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Argentina: Los docentes realizarán una huelga el 6, 7 y 8 de marzo. Paro en las universidades

Argentina / 24 de febrero de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Página 12

La Federación Nacional de Docentes Universitarios (Conadu) convocó a un paro nacional universitario para 6, 7 y 8 de marzo como respuesta a la última reunión paritaria en la que el Gobierno ratificó su oferta de un 4 por ciento, que se suma al 5 por ciento otorgado a fines de enero. “Esto es un llamado de atención al Gobierno para que revea su posición y destine mayores recursos, porque de no hacerlo se comprometerá el normal funcionamiento de las universidades”, advirtió el secretario general de CONADU, Carlos De Feo.

La huelga se decidió como parte de un plan de lucha que incluirá diferentes acciones, entre ellas, la participación del acto a un año del lanzamiento del espacio Multisectorial 21F junto a las centrales sindicales combativas y una jornada nacional de protesta prevista para el 28 de febrero. Según señalaron desde la federación universitaria, el 6 y el 7 la medida de fuerza se desarrollará en unidad con CTERA y el conjunto de las centrales de la educación, y con una posible movilización para el día 6, mientras que el 8 de marzo se desarrollará en el marco del Paro Internacional de Mujeres.

En la reunión paritaria de ayer, desde la cartera que conduce Alejandro Finocchiaro les ofrecieron a los docentes de la educación superior un aumento del 4 por ciento que, sumado al 5 por ciento otorgado a fines del mes pasado, dio una recomposición lejana al 16,6 por ciento exigido por la federación gremial. “No vamos a convalidar la pérdida del poder adquisitivo de los trabajadores docentes universitarios durante 2018”, sostuvo De Feo tras el encuentro.

Por otro lado, la CONADU analizó la situación presupuestaria en las universidades que -advirtieron- “será otro foco de conflicto durante el 2019”. “El presupuesto universitario no compensó la inflación del año pasado y la lógica de desfinanciamiento del sistema continúa”, consignaron, al tiempo que explicaron que “persiste la pelea para regularizar a los docentes contratados y ad honorem de las universidades públicas, efectivizando el acuerdo paritario que destina 50 millones para ese ítem”.

La situación docente, sumada a lo que ocurre en el plano estudiantil tras el congelamiento de las becas Progresar y el desfinanciamiento de los programas socioeducativos llevó a la Conadu a evaluar “un conflicto de largo alcance, que complicará el normal funcionamiento de las casas de estudio y en el que es necesario sumar a toda la comunidad universitaria y la sociedad en defensa de la Universidad Pública”.

Fuente de la Noticia:

https://www.pagina12.com.ar/176028-paro-en-las-universidades

ove/mahv

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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 24 de febrero de 2019: hora tras hora (24×24)

24 de febrero de 2019 / Autor: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 24 de febrero de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

00:00:00 – México: Reforma Educativa provocó que 150,000 maestros se jubilaran, acusa la SEP

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301777

01:00:00 – Guía de Uso: Evaluación Formativa. Evaluando clase a clase para mejorar el aprendizaje (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301782

02:00:00 – Argentina: Los docentes realizarán una huelga el 6, 7 y 8 de marzo. Paro en las universidades

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301899

03:00:00 – Visita a Finlandia. Notas sobre su sistema educativo (Artículo de Alfredo Arnaud Bobadilla)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301657

04:00:00 – La violencia y el acoso escolares son un problema mundial, según un nuevo informe de la UNESCO

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301957

05:00:00 – Colombia: 43° Emisión de ‘El Abecedario, La Educación de la A a la Z’ – Radio Educativa (Evaluación Educativa V)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301943

06:00:00 – Libro: La Educación encierra un tesoro (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301961

07:00:00 – Educación: las consecuencias inesperadas de reducir el número de alumnos por aula en las escuelas (Artículo de Andreas Schleicher)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302203

08:00:00 – Libro: Metas educativas 2021 (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302214

09:00:00 – Conferencia: Los contenidos curriculares para una ciudadanía comprometida con la justicia y los nuevos retos del profesorado. Jurjo Torres (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301947

10:00:00 – Estados Unidos: No más escuelas públicas amenazadas con la privatización, mensaje de maestros, padres y estudiantes al gobernador Newsom y al titular de Educación de California, Tony Thurmond

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302220

11:00:00 – México. Una universidad del pueblo y para el pueblo (Artículo de OLEP)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302217

12:00:00 – Unexpo arriba a su 40 aniversario en medio de la crisis universitaria en Venezuela

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302097

13:00:00 – Conozca el desarrollo del Movimiento Pedagógico Latinoamericano (Audio)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301950

14:00:00 – Reforma educativa en Honduras ordena evaluar a 13,000 empleados

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302198

15:00:00 – 10 cosas que los profesores quieren que los demás sepan sobre su trabajo (Artículo de Camila Londoño)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302223

16:00:00 – Panamá: Destinar el 6% del PIB a la educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302195

17:00:00 – Lourdes Jiménez: “El sistema obliga a ‘tragar’ y memorizar cosas que luego se olvidan”

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301954

18:00:00 – Puerto Rico: Pedirán $1,000 millones más para Educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302192

19:00:00 – El INEA y la Cuarta Transformación (Artículo de Juan Carlos Miranda Arroyo)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301903

20:00:00 – Inversión paxful en jóvenes líderes africanos mediante la construcción de escuelas con Bitcoin

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302100

21:00:00 – Psicólogo experto en educación, Aníbal Puente Ferreras: “Se está dando poca importancia a lo que es escuela pública”

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302208

22:00:00 – El mejor ‘profe’ de España guía la transición educativa

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301664

23:00:00 – OEI: Metas educativas 2021 (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302211

En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.

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Argentina: “La educación pública está en peligro”

Argentina / 16 de septiembre de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Página 12

La medida de fuerza es convocada por Ctera, UDA y Sadop, entre otros gremios, para reclamar que se abra la paritaria federal y que se fije un presupuesto que garantice el derecho a la educación. La huelga será acompañada por una marcha al Congreso.

Bajo la consigna “La educación pública está en peligro”, los docentes de todo el país convocaron a un paro nacional para el próximo jueves 13 de septiembre. La medida de fuerza será acompañada de una marcha al Congreso Nacional en rechazo al acuerdo con el FMI. Exigirán, además un presupuesto que “garantice el derecho social a la educación”, entre otros reclamos. La huelga fue convocada por la Ctera, UDA, Sadop y también por los sindicatos de profesores universitarios.

“Sabemos que el Gobierno se propone eliminar el Fondo Nacional de Incentivo Docente (Fonid), una conquista de los 1003 días de ayuno de la Carpa Blanca”, advirtieron los voceros de la Ctera a PáginaI12. Al mismo tiempo, rechazaron un presupuesto “armado a tono con el FMI”, y recordaron que, desde que asumió Mauricio Macri como Presidente, la educación sufrió “un ajuste brutal”, el cierre de programas y la subejecución de diferentes partidas, además de la derogación de la paritaria nacional docente, que circunscribió las discusiones salariales al ámbito de las provincias.

La marcha de los maestros al Congreso Nacional se producirá tras el estallido de la crisis educativa bonaerense, que fue desnudada por la explosión de una escuela de Moreno, donde fallecieron dos personas, mientras continúa el conflicto universitario por el recorte de fondos (ver aparte). Además de reclamar la continuidad del Fonid y la reanudación de la paritaria nacional, la Ctera pedirá “condiciones dignas para enseñar y aprender”.

La federación de maestros, que encabeza Sonia Alesso, recordó que tras “la segunda marcha docente y una clase pública en Plaza de Mayo” ningún funcionario “se dignó a recibir el petitorio que presentamos”. Ahora, la situación se agravó por el deterioro general de la economía. “Por el camino del ajuste salvaje, la educación está en peligro y desde nuestra organización no vamos a ser cómplices de la destrucción de la educación de nuestros niños y jóvenes”, concluyó.

El Sindicato Argentino de Docentes Privados difundió su convocatoria al paro y declaró que “el ajuste no es el camino (…) ya que el desfinanciamiento en educación es el peor horizonte que puede tener un país. La crítica situación de la educación, el deterioro creciente del salario, la inflación, la devaluación y los tarifazos llevan a convocar a un nuevo paro”. El sindicato exigió la urgente convocatoria a la paritaria federal docente, prevista por la Ley 26.075. “El Gobierno, a través de su negativa constante a dialogar, no solo incumple las leyes, sino que también resigna a los educadores a un salario muy por debajo de la tarea social que estos realizan.”

Además, el Sadop reclamó la continuidad del Fonid. “Quitarlo –señaló María Lazzaro, secretaria general del sindicato– sería un recorte salarial.”

La UDA convocó a un paro nacional docente de 48 horas, los días 12 y 13 de septiembre. El gremio enrolado en la CGT defendió la medida de fuerza ante “la crítica situación en la que se encuentran el sistema educativo argentino y los salarios docentes y ante la falta de respuestas por parte del gobierno nacional”. Añadió, entre sus cuestionamientos, “el lamentable estado edilicio en el que se encuentran las escuelas y los centros de estudio universitarios, el retraso en el envío de las partidas presupuestarias correspondientes a las universidades nacionales que genera severos inconvenientes en su funcionamiento y quehacer diario, la no reapertura de las paritarias docentes y la incertidumbre por el presupuesto de 2019”. Para el titular de la UDA, Sergio Romero, “la educación es uno de los pilares fundamentales de todas las sociedades que realmente quieren avanzar. No invertir en educación, ni darle la relevancia que tiene es un gran retroceso”.

Fuente de la Noticia:

https://www.pagina12.com.ar/140017-la-educacion-publica-esta-en-peligro

ove/mahv

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Argentina: Cerraron el conflicto docente en Chubut

Argentina / 15 de julio de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Página 12

La gobernación y los gremios firmaron un acuerdo y las clases se reanudarán después del receso de invierno
Luego de casi cuatro meses de protestas, firmaron el acuerdo que contempla un incremento de 1350 pesos al básico inicial. Los docentes readecuarán los contenidos por los días perdidos.

Tras casi cuatro meses de conflicto, el gobierno de Chubut y los gremios docentes alcanzaron un acuerdo que permitirá reanudar las clases luego de las vacaciones de invierno. El acuerdo contempla un incremento de 1350 pesos al sueldo básico inicial, no descontar los días de paro, actualizar el básico testigo según el Indice de Precios al Consumidor de la Patagonia a septiembre y a diciembre de 2018 –elaborado por la oficina de Estadística y Censos de Chubut-, comenzar con la reparación edilicia en las escuelas y volver a implementar el Transporte Escolar Gratuito. En tanto, los docentes se comprometieron a levantar las tomas de los edificios públicos y readecuar los contenidos en función de la cantidad de días perdidos. Con todo, desde los gremios subrayaron que la propuesta provincial no alcanza a compensar la pérdida de poder adquisitivo que sufrieron durante el último año.

El acuerdo llegó tras 100 días de acampe de los docentes en la peatonal, frente a la Casa de Gobierno, después de más de dos meses sin clases, tomas de edificios públicos y movilizaciones, algunas de las cuales terminaron con represión policial. Ayer por la mañana, luego de la rúbrica, se levantó la toma del Ministerio de Educación provincial.

Así se apaga uno de los principales focos de conflicto en la provincia, sin necesidad de aplicar un incremento salarial por decreto como lo había adelantado el gobernador Mariano Arcioni, y que ya se encontraba en la Legislatura provincial para su aprobación. Los representantes de los gremios ATECh, Sitraed y Sadop aceptaron la propuesta aunque resaltaron que, de todos modos, fue “insuficiente” para paliar la situación económica actual y la pérdida del poder adquisitivo.

Desde Atech, subrayaron que la propuesta fue aceptada por mayoría pero que el aumento al básico testigo no equipara la pérdida del poder adquisitivo debido el incumplimiento de la paritaria del año 2017, reiterando su pedido de un básico testigo de 12.000 pesos. Algo similar sostuvieron en Sadop, que también aclararon que aceptaron la oferta del gobierno aunque les resultara insuficiente para compensar lo perdido durante el año pasado por el no cumplimiento de la paritaria. Además, aclararon que el sector privado es el que más sufrió los altos índices de inflación porque el promedio de sueldos esta por debajo del público.

Por último, Sitraed, el gremio más pequeño, adhirió a la propuesta efectuada por los demás sindicatos.

Fuente de la Noticia:

https://www.pagina12.com.ar/127576-cerraron-el-conflicto-docente-en-chubut

ove/mahv

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Argentina: Cierre de los bachilleratos de adultos: Un ataque más a la educación pública

Argentina/07 de Abril de 2018/MAS

Entramos al mes de abril y cuando deberíamos estar concentrados en planificar nuestras clases (que dicho sea de paso es un trabajo no pago) somos miles de docentes los que vemos peligrar nuestros puestos de trabajo y cientos de miles los que vemos depreciarse nuestros sueldos con las sucesivas “propuestas” del gobierno de Vidal que no son más que tomaduras de pelo.

El cierre de los Bachilleratos para adultos (BAO)

Las clases para los que trabajamos en bachilleratos para adultos comenzaron más que movidas. Es que en marzo se comunicó de forma confusa (adrede) el sistema de bachilleratos de adultos dependiente de la dirección de secundaria, aquel que mejor nivel educativo tiene en cuanto a oferta para adultos, iba a desaparecer.

En un principio se hablaba de cuestiones de cupos, los agentes del gobierno aducían que eran pocos los estudiantes de los BAO poniendo las leyes mercantiles por sobre los derechos educativos adquiridos. Es que como hemos dicho más de una vez, ninguna “restructuración de recursos” puede estar por sobre el legítimo e inalienable derecho a formarse cómo y dónde uno decida. Pero aun dentro de la lógica de la cantidad de chicos que se forman en el sistema hay una trampa real en el análisis. Es que si bien es cierto que hay un número bajo de estudiantes en los BAO, esto debe ser comparado con ofertas de menor calidad educativa como el Fines y los CENS. Estas modalidades que transforman la formación en un “como si”, que son semi-presenciales y que someten a los docentes a formas de trabajo precarizadas, han ido incrementando su matrícula en pos de los bachilleratos y muestran que la idea de fondo del gobierno que tanto habla de calidad educativa es ni más ni menos que profundizar la precarización educativa y laboral, por lo que en lugar de fortalecer la mejor oferta educativa la quieren cerrar por decreto y obligar a estudiantes y docentes a ir a lugares de menor calidad educativa y con menos derechos laborales. En este sentido cabe mencionar que las direcciones sindicales (principalmente la Celeste de SUTEBA) han alentado la creación y el crecimiento de programas como el Fines, priorizando la defensa a una iniciativa que fue lanzada por el gobierno kirchnerista ante la defensa de los derechos laborales que esta oferta educativa precarizadora vulnera.

En este proceso cargado de incertidumbre, que ya lleva más de un mes, el gobierno a través de inspectores y afines han ido presionando a las instituciones y sus directivos para que cesen a los docentes de los primeros años de los BAO y de aquellos cursos que cierran de 2do y 3ro. Sólo la resistencia de docentes autoconvocados, donde participamos activamente con la Lista Gris Carlos Fuentealba, mantienen sin definición la situación, ya que las direcciones sindicales lejos están de presentar verdadera batalla al gobierno, y en línea con el resto de las direcciones burocráticas de los sindicatos le dieron aire al gobierno de Macri y sólo hacen actividades inconexas que no llevan a ningún lado, pero que los muestra “luchando” hacia las bases docentes.

La maniobra de dejarle el nombre y cambiar el contenido

En el camino de resistencia que se ejerció desde los autoconvocados y la Multicolor, con muchas desigualdades entre los distritos (diferencias que no responden directamente a quien dirige el principal sindicato, sino al grado de bronca que generó la medida según el distrito), el gobierno intentó una movida táctica de engaño diciendo que dejaba abierto los BAO pero que éstos pasaban a depender de la dirección de adultos, con lo que se perdían varios puestos de trabajo (preceptores, bibliotecarios, vicedirectores, etc.) y se precarizaba la educación de quienes eligen la oferta de los BAO, dado que los programas pasarían a ser los de los CENS y los mismos estudiantes dicen que luego los títulos de CENS y Fines no les sirven para buscar trabajo. Es decir, la trampa es dejar la cáscara de los BAO y transformarlos en CENS en los hechos. Esta es la situación  en la que nos encontramos al momento, docentes autoconvocados resistiendo con asambleas, ruidazos, cortes y movilizaciones y una dirección sindical que hace la plancha y “lucha” sólo de forma legal ante medidas del gobierno que se dan de facto y no  través de las leyes.

El Caballo de Troya de las “aulas de aceleración”

Dentro del paquete de medidas de ajuste del macrismo la educación pública parece ser una de las elegidas como prioridad. Y hablamos de educación pública estatal, ya que la misma gobernadora Vidal dejó bien en claro que quiere privatizar la educación de hecho, y hay que decir que sus palabras van muy en concordancia con las constantes acciones destructivas que llevan adelante con la educación pública estatal, cuyos cambios no afectan nunca al ámbito de educación privada que encima subsidia el Estado.

El plan de destrucción de la educación pública del gobierno de Macri y Vidal se hace bien visible cuando uno mira en perspectiva la aplicación de las nuevas “aulas de aceleración”. ¿Qué son las aulas de aceleración? Se preguntan muchos. Bien, ni más ni menos que la reducción de 3 años en 1 para los jóvenes de 15 a 17 años que hayan repetido. Pero traen más sorpresas dentro, por una parte cuesta mucho entender cómo se mejoraría la calidad educativa reduciendo 3 años en 1, y más viniendo de un gobierno que sostiene que el gran problema de la educación es el ausentismo docente, incoherencia pura en pos de destruir la escuela pública…  por otra parte significa precarización laboral ya que las aulas aceleradas no sólo reducen puestos de trabajo (2 de cada 3 docentes que darían clases en el ciclo básico perderían sus horas a la larga) sino que son a ciclo cerrado, es decir de marzo/abril a noviembre, sin vacaciones y sin continuidad al año siguiente. A esto debemos sumarle que los puestos de trabajo no se eligen escalafón docente en acto público, sino que se hace a través de la meritocracia, donde un grupo confecciona una lista de posibles postulantes al cargo y luego éstos presentan proyectos, todo bien PRO… pro destrucción de los derechos laborales. A esto, como si fuera poco, se le puede sumar el hecho de que sólo se van a abrir estas aulas si se llega a 15 estudiantes…

Si hasta ahora le cuesta entender cómo se puede con estas medidas hablar de mejorar la calidad educativa, como hace el gobierno, pensemos un segundo el tema de las aulas de aceleración en perspectiva. Estas son lisa y llanamente un ataque a la educación secundaria común. Así como con los Fines fueron vaciando los BAO, las Aulas de Aceleración son el Caballo de Troya que quieren meter para vaciar la educación secundaria y después ir cerrando cursos. Decimos “después” en el sentido de la táctica de las AA, ya que en la actualidad están cerrando cursos en algunas escuelas por “falta de matrícula”, mientras que no abren un solo curso en aquellos lugares donde hay superpoblación estudiantil.

¿Cómo frenamos la ofensiva antieducativa de Macri y Vidal?

El tema de los BAO está en etapas de definición, y si bien cada vez se hace más difícil torcerle el brazo al gobierno que cuenta con la complicidad en los hechos de las cúpulas sindicales, este proceso nos dejó, y nos sigue dejando, muchas enseñanzas. La bronca de una parte de las bases docentes le permitió hacer una experiencia distinta a la que muchas veces han hecho con la burocracia. Muchos compañeros vieron en los hechos cómo actúan las direcciones sindicales y cómo actúan aquellos que creemos que al gobierno no se lo puede derrotar discutiendo entre cuatro paredes, sino que el camino es que los docentes tomen los problemas en sus manos y se organicen para poder derrotar al gobierno en las calles. En este camino también son muchos los que entendieron la importancia de la herramienta sindical en manos de los trabajadores y no de burócratas de escritorio que priorizan sus intereses a los de los trabajadores.

En todas las luchas que vienen es importante sumar más y más compañeros para que hagan esta experiencia y se organicen. Por eso desde la Lista Gris Carlos Fuentealba invitamos a todos los docentes a hacer la experiencia organizándose con nosotros para lograr que se vuelvan a utilizar los métodos históricos de los trabajadores para defender sus derechos y terminar con las burocracias que sólo piensan en mantenerse en sus sillones de privilegio. Hagamos como Fuentealba y luchemos por la educación de los pibes y por nuestros derechos como trabajadores.

Lista Gris Carlos Fuentealba


RECHAZAMOS LA NUEVA PROVOCACIÓN DE VIDAL

Hoy los docentes asistimos a una nueva provocación del gobierno provincial, que continúa ofreciendo un 15% con sumas en negro que incluyen el presentismo y material pedagógico. Sumas que no irán para los jubilados, sumas que buscan que los docentes no hagamos paro y demos clases enfermos.

Por eso  hay que parar masivamente y marchar a la gobernación, para frenarle la mano a Vidal. Pero somos conscientes de que esto solo no alcanza. Hay que construir un plan de lucha que incluya paros y marchas. Exigimos que el FUD deje las medidas aisladas y ponga a discusión en asambleas en todas las escuelas un verdadero plan de lucha para ganar.

Fuente: https://www.mas.org.ar/?p=15500

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Argentina: Para la Federación Nacional Docente, “Macri le declaró la guerra a la educación pública”

Argentina / 25 de enero de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: La Verdad

Francisco Torres, Secretario Gremial de la Federación Nacional Docente, afiliada a la CTA autónoma, representando a la provincia de Buenos Aires, expresó la posición de la central sindical ante el decreto de Mauricio Macri que busca “licuar” el poder de la Ctera en la mesa paritaria nacional al modificar su número de representantes y elimina la discusión salarial, con un esquema de topes a los aumentos, dejando inclusive afuera a los docentes privados enrolados en SADOP.

Cuestionó, además, “la cuestión de forma y de contenido” de la decisión del Presidente y denunció que “la intención de fondo es ir hacia un sistemático plan de desjerarquización docente y a un intento de privatizar la educación”.

En ese marco, Torres dijo en una entrevista con “Amanece que no es poco” por LT 20 Radio Junín que “fue muy crítico de los DNU desde la oposición y ahora los saca mientras estaba de vacaciones, lo que puede llegar a considerarse hasta ilegal, con medidas que tienen mucho que ver sobre la vida de los trabajadores de la educación y de los ciudadanos en general para evitar el debate que debería darse en el congreso”.

Luego, señaló que “52/2018 que elimina de un plumazo la paritaria salarial a nivel nacional, pero la deja habilitada para otras cuestiones con los gremios como condiciones de trabajo, régimen laboral y la formación docente. El punto está en que elimina y decreta que a partir de ahora no es necesario debatir el salario mínimo nacional docente porque se va a establecer automáticamente que va a ser un 20% más que el salario mínimo vital y móvil y eso es una vergüenza nacional”.

En ese sentido, el dirigente gremial detalló que “una maestra de grado va a cobrar a partir de marzo va a cobrar 11.400 pesos y a partir de junio 12.000 pesos de salario inicial, lo que significa que (Mauricio) Macri está condenando a los docentes a vivir en la pobreza. Lo hace para evitar tener que debatir de cara a la sociedad y a los docentes esta situación, lo mismo con el incentivo docente (el 10 o 12% del salario de un maestro de grado) que el año pasado no lo aumentó o el fondo compensador docente”.

Asimismo, consideró que “hace este tipo de cosas aún cuando mucho de los docentes lo han votado por una expectativa de cambio, que por los hechos está siendo un cambio para peor, porque ha atentado contra la clase trabajadora en beneficio de las grandes corporaciones y grupos económicos”.

Fuente de la Noticia:

http://www.laverdadonline.com/noticias/locales/para-la-federacion-nacional-docente-macri-le-declaro-la-guerra-a-a-la-educacion-publica

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Argentina: Derechos y Derecha en la educación

América el Sur/Argentina, 01 de abril de 2017. Fuente y autor: tiempoar

La cuestión educativa se instala en los medios de comunicación como en ningún otro momento del año, puesto que son los meses “calientes” de discusión paritaria. Éste verano la educación no fue noticia por la presencia de paritaria sino por su ausencia, ya que el gobierno incumple la Ley de Financiamiento Educativo. Lo educativo aparece en diarios y en televisión porque el Ministerio de Educación ilegalmente deja de lado la ley que año tras año sienta en la misma mesa al Estado y los representantes sindicales para discutir el salario mínimo, la formación docente, el calendario educativo y las condiciones laborales. El reclamo por el aumento salarial no es otra cosa que un pedido legítimo frente al más del 40% de inflación que vivimos en 2016. Poder de compra real contra salarios atrasados en relación a la inflación, esa es la discusión principal.

A su vez, la discusión sobre lo salarial se inscribe en la poca valoración por la educación pública que el gobierno actual pregona, privilegiando la educación privada y en clara consonancia con los medios de comunicación. Clarín preparó el terreno el sábado pasado comparando la “fructífera” experiencia de un niño de una escuela privada con otro, que por asistir a la pública, “recién el viernes cumplió su quinto día en primer grado”. Haciendo pie en evidentes estereotipos, se instala una competencia feroz en la que ambas partes pelean en una supuesta igualdad de condiciones, poniendo el eje en una calidad educativa diferencial y desacreditando así la lucha docente, por cuanto esos días “perdidos” se deberían al paro docente. Se moldea así, primero desde los medios y luego en la voz de las autoridades políticas, un discurso que se presenta como natural y obvio y que por debajo tiene la grave intencionalidad de desacreditar la idea de la educación como derecho.

Pasados tres días de esa nota, en la conferencia de prensa en la que se presentaron los resultados del operativo Aprender, Macri se manifestó sobre “la terrible inequidad entre aquel que puede ir a una escuela privada versus aquel que tiene que ‘caer’ en una escuela pública”. Si la propuesta es relacionar caídas y educación pública, podemos pensar en cómo cayó el presupuesto educativo en CABA desde que la gestiona el PRO, cómo se han caído techos en las escuelas por falta de mantenimiento o cómo se vaciaron programas como el Conectar Igualdad a nivel nacional.

Respecto a los “malos resultados” del Operativo Aprender, que no por casualidad comenzaron a mostrar esta semana en plena Marcha Federal y con paros intermitentes en diversas jurisdicciones, hay varias cuestiones para apuntar. El año pasado buena parte de la comunidad educativa se opuso a su aplicación, mecanismo estandarizado que sólo se dedicaba a medir resultados y no procesos. Incluso se negaron a hacerlo porque era un dispositivo descontextualizado que presentaba a los y las docentes como aplicadores de una prueba elaborada por expertos y alejada de las necesidades reales de las aulas y porque vino a reemplazar otro instrumento que tenía más de 20 años de trayectoria (el ONE) desconociendo aportes y limitaciones.

Nadie niega que la evaluación es parte importante del proceso educativo. Pero el gobierno desecha lo que ya sucede en las aulas y en lugar de convocar a docentes y sindicatos para pensar de qué manera evaluar o cómo mejorar lo que existe, decide implementar mecanismos que poco dicen sobre la situación educativa nacional. O mejor dicho, esas evaluaciones aportan «datos» según un diseño que responde a determinados intereses políticos. Y esos datos son interpretados, como cualquier dato, por alguien que también tiene intereses educativos y políticos. Entonces: el operativo estuvo formulado y aplicado para obtener los datos que efectivamente se consiguieron y poder mostrarlos así, de nuevo con la complicidad mediática. A la educación pública le irá mal, condenada de antemano, y la culpa la tendrá la “pesada herencia”, lxs docentes que se ausentan demasiado y lxs estudiantes porque sólo el “50% responde bien”.

A su vez, nos preguntamos qué hará el gobierno nacional con la poca información difundida sobre el operativo. No creemos que busquen mejorar el aprendizaje y la enseñanza, ya que han vaciado fuertemente al Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD). O quizás, como están haciendo con la modificación del Estatuto del Docente en CABA, beneficien con mayor puntaje docente a los cursos que sean dictados por plataformas privadas.

Paradójicamente coincidimos  con lo que Bullrich expuso en la Cumbre Internacional de Jóvenes Líderes realizada en Tokio en 2016: “la mala educación es fruto de mala política pública, no es culpa de los maestros”. Nuestras aulas tienen historia, y quienes las habitamos también. Este gobierno con sus malas políticas públicas pasará a la historia como el que activamente desarrolla políticas de abandono hacia la escuela pública y el que abona a la construcción de imaginarios meritocráticos, privatizadores y excluyentes.

Alan Baichman y Natalia Stoppani, Observatorio de Políticas Educativas del CCC Floreal Gorini

 

http://www.tiempoar.com.ar/articulo/view/65813-derechos-y-derecha-la-educacion-en-tiempos-macristas

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