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Nueva Zelanda: PTEs, schools drive value growth closer to 2025 targets

Oceanía/Nueva Zelanda/Noviembre de 2016/Fuente: The PIE News

RESUMEN: El informe Impacto económico de la educación internacional: 2015/16, publicado en octubre, ha valorado la industria en $ 4.28bn, un aumento de $ 1.43bn, o poco más del 50%, desde la evaluación anterior realizada en 2014. El informe atribuyó el crecimiento del valor a un aumento de 25% en los estudiantes, junto con un aumento en el costo de los gastos de vida, así como una metodología mejorada y reconoció que algunos sectores pueden haber sido infravalorados en el informe anterior. While all sectors experienced some level of growth, private training establishments (PTEs) and schools lead, combining to contribute $856m, more than half of overall growth, compared to 12% from the universities sector.

The Economic Impact of International Education: 2015/16 report, released in October, has valued the industry at $4.28bn, an increase of $1.43bn, or just over 50%, since the previous valuation conducted in 2014.

The report attributed the value growth to a 25% increase in students coupled with an increase in living cost expenditure, as well as an improved methodology and acknowledged some sectors may have been undervalued in the earlier report.

While all sectors experienced some level of growth, private training establishments (PTEs) and schools lead, combining to contribute $856m, more than half of overall growth, compared to 12% from the universities sector.

Market diversification has assisted in the growth of numbers in the PTE sector. We are now seeing more students from emerging markets such as Latin America, Russia and other Commonwealth of Independent States countries coming for academic programmes,” said Rachel Honeycombe, marketing & student services manager of private provider Auckland Institute of Studies.

The new valuation also sees PTE’s market share approaching parity with universities, which Honeycombe said was a result of private institutions “aggressively marketing in many of [those] markets for brand awareness” in a bid to compete with universities.

Schools International Education Business Association of New Zealand (SIEBA) executive director John van der Zwan attributed the schools sector’s strong growth to the sector roadmaps developed in 2014 to guide the industry towards meeting the targets, including the $5bn economic contribution goal, set out in the 2011 Leadership Statement for International Education.

“Confidence in the school sector is high and schools are excited about the benefits of international education. We expect this to continue next year and for schools to look for new and exciting ways to attract students and provide quality international education,” he told The PIE News.

Chris Whelan, executive director of Universities New Zealand said the growth was evidence the “industry’s international marketing efforts are paying dividends.”

He added universities had experienced consistent and sustainable growth and there were more opportunities for the sector to grow further.

“The pathway rates from secondary school to the tertiary sector have been low in New Zealand compared to many of our competitor markets. We are working to change this,” he said, adding the recently introduced five-year pathway visa may encourage more students to remain within New Zealand and continue their studies.

The latest valuation places international education as the country’s fourth largest export.

“ENZ is putting more effort and resource into raising public awareness of the value of international students to our economy and society. We see this as an important, long-term commitment,” said ENZ chief executive Grant McPherson.

He pointed to the release of the economic impact report as a particular way to add to New Zealanders’ understanding and awareness of international education.

As the industry nears its $5bn target ahead of schedule, McPherson said the upcoming international education strategy would set new targets for desired outcomes.

He said it was expected the new outcomes would cover social, cultural and economic objectives and the current draft period would “determine what’s achievable and how to measure any non-economic objectives.”

The next economic impact report is expected to be an interim report in 2018, followed by a full report in 2020.

Fuente: http://thepienews.com/news/nz-ptes-schools-drive-value-growth-closer-2025-targets/

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Peña Nieto: un peligro para la educación superior pública

Por: Roberto Desachy Severino

Mucho se ha comentado y criticado el hecho de que los norteamericanos hayan escogido como su próximo presidente a un racista, misógino, homofóbico y pendenciero ignorante como Donald Trump, pero –a decir verdad- los mexicanos no tenemos mucha calidad moral que digamos para condenar o mofarnos de los vecinos de dicho país, porque en el 2012 millones de paisanos votaron por un sujeto, Enrique Peña Nieto, que no ha leído ni siquiera 3 libros en su vida o, al menos, no los recordó cuando se le preguntaron, como quedó constatado en este vídeo tomado de You Tube: Libros que ¿ha leído? Peña Nieto.

Y Peña Nieto se ha erigido en un verdadero peligro, un depredador del conocimiento, la academia, las instituciones públicas y, especialmente, de los maestros y de la Educación Superior, como lo demostró con su “reforma” que quita derechos, prestaciones y salarios al sector magisterial del país: Lo que Aurelio Nuño Mayer y el gobierno federal NO dicen de su “Reforma Educativa”.

Por si fuera poco, el gobierno federal pretende quitarle 400 mdp a la mejor universidad de Puebla y la zona centro-sur del país, la BUAP, debido a que Aurelio Nuño, José Antonio Meada y demás funcionarios peñistas han amagado con dañar a la Máxima Casa de Estudios del estado con esa cantidad.

BECAS, INVESTIGADORES, AFECTADOS POR EL RECORTE A LA BUAP

De concretarse, el recorte del gobierno federal afectará mucho a las universidades públicas estatales, como la BUAP, porque pondrá en riesgo becas para los estudiantes y el poder dotar de condiciones de trabajo óptimas a los investigadores.

Peña Nieto se ha convertido en un verdadero enemigo de la educación superior pública en Puebla, como lo demostró el hecho de que en este 2016 le quitó a la BUAP 140 millones y de que, como ya se dijo, para el año próximo pretende sustraerle casi 400.

Recordemos estas cifras y los ataques federales a los maestros y a la BUAP en el 2018, cuando haya elecciones y los candidatos del PRI a la Presidencia de la República, al gobierno de Puebla, el senado y demás cargos se den vuelo prometiendo “apoyar” la educación, con su demagogia de que están “comprometidos con ella”.

Peña Nieto

Peña Nieto

MORENO VALLE Y TONY GALI LOGRAN UN BUEN PRESUPUESTO PARA EL ESTADO

Gracias a la presentación de proyectos concretos, al cabildeo con el Poder Legislativo y al buen trabajo político del gobernador Rafael Moreno Valle y su sucesor, Tony Gali Fayad, Puebla contará en el 2017 con un presupuesto de 74 mil 720 mdp: Diputados panistas informan que el presupuesto de Puebla será de más de 74 mil millones.

Estos recursos representan un aumento del 4.3% respecto a lo que se le presupuestó a Puebla para el 2016 y, aunque numéricamente es un incremento pequeño, en realidad es un gran logro político, porque el presupuesto 2017 del país será 1.7 MENOR a lo programado este año. Con ello, la entidad será una de las pocas que verá mejorados sus recursos.

Los diputados del PRI han dicho que el presupuesto 2017 para los poblanos será de 71 mil mdp y la diferencia entre las cifras manejadas por panistas y priístas radica en que habrá proyectos conjuntos y obras compartidas, que los legisladores del tricolor tratarán de adjudicarle el mérito a su presidente: Peña Nieto, para ver si así le levantan un poco…la imagen que cada vez se les desploma más.

Fuente: http://desdepuebla.com/pena-nieto-un-peligro-para-la-educacion-superior-publica/162179/

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México Dos visiones disputan destino de la educación: economicista o crítica

América del Norte/México/Noviembre de 2016/Autora: Laura Poy Solano/Fuente: La Jornada

En América Latina y en el mundial prevalece una disputa entre dos visiones distintas sobre el sentido y el destino que debe tener la educación. Uno busca imponer una formación reduccionista, economicista y desmovilizadora, y otra pretende apuntalar la paz, el pensamiento crítico, la formación de ciudadanía y el trabajo digno, afirmó Camilla Croso, coordinadora general de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE).

En entrevista con La Jornada, aseguró que lo que está en juego es para qué y hacia dónde vamos con la educación. Destacó que es prioritario entender quiénes son los actores que participan en esta disputa, donde el sector empresarial tiene un papel central.

Su presencia es muy evidente, explicó, y no sólo en la educación. “Durante la negociación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible –aprobados por Naciones Unidas– detectamos que es un denominador común que el sector empresarial está pautando la política”.

Es mucho más que privatizar los sistemas, tiene más que ver con privatizar la política, porque en los hechos se trata de una despolitización. La toma de decisión sobre la política dejo de ser pública porque no pasó por un debate con la sociedad. La política se está definiendo desde sectores empresariales. Están ocupando directamente el poder.

Croso, quien también es presidenta de la Campaña Mundial por la Educación, señaló que el sector empresarial, que se dice por la educación, pero que en realidad es totalmente antieducación, se está articulando con organismos como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), y lo vemos con el Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos (PISA) y sus pruebas estandarizadas, que terminan estandarizando a todos los seres humanos.

Proyecto unificado

A escala regional y nacional, agregó, hay una acogida entre estos actores, tanto de las fuerzas internacionales, como la OCDE y el sector empresarial. Se trata de una asociación en que van de la mano, tienen un mismo proyecto político que se unifica.

Frente a esta situación, apun-tó, tenemos que llevar a cabo una disputa desde los derechos, desde las personas, involucrar a la ciudadanía para que pueda prevalecer una educación y una salud pública que realmente responda a la sociedad.

La especialista destacó que se enfrenta también una ola conservadora que pretende imponer modelos educativos que atentan contra conquistas históricas, que en el caso de Brasil, indicó, se ejemplifica en el proyecto de ley de la llamada escuela sin partido, con lo que se pretende prohibir que los docentes expresen en el aula cualquier punto de vista ideológico, se elimine la educación sexual y se limita la labor magisterial a la simple transmisión de contenidos.

Ante escenarios tan desalentadores, sostuvo, las resistencias frente a estas políticas educativas “han tenido un papel absolutamente clave. En México lo vimos con la resistencia de los docentes a la reforma educativa, pero también podemos hablar en la región de una ‘primavera estudiantil’, porque son los jóvenes los que están saliendo a las calles para decir no nos vamos a quedar quietos frente a medidas que están destruyendo nuestros derechos”.

Tras destacar que lo que está realmente en juego es nuestra propia humanidad, frente a una visión totalmente individualista y competitiva de la educación, Camilla Croso indicó que las luchas de los distintos movimientos sociales en la región se están articulando, porque al final si no estamos juntos no podremos impulsar los cambios estructurales que nos demanda una realidad cada vez más compleja.

Fuente: http://www.jornada.unam.mx/2016/11/13/sociedad/030n1soc

Foto de archivo

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España: Asturias y otras siete autonomías piden paralizar las reválidas de la LOMCE

Europa/España/Noviembre de 2016/Fuente: La Nueva España

El gobierno del Principado y los de las comunidades autónomas de Aragón, Andalucía, Baleares, Castilla La-Mancha, Cantabria, Comunidad Valenciana y Extremadura han formado un frente común para tratar de paralizar las reválidas previstas en la ley educativa LOMCE, con el objetivo de «dar respuesta a la incertidumbre que afrontan alumnado, familias y docentes».

El documento firmado por los responsables de Educación de estas comunidades autónomas fue presentado ayer en la comisión central del Ministerio de Educación. En él se exige la paralización del calendario de aplicación de la LOMCE, lo que conllevaría, la suspensión de todas las reválidas finales de etapa previstas en la ley. Además, las comunidades autónomas plantean prorrogar un año más la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) vigente hasta ahora. El paso siguiente sería abrir un debate que conduzca a un pacto educativo con la participación de los gobiernos autonómicos y la comunidad educativa.

Con esta propuesta, las ocho comunidades rechazan de plano las evaluaciones externas, al tiempo que acusan al Ministerio de actuar con «permanente improvisación y falta de diálogo».

Su propuesta, aseguran, «permite dar garantías y seguridad a los alumnos que cursan actualmente segundo de Bachillerato» para que puedan acceder a la Universidad. Las comunidades solicitaron al Ministerio la convocatoria «urgente» de la Conferencia Sectorial.

Fuente: http://www.lne.es/asturias/2016/11/09/asturias-siete-autonomias-piden-paralizar/2010696.html

Imagen de archivo

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Nueva Zelanda: Early childhood education centres need more funding – union

Oceanía/Nueva Zelanda/Noviembre de 2016/Fuente: Newshub

RESUMEN: Los centros de educación preescolar (ECE, por sus siglas en inglés) están luchando para llegar a fin de mes bajo lo que efectivamente es una congelación de fondos de seis años, dice el sindicato de educación más grande del país. Los centros preescolares se ven obligados a recortar el salario de los maestros, a confiar más en personal no capacitado, a reducir el tiempo calificado con los niños y pedir más dinero a los padres, todo lo cual es insostenible, dice el Instituto de Educación de Nueva Zelanda (NZEI) De más de 4500 ECEs. Ochenta y siete por ciento dijeron que tenían déficit en fondos gubernamentales, 70 por ciento aumentaron los honorarios a los padres y 83 por ciento cortaron servicios o instalaciones.

Early childhood education (ECE) centres are struggling to make ends meet under what is effectively a six-year funding freeze, the country’s largest education union says.

Pre-school centres are being forced to cut teacher pay, rely more on untrained staff, reduce qualified time with children and ask for more cash from parents, all of which is unsustainable, the New Zealand Education Institute (NZEI) says after it surveyed 264 out of more than 4500 ECEs.

Eighty-seven percent said they had shortfalls in government funding, 70 percent increased fees to parents and 83 percent had cut services or facilities.

The union blames the Government for, since 2010, only funding a maximum of 80 percent trained staff and wanting to increase ECE participation to 98 percent.

An extra $369 million in this year’s Budget (over four years) would be swallowed up by more children taking part, the union says.

«Instead of aiming for the best quality early childhood education possible, the Government has lowered teacher standards, and starved the sector of funding, as it focuses on driving as many children to participate as possible,» NZEI executive member Virginia Oakley said on Sunday.

But the Minister of Education says the survey is misleading and the Government is committed to ECE.

«There are around 25,000 staff working in early childhood services across the country,» says Hekia Parata. «Around 74.6 percent of those are qualified teachers, which has increased from around 61.1 percent in 2008. It is highly misleading to use a survey response made by 264 staff, which is around 1 percent of all ECE teachers, to characterise the whole sector.»

The union wants the Government to commit to having all fully trained staff in ECEs, fund them 100 percent of them and to increase per-child funding to 2010 levels, inflation adjusted.

It also wants to reduce class sizes and the teacher to child ratios. The ministry says New Zealand is in the top three countries worldwide for staff to children ratios.

The Government spends more than $1.6 billion on ECE each year – more than double what it was in 2007/2008.

«For every $1 parents contribute to ECE, the Government contributes $4.80,» says Ms Parata. «What’s more, per-child ECE funding in New Zealand is among the highest in the OECD.»

The Government recently announced a review into what was being taught at ECEs.

«The number of ECE services assessed by the Education Review Office as not well placed to deliver quality education has shown a significant decrease, from 28.8 percent in 2008 to just 2.6 percent in 2015,» says Ms Parata.

Fuente: http://www.newshub.co.nz/nznews/early-childhood-education-centres-need-more-funding—union-2016110610

Foto de archivo

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Brasil: más de 1000 escuelas ocupadas en protesta contra el ajuste y la reforma

América del Sur/Brasil/Noviembre de 2016/Fuente: Diario Norte

El ministerio de Educación dijo que actualmente hay 1640 escuelas ocupadas de las 16.000 seleccionadas para servir de sede este sábado y domingo al Examen Nacional de Educación Media (ENEM) para el acceso a la universidad, contra 300 al inicio de esta semana. Los estados con mayor número de escuelas ocupadas son Minas Gerais, Espíritu Santo, Bahía y Paraná, origen del movimiento.

El gobierno de Temer, asumido a fines de agosto tras la destitución de la presidenta Dilma Rousseff, había lanzado un ultimátum a los estudiantes para que desocuparan las escuelas el lunes pasado, pero las movilizaciones y las ocupaciones se multiplicaron durante toda la semana. Los estudiantes, de entre 13 y 18 años, denuncian el proyecto de reforma de la educación secundaria, porque empobrece el pensamiento crítico al retirar las materias humanísticas, y se oponen al congelamiento por 20 años el gasto público en educación. Las protestas, bautizadas por los estudiantes como “primavera secundaria”, se han convertido en el nuevo símbolo de resistencia contra las políticas de austeridad de Temer.

La educación pública, ya sentida bajo el gobierno del PT, con estructuras edilicias en decadencia, ahogo presupuestario, bajos salarios docentes y gran deserción escolar, se agrava aún más rápidamente con el ajuste en curso. En tal situación, los medios de comunicación reportan cientos de establecimientos tomados y pronostican una “epidemia” para los próximos días. El gobierno ha respondido con el envío de policías para impedir que las escuelas tomadas reciban auxilio desde el exterior, y en la capital Brasilia la Justicia ordenó el desalojo de los establecimientos mediante el uso de la fuerza pública, y autorizó el corte de luz, gas y agua a los edificios ocupados.

Los estudiantes y los maestros denuncian la pretensión de Temer de implementar una reforma educativa que rebaja contenidos de planes de estudio, y dicen que el puntapié inicial de ese proyecto es el examen de evaluación que se iba a realizar este fin de semana. La reforma establece que 50% de las materias actuales sean obligatorias (matemáticas, portugués, inglés) y otro 50% optativas (sociología, filosofía, geografía), y elimina la educación física en un país que se caracteriza por la generación de grandes deportistas. La reforma crea además módulos que darán a los alumnos certificados parciales antes de terminar el ciclo escolar (educação profesionalizante). Los estudiantes dicen que el proyecto estará dirigido por la necesidad de mano de obra barata para determinadas empresas.

Las protestas llegaron este viernes al plano universitario, con la ocupación de la Universidad Federal Fluminense en Río de Janeiro. La ocupación de sedes educativas se vio también en 2015, cuando 86 escuelas de Río fueron tomadas durante meses para protestar contra el recorte de 9,3% del presupuesto educativo practicado por el gobierno estadual del PMDB y en respaldo de una huelga docente en reclamo de mejores salarios.

Fuente: http://www.diarionorte.com/article/144613/brasil-mas-de-1000-escuelas-ocupadas-en-protesta-contra-el-ajuste-y-la-reforma

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Students in South Africa vow to keep protesting over tuition fees

África/Sudáfrica/Noviembre de 2016/Autor: Kim Cloete/Fuente: PRI.org

RESUMEN: Las protestas han estallado en las universidades de Sudáfrica en los últimos meses, ya que los estudiantes exigen una educación universitaria gratuita para todos. Muchos sudafricanos apoyan, al menos de la idea de la educación gratuita para los pobres. Pero recientemente, las protestas han tomado un giro más militante. El mes pasado en la Universidad de Ciudad del Cabo, los estudiantes barrieron las entradas al campus, irrumpieron en los edificios, activaron alarmas de incendio e insistieron en que el personal y los estudiantes abandonaran el local. Tenían la intención de cerrar el campus.En un incidente particularmente violento, un par de manifestantes se liberaron de la multitud y se volvieron contra un guardia de seguridad, pisoteándolo y golpeándolo con una barra de metal. Recientemente, me senté con Sinawo Tambo, un estudiante de segundo año y líder de la protesta, para tratar de entender por qué las manifestaciones se han vuelto tan intensas recientemente.«La educación es un derecho básico para todos», dice. «Así que la cuestión que tenemos con los honorarios es que excluyen a la mayoría de la gente en este país, porque pone un precio en la educación».

Protests have erupted at universities across South Africa over the past few months — as students call for free university education, for all. Many South Africans are supportive, at least of the idea of free education for the poor.

But recently, protests have taken a more militant turn.

Last month at the University of Cape Town, students barricaded entrances to campus, burst into buildings, set off fire alarms and insisted that staff and students leave the premises. They intended to shut down the campus.

In one particularly violent incident, a couple of protesters broke free from the crowd and turned on a security guard, trampling him and beating him with a metal bar.

Recently, I sat down with Sinawo Tambo, a second-year student and protest leader, to try to understand why the demonstrations have recently become so intense.

«Education is a basic right for everyone,» he says. «So the issue we have with fees is that they exclude the majority of people in this country, because it puts a price tag on education.»

The #FeesMustFall protests began a year ago in response to an increase in fees at South African universities. Protests stopped, for a while, when the government announced there would be no tuition hikes for 2016.

However, more recently, South Africa’s minister of higher education announced that fees will go up next year. This reinvigorated the protests on campuses throughout the country. The government has promised to work towards free education for the poor, but it doesn’t have enough money for it yet. Protesters insist that they want free education for all.

Students are fueled in part by what they see as the slow pace of economic progress in South Africa, which has one of the highest rates of both youth unemployment and inequality worldwide.

According to Statistics South Africa, black students are five times less likely to study at a university than white students. Money is a huge problem. Students can get loans, but rack up debt. Tambo says he can’t afford to pay back loans as he is expected to financially support his extended family as soon as he gets a job.

«My entire family is dependent on me getting a degree and getting a job,» he says.

Tambo says the protests aren’t just about fees, though: They’re also about what he and fellow activists call “decolonization.”

«By free, decolonized education, we mean that the education we are being taught must speak to the lived experiences and needs of black people in the country,» he says. «We must be able to see ourselves in our curriculum, and it mustn’t be Eurocentric.»

I asked Tambo if he condones the violence that’s come with the protests.

«Students are not going all out to be violent and to fight or to burn or to destroy or anything, but it’s always a response,» he says. «On the side of students, it’s a retaliation to the day-to-day antagonisms and provoking of student protests.»

Across the country, students have accused police of brutality, for firing stun grenades and rubber bullets at them. More than 500 protestors have been arrested. Some students have been injured in clashes with police. The government has appealed for calm. But students are not giving up, vowing they’ll shut the country down if need be.

A few days after that campus protest turned violent, students from the four universities in and around Cape Town converged on the parliament building downtown. They handed a «memorandum of demands» to the minister of finance.

The protest started peacefully but then unraveled when one or two students flung bottles at police.

Police retaliated by firing stun grenades. Then bricks started flying. At least one student was badly injured. It’s hard to know where things will go from here.

With violence escalating, the University of Cape Town canceled all lectures for a few weeks. University officials hope to reopen campus on Monday to start the end-of-year exams. But with protesters vowing to continue, many students fear they won’t be able to complete the year.

I ask Tambo about criticism that the protests are holding 26,000 students ransom.

«We are holding ourselves at ransom,» he replies. «We are not people who are against universities functioning, but we want them to change, and this is the moment they have to change, because we are not going to protest annually for the same thing and not get results.»

For Tambo and his fellow protestors, the promises of 1994 ring hollow. That’s when apartheid ended and South Africa became a democracy.

«There was no real reconciliation,» he says. «It was as if there was no one who supported apartheid. Everyone who supported apartheid prior to 1994 just magically disappeared, and we were all supposed to work together. We were all supposed to be one big happy family while the tangible issues that face black people at an economic level, at an institutional level, were never resolved. There has been no tangible change for black people in South Africa.»

Fuente: http://www.pri.org/stories/2016-11-04/students-south-africa-vow-keep-protesting-over-tuition-fees

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