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Película: Inclusión educativa. TDAH y Dislexia 720p. Psicólogos en Montevideo

Película/6 de septiembre de 2016/

Title: Inclusión educativa. TDAH y Dislexia 720p. Psicólogos en Montevideo.
Views: 22059 Like: 131 Dislike: 1
Duration: 2:42:33 Published: 1 year ago Author: channel
Description: Cursos de Inclusión Educativa para alumnos con TDAH y Dislexia.

Cine: Foro de debate.
Película india sobre niño con necesidades educativas especiales.

Disfruten de esta hermosa película india en HD que hemos subtitulado para ustedes.

Prof. Fernando Bryt
www.psicologos-montevideo.com

Descargar en: http://tinytu.be/w/-63jdLoQ0Us

 

 

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Uruguay: ANTEL y Ministerio de Educación dan nuevo impulso al programa de Centros MEC

América del Sur/Uruguay/ 18 de agosto de 2016/Fuente: lared21

ANTEL y el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) firmaron un convenio por el cual se renuevan los esfuerzos conjuntos para continuar y dar nuevo impulso al programa de Centros MEC. La cooperación incluye la creación de nuevos Centros MEC, renovación de su equipamiento informático y ampliación de los locales, entre otras acciones.

La finalidad de los Centros MEC es promover el acceso a la sociedad de la información y a bienes culturales en poblaciones con menos de cinco mil habitantes.

En el marco del acuerdo, ANTEL suministrará computadoras pertenecientes al programa “ANTEL Integra”, el cual se encarga de reciclar PC’s en desuso, con el uso de software libre.

También brindará a cada nuevo centro un servicio de acceso a Internet exonerado de todas las tarifas por dos años.

La actividad se realizó en sala Idea Vilariño del Complejo Torre de las Telecomunicaciones.

Participaron las ministras Carolina Cosse (Industria) y María Julia Muñoz (Educación), el presidente de ANTEL, Andrés Tolosa; el director Gustavo Delgado y la directora de Centros MEC, Glenda Rondán.

Cultura

Cosse se refirió a la importancia del programa “porque gira alrededor de la cultura en el sentido más profundo de la palabra, de creación de hábitos de convivencia, tomando la tecnología como un pretexto para el desarrollo de la cultura, que es lo más importante”.

“De nada nos serviría tener el mejor promedio de banda ancha de América Latina o estar en los primeros diez lugar de tecnología de cuarta generación celular en el mundo, si eso no lo llenamos de contenido que aporte a la construcción cultural del Uruguay”, dijo Cosse.

Agregó que los Centros MEC son “una puerta de entrada a la oportunidad de vivir mejor y comunicarse mejor”.

A su turno, Muñoz manifestó que “gracias a la colaboración de ANTEL hay 129 Centros MEC a lo largo y ancho del país”.

Resaltó que el apoyo del ente autónomo “es una de las tareas de extensión más importante que realiza ANTEL para la creación de ciudadanía, porque la capacitación para el uso de tecnologías es importantísima a lo largo de toda la vida”

Los Centros MEC capacitan en tecnologías de la información y comunicaciones a adultos mayores, adultos en general y a padres y madres de niños que están insertos en el Plan Ceibal.

Por su lado, Tolosa dijo que la firma del convenio significa “una alegría, porque es la continuidad de un acuerdo suscrito varios años atrás que ha tenido un resultado muy exitoso”.

“Ha sido muy buena la repercusión de los Centros MEC, ya que ponen a disposición tecnología y comunicaciones en los lugares más recónditos del Uruguay, y así lo han hecho saber sus pobladores”, indicó.

El jerarca de ANTEL afirmó que la empresa “continuará dando soporte y apoyo, para que no quede ningún lugar sin oportunidad para capacitarse en las tecnologías de la información y comunicaciones”.

Agradeció a todo el equipo de ANTEL, en especial al Área de Relacionamiento con la Comunidad y de Tecnologías Abiertas del Área de Innovación por su trabajo en este tema.

Tolosa anunció que la empresa “aportará el 100% de las computadoras a los Centros MEC. Los equipos pertenecerán al proyecto ANTEL Integra, de forma de fomentar el uso de las tecnologías abiertas”.

ANTEL Integra “continúa recibiendo computadoras en desuso para su posterior reciclaje. Al día de hoy, se entregaron más de 8.000 computadoras a distintas instituciones y organizaciones de todo el país”.

Mientras que Rondán, agradeció a ANTEL y sus funcionarios por la “colaboración fundamental para el funcionamiento de los 127 centros del interior y los dos de Montevideo”.

“Estos espacios, distribuidos en poblaciones pequeñas, son un tema de democracia y descentralización de la cultura, porque una de las formas de alcanzar la libertad es a través de la información y el conocimiento”, dijo.

Añadió que tales centros permiten “alfabetizar a la gente en materia de tecnologías de la información y comunicaciones, democratizando y dando calidad de vida”.

Fuente: http://www.lr21.com.uy/comunidad/1300979-antes-ministerio-educacion-nuevo-impulso-programa-centros-mec

Imagen: https://i.ytimg.com/vi/2AGrDVLlOvo/maxresdefault.jpg

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Venezuela: Misiones educativas y productivas fortalecen la moral del pueblo

América del Sur/Venezuela/01 de Julio de 2016/Fuente: AVN

Caracas, 01 Jul. AVN.- El vicepresidente de la República, Aristóbulo Istúriz, destacó este viernes que el proceso formativo que se ofrece al pueblo venezolano, a través de las Misiones Robinson y Ribas, en sus versiones Productivas, fortalecen la moral de la Revolución ante la situación de desestabilización económica y social que promueve la derecha junto a factores imperialistas.

«Labores y acciones como estas, productivas, ejemplarizantes, como esta que está haciendo la Misión Robinson, son las que moralizan a un pueblo, para que el pueblo nunca en la vida sea derrotado, un pueblo unido, con moral, como nos enseñó el Comandante Chávez. ¡Contra la moral del pueblo se van a estrellar!», expresó el Vicepresidente desde la Plaza Bolívar de Caracas, donde se realizó una actividad presidencial a propósito del 13° aniversario de la Misión Robinson y la graduación de 78 mil 852 graduandos de la Misión Robinson II Productiva.

«Hoy es un día histórico porque es la primera graduación de Robinson II Productiva, en un momento de guerra económica y en el que cada uno de nosotros es un soldado para liberar a nuestro pueblo», agregó.

El también exministro de Educación, que ocupó este cargo bajo la presidencia de Hugo Chávez en 2003, cuando se creó la primera misión educativa, recordó que en el principio se desplegaron cientos de facilitadores por todo el país en una campaña masiva de alfabetización, lo cual tuvo sus resultados en el reconocimiento internacional de Venezuela como territorio libre de analfabetismo en 2005.

Esta campaña se basó en el método Yo sí puedo, ideado por la pedagoga y escritora cubana Leonela Relys Díaz, quien falleció en enero de este año.

Istúriz destacó que los programas formativos, ideados por el gobierno nacional para incorporar a los venezolanos excluidos del sistema educativo primario, secundario y de pregrado, han avanzado hasta alcanzar la función productiva, con la que se forma a los hombres y mujeres en el desempeño de una labor, que es certificada por el Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista.

Algunos de los graduandos de este día fueron Modesto Antonio Ramírez, de Guárico, quien recibió sus certificados de la Misión Robinson Productiva y del Inces, los cuales reconocen su aprobación del sexto grado y lo acreditan para trabajar el área agrícola; y Roy Niño, de Carapita, Caracas, quien se comprometió en transmisión televisiva a continuar sus estudios con la Misión Ribas, que es la educación secundaria.

Este día también se graduaron 11 mil 300 alfabetizados del programa Robinson I, lo que suma más de 90 mil graduandos.

Fuente: http://www.avn.info.ve/contenido/misiones-educativas-y-productivas-fortalecen-moral-del-pueblo

 Fuente de la Imagen: http://www.correodelorinoco.gob.ve/politica/primer-grupo-robinson-ii-productiva-comenzara-clases-primera-semana-enero/

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EEUU: After Orlando: Two, Three, Many Stonewalls

América del Norte / Estados Unidos / 03 de julio de 2016 / Por: Left Voice

 

In the month of gay Pride, a homophobe named Omar Mateen walked into the Pulse Night Club in Orlando and committed the deadliest mass shooting in US history. It was an attack against overwhelmingly Black and Latino LGBT people, but the media and bourgeois politicians insist on painting this attack as one of “radical Islam” against the American people.

Tatiana Cozzarelli

“You know all our lives they’ve told us the way we are isn’t right. Well this (bar) is our home. We’re family… So tonight we’re going to celebrate the way we are. It’s not only OK, it’s beautiful”

Stone Butch Blues, Leslie Feinberg

To understand the massacre at Pulse, the LGBT club in Orlando, we must first understand what clubs mean to the LGBT community. For those of us who do not find a home with our families due to homophobia and transphobia, those of us who cannot feel safe in the streets, the club is our home. A place to feel safe, to feel sexy, to feel free.

The club was the birth of our movement; the place where we stood up to the homophobic and transphobic cops who incarcerated and raped us. The Stonewall riots, which began at the Stonewall bar, led by queer and trans people of color, marked the birth of the LGBT rights movement- a movement against police violence and against homophobia and transphobia.

For LGBT Latinxs, finding a home is even harder in a society that is racist, homophobic and transphobic. How can one feel at home when the countries our families come from are dominated by the Catholic church? A church which convinces our families that we are sick and that loving us means rejecting who we are and who we love. How can we feel at home at gay clubs with white people who treat us as exotic rarities? How can we feel at home in an American society which deports our brothers and sisters, in which a Presidential candidate calls us rapists and criminals? How can we feel at home when LGBT Black and Latino people face so much employment discrimination with high rates of joblessness and precarious, low wage employment? Pulse was having a Latino night- a night that brought Latino queers out for a time to celebrate, to feel at home, to dance to the rhythms that we heard in our homes growing up in the company of other queers.

That night of celebration was cut short in the most horrifying way; there are no words for the horror of the massacre in that club. There are no words for the attack on every LGBT person that day.

The shooter’s name was Omar Mateen, a New York-born 29-year old person of Afghan descent who worked as a security guard for the company G4S since 2007. According to FBI officers, Mateen called 911 and claimed allegiance to ISIS. Omar Mateen, who was openly homophobic and had a history of domestic violence, chose Pulse, a Gay Night Club to perpetuate the hate crime. There he shot to death 50 people, severely wounding 53 more. These are facts that point to a clear anti-LGBT motive behind the attack.

The media has struggled to paint this as a terrorist act against American citizens, which will lead to policies and politics like those in the aftermath of 9-11. Trump has used this incident to reiterate his unacceptable Islamophobic policy of banning Muslim people from entering the United States. Aside from stirring up fear and racism in Americans, this proposal serves no purpose in curbing mass shootings, which are nearly always perpetrated by white men and not foreign born “terrorists.” The shooter was born and raised in the United States, a product of the United States’ own virulent militarism, patriarchy and homophobia.

When a Muslim person does perpetrate an act of violence on US soil, the overwhelming majority of Muslims become the victims of violence – verbal attacks at best and physical violence at worst. From individual racists who beat up people who look like they might be Muslim to FBI investigations of Muslims, Islamophobia kills. This horrible act of hatred cannot become an excuse to further oppress Muslim and middle eastern people. It cannot be an excuse for further surveillance and detainment of Muslims, as we saw in the aftermath of 9-11.

We can and we should respond with rage against this horrible act of violence. But that rage cannot be directed at another group that is oppressed by the same government and the same right wing oppressors of LGBT people. We must transform the rage into organization and fight against homophobia, transphobia, racism and the institutions that perpetuate these.

We must fight against the lawmakers who voted against trans people using the restroom because of “public safety” concerns. We can have hate and we can have rage at this policy and the lawmakers who voted for it. We must hate those religious leaders who use their pulpit to preach bigotry, convincing followers that we are unnatural, that we are sick and going to hell. We must hate Trump and his racist rhetoric. We must hate the two-faced hypocrisy of the Democrats who deport our families and our friends, who bomb and murder abroad.

We should also hate all those who stand in the way of refugees entering the country- often Muslim refugees fleeing violence created by ISIS. ISIS – a product of the brutal and unrelenting devastation unleashed by imperialism against the Middle East. We should hate those who leave refugees to drown in the ocean or rot in camps while waiting to find a home. These refugees are denied entry into the US by the same people who wish to deny LGBT people the right to marry, or even to pee in public bathrooms. The same people who deny entry to Latino immigrants.

Our lives matter only in this moment- to fulfill a right wing political agenda to demonize Muslims. Queer lives don’t matter when we are deported or killed by the police. Our lives do not matter when LGBT people make up 40% of homeless youth youth due to the homophobia that pushes us out of our homes.

Obama has called this a terrorist act against American citizens. It’s a cruel joke that when it is politically expedient, Latinos suddenly become political citizens. To the police, to the government, to random racists we will never be Americans, regardless of our citizenship status. Obama is careful not to say that Latinos are in the US for our jobs, lest the anger the Latino voting bloc who sees the Democrats as the “lesser evil.” Yet he has deported more immigrants than any other president in history- deporting many undocumented immigrants seeking refuge from violence in their home countries-violence that is the product of an imperialist foreign policy endorsed and implemented by Democrats and Republicans alike.

The hypocrisy of Obama’s speeches on violence is clear when we examine his foreign policy and the overwhelming number of civilian casualties caused by the drone war. The Republicans and Democrats are united behind this foreign policy of mass killings in the Middle East. They stand on their moral pulpit from atop a mass grave dug by decades of imperialist devastation- from the drones of today to the sanctions of the 90’s, to the proxy wars and coups of the Cold War.

While Obama speaks out in favor of LGBT people on US soil, he hands out millions of dollars in aid to countries such as Saudi Arabia where the punishment for being LGBT is death.

At home, LGBT people have limited recognition and protection if they are citizens. Abroad, their dreams, their bodies, their lives are sacrificed on the mangled alter of US strategic interests.

Even in the US, the state maintains homophobic policies like the FDA policy ban on men who have sex with men from donating blood. There are 53 LGBT people in the hospital in need of blood while LGBT men are banned from donating due to this explicitly homophobic policy. In a wrenching moment of brutal violence against LGBT people, the state which claims to protect us bans even such a basic act of solidarity as giving blood.

2015 was the deadliest year for trans women in the US, and 2016 began with several killings of trans women in one month- overwhelmingly Black trans women. Yet there were no actions taken to address or curb this wave of violence. LGBT people are dying, and our deaths are not reported in the news; they are not mourned or even noticed by politicians. To the government, the lives of LGBT people, especially LGBT people of color, have never mattered.

In the face of this tragedy, some will call for prayers. Some will call for love. Some will call for peace. I call for us to organize with the spirit of Stonewall- demanding that not one more of us be killed and recognizing that our problems are not individual, but rather perpetuated by the US government- Republicans and Democrats. I will call for us to organize using our rage to destroy a system that does not care whether we live or die, whether we live free or in prison.

 

Originally published: http://www.leftvoice.org/After-Orlando-Two-Three-Many-Stonewalls

 

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EEUU: Niña transgénero moviliza las redes sociales contra el bullying

Noticia / 12de junio de 2016/ Por: Vanguardia.com.mx
“Mamá, soy como ella, soy una chica”

Estados Unidos. Corey Maison es una niña transgénero de 14 años originaria de Carolina del Norte.

Su historia se dio a conocer por la fotógrafa Meg Bitton quien manifestó su indignación por una ley que obliga a las personas transexuales a utilizar sanitarios que correspondan a su sexo biológico.

“Debemos ser justos, amables, empáticos. Tratar a los demás como nos gustaría que nos trataran”, señaló  Bitton.

La historia 

Maison tenía 11 años de edad cuando descubrió lo que realmente era: una niña atrapada en el cuerpo de niño, razón por la cual sufrió una sistemática agresión escolar (bullying), lo que la obligó a salirse de la escuela cuando estaba en el quinto grado.

Un día mientras Maison veía videos de la historia de Jazz Jennings (adolescente transgénero que comenzó su transformación a los seis años), descubrió que su caso era similar, por lo que sabía lo que tenía que hacer.

“Mamá, soy como ella, soy una chica”, dijo en su momento a su mamá Erica Maison.

Erica narra que al escuchar eso, comenzaron a buscar información sobre la transición que Corey debía realizar.

Tras dos años de espera, Corey comenzó su tratamiento de supresión de pubertad a base de hormonas, el cual tiene un costo aproximado de 21 mil dólares.

Su madre grabó y compartió el momento en que regala a su hija, su primera dosis del fármaco, algo que para Corey fue sumamente emotivo.

“Creo que uno de los temas más grandes de nuestra sociedad, es que la gente no entiende lo que es ser transgénero. Quiero que la gente vea este video y observe la auténtica reacción de una niña transgénero que finalmente podrá vivir la vida del modo que siente. Yo les aseguro que a ningún niño le gustaría que se rieran de él por eso. Ninguno escogería ser transgénero, ya que esto es una condición de nacimiento al 100%”, explica la madre junto al videoclip.

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Fuente: http://www.vanguardia.com.mx/articulo/nina-transgenero-moviliza-las-redes-sociales-contra-el-bullying

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Analizarán desafíos de la educación indígena en Perú y Latinoamérica

Encuentro se realizará mañana bajo el impulso de DIGEIBIRA y la Unesco

Lima 22 mayo 2016 /Inforegion.pe

Con el fin de evaluar los avances en la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en el Perú y América Latina, la Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural (DIGEIBIRA) y la Unesco organizan un encuentro para este 23 de mayo.

El seminario internacional “La Educación Intercultural Bilingüe en el contexto latinoamericano y peruano: avances y desafíos” se desarrollará en el hotel Colón (distrito de Miraflores) y allí participarán investigadores de Sudamérica y representantes del Perú, informaron los organizadores a INFOREGIÓN.

“Uno de los objetivos es identificar los nudos críticos en el desarrollo de la EIB así como los retos que debemos afrontar en el corto y mediano plazo”, señaló Elena Burga Cabrera, directora general de la DIGEIBIRA.

Aseguró que “el Ministerio de Educación tiene trazada una ruta de implementación de la política de EIB destinada a superar estos retos y garantizar su sostenibilidad desde un enfoque de gestión descentralizada con las diferentes instancias de gobierno”.

En el encuentro, Luis Enrique López, director del Programa de Educación para la Vida y el Trabajo GIZ en Guatemala, ofrecerá la ponencia “El desarrollo de la educación intercultural bilingüe en el contexto latinoamericano: escenarios, evolución y tendencias”.

Participarán, asimismo, Inge Sichra, investigadora de la maestría de EIB de la Universidad Mayor San Simón de Cochabamba, Bolivia; Carmen López, jefa de Educación de Unicef en México; y Jorge Julio Sevilla, docente y actual gobernador regional de Ayacucho.

Además, estarán de comentaristas líderes de pueblos indígenas y miembros de la Defensoría del Pueblo, quienes analizarán los avances y desafíos de esta política educativa destinada a estudiantes que hablan una lengua originaria.

También se presentarán casos emblemáticos de gestión descentralizada en Cusco (formación docente), Ayacucho (registro de escuelas interculturales bilingües) y Ucayali (gestión de la diversidad cultural en contextos bilingües).

Fuente: http://www.inforegion.pe/223413/analizaran-desafios-de-la-educacion-indigena-en-peru-y-latinoamerica/

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Ya está en línea el Informe Anual 2015 de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe

UNESCO/ Chile/04 de mayo de 2016/

El 2015 fue un año de concreción de diversos proyectos de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) periodo de logros, resultados y preparación para trabajar por la nueva Agenda de Educación 2030 a la que se enfrenta el mundo y la región latinoamericana y caribeña.

En el contexto de la adopción mundial de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que conforman la Agenda 2030, durante el 2015 la UNESCO Santiago participó activamente en los planos nacional, regional y global produciendo instrumentos técnicos de alto nivel para responder a los desafíos que plantea para la región el Objetivo de Desarrollo Sostenible N°4: “Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos”.

Durante 2015 la UNESCO Santiago difundió también materiales de promoción y mensajes de comunicación en torno al ODS 4 y sus metas, y organizó eventos técnicos con miras a asegurar una comprensión amplia y consistente de la Educación 2030 y su desarrollo futuro en el año 2016 y más allá.

Les invitamos a descargar este informe donde encontrará un resumen de nuestro trabajo en aquellos 12 meses de labor.

Se resume una parte e invito al lector a descargar el mismo :

Se plantea la Estrategia referente a las directrices sobre los maestros y líderes escolares, reconociendo su papel clave en la mejora de la calidad de la educación. Promueven políticas y prácticas de reducción del riesgo de desastres para mitigar el impacto de los desastres que afectan de forma rutinaria los sistemas educativos de la región. La inclusión como fundamental para una mayor educación orientada a ofrecer  oportunidades  a los estudiantes de bajos recursos económicos. También se han puesto en marcha orientaciones y herramientas  para ayudar a los Estados miembros a cumplir sus compromisos en 2030, entre ellos: Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) y / Educación Técnica y Formación Profesional (FTP) para abordar los problemas generalizados de desempleo y el subempleo, y para contribuir a reducir las desigualdades y mejorar la movilidad social.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/ya_esta_en_linea_el_informe_anual_2015_de_la_oficina_regional_de_educacion_de_la_unesco_para_america_latina_y_el_caribe/#.VyqpsYThCUk
Imagen: http://www.unesco.org/new/index.php?eID=tx_cms_showpic&file=fileadmin%2FMULTIMEDIA%2FFIELD%2FSantiago%2Fimages%2Fportada-informe-anual2015.jpg&md5=4ffc6bdf716b97b83c7ba57fa7f172622fbefee3&parameters[0]=YTo0OntzOjU6IndpZHRoIjtzOjQ6IjUwMG0iO3M6NjoiaGVpZ2h0IjtzOjM6IjUw&parameters[1]=MCI7czo3OiJib2R5VGFnIjtzOjI0OiI8Ym9keSBiZ0NvbG9yPSIjZmZmZmZmIj4i&parameters[2]=O3M6NDoid3JhcCI7czozNzoiPGEgaHJlZj0iamF2YXNjcmlwdDpjbG9zZSgpOyI%2B&parameters[3]=IHwgPC9hPiI7fQ%3D%3D
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