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Puerto Rico: Se crea comité especial para estudiar proyectos de investigación que analicen el sistema educativo

Puerto Rico/21 de Agosto de 2017/Sin Comillas

El Instituto de Estadísticas de Puerto Rico anunció, que como resultado de su participación en reuniones recientes de la Junta de Directores del Laboratorio Regional de Educación del Noreste e Islas (REL-NEI, siglas en inglés), se aprobó una moción para crear un comité especial con el objetivo de estudiar más a fondo posibles proyectos de investigación que ayuden a Puerto Rico a enfrentar los retos de su sistema educativo.

Se espera que el Comité Especial se reúna virtualmente en septiembre y presencialmente en octubre de este mismo año, anticipó el Dr. Orville Disdier, gerente senior de proyectos estadísticos y quien representó al Instituto en las reuniones de la Junta de Directores del REL-NEI celebradas durante la pasada semana en Cambridge, Massachusetts. A dicho comité se invitarán a participar a investigadores y académicos externos.

Como parte de su participación, Disdier tuvo la oportunidad de exponer, ante el resto de los miembros de la Junta -compuesta por investigadores, superintendentes y educadores de diversos estados y territorios-, la situación actual del sistema educativo de Puerto Rico. La presentación se enfocó en tres temas principales: 1) El bajo desempeño académico de los estudiantes, 2) La dificultad de los estudiantes para dominar el Inglés como segundo idioma y 3) Los retos de la migración intensa de estudiantes de Puerto Rico a otras jurisdicciones de Estados Unidos.

Disdier basó sus argumentos en datos empíricos, entre los que se encuentran: los resultados del National Assessment of Educational Progress (pruebas conocidas como NAEP, siglas en inglés), las pruebas PISA, las pruebas META-PR, y los datos del American FactFinder (un producto del Negociado del Censo de los Estados Unidos). Durante la reunión otros estados y territorios también presentaron diversos proyectos dirigidos a mejorar las tasas de graduación, la adquisición del Inglés como segundo idioma y a mejorar los sistemas de evaluación de maestros en sus respectivas regiones.

“Lo que comenzó como una reunión ordinaria de la Junta de Directores se convirtió en una oportunidad excepcional para Puerto Rico. Los datos presentados impactaron de tal forma a los directivos del REL-NEI que de inmediato han comenzado a mover recursos para ayudarnos”, expresó Disdier. Por su parte, el director ejecutivo del Instituto, Mario Marazzi Santiago, añadió: “Felicitamos a la Junta del Regional Education Laboratory – North East and Island Areas por aprobar la formación de un comité dedicado a temas de investigación que aporten a los retos específicos que enfrenta nuestro sistema de educación pública.  Muchas gracias al Dr. Disdier Flores por esta iniciativa.  ¡Enhorabuena!”.

La misión del REL-NEI es apoyar a los sistemas educativos mediante investigación aplicada para la toma de decisiones basadas en evidencia.  El REL-NEI fue fundado por el Instituto de Ciencias de la Educación del Departamento de Educación de los Estados Unidos. Cabe señalar que no se utilizaron fondos públicos del Gobierno de Puerto Rico para esta actividad ya que los gastos relacionados fueron cubiertos por el REL-NEI.

Durante la reunión otros estados y territorios también presentaron diversos proyectos dirigidos a mejorar las tasas de graduación, la adquisición del Inglés como segundo idioma y a mejorar los sistemas de evaluación de maestros en sus respectivas regiones. Por parte de Puerto Rico también estuvieron participando el Dr. Nelson Colón, fundador y director ejecutivo de la Fundación Comunitaria de Puerto Rico y la Lcda. Sandra Espada, facilitadora de las alianzas del REL-NEI con Puerto Rico e Islas Vírgenes.

El Instituto de Estadísticas es una entidad gubernamental autónoma con la encomienda de coordinar el servicio de producción de estadísticas del Gobierno para asegurar que los sistemas de recopilación de datos y estadísticas, en los que se basan las políticas públicas, estén completos, sean confiables y de acceso rápido y universal.  El Instituto posee en su inventario, accesible a través de www.estadisticas.pr, sobre 300 productos estadísticos. Además, es custodio y provee acceso a sobre 100 conjuntos de datos o “data sets” por medio de www.data.pr.gov y a sobre 40 tablas y más de 6 mil indicadores a través de: www.indicadores.pr.

Además,  como la entidad líder del State Data Center (SDC) de Puerto Rico, el IEPR maneja el portal del SDC, en el cual se encuentran los informes estadísticos principales y las publicaciones del U.S. Census Bureau sobre Puerto Rico, específicamente aquellas que son más solicitadas, tal como los estimados poblacionales anuales; la Encuesta sobre la Comunidad de Puerto Rico (Puerto Rico Community Survey) y las estadísticas oficiales sobre los Censos decenales de población y vivienda de Puerto Rico, entre otras. El portal del SDC de Puerto Rico puede ser accedido a través de:https://censo.estadisticas.pr/.

Fuente: http://sincomillas.com/se-crea-comite-especial-para-estudiar-proyectos-de-investigacion-que-analicen-el-sistema-educativo/

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Retos educativos de la WebTV y TV digital

Por: Gustavo Hernández Días

Una aproximación a las ventajas y desventajas educativas de la televisión digital y la televisión digital interactiva, al momento de considerar sus posibilidades educativas: cómo identificar las pautas típicas de consumo televisivo y mediático en la era digital, a fin de educar en cibermedios, en escuelas y universidades.

La televisión digital terrestre se define como un medio de difusión de señales televisivas y contenidos interactivos que se transforman en información digital-binaria mediante ceros y unos para dar cabida a más canales y aplicaciones interactivas. No necesita por lo tanto de complejas ondas ni anchos de banda, las emisiones son gratuitas, no hay necesidad de pagar cuotas como ocurre con las emisiones digitales a través de cable o satélite. Y la recepción de señales requiere solo de una antena de televisión convencional.

Estas son las ventajas educativas de la televisión digital:

Difusión: “Mayor número de programas y nuevas emisoras en la misma ocupación de espectro que la actual televisión analógica. Además, puede coexistir con la televisión “analógica” o convencional”. ( “La televisión digital: posibilidades y retos” de Joaquín García Muñoz, en Revista Comunicación N°146).

Programación: Posibilidad de oferta de contenidos novedosos en la industria televisiva digital en cuanto a géneros educativos, científicos, históricos, informativos y culturales. Se entretiene sin banalizar contenidos mediante estereotipos y violencia injustificada.

Interactividad: El usuario de la televisión digital podrá interactuar con su control remoto para acceder a guías electrónicas de programación educativa y cultural, servicios públicos, gobierno electrónico. También podrá intervenir en programas de opinión, foros y comunidades virtuales que propicien la sociedad de la comunicación y del conocimiento.

Estas son algunas de las desventajas de la televisión digital al momento de considerar las posibilidades educativas de este medio:

Atrapados por la interactividad de las aplicaciones tecnológicas: No sabemos si los neotelespectadores estarán más seducidos por la interactividad proporcionada por la televisión digital debido a la creciente convergencia entre la industria audiovisual e Internet.

Recepción pasiva: Sartori afirma en su Homo Videns: La sociedad teledirigida que: “La televisión resultará vencedora entre los perezosos o las personas cansadas que prefieran el acto de mirar, mientras que Internet triunfará entre los activos, los que quieran dialogar y buscar”.

Concientizar el acceso y participación: No sabemos si la TV digital será capaz de permitir el acceso a bancos audiovisuales ilimitados. Incluso es necesario saber si los programas de opinión y de entretenimiento brindarán la oportunidad de expresar opiniones en el marco de una bidireccionalidad sustentada en la democracia, el respeto y la civilidad.

Cantidad versus calidad: Desconocemos si la industria audiovisual fomentará la creatividad de la televisión digital o se reeditarán algunas de las falencias de la televisión generalista y por suscripción como, por ejemplo, producción de telebasura saturada de violencia y de patologías humanas. “La calidad de un programa de televisión, según Joaquín García Muñoz, depende más de la creatividad y de la intencionalidad de su autor y de la disposición del canal que lo emite que de los avances tecnológicos que utilicemos. Podemos tener una tecnología extraordinaria, y a la vez unas ideas y una disposición tan lamentable como algunas de las que ahora conocemos”.

Televisión educativa por Internet: WebTV

La televisión digital interactiva se puede definir en términos de convergencia tecnológica (Web TV), es decir, la televisión emitida por Internet donde el telespectador interactúa con la programación llegando a ser parte de esta. Ya es un hecho, ver televisión en la computadora personal y usar el televisor para realizar tareas similares a una computadora.

“Hoy por hoy, y a pesar de Internet, el televisor (y no la computadora), sigue siendo el dispositivo electrónico alrededor del que las familias se reúnen. Pensemos entonces un televisor conectado a Internet, con el que se pueda navegar o hacer videoconferencia, jugar on line, consultar la cuenta bancaria, renovar el permiso de conducir, enviar e-mail o descargar contenidos a voluntad”. (Véase: “La televisión por Internet: WebTV” de José Ignacio Aguaded y Verónica Marín).

Aspectos positivos de la WebTV:

Es una alternativa de enseñanza distinta de la tradicional. Permite quebrar la rutina y motivar al estudiante.

Desarrolla la capacidad de escuchar, observar, relacionar y discutir.

Permite ilustrar y actualizar contenidos curriculares.

La escuela interactúa con lugares y sociedades que de otro modo no conocerían.

Aspectos negativos de la WebTV:

El uso excesivo de la televisión en la escuela puede restar tiempo a otras actividades como la lectura.

Los niños pueden presentar problemas en la comprensión de contenidos.

La transmisión de los programas educativos no coincide con el horario de los alumnos.

Algunas escuelas no cuentan con equipos tecnológicos adecuados.

Los profesores no están al tanto de los programas educativos con la suficiente antelación para preparar actividades.

Otro de los retos educativos de la WebTV y de la TV digital radica en saber identificar las pautas de consumo mediático a fin de educar en cibermedios en escuelas y universidades. En esta orientación, veamos cuatro pautas típicas de consumo televisivo en la era digital que se perfilaron durante el año 2016, a partir de la opinión de 553 adolescentes (267 chicos y 286 chicas) de Irlanda, España y México (véase: Revista Comunicar N°50):

Pauta 1: Conflictiva-pasiva. Los adolescentes evaden el conflicto familiar viendo la televisión con el propósito de entretenerse ante la imposibilidad de dialogar con sus padres y/o representantes.

Pauta 2: Comprometida-positiva. Son jóvenes que prefieren ver programas televisivos que muestren compromiso social y libertad de pensamiento. “Se constata, por lo tanto, la influencia positiva que una mediación (familiar) responsable puede generar en el procesamiento de los mensajes que hacen los adolescentes”.

Pauta 3: Social-conversacional. Las chicas prefieren ver programas de chismes y talk-shows que tienen como finalidad propiciar temas de conversación.

Pauta 4: Crítico-cultural. Por lo general, los chicos ven programas culturales de humor y dibujos animados con una mirada crítica y con el acompañamiento familiar. “Buscan, aunque no como único propósito, el informarse y tienen una ligera tendencia a identificarse con personajes que muestran valores de autopromoción y están abiertos al cambio”.

En síntesis, urge una televisión globalizada cuyos contenidos, difundidos en medios tradicionales o en Internet, estén enmarcados en la sociedad del conocimiento, en la autonomía crítica y propositiva, en la libertad de expresión y en la multiculturalidad en toda su dimensión humana.

Fuente: http://www.el-nacional.com/noticias/entretenimiento/retos-educativos-webtv-digital_196993

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Nicaragua: Disertan sobre la educación en el nuevo contexto nacional

Nicaragua/ 25 de julio de 2017/ Fuente: http://conicyt.gob.ni

Durante la jornada conmemorativa del 23 de Julio, en el auditorio Ruiz Ayesta de la UNAN-León, se realizó un encuentro de Coordinadores de Juventud Sandinista Universitaria, reiterando el compromiso de seguir con el legado de los Héroes y Mártires que hace 58 años fueron masacrados por la Guardia.

En este encuentro  Telemaco Talavera, presidente del CNU, dictó la conferencia La  educación en el nuevo contexto nacional.

Talavera señaló que esa sangre derramada  de los jóvenes y el pueblo de Nicaragua fructifica hoy en paz, prosperidad, innovación, creatividad y emprendedurismo.

“Los jovenes masacrados de 1959 alzaron su voz por la libertad de Nicaragua, y ahora gracias al Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional tenemos paz, prosperidad, esperanza para las familias y los jóvenes”, señaló el Presidente del CNU.

En su ponencia recordó que en 1979 Nicaragua tenía más del 50% de su población en analfabetismo y que una  de las primeras grandes acciones de la Revolución fue la gran Cruzada Nacional de Alfabetización, del 23 de marzo al 23 de agosto, que movilizó más de 100 mil jovenes, logrando reducir al 13% el analfabetismo.

Añadió que se construyeron miles de aulas universitarias, escuelas primarias y secundarias, se abrieron escuelas normales, educación especial, educación de adultos y miles de jovenes fueron a estudiar fuera del país.

En estos nuevos tiempos trabajamos en las Rutas Educativas, en un trabajo conjunto del sistema educativo, erradicando el empirismo, ampliando la cobertura de educación, actualizando aspectos curriculares, formando a maestros y directores, potenciando las TIC, promiviendo la  innovacion, emprendedurismo, educación presencial y virtual”, concluyó.

Fuente de la Noticia:

Disertan sobre la educación en el nuevo contexto nacional

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Los 10 retos de la educación en Colombia: Comisión académica entrega a Ministerio de Educación para el plan decenal

América del Sur/Colombia, 08 de julio de 2017/ Fuente: www.elheraldo.co

La Ministra se mostró muy agradecida al recibir este documento, que se constituye en la columna vertebral para terminar de construir el Plan Decenal.

Mediante un documento, trece miembros de la comisión académica del Plan Nacional Decenal de Educación entregaron este viernes a la Ministra de Educación, Yaneth Giha, los diez grandes retos para el sector en la próxima década.

Este documento orientador es producto de debates y discusiones en la comisión académica, a partir de los sueños que fueron consignados por los colombianos en la primera fase de construcción del Plan Decenal 2016-2026, los cuales fueron enriquecidos con sus análisis y los principios orientadores del Gobierno sobre el sector educativo.

La Ministra se mostró muy agradecida al recibir este documento, que se constituye en la columna vertebral para terminar de construir el Plan Decenal.

En el escrito están consignados los grandes retos que debe continuar enfrentando el país para lograr una educación de calidad, incluyente, con igualdad de oportunidades, que permita el desarrollo humano y consolide la paz.

“El compromiso y trabajo de esta comisión es muy importante para lo que debe pasar con el Plan Decenal en su fase final”, afirmó la ministra Giha al manifestar su agradecimiento a la Comisión de académicos por el tiempo y el trabajo realizado.

Los diez retos del sector educativo: 

– Regular y precisar el alcance del derecho a la educación.

– La construcción de un sistema educativo articulado, participativo, descentralizado y con mecanismos eficaces de concertación.

– El establecimiento de lineamientos curriculares generales, pertinentes y flexibles.

– La construcción de una política pública para la formación de educadores.

– Impulsar una educación que transforme el paradigma que ha dominado la educación hasta el momento.

– Impulsar el uso pertinente, pedagógico y generalizado de las nuevas y diversas tecnologías para apoyar la enseñanza, la construcción de conocimiento, el aprendizaje, la investigación y la innovación, fortaleciendo el desarrollo para la vida.

– Construir una sociedad en paz sobre una base de equidad, inclusión, respeto a la ética y equidad de género.

– Dar prioridad al desarrollo de la población rural a partir de la educación.

– La importancia otorgada por el Estado a la educación se medirá por la participación del gasto educativo en el PIB y en el gasto del Gobierno, en todos sus niveles administrativos.

– Fomentar la investigación que lleve a la generación de conocimiento en todos los niveles de la educación.

Fuente de la noticia: https://www.elheraldo.co/colombia/comision-academica-entrega-mineducacion-los-10-retos-de-la-educacion-en-el-pais-379707

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Cuba: Valora vicepresidente cubano celebración de congreso Pedagogía 2017.

Centro América/Cuba/07.02.2017/Autor y Fuente: http://www.prensa-latina.cu/
El primer vicepresidente cubano, Miguel Díaz-Canel calificó hoy al Congreso internacional Pedagogía 2017 de espacio para el fortalecimiento de la identidad cultural de los pueblos y el rescate de sus mejores tradiciones pedagógicas.

En las palabras de clausura de la decimoquinta edición de este evento, el funcionario cubano destacó que este no era un encuentro de élites pedagógicas, sino un espacio de diálogo honesto ejercido por especialistas y educadores de todas las latitudes del mundo.

Díaz-Canel también señaló la necesidad de una educación de calidad para todos en el mundo, como arma de combate contra la despolitización, indolencia y enajenación a las que conducen actualmente los medios de comunicación en el orbe.

Asimismo, se refirió a los retos educativos que supone este escenario internacional, marcado por el afán de lucro, la carrera armamentista y la agudización de las desigualdades.

Advirtió que el mundo enfrenta hoy día una batalla esencialmente ideológica y cultural, razón por la que es necesario construir una plataforma educacional emancipadora.

Por otro lado, significó la vigencia de los ideales del líder histórico de la Revolución cubana, Fidel Castro, a quien calificó como el mayor educador de los cubanos y fiel defensor de estos eventos; y precisó que garantizar educación de calidad para todos es el mejor homenaje a sus ideales.

Así estará siempre presente en la obra educacional y social de nuestros pueblos, concluyó.

Pedagogía 2017 sesionó en el Palacio de Convenciones de la Habana desde el 30 de enero y contó con la participación de más de tres mil delegados de 51 países.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=61744&SEO=valora-vicepresidente-cubano-celebracion-de-congreso-pedagogia-2017

Imagen: http://www.radionuevitas.icrt.cu/fotos/pedagogia-2017.jpg

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México: Universidades fijarán retos para el nivel superior

América del Norte/México/8 de noviembre de 2016/Fuente: debate

Rectores, académicos y expertos de 22 países buscarán establecer objetivos en la materia

México.- Rectores, académicos y especialistas de 22 países participarán en la conferencia internacional de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).

El evento se llevará a cabo del 7 al 11 de noviembre en la Ciudad de México, y en él se buscará establecer objetivos y retos en materia de educación superior.

Roberto Villers Aispuro, director general académico de la ANUIES, aseguró en entrevista que en ese encuentro, en el que la institución anfitriona será la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el tema de este año es el de la enseñanza superior en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.

UNAM. Fuente: Twitter

Expuso que para el fin que se pretende se han organizado diversas actividades como ponencias, diálogos, debates y un foro internacional, que es la Segunda Cumbre de Presidentes de Consejos de Rectores de la Unión Europea, América Latina y el Caribe.

Villers Aispuro destacó que habrá participantes de 22 naciones, quienes abordarán aspectos relacionados con la próxima Conferencia Mundial sobre Educación Superior, que se realizará en París, Francia, en 2019.

Entre los asistentes a la conferencia, que iniciará el lunes con talleres y que tendrá el martes su inauguración oficial, están Luis Almagro, secretario general de la OEA; Jordi Llopart, director ejecutivo del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo; el secretario de Hacienda y Crédito Público, José Antonio Meade Kuribreña; el Premio Nobel de Química 1995, Mario Molina; la canciller Claudia Ruiz Massieu, y especialistas como Julia Carabias y Alicia Ziccardi.

La sede del encuentro será el Palacio de Minería, en el que también participará el rector de la UNAM, Enrique Graue.

Fuente:

Imagen: www.debate.com.mx/__export/1478429880153/sites/debate/img/2016/11/06/caa-222.jpg_594723958.jpg

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Cómo aplicar la neurociencia al salón de clases

Centro América/Puerto Rico/25 de octubre de 2016/Fuente: elnuevodia

Congreso dedicado a la educación

La práctica del mindfulness ha sido utilizada exitosamente para el manejo de muchas condiciones como el estrés, el dolor crónico, la depresión, la ansiedad e incluso para el manejo del trastorno de déficit de atención, entre otras, pero ¿para la sala de clases?

Este es uno de los muchos temas que se expondrán durante el primer Congreso Internacional de Neurociencia Cognitiva Aplicada a la Educación en Puerto Rico, que se realizará del 1 al 3 de diciembre en el Conservatorio de Música de Puerto Rico, en San Juan.

En el congreso, dirigido a directores, maestros, psicólogos, consejeros académicos y otros profesionales, se discutirán temas de actualidad científica como por ejemplo- cómo aprende el cerebro de los estudiantes, cómo se desarrolla la educación desde la neurociencia y cómo aplicar mindfulness en el salón de clases.

Además, el evento tiene como propósito encontrar soluciones a los retos educativos del País, compartir los avances alcanzados por la neurociencia cognitiva aplicada a la educación e insertarlos de manera práctica dentro del sistema educativo, motivar el estudio de la educación desde una visión interdisciplinaria e incentivar a los docentes al estudio más preciso de la neurociencia para la aplicación directa de estrategias.

La neurociencia cognitiva, cuyo foco de interés es el cerebro por ser el principal órgano de la conducta, atiende además temas importantes sobre la conciencia, la memoria, el lenguaje y el aprendizaje abordados principalmente desde la investigación científica.

Cerca de 22 conferencias serán ofrecidas por destacados expertos nacionales e internacionales, pioneros en el área de la neurociencia y la educación en sus respectivos países.

Entre los colaboradores de este importante evento científico y educativo, dirigido por el doctor Mauricio Conejo Hernández, profesor de diseño de la Escuela de Artes Plásticas y Diseño y doctor experto en neurociencia cognitiva, se encuentran Agenda Ciudadana, la Escuela de Artes Plásticas y Diseño y el Conservatorio de Música.

También está respaldado por la Red Iberoamericana de Neurociencia Cognitiva, IQ Rx y varias universidades internacionales como la Universidad Nacional del Este de la República Dominicana, la Universidad de la Costa de Barranquilla, Colombia y la Universidad de Concepción del Uruguay de Argentina.

Para más información visite la página en  Facebook.

Fuente: https://www.elnuevodia.com/estilosdevida/saludyejercicios/nota/comoaplicarlaneurocienciaalsalondeclases-2254442/

Imagen: neuromanagement6.com/wp-content/uploads/2015/06/neurociencia1-1024×676.jpg

 

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