TV UNAM estrena la serie «La mujer y la ópera»

La serie documental, La mujer y la ópera, bajo la conducción del crítico y promotor musical Gerardo Kleinburg, realiza un análisis del rol que han tenido las mujeres en la ópera, desde la evolución de las cantantes hasta la influencia de la mujer en la vida y obra de compositores famosos. Las emisiones tendrán lugar los miércoles, a partir del 9 de noviembre, a las 21:00 horas, con retransmisión los domingos, a las 18:00 horas.

En el primer capítulo, el director de orquesta Iván López Reynoso y la especialista en ópera, Ingrid Haas, hablarán sobre Mozart y la mujer. Harán un recorrido por las partituras más importantes en la producción operística del compositor de Salzburgo, así como el análisis de la relación que existió entre el maestro del clasicismo y las mujeres, tanto en su vida personal como en sus composiciones. La relación de Mozart con las mujeres que formaron parte de su vida: la madre, la hermana, la primera novia, la esposa o la prima, fructificó en numerosos personajes que han permanecido con el paso del tiempo y han dado lugar a la hipótesis en torno a que Amadeus -como lo conoce el gran público- fue el gran creador de lo femenino en la ópera clásica.

En el programa que se transmite el miércoles 16 de noviembre, la especialista en ópera Ingrid Haas y la melómana Cecilia Soto, hablarán sobre El arquetipo de la mujer fatal en la ópera. Durante la emisión se realizará un análisis de los personajes femeninos más destacados del repertorio operístico, tomando como hilo conductor los aspectos que las relacionan con la mujer fatal y la atracción que estas mujeres despiertan en los hombres que, en la mayoría de los casos, terminan en un destino funesto, donde el amor y la muerte están irremediablemente ligados.

En el programa que se transmite el 23 de noviembre, la compositora Gabriela Ortiz y el director de orquesta José Areán, hablarán sobre La mujer y la ópera en el siglo XXI. Las mujeres han estado presentes en el mundo de la ópera desde el inicio del género, como intérpretes e incluso como compositoras. Sin embargo, en la mayoría de las obras el número de papeles masculinos es superior al de los femeninos, en una proporción del 65 por ciento para hombres frente al 35 por ciento para mujeres. Hoy en día, directoras de teatros, compositoras, directoras de orquesta y de escena, luchan para que su talento sea reconocido sin paternalismos ni condescendencia, en un mundo en el que la disparidad de género en los cargos directivos todavía es evidente.

En el último programa del mes, que se transmite el 30 de noviembre, Lilia Maldonado, coordinadora artística de la Ópera de Bellas Artes y el maestro de ópera Gabriel Mijares, hablarán sobre El canto operístico y la mujer. A lo largo de la historia musical han surgido distintas clasificaciones de voces en la ópera, de acuerdo con las exigencias musicales de cada momento y la idea de especialización. Las voces de mujeres se clasifican en contralto, mezzosoprano y soprano, de las cuales existen grandes representantes de diversas nacionalidades, sin embrago, para muchas de ellas no ha sido fácil alcanzar el éxito.

No te pierdas el estreno de la serie La mujer en la ópera, los miércoles a partir del 9 de noviembre, a las 21:00 horas, con retransmisión los domingos, a las 18:00 horas.

Puedes seguir toda la programación de TV UNAM por 20.1 TV abierta / 20 Izzi y Totalplay 120 Axtel TV, Dish, Sky y Megacable y a través de cualquier dispositivo móvil por tv.unam.mx. Síguenos en Facebook: TVUNAMoficial, Instagram: TVUNAMoficial, Twitter: @tvunam y Tik Tok: @tvunam

Publicado originalmente en Gaceta UNAM

 

Comparte este contenido:

España: La ópera se transforma en un vehículo de aprendizaje

España / 3 de febrero de 2019 / Autor: Beatriz Gámez Jaréno / Fuente: Magisnet

Dos profesoras del Colegio “Valdebernardo” apuestan por utilizar la ópera como una parte artística para enseñar a su alumnado diferentes emociones y aprendizajes.

La ópera es una obra destinada a ser representada. Esta idea se puede extrapolar no solo al teatro, sino también, por ejemplo, a las aulas. De esta forma, surge la idea de convertir al alumnado en una compañía que consiga crear su propia ópera de principio a fin. A raíz de este planteamiento, aparece La Ópera, un Vehículo de Aprendizaje (LÓVA) que tiene su origen en un proyecto educativo que Bruce Taylor y JoAnn Forman crearon para la Ópera de Seattle en los años 70. Así pues, en España llegó de la mano de Mary Ruth en 2006 a través de Creating Original Opera. Ante el éxito de la iniciativa, en 2008 se formalizó la creación de LÓVA como proyecto educativo conjunto entre SaludArte y el Teatro Real, coordinado por Pedro Sarmiento. Ahora, dos profesoras del colegio “Valdebernardo” Patricia Ruiz y Rosario Barriuso han decidido convertir a su clase en una compañía de ópera.

Las dos profesoras comenzaron caminos diferentes a la hora de interesarse por el proyecto LÓVA. Por un lado, Barriuso participó en julio de 2018 en el curso de formación de LÓVA, que se impartió en el Teatro Real, coordinado por Pedro Sarmiento y Miguel Gil, y en el que el profesorado que participó tuvo que realizar una ópera para conocer la iniciativa y poder vivir lo que posteriormente harían con sus alumnos en clase. Por otro lado, Ruiz estuvo trabajando durante seis años en un colegio de Villarejo de Salvanés y allí conoció a Beatriz López y a María José García, que fueron las pioneras en emprender este proyecto en España. García implantó LÓVA en el centro y Ruiz se encargó de ayudarla durante ese tiempo. De una forma o de otra, Barriuso y Ruizcomprendieron que podían llevar LÓVA a su clase y crear cada una con su alumnado su propia compañía de ópera.

La metodología de LÓVA

Las dos profesoras de 2º y 4º de Primaria siguen un calendario con su alumnado para poderllevar a cabo este proyecto, utilizando una hora de Lengua y tres de Música a la semana.

En el primer trimestre realizaron muchos juegos de equipo para conocerse, respetarse y consolidar el grupo. Además, recibieron a profesionales relacionados con el mundo del espectáculo para que el alumnado les hiciera entrevistas. Después, las profesoras les comunicaron que existían una serie de profesiones dentro de la compañía y que tenían que escoge una para la ópera. Por último, en esta etapa el alumnado eligió un tema y realizó un resumen de la obra.

En el segundo trimestre se trabaja por talleres. Ruiz comentó que han decidido que haya siete talleres: los actores representan la obra; los compositores crean la música y tocan los instrumentos; los escenógrafos son los encargados de los decorados tanto de realizarlos como de modificarlos durante la representación; los de vestuario y maquillaje deciden cómo se van a vestir y peinar los actores y de dónde se puede sacar la ropa; el productor es el encargado de coordinar y supervisar todas las tareas, solucionar problemas y comunicarse con las profesoras; los relaciones públicas son los encargados de hacer los carteles publicitarios de la obra, ponerse en contacto con algún medio de comunicación; y, por último, los historiadores son los guionistas encargados de escribir la trama.

Rosario Barriuso, profesora del Colegio “Valdebernardo” «Con este proyecto pretendo ser feliz dando clase y ver a mi alumnado feliz. Las emociones son lo más importante»

En el tercer trimestre se juntan todas las profesiones para volver a trabajar juntas y en el mes de mayo se remata todo y se hacen los últimos ensayos porque en junio se estrena la obra. Así pues, cada compañía realizará dos obras. La primera actuación se hará para los compañeros del colegio y la segunda se representará para las familias del alumnado que está en cada compañía. Así pues, cada compañía representará dos óperas totalmente diferentes, puesto que “aunque el esqueleto es el mismo, no van a ser iguales porque las obras las inventan los estudiantes” explicó Ruiz. Además, es importante recalcar que el día de la actuación el alumnado está solo en el escenario sin ayuda del profesorado.

LÓVA

Por otro lado, Barriuso aclaró que con LÓVA se trabajan mucho mejor tanto la expresión oral y escrita como las emociones y los sentimientos, puesto que “a través de este proyecto lo que se pretende también es atender las diferencias de cada uno, que el grupo se consolide y que trabajen unidos”. Asimismo, este proyecto permite que el alumnado sea más creativo y autónomo; así como trabajar la parte afectiva “que en el cole es lo que siempre queda pendiente porque no da tiempo”, subrayó Ruiz. Así pues, a través de la ópera se transforma la manera de enseñar en el aula, puesto que primero se vive la emoción y después surge el aprendizaje.

Finalmente, Ruiz detalló que eligió este proyecto “por la motivación, la ilusión y el crecimiento personal” y Barriuso comentó que lo escogió “porque echaba de menos una parte artística y, además, quería ser feliz dando clase”.

https://www.magisnet.com/2019/01/la-opera-se-transforma-en-un-vehiculo-de-aprendizaje/
ove/mahv
Comparte este contenido:

Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 3 de febrero de 2019: hora tras hora (24×24)

3 de febrero de 2019 / Autor: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 3 de febrero de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

00:00:00 – Nicaragua: Jóvenes serán afectados con recorte de presupuesto universitario

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299516

01:00:00 – El aprendizaje autónomo en educación superior. Entrevista con Joan Rué

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299512

02:00:00 – Estados Unidos: Crece la rebelión docente en estados demócratas: educadores de Denver deciden iniciar la huelga mientras en Los Angeles gritan victoria

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299519

03:00:00 – La educación en México: balance de un sexenio

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299524

04:00:00 – Reino Unido: sindicatos piden una mejor financiación de la educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299758

05:00:00 – Libro: Ideas en la educación latinoamericana. Un balance historiográfico (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299533

06:00:00 – Colombia: Sobre la incidencia del Banco Mundial en las políticas de educación superior

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299761

07:00:00 – La agenda 2030: un marco global para la privatización y el comercio educativo

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299755

08:00:00 – Libro: Aprendizaje activo, diversidad e inclusión. Enfoque, metodologías y recomendaciones para su implementación (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299950

09:00:00 – Podcast nº13 – Cita Educacional – Formación de profesores (Audio)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299741

10:00:00 – Libro: El aula diversificada (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299953

11:00:00 – Davos pide a gritos una nueva educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299877

12:00:00 – Libro: Desarrollo y aprendizaje en el ciclo inicial. Valoración y abordaje pedagógico. Una reflexión a partir de la experiencia (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299889

13:00:00 – Preguntas para el INEE

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299880

14:00:00 – España: La ópera se transforma en un vehículo de aprendizaje

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299862

15:00:00 – Cruzada contra educación sexual socava avances en América Latina

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299872

16:00:00 – La ANP denuncia planes israelíes para cerrar escuelas palestinas en Jerusalén

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299865

17:00:00 – Señalados con la tiza – Cortometraje documental sobre la educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299956

18:00:00 – República Dominicana: Advierten tendencia a privatizar educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299959

19:00:00 – 10 reflexiones sobre educación que convendría debatir – Por Fander Falconí | Especial para NODAL

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299536

20:00:00 – Orden y retroceso en las aulas de Brasil

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299962

21:00:00 – Guatemala: Aulas que se caen a pedazos

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299752

22:00:00 – Paraguay: Política y corrupción son culpables de la pésima educación, afirma ministro

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299883

23:00:00 – En las aulas se define el futuro de Cuba

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/299746

En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.

ove/mahv

Comparte este contenido:

Melesio Morales y su aportación en la enseñanza musical de México (Audio)

México / 13 de mayo de 2018 / Autor: Fonoteca Nacional / Fuente: IVOOX

Escucha a Theo Hernández en una emisión dedicada al compositor mexicano Melesio Morales (4 de diciembre de 1839 – 12 de mayo de 1908) . Conoce cuáles fueron los precedentes para el estreno de su ópera Ildegonda y las importantes repercusiones que tuvo para la composición en México. Disfruta este programa con una selección de piezas del compositor, bajo la curaduría de Hernández.

 

Fuente: 

https://mx.ivoox.com/es/melesio-morales-su-aportacion-ensenanza-audios-mp3_rf_25838478_1.html

Comparte este contenido: