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México: personal de los 10 campus de la UPN y escuelas normales se unen en denuncia al cambio de plazas de Villareal y otros 14

America del Norte/México/17 de febrero de 2017/Fuete:  El Puntero

Mediante un comunicado de prensa las normales de Saucillo, Parral, Centro de Investigación y docencia  y la Upnech con participación de compañeros de los 10 campus que tiene en el estado en un hecho inédito se unen en un acto político.

Los diez campus del estado de la Upn y los otros centros que pone el siguiente mensaje:

El personal docente, administrativo y de apoyo de las Instituciones Formadoras de Docentes en el estado de Chihuahua, nos manifestamos en contra de la imposición que intenta el exsecretario General del Comité Ejecutivo de la Sección 8 del SNTE y su equipo de colaboradores, al promover el cambio de sus 15 plazas de Educación Básica al nivel de Educación Superior.

Este trámite de cancelación-creación, tiene como efecto directo la llegada a las instituciones formadoras de docentes de algunas personas que no cumplen de manera estricta con los perfiles requeridos para educación superior.

No se está cumpliendo con la formalidad que implican estos trámites. No se llevó a cabo ninguna valoración de las necesidades académicas reales para justificar el ingreso de nuevo personal a nuestras instituciones. Tampoco se ha considerado dar resolución a las solicitudes y demandas del personal que trabaja en estos espacios, como completar los tiempos laborales de los maestros en lista de espera desde hace años.

Todo el proceso de cancelación-creación de estas plazas, que inició en enero de 2016 y culminó hacia septiembre del mismo año, se manejó sin reconocer la institucionalidad y la vida sindical propia de nuestros espacios de trabajo, son acciones realizadas a espaldas del magisterio chihuahuense. En ningún momento y de ninguna forma, fuimos consultados ni requeridos para dar lugar a la cancelacióncreación de estas plazas.

Los maestros y maestras que pretenden colocar su plaza en la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, violentan el concurso de oposición para ingresar a esta institución tal como lo indica la normatividad vigente, a la vez de otorgarse las claves salariales más altas para el nivel superior. Por otra parte, quienes buscan colocar su plaza en el Centro de Investigación y Docencia, la Normal “Miguel Hidalgo” de Parral y la Normal Rural “Ricardo Flores Magón” de Saucillo, violentan los procesos escalafonarios y los derechos adquiridos de quienes tienen años laborando en nuestras instituciones.

Ante estos hechos, nos preguntamos enfáticamente:

¿Seguirán permitiendo que en nuestros espacios educativos persistan las prácticas de discrecionalidad y corrupción utilizadas por los dirigentes sindicales por muchos años, para favorecerse a sí mismos y pagar facturas a sus allegados, violentando profundamente los derechos adquiridos de quienes laboramos en el sistema educativo?

¿Nuestros dirigentes sindicales están huyendo de la Reforma Educativa que ellos mismos aprobaron y promovieron, que los obliga a cumplir estrictamente con su jornada laboral y con la evaluación de su desempeño?

Nuestros líderes y exlíderes sindicales que buscan huir del nivel de educación básica hacia el nivel de educación superior, le otorgan la razón a los trabajadores de la educación que se han manifestado en contra de la imposición de la Reforma Educativa, que agrede los derechos laborales y profesionales de todos los maestros de Chihuahua y de México.

Los intentos de arribo a cualquier institución bajo la forma descrita, representan una serie de prácticas sindicales que le hacen mucho daño a la educación porque carecen de toda solvencia ética y política, además de las irregularidades administrativas que se cometen.

Estas prácticas que tanto han lastimado a las instituciones y al gremio magisterial, deben ser erradicadas de una vez por todas. La dignidad de los trabajadores de las instituciones formadoras de docentes en el estado de Chihuahua y del magisterio en su conjunto, no tiene por qué ser vulnerada de esta forma.

– Nos oponemos enfáticamente a las prácticas de corrupción de los exdirigentes y dirigentes sindicales.
– Nos oponemos a las prácticas de corrupción de la clase política en general.
– Es momento de ponerle un alto rotundo a estas prácticas.
– Es momento de que prevalezca la justicia y la honestidad entre el magisterio chihuahuense y la sociedad entera.
12 de febrero de 2017

Personal docente, administrativo y de apoyo de la Universidad Pedagógica Nacional en el Estado de Chihuahua, del Centro de Investigación y Docencia, de la Escuela Normal Rural “Ricardo Flores Magón” de Saucillo y de la Escuela Normal Experimental “Miguel Hidalgo” de Parral.

Responsables de la publicación: David Arzola Franco, Carmen Leticia Ortega Cobos, Leonardo Meza Jara, Yazmina Araiza Delgado y 231 firmas del personal de las instituciones formadoras de docentes.

Fuente: http://elpuntero.com.mx/n/41900

Imagen: insurgenciamagisterial.com/wp-content/uploads/2017/02/elpunteron.jpg

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México: SNTE-EDS continúa fortaleciendo la Educación Ambiental.

América del Norte/México/07.02.2017/Autor y Fuente: http://www.snte.org.mx/

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) entregó la Presea Nacional de Medio Ambiente SNTE-EDS 2016 a la Escuela Secundaria Técnica No. 120, de la Delegación Tlalpan, con el proyecto «Captación de agua pluvial, una oportunidad de ahorrar y enseñar».

La ceremonia de premiación a los alumnos, docentes y directivos del plantel, estuvo encabezada por la Profa. María Esmeralda Martínez, integrante del programa SNTE-EDS, quien dio a conocer que por instrucciones del presidente del Sindicato, Mtro. Juan Díaz de la Torre, el proyecto ganador será inscrito en el Premio UNESCO Japón de Educación para el Desarrollo Sostenible, cuyos galardonados serán dados a conocer en septiembre próximo.

En la premiación, la profesora Esmeralda Martínez estuvo acompañada por el Prof. Gustavo Vera Franco, Secretario General de la Sección 10 del SNTE, y por Manuel Salgado Cuevas, Director General de Escuelas Secundarias Técnicas en la Ciudad de México.

Cabe recordar que en diciembre pasado, durante el desarrollo de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, les fue entregada la Presea y el reconocimiento «Océano del Saber» a los representantes del proyecto: el Prof. Israel Contreras Franco y el alumno Emmanuel Flores Quiroz. Este proyecto obtuvo el primer lugar en el concurso de Educación para el Desarrollo Sostenible, convocado por la organización magisterial.

Fuente: http://www.snte.org.mx/web/vernoticias/15170/32/snte-eds-continua-fortaleciendo-educacion-ambiental

Imagen: http://www.snte.org.mx/images/big/20170203/849535538.jpg

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Los desvaríos del SNTE

01 de febrero de 2017 / Fuente: http://www.educacionfutura.org/

Por: Abelardo Carro Nava

Para nadie es desconocido que el sueño dorado de la maestra Elba Esther Gordillo Morales, fue el de ocupar la Secretaría de Educación Pública. Sueño guajiro que en reiteradas ocasiones lo comentaba, ya sea en alguna entrevista o en alguno de esos eventos en los que su participación era más que elocuente.

Por esa razón, desde su llegada a la Secretaría General de Sindicato más grande de Latinoamérica, impulsó una serie acciones con la idea de transformarlo. De hecho, la cercanía que ésta tenía con varios intelectuales, nacionales e internacionales (ver “Los socios de Elba Esther” de Ricardo Raphael), le permitía lograr cada una de las metas que se proponía y así era; cada uno de los objetivos que se trazaba los sacaba adelante, a veces con manoteos, otras, con diálogo, pero de que los lograba los lograba.

Dese cuenta, la firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB) con Salinas de Gortari, la firma del Compromiso Social por la Calidad de la Educación con Vicente Fox, y la firma de la Alianza por la Calidad de la Educación con el expresidente Felipe Calderón, le permitieron, entre otras cosas, pensar y repensar a su Sindicato, no solo como eje de lucha, confrontación o negociación, más bien, como una organización que podía ir más allá de lo que su propia función le señalaba: profesionalizar al magisterio. Cosa curiosa fue ésta, de ser un Sindicato que pugnaba por la defensa irrestricta de los intereses de los trabajadores, pasó a ser una instancia profesionalizadora del magisterio mexicano. Si no me cree mucho, dese una vuelta por el portal (www.snte.org.mx) del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y busque el discurso que ofrece Juan Díaz de la Torre en la presentación del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional Docente (SINADEP). ¿Aún lo duda?

Bueno, pero si esto no fuera suficiente, en los últimos años en esta organización sindical, han surgido una serie de eventos que han llamado mi atención en demasía. Por cuestiones de espacio – más que de ganas –, abordaré dos de ellos: SNTE Joven y los Juegos Magisteriales, Deportivos y Culturales que promueve dicha organización.

Por lo que respecta al primero, tengo claro que esta idea tiene como propósito preparar cuadros y revitalizar la estructura sindical, dado que para Luis Manuel Hernández León, representante del propio Juan Díaz de la Torre en el primer encuentro nacional Snte Joven (La Jornada 5/03/2016), los maestros jóvenes “son la esperanza porque serán los actores principales del proceso de transformación del sindicato”. Afirmación que sin lugar a dudas, abre la inmensa posibilidad de formular algunos cuestionamientos: ¿preparar cuadros para qué?, ¿se pretende reproducir las mismas prácticas clientelares y corporativas en dichos jóvenes?, ¿el sindicato no se rige por unos estatutos que definen sus formas de organización y participación?, ¿de qué transformación se está hablando?, ¿ya no será sindicato y ahora será una instancia profesionalizadora? En fin, insisto, varios cuestionamientos que se desprenden de las afirmaciones que integrantes del mismo sindicato realizan sobre este asunto.acuerdos-sep-snte4

Por lo que respecta a los Juegos Magisteriales, Deportivos y Culturales, también tengo claro que otras organizaciones sindicales, como el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) o bien, el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), los realizan de manera continua y permanente. A través de éstos, se pretende fomentar la convivencia entre los trabajadores que están adheridos a tales sindicatos; sin embargo, bien cabría preguntarse – en el caso del SNTE –: ¿qué ventajas y desventajas ofrecen este tipo de actividades para los maestros?, ¿se busca un espacio de convivencia y esparcimiento o la confrontación y lucha derivada de la competencia que generan los deportes, por ejemplo? De la suspensión de clases y de la inscripción de ciertos jugadores (maestros o maestras) mejor ni hablamos. En muchos casos, y me consta, se suspenden clases por varios días en ciertas escuelas o zonas escolares con el propósito de participar en los “juegos”, pero también, aquellos que se inscribieron resulta que no se inscribieron – aunque si asisten – dado que participan o se integran a jugadores “externos” que nada tienen que ver con el magisterio. ¿Cuál es entonces la finalidad de este tipo de actividades?, ¿dónde queda el espíritu deportivo y artístico en este tipo de eventos?

Es loable el que se piense en los trabajadores, en este caso, de la educación. Sin embargo, las condiciones educativas y laborales en el país no están como para que a éstos se les dé atole con el dedo. Desde mi perspectiva, la dirigencia sindical, tendría que hacer lo que le corresponde: luchar por los intereses de sus agremiados.

Ciertamente las condiciones en México han cambiado, pero por esa misma razón, es que debe pensarse y repensarse los principios que rigen el sindicalismo en México.

Bien reza el dicho: “zapatero a tus zapatos” y, en consecuencia, soy de la idea de que el SNTE como tal, debe regresar a su origen, a sus principios. De nada le sirve ser una instancia profesionalizadora si la Secretaría de Educación Pública (SEP) no reconoce sus cursos, talleres, diplomados, etc., además de que éstos nunca han sido evaluados. De nada le sirve promover actividades deportivas y culturales si no se exige rotundamente que la misma SEP ofrezca estos servicios en las escuelas y para los maestros.

Lejos estamos de aquellos años en los que la maestra Elba Esther tenía una visión “transformadora” de su Sindicato. Reflexionar su función es de vital importancia si es que desea Juan Díaz de la Torre, quitarse el mote que miles de maestros expresan en sendas marchas: el gran charro sindical. Y aunque Edur Velasco Arregui (1999) define al charrismo sindical como “aquel intermediario de las relaciones laborales, seleccionado por el Estado, como otros (tantos) intermediarios de la vida social en México, (sus) funciones se derivan del propio poder público”*; considero que está a tiempo de generar una inercia diferente, si es que desea recuperar la legitimidad y credibilidad de un gremio fuertemente golpeado por el gobierno federal en  manos de Peña Nieto.

Tiempo al tiempo.

* Nota: lo que aparece entre paréntesis es mío.

Referencias: Velasco, Edur (1999). Estructura y poder sindical en México: el retrato de una élite longeva. Espiral, estudios sobre Estado y Sociedad. Vol. V. No. 16. Dicembre de 1999.

Fuente artículo: http://www.educacionfutura.org/los-desvarios-del-snte/

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México: El SNTE da la bienvenida a nuevos maestros en Guerrero, que contribuirán a abatir el rezago educativo.

América del Sur/Colombia/31.01.2017/Autor y Fuente:http://www.snte.org.mx/
Comunicado 1-2017
Acapulco, Gro., 18 de enero de 2017
Los maestros son la conciencia del país, expresó el presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, durante el reconocimiento que se hizo a 695 profesores  de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente, en Guerrero. En la ceremonia también estuvieron el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, y el gobernador de la entidad, Héctor  Astudillo Flores.

Ante esta nueva generación de docentes, Díaz de la Torre advirtió que el actual es un tiempo donde la sociedad vive bajo la presión del cambio vertiginoso y es tarea de los maestros «dominar esa presión y transmitir seguridad y conciencia a nuestros alumnos; adaptarnos al cambio y transformar al mundo”.

Destacó que estos casi 700 nuevos maestros son emanados del concurso de oposición presentado a mediados del año pasado, en el que, entre otros, participaron egresados de las normales de Ayotzinapa, Iguala, Arcelia y Teloloapan, y han sostenido un diálogo constante con las autoridades para ofrecer un mejor servicio a la sociedad guerrerense,  lo que demuestra que los maestros tienen la capacidad, el compromiso  y la vocación de trabajar por México.

Subrayó que el Estado y la sociedad mexicana cuentan con el magisterio, «los maestros que ayer como hoy son por definición los actores de cambio, son la fuerza transformadora más poderosa”.

Asimismo, enfatizó que la apertura de nuevas plazas docentes en Guerrero representa para la entidad atacar de frente el rezago ancestral; pidió a las autoridades, tanto estatales como federales, generar espacios para la actualización permanente de los maestros, porque «la mejor manera de defender la profesión es haciéndola mejor. La escuela pública es un valor esencial, pero exige profesionalizarnos y ser los mejores”.

A los nuevos maestros les garantizó que el SNTE, su sindicato, vela por los derechos y certeza laboral del magisterio de todo el país y estará pendiente de sus necesidades, ahora como trabajadores de la educación.

Les recordó que entre los beneficios que les ofrece está el Sistema Nacional de Desarrollo Profesional, SINADEP, en el que pueden tomar cursos sin ningún costo, para aportar a su actualización y mejor desempeño en el aula.

Durante el acto, el secretario Nuño Mayer llamó a los nuevos profesores a ser trabajadores sociales que «contribuyan de manera continua al mejoramiento de sus comunidades” para tener un país con paz, convivencia y armonía.

Asimismo, invitó a reflexionar sobre la importancia de fortalecer los dos ejes de la sociedad: la familia y la escuela, toda vez que es en ellos donde «tenemos nuestros valores, cohesión, fortaleza y el respeto que nos debemos a cada uno de nosotros”.

En su intervención, el gobernador  Astudillo Flores se congratuló de la presencia del maestro Díaz de la Torre y destacó su liderazgo, «que nos permite hoy verlo con una gran solidez y hace que su presencia en Guerrero nos dé un mensaje de la importancia que tiene para el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, los maestros de Guerrero”.

El mandatario resaltó que para lograr la transformación del estado, el camino es la educación y sus maestros,  «no nos equivoquemos, estamos en muy buen camino y ustedes sin duda son quienes van abriendo paso para que este país salga adelante y este estado también salga adelante. Sin educación no hay nada, sin vocación no se puede hacer nada”.

En la ceremonia se entregaron, de manera simbólica, siete nombramientos. Los nuevos maestros  pidieron que la educación sea la prioridad de México y que se mantenga la profesionalización y apoyo a los docentes para cumplir con su compromiso.

Fuente: http://www.snte.org.mx/web/vernoticias/14941/32/snte-da-bienvenida-nuevos-maestros-guerrero-contribuiran-abatir-rezago-educativo

Imagen: http://www.snte.org.mx/images/big/20170118/387568018.jpg

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CNTE – Oaxaca; en la mira analítica

25 de enero de 2017 / Fuente: http://www.educacionfutura.org/

Por: Carlos Ornelas

A los analistas oriundos consolidados, como Carlos Javier Sorroza Polo, Concepción S. Núñez Miranda, Francisco José Ruiz Cervantes, Gloria Zafra, Héctor Pineda Santiago, Isidoro Yescas Martínez, Javier Sánchez Pereyra, Joel Vicente Cortés, Olga J. Montes García, Porfirio Santibáñez Orozco, Rigoberto León Monterrubio, Samael Hernández Ruiz, Víctor Raúl Martínez Vásquez, se une una voz joven, la de Óscar Hugo Faustino Zacarías.

Óscar Hugo es un oaxaqueño, hijo de maestros, que decidió hacer objeto de estudio a la S-22. La desmenuza con la óptica de las políticas públicas, con seriedad, rigor lógico, coherencia teórica y una prosa clara. En noviembre pasado presentó su tesis de maestría en la Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco, Diseño de la evaluación del desempeño docente: implicaciones en Oaxaca.

Óscar Hugo escogió el aspecto más rebatido de la Reforma Educativa de 2013: la Evaluación del Desempeño Docente (EDD). Examina cómo entró en la agenda nacional y afectó el proceso de toma de decisiones políticas. Observa cómo el convenio del gobierno de Felipe Calderón con la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos se extendió a un acuerdo de colaboración entre esa organización y el presidente electo, Enrique Peña Nieto, para llegar al Pacto por México. Allí se hicieron patentes quiénes eran los aliados del gobierno —los dirigentes de los partidos Acción Nacional y de la Revolución Democrática— y los adversarios, el SNTE y la CNTE.

Óscar Hugo se hace cargo de explicar el diseño de la EDD, desde la reingeniería constitucional a los aspectos de mayor detalle, como la falta de infraestructura escolar. Examina cómo el problema público, la baja calidad de la educación, derivó a asuntos concretos como la organización de las escuelas, el currículo y la falta de maestros “idóneos”.

Y, para cada problema, el gobierno de EPN diseñó respuestas precisas que se manifestaron primero en leyes y luego en programas como Escuelas al 100, la Escuela al centro, el Nuevo modelo educativo 2016 y, su foco, el servicio profesional docente. Después desmenuza el Sistema Nacional de Evaluación Educativa, las instituciones e instrumentos que lo comprenden para arribar al meollo, la ejecución práctica, que en su enfoque teórico se denomina implementación.

Estudia la implementación de la EDD en las escalas macro, nacional y micro, Oaxaca. Aquí es donde entra la S-22. Óscar Hugo despliega cómo la dirigencia se opuso a una política gubernamental que define como regulatoria, racional y descendente. Califica esa oposición como una variable exógena que condicionó la aplicación de la reforma en la entidad.

Disgrega la protesta política y social de la CNTE motivada por la pérdida de control sobre las plazas y el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca. Dilucida lo que la reforma sí reformó en Oaxaca y las trabas que persisten.

El jurado calificador de su tesis felicitó a Óscar Hugo por la calidad de su trabajo, la diligencia que mostró para —en meses— hacerse cargo de un asunto que cambia a cada momento. Él sorteó bien las dificultades que implica analizar una cuestión de la que no se sabe cuál será su desenlace.

Ese escrito es una prueba consistente del uso de nociones teóricas sofisticadas para el análisis concreto. La revisión de la literatura que presentó de las corrientes teóricas en el campo de las políticas públicas fue exhaustiva. Le sirvió para construir conceptos y luego aplicarlos con lógica y congruencia.

Diseño de la evaluación del desempeño docente: implicaciones en Oaxaca no es recomendable para quienes esperan un manifiesto político, la defensa de una causa o la condena del gobierno. Pero es indispensable que la lean quienes busquen encontrar explicaciones sensatas y quieran ampliar su conocimiento sobre la S-22, la CNTE y la Reforma Educativa del gobierno de Peña Nieto.

Fuente artículo: http://www.educacionfutura.org/cnte-oaxaca-en-la-mira-analitica/

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Una nueva oportunidad educativa.

Por: Fernando Ruiz Ruiz.

En 2016 hubo una renovación de las autoridades educativas en más de la mitad de las entidades federativas. Dicha renovación involucró a 18 entidades más Puebla, donde está pendiente para fines de enero la decisión de ratificar o relevar a la responsable de la cartera educativa.

Los cambios afectan a las entidades que atienden al 60% de la matrícula total de educación básica; entre ellas se encuentran siete de los diez sistemas de educación básica más grandes del país, aquellos con matrícula escolar cercana o mayor a un millón de estudiantes.

De las 19 entidades federativas en las que hubo cambios, 13 se explican por la renovación sexenal de sus gobiernos, incluyendo Colima que celebró elecciones extraordinarias para gobernador en enero de este año. Los cambios en Chiapas, Michoacán y Nuevo León fueron producto del desgaste de los secretarios ante las movilizaciones magisteriales del año pasado. En Oaxaca, el cambio se produjo tanto por el cambio de gobierno como por la beligerancia de la Sección 22. En la Ciudad de México, el Estado de México y Nayarit los cambios fueron producto de reacomodos políticos al interior de los gabinetes de gobierno.

Esta renovación refleja la tendencia dominante en la última década: la inestabilidad de la conducción de los sistemas educativos estatales. En efecto, a pesar de que la mayoría fue producto de los cambios de gobierno, en las entidades involucradas fueron pocos los Secretarios que permanecieron en ese cargo a lo largo del sexenio. Tal es el caso de Diódoro Guerra Rodríguez en Tamaulipas y Tomás Muníve Osorno en Tlaxcala, así como Marco Vinicio Flores Chávez de Zacatecas, que duró casi toda la administración de Miguel Alonso Reyes.

Seguramente algunas personas creerán que los resultados educativos mejorarán si hay una mayor estabilidad en la conducción institucional, y hay motivos para pensar eso. No parece haber evidencia que nos indique que la estabilidad de las autoridades educativas sea un factor que asegure la calidad de los servicios educativos impartidos en las escuelas.

Si ese fuera el caso, los sistemas educativos de la Ciudad de México y Yucatán estarían consistentemente entre los de mejor desempeño. En efecto, de forma excepcional, Luis Ignacio Sánchez Gómez y Humberto Godoy Montañez tienen alrededor de 10 años al frente de la Administración Federal de Servicios Educativos en el D. F. y de la Secretaría de Educación de Yucatán, respectivamente, pero el Índice de Desempeño Educativo Incluyente (IDEI), publicado en 2009-2013 y más recientemente el Índice de Cumplimiento de la Responsabilidad Educativa Estatal (ICRE) no los distingue respecto a otras entidades con menor estabilidad de sus autoridades educativas.

Sin embargo, esta vez hay algo que ha cambiado. Ahora los 19 nuevos Secretarios de Educación cuentan con un entramado legal diferente al que tuvieron sus antecesores. En este contexto, la estabilidad del liderazgo político puede ser clave para la transformación en la medida que el cambio de prácticas arraigadas que se desarrollaron durante décadas requiere un esfuerzo sostenido y prolongado. Asimismo, hay que estar atentos al desempeño de los nuevos responsables. La gran mayoría de ellos, 15 de 19, con experiencia en las burocracias estatales y federales. En el caso de Tlaxcala y Sinaloa destaca su experiencia en la investigación, y en Tamaulipas y Chihuahua con experiencia básicamente empresarial. Destaca que entre los nuevos nombramientos sólo en Colima y Oaxaca tengan antecedentes normalistas.

La nueva rectoría de la educación debe ser asumida y entendida como un punto de arranque para empujar la transformación de los sistemas educativos estatales. Se requiere un nuevo liderazgo que no sólo desmonte el viejo entramado institucional corporativo y clientelar, ventajoso para el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), sino que construya nuevas prácticas e instituciones que coloquen en el centro de sus prioridades el derecho a aprender de las niñas, niños y jóvenes.

La ciudadanía no debe ser ajena a este reto. Es necesario denunciar la persistencia de las prácticas de antaño, monitorear la implementación de la ley y exigir la rendición de cuentas de las autoridades. No olvidemos que el poder que temporalmente detentan está sujeto al nuevo marco legal, y hoy el interés superior de la niñez puede y debe defenderse en los tribunales.

Fuente: http://www.elfinanciero.com.mx/opinion/una-nueva-oportunidad-educativa.html

Imagen: http://www.elfinanciero.com.mx/files/article_main/uploads/2017/01/10/5875bb71bb28c.jpg

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Mexico: Acompañar la profesionalización de los maestros, fundamental en el nuevo modelo educativo.

América del Norte/México/07.01.2017/Autor y Fuente: http://www.snte.org.mx/

Los maestros se encuentran listos para recibir el acompañamiento profesional de acuerdo al nuevo modelo educativo, aseguró el presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, luego de participar en la presentación del Informe de la Consulta del Modelo Educativo y la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria, encabezado por el Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer.

Díaz de la Torre expresó su beneplácito por la transparencia de la consulta y la receptividad de las autoridades. Asimismo, manifestó la importancia del proceso que sigue, en el que, dijo, cobrará mayor importancia la profesionalización docente.

«Es hora de mover el acento de la evaluación, al desarrollo profesional. Ya está la evaluación en la ley, están acudiendo los maestros, lo que hace falta ahora es que  el diagnóstico que arroja esa evaluación vaya al acompañamiento profesional, para mejorar las capacidades y competencias de los maestros y por lo tanto, también el desempeño, al cerrar el círculo virtuoso: que el aprendizaje de los chicos sea el que esperamos”.

Expresó que el SNTE se mantendrá pendiente de los nuevos planes y programas de estudio. Reiteró que México cuenta con sus maestros, quienes están comprometidos a seguir siendo el pilar de la transformación del país.

En la presentación, el secretario de Educación destacó la transparencia del proceso y agradeció a los participantes. Consideró que en los primeros meses del 2017 se tendrá el nuevo modelo educativo, al que se incorporarán los resultados dados a conocer este miércoles, luego de procesar los casi 300 mil comentarios y las opiniones efectuadas en 15 foros nacionales y 200 estatales.

Recordó que el nuevo modelo educativo se pondrá en operación durante el ciclo escolar 2018-2019, una vez que se hagan públicos los planes y programas de estudio, se elaboren los libros de texto y materiales educativos, y se capacite a los maestros.

«Que todos los maestros y maestras de México hayan tenido ya  una introducción y un curso de preparación para conocer a detalle este modelo y lo que se espera, y que con ello podamos arrancar ese ciclo escolar con todas esas piezas  maduras, bien puestas y que eso dé un mayor avance en este cambio”, detallo Nuño Mayer.

Finalmente, se dijo convencido de «que si nos escuchamos, si nos entendemos y los mexicanos nos unimos, particularmente en estos momentos de incertidumbre y de grandes desafíos, unidos los mexicanos seremos invencibles”.

A su vez, el director general del Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE), Sergio López Ayllón, que tuvo a su cargo la sistematización de casi 300 mil opiniones recabadas durante la consulta, consideró que el nuevo modelo educativo representa una de las decisiones de política pública más importantes para nuestro país, porque abre el futuro a las nuevas generaciones de mexicanos, al dotarlos de las herramientas y los valores que demanda el siglo XXI.

El informe, detalló, «representa una muestra de lo que somos capaces de construir con el esfuerzo colectivo y palpable, que nos permite recuperar la esperanza y orientar la acción, para poder ofrecer educación de calidad a todos los mexicanos”.

En tanto, la doctora Blanca Heredia Rubio, directora del Programa Interdisciplinario sobre Políticas y Prácticas Educativas del CIDE, explicó que en materia de profesionalización docente hubo un interés generalizado por la revalorización del docente en términos sociales y laborales; así como por fortalecer los procesos de formación.

En su intervención, Carlos Mancera Corcuera, presidente del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación, refirió que en la consulta, los padres de familia enfatizaron «la relación humana entre el alumno y el maestro” y propusieron brindar acompañamiento y capacitación, así  como mejorar las condiciones en que los docentes desempeñan su función.

Cabe destacar que el pasado 15 de agosto se efectuó el Foro de Consulta con representantes del SNTE, además de que integrantes y especialistas del Sindicato participaron en otros foros y reuniones durante la consulta.

Las propuestas del SNTE giraron, principalmente, en dignificar las condiciones materiales de las escuelas y empoderarlas, así como devolver al maestro su papel central en el desarrollo educativo, a través de otorgarle las herramientas indispensables que faciliten la evolución de sus conocimientos, competencias disciplinares y sus prácticas pedagógicas.

Fuente: http://www.snte.org.mx/web/vernoticias/14743/32/acompaniar-profesionalizacion-los-maestros-fundamental-nuevo-modelo-educativo

Imagen: http://www.snte.org.mx/images/big/20161222/544947981.jpg

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