato Paz, de tal manera que se mejore los ambientes escolares de más de 6.838 niños, niñas y jóvenes de la municipalidad.

Azuero Angulo, aseguró que hoy se tienen prevalecidos los establecimientos educativos de San Luis Beltrán, Técnica Agropecuaria San José de Playón, Técnica Acuícola San Francisco de Asís,San Pablo, Instituto Agroindustrial de Flamenco, Rafael Uribe Uribe, Nueva Florida, Colú, Retiro y Técnica Agropecuaria de Desarrollo Rural de Maríalabaja, que atienden el 56 % de población escolarizada del municipio, postuladas para la implementación de la jornada única.

“La administración del Bolívar Sí Avanza está comprometida con la formación de ciudadanos, que sean capaces de desarrollar competencias que les permitan desenvolverse en un mundo cada vez más globalizado y competitivo, con espacios y ambientes académicos dignos de una población que reclama oportunidades”, indicó el secretario de Educación.

 “Bolívar Sí Avanza” de cara a las necesidades educativas

Por su parte, Carlos Coronel Mera, alcalde del municipio de Maríalabaja, agradeció la visita del secretario de Educación departamental, y aseguró que de esta manera la administración del “Bolívar Sí Avanza” le pone la cara a las necesidades educativas que afronta el municipio en varios sentidos.

 “Tenemos problemas con la planta docente, nos hacen falta 16 maestros y se toma atenta nota a ver cómo se resuelve de manera inmediata los que sean temporales y como se gestionan aquellos que dependan de la plataforma Banco de la Excelencia del Ministerio de Educación y celebrar la buena noticia de la construcción de 10 sedes educativas nuevas para el municipio”, precisó el burgomaestre local.

 “Me siento feliz y satisfecho de ver como nuestro secretario atendió el llamado de los directivos docentes del municipio y compartir todas nuestras inquietudes y nos complace más aún cuando nos anuncian que 10 de nuestras instituciones educativas están contempladas dentro del proyecto de mejoramiento de infraestructuraeducativa”, subrayó Taylor Luis Puello Castro, rector de la institución educativa Técnica Agropecuaria de Desarrollo Rural de Maríalabaja.

Fuente: http://caracol.com.co/emisora/2016/08/18/cartagena/1471509707_052191.html

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Belice: Los maestros participan en el taller de CPD.

Centro América/Belice/16.08.2016/Autor y Fuente: http://www.sanpedrosun.com/

En un esfuerzo para alentar a los maestros para completar sus horas de desarrollo profesional continuo (DPC), el Ministerio de Educación (ME) ha diseñado numerosos talleres para los educadores a través de Belice. Cada año durante el mes de agosto, los profesores deben acumular 120 horas CDP dentro de un período de cinco años. El objetivo de estos talleres son para mejorar la calidad del sistema educativo, y permitir que los educadores puedan desarrollarse profesionalmente.

A medida que las sesiones se dividen en la primera infancia, primaria y secundaria, el taller comenzó el lunes 1, agosto. Los maestros de San Pedro Town se reunieron en San Pedro High School para ser entrenados en el desarrollo del lenguaje oral, y en la segunda semana, se les enseñará estrategias de manejo de la conducta para el aula.

Los talleres fueron creados basándose en las necesidades del maestro, mientras que otras reflejan las necesidades del distrito. En la categoría de taller obligatoria, los educadores deben participar en una serie de programas para mejorar la planificación de la estrategia de desarrollo. Dichas estrategias se implementan a continuación, durante el nuevo año escolar.

Las escuelas están por lo tanto obligados a organizarse y crear estrategias para mejorar el nuevo año escolar.Sobre la base de los datos recogidos, los maestros aplican lo que es necesario. MOE no necesita contratar facilitadores del extranjero para llevar a cabo las sesiones del taller, como educadores locales tomaron la iniciativa de encabezar todas las sesiones.

Fuente: http://www.sanpedrosun.com/education/2016/08/06/teachers-participate-in-cpd-workshop/

Imagen: http://www.sanpedrosun.com/wp-content/uploads/2016/08/31-CPD-Teachers-workshop-1-220×128.jpg

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España: Educación inicia los trabajos para construir el colegio del Cerro Gordo

España/06 de agosto de 2016/www.hoy.es/Por: Miriam F. Ruz Badajoz

La inversión planteada por la Junta de Extremadura se incluirá dentro del Plan de Infraestructuras Educativas 2016-2019

Los trabajos para la construcción del colegio público en el barrio del Cerro Gordo ya han comenzado. La Consejería de Educación ha realizado las catas en el terreno donde se levantará el centro y en estos momentos los técnicos están redactando el estudio geotécnico y el levantamiento de planos , además de avanzar en las características arquitectónicas que tendrá el futuro centro.

Estos son los primeros pasos para que se haga realidad el anhelado colegio de Infantil y Primaria que desde hace ocho años vienen reivindicando los vecinos de este barrio pacense, donde más de mil niños tienen que desplazarse cada día hasta San Roque para acudir a clases durante el curso escolar.

De forma paralela a los trabajos técnicos, la Junta de Extremadura está avanzando en la tramitación administrativa que conlleva el proyecto, con el propósito de que antes de que finalice el año las obras puedan sacarse a licitación pública.

La existencia o no de presupuesto para el centro determinará si funciona en el curso 2018/2019
No obstante, tanto el proceso técnico como administrativo están pendientes de un documento: el Plan de Infraestructuras Educativas 2016-2019, cuya presentación en la Asamblea va con retraso. «Esperamos que cuando se inicie el periodo de sesiones parlamentarias en septiembre ya se pueda tramitar», informa el departamento de Esther Gutiérrez.

En dicho Plan, que cuenta con un presupuesto conjunto de 140 millones de euros, se incluirá el colegio del Cerro Gordo, pero la incógnita que no desvela Educación es la cuantía de esta inversión, que será la que determinará si para el curso 2018/2019 estará funcionando.

La plataforma que pide el colegio retomará las movilizaciones en septiembre
«El Plan de Infraestructuras Educativas ya tendría que haberse publicado y sería como tener la primera piedra, mientras que no esté no sabremos cuál es la cantidad asignada para el colegio», explica Miguel Ángel Carmona, portavoz de la Plataforma por la Educación del Cerro Gordo.

Sin plazo

Como argumenta Carmona, «los barrios como el Cerro Gordo tienen una vida útil y es ahora cuando hay niños en edad para ir al colegio. La política está para anticiparse a la vida de los ciudadanos, no para ir a remolque. A este paso, cuando llegue el colegio ya lo que vamos a necesitar es el instituto».

Sobre los plazos concretos tampoco se ha querido pronunciar la Consejería de Educación. La única fecha que barajan es sacar a concurso el proyecto de obras antes de que termine el año y que esté concluido en esta Legislatura. «Lo estamos agilizando todo al máximo antes de que se apruebe el Plan», manifiesta la consejería.

El futuro colegio del Cerro Gordo se ubicará en una parcela de 9.620 metros cuadrados que está limitada por las calles Batalla de Valencia, Batalla de La Albuera, Batalla de las Torres Vedras y una zona verde del barrio. De acuerdo con los planes de Educación, el centro contará con nueve unidades de Infantil y dieciocho de Primaria.

La Plataforma por la Educación del Cerro Gordo tiene previsto retomar las movilizaciones el próximo mes de septiembre, con una jornada reivindicativa. Su propósito es convertirse en interlocutor entre las necesidades educativas del barrio y la Administración, por lo que pedirán formalmente este reconocimiento ante la Junta de Extremadura.

Como explica su portavoz, «el colegio es el buque insignia de nuestras reivindicaciones porque es la carencia más obvia, pero también se necesitan otras infraestructuras educativas como pistas deportivas y actividades que satisfagan las necesidades del barrio».

Tomado de: http://www.hoy.es/badajoz/201608/05/educacion-inicia-trabajos-para-20160805002040-v.html

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Estados Unidos: EDUCATION: Cal State University Looks To Stem Homelessness, Hunger Among Students

Estados Unidos: EDUCATION: Cal State University Looks To Stem Homelessness, Hunger Among Students

América del Norte/Estado Unidos/Junio de 2016/The Press Enterprise

Resumen: Un estudio muestra que cerca de uno de cada 10 estudiantes de la Universidad Estatal de Cal tienen inestabilidad, sin hogar o vivienda, los funcionarios se reunieron esta semana en Long Beach para llegar a soluciones para ayudar a los estudiantes. En un sistema de CSU de 470.000 estudiantes, casi 41.000 tienen experiencia de inestabilidad de la vivienda, y aquellos preocupados por el hambre se estiman en 98.700.

They looked at unstable housing, defined as living in places not designated as places for residential living, such as cars, hotels, shelters, transitional housing or “couch surfing.” The U.S. Agriculture Department says food insecurity occurs where “consistent access to adequate food is limited by a lack of money and other resources at times during the year.”
In a CSU system of 470,000 students, nearly 41,000 experience housing instability, and those worried about hunger are estimated at 98,700.
“There has never been a study nor a system-wide response as large as this,” Crutchfield said.
While 56,588 students nationally and about 10,000 students in California identified themselves as independent homeless youth on financial aid paperwork in 2013-14, Crutchfield said that likely is a very low count, as students are not required to report if they are homeless.
In many cases, students see homelessness only as living on the street, Crutchfield said at the meeting. The numbers in the report should inspire more CSU work to combat the problem, Crutchfield said.
“For us, seeing the big picture is really helpful,” she said
The report revealed that 11 campuses had programs for food insecure students, ranging from small pantries to large food programs and services. One campus had a program directed at housing displacement, and five campuses incorporate student needs as a part of student success directives and the university mission.
Program examples include:
• Cal State Long Beach’s Student Emergency Intervention Program provides meals, short-term temporary housing, emergency funds, and linkages to on and off campus support services.
• CSU San Bernardino’s Delivering Emergency Nourishment is a food pantry stocked by contributions from the community.
Foto: TERRY PIERSON, FOTO ARCHIVO
Fuente: http://www.pe.com/articles/students-806395-housing-food.html

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La educación necesita disciplina.

Asia/Kuwait/25.04.2016/Autor:Talal Al-Ghannam/Fuente:http://news.kuwaittimes.net/

Bueno querida mañana y honorables hermanos y hermanas. El artículo de hoy es un poco diferente a las anteriores, que abordaron en su mayoría malas acciones en lugares públicos, algunos de los cuales están asociados con el departamento de tráfico. El título de este artículo «Necesidades Educativas Discípulos ‘ha estado en mi mente durante mucho tiempo, y quería dedicar tiempo y esfuerzo para hacer frente a ella en lugar de escribir un párrafo o dos al respecto adecuada.

Creo que el título del artículo lo dice todo, y cualquier persona que lee el título sería para asegurarse de tener una idea acerca de lo que voy a estar hablando aquí. El nombre del Ministerio de Educación en árabe se traduce literalmente como «Ministerio de discípulo.» No veo por qué los funcionarios no tomarían en serio el asunto y cambiar el nombre a ser la disciplina y el Ministerio de Educación en lugar de educación por sí sola.

Hoy en día, escucho tantos incidentes y malas acciones que tienen lugar en diferentes escuelas del gobierno para nuestros hijos por algunos de los profesores que se supone que son un buen ejemplo a seguir por los estudiantes y otros. En lo personal, mis pequeños niños me siguen diciendo todos los días: «Papá, quiero contarte algo que sucedió en la escuela.» «Ya Allah lo que ahora» contesto?. Ellos responden diciendo que uno de los maestros les gritó y les contaron a pie por el cubo de la basura como castigo. Algunos maestros también llamar a los estudiantes los nombres de todos los animales en el universo. Algunos también amenazan a los más pequeños si no traer un proyecto o hacer la tarea. Así, después de esto, se puede esperar que los niños les gusta la escuela?

Los maestros que no toleran, ser amable y atento con los niños deben quedarse en casa o ir a buscar el asesoramiento de un psicólogo porque nuestros hijos son nuestro futuro. También he oído algunos pequeños repiten los insultos de vez en cuando. Cuando se les preguntó por qué dicen estas palabras, ellos responden diciendo que ellos escucharon de los maestros, creyendo que los que tiene que haber buenas palabras porque creen que los maestros siempre dicen cosas buenas y respetables.

Por último, en los años setenta y ochenta del siglo pasado, los maestros eran como ángeles. Utilizaron a golpearnos cuando lo hicimos mal, y nuestros padres nunca se opusieron. En su lugar, le decían los maestros y el director para disciplinarnos. Así que, ahora que llevaban el fruto de su disciplina para nosotros, y esto se puede ver, obviamente, en nuestra relación con ellos. Mientras que hoy en día, muchos de los profesores temen que los jóvenes estudiantes, ya que pueden ser sometidos a interrogatorio o demandados por los padres. Muchos jóvenes estudiantes ahora saben muy bien cómo castigar a los maestros si no les dan buenas marcas a través de la quema de neumáticos de sus coches o incluso dañar sus vehículos. Muchos maestros ahora aparcar su vehículo en áreas cercanas y están caminando a la escuela por miedo a eso. Esto es algo que me dijeron personalmente por un profesor expatriado.

Hasta el próximo artículo Insha’Allah.

Fuente: http://news.kuwaittimes.net/website/education-needs-discipline/

Imagen: http://news.kuwaittimes.net/website/wp-content/uploads/2015/08/Ghannam.jpg

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