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Un documental sobre las movilizaciones por la estabilidad del profesorado interino andaluz cierra este curso y anuncia movilizaciones para septiembre

Redacción: Rojoynegro

El jueves se presentó el documental sobre las movilizaciones por la estabilidad del profesorado interino andaluz desarrolladas a lo largo de este curso para conseguir la estabilidad de este colectivo y garantizar la continuidad de todo el profesorado con el lema QUIENES ESTÁN SE QUEDAN.

Este documental ha sido realizado por el Sindicato CGT para ponerlo a disposición de la Asamblea de docentes interinos andaluces como manera de cerrar la huelga indefinida que se ha desarrollado desde el mes de mayo y como anuncio de que la lucha continúa hasta conseguir el objetivo de que nadie se vaya a la calle, con movilizaciones ya programadas para el inicio del nuevo curso en septiembre.

Dicho documental se va a proyectar en diferentes localidades y se podrá descargar desde hoy mismo en la web de la Federación de Sindicatos de Enseñanza de CGT: http://www.cgtaeducacion.org/ o en el enlace: http://xurl.es/estabilidadinterinxs

En efecto, desde la Federación de Enseñanza de CGT se ha procedido a la desconvocatoria de la huelga iniciada el 14 de mayo en el ámbito de la Educación Pública no universitaria andaluza, que tendrá efectos el 29 de junio. Las movilizaciones por la estabilidad del profesorado interino se retomarán a inicios de curso.

La lucha por un Acuerdo de Estabilidad para el profesorado interino andaluz, un cambio en el acceso que priorice la experiencia y la homologación en derechos laborales comenzó en febrero y ha tenido varias convocatorias de huelgas. La última se inició el 14 de mayo y tenía prevista su finalización en julio, tal y como lo había solicitado la Asamblea andaluza de docentes interinos. El temor a que las evaluaciones pudieran aplazarse a este mes, ya que hasta ahora nunca se había planteado una huelga en estas fechas, hizo que su convocatoria se alargara hasta julio. Corroborada la realización de las evaluaciones en este mes de junio, ante la presión de unos servicios mínimos denunciados como abusivos por todas las Organizaciones Sindicales convocantes, se ha registrado hoy la desconvocatoria de la misma.

Al mismo tiempo, desde CGT anunciamos la continuación de las movilizaciones del colectivo interino a principios de curso y a la espera de que la Consejería de Educación tome medidas ante la más que previsible marcha al paro de mucho del profesorado andaluz, sobre todo de determinadas especialidades, que durante años ha estado sosteniendo la Educación Pública Andaluza. Recordemos que el profesorado interino no ha podido acceder a la función pública durante los últimos años por los recortes impuestos a las ofertas públicas de empleo, por lo que muchos de ellos han aprobado varias convocatorias sin poder optar a plaza.

Es de justicia la estabilidad de un colectivo afectado por los recortes y el cambio en el modelo de acceso que facilite su incorporación al funcionariado al mismo tiempo que abre una vía a quienes opositan sin experiencia previa.

Fuente: http://www.rojoynegro.info/articulo/acci%C3%B3n-sindical/un-documental-sobre-las-movilizaciones-la-estabilidad-del-profesorado-inter

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Diez pasos para feminizar la política

Por: Clara Alonso. Mundo Obrero. 20/06/2018

Mucho se ha escrito sobre la huelga feminista. Lo que ha significado, los cambios que ha podido articular, las formas en las que ha innovado la práctica política, cómo ha puesto en valor la herramienta de la huelga y la ha resignificado… Muchas valoraciones, artículos, discursos. Casi dos meses después de este hito político, calificado como éxito, ya sabemos que formará parte de la historia de nuestro país.

Todas estas valoraciones han mirado a la huelga, al movimiento feminista y a las mujeres, lesbianas y trans que han sido sus promotoras y protagonistas. Toca ahora cambiar el punto de vista, y empezar a pensar qué tareas como Partido nos ha marcado la huelga, qué prioridades políticas debemos asumir y cómo seguimos colaborando desde nuestro espacio político en el fortalecimiento de esta hegemonía feminista. Porque somos un Partido vivo, permeable y conectado con las luchas sociales.

En este sentido, podemos afirmar que la huelga feminista del pasado 8 de marzo nos ha marcado varias prioridades políticas.

La primera de ellas es que nuestro modelo de país tiene que poner en el centro de nuestra propuesta, de manera inapelable, la sostenibilidad de la vida. Como bien ha señalado la economía feminista, una de las principales contradicciones del capitalismo actual es la de la reproducción social, que está llevando la crisis de cuidados hasta sus últimas consecuencias. Vivimos en un capitalismo que es absolutamente incompatible con la vida, que al mismo tiempo que necesita del trabajo de cuidados para funcionar, lo destruye. A esa lógica suicida debemos responder con un nuevo modelo de organización social de los cuidados, en el que la corresponsabilidad pase de ser una tarea a repartir en el ámbito de lo privado y las familias, a ser una obligación de la política pública y las redes de solidaridad.

La segunda prioridad marcada por el 8M ha sido la feminización de la política: convertir el feminismo en el eje central de la acción y la agenda política, cambiando el orden de prioridades y ampliando la política misma.

Para esta segunda tarea os presentamos, ‘Cómo feminizar la política en diez pasos’, un decálogo que pretende ser un resumen de lo que el movimiento feminista nos ha enseñado respecto a esta ingente tarea. Diez pasos enormes para avanzar en feminismo y que pueden ser nuestra guía para hacer realidad la feminización de la política.

Paso 1: Convertir el feminismo en el eje central de la acción y la agenda política. El feminismo no se hace solo el 8 de marzo.

Para dar este paso es esencial que introduzcamos el cambio feminista en el discurso, el programa y la imagen. Como ya hemos señalado, la sostenibilidad de la vida debe estar en el centro de nuestra política a nivel discursivo y programático, más allá de los elementos agregados parciales. Debemos desarrollar una imagen y un discurso que permita la identificación y el reconocimiento de las mujeres.

Paso 2: Incorporar la ética de la responsabilidad y los cuidados en las formas de militancia, en las dinámicas organizativas internas y de la política pública.

Trabajar en un nuevo paradigma ético, que se apoye en la ética de la responsabilidad y tenga muy presente el reconocimiento de las necesidades de todas y todos, que asuma nuestra vulnerabilidad y normalice la dependencia, dibujándola como un rasgo necesario y esencial de las relaciones humanas.

Paso 3: Transformar la política, cambiar el orden de prioridades e incluso la noción de lo que es o no importante.

La huelga feminista nos ha mostrado que lo que podía parecer poco importante –como la huelga de cuidados– ha permitido conectar a miles de personas. Feminizar la política también es cambiar la agenda, fijando prioridades nuevas.

Paso 4: Ampliar la política, entender que va mucho más allá de la práctica en partidos o instituciones.

Todo es política, y el feminismo también nos enseña eso. Es política no poder llevar a tu hijo al colegio o no llegar a fin de mes. Es política que te acosen por la calle y que lo hagan con impunidad. Es política cobrar menos por lo mismo y trabajar el doble. Hacer políticas feministas es relacionar lo micro con lo macro, lo personal con lo político, la dependencia con el TTIP y la libertad con las escuelas infantiles y las pensiones.

Paso 5: Hacer política desde las vivencias concretas y las experiencias colectivas. Poner el énfasis en lo cotidiano, lo micro, lo relacional, lo común y lo comunitario.

Feminizar la política es colocarse en otro lugar a la hora de enfocar la intervención y la participación política. Es hablar desde lo que nos quita el sueño, de nuestros problemas y lo que nos preocupa. Es que tomar conciencia de lo que nos une, de los sufrimientos y su rabia compartida con otros. Y desde ahí es autoorganización desde el conflicto como expresión de la militancia desde lo concreto. Es dar el salto del ‘organizar a otros’ o ‘apoyar las luchas de (…)’ a organizarse en primera persona.

Paso 6: Reescribir las reglas desde una perspectiva feminista, transformando los modos de relación. Situar lo relacional en el centro, que se oriente a construir formas estables de lo común, facilite encuentros, sincronice ritmos.

Cuando hablamos de introducir otras lógicas y principios de relación no lo hacemos desde un enfoque esencialista. Las mujeres no somos más participativas o cooperativas por nuestro sexo, sino por la acumulación de prácticas que han dado nuevos sentidos a roles y valores asociados al género, marginados en las sociedades patriarcales. La feminización de la política también es rescatar y poner en valor esas practicas y valores atribuidos a ‘lo femenino’ y darle un nuevo sentido orientado a la construcción del hombre y la mujer nuevos.

Paso 7: Trabajar desde el potencial transformador de las formas de hacer.

Poner en práctica otras formas de hacer política a partir de otras prácticas, más participativas, más horizontales, más relacionales, frente a las agresivas y competitivas que marca la práctica masculina hegemónica.

Paso 8: Caminar hacia formas de militancia más sostenibles con la vida, repensando los tiempos de militancia, haciéndolos compatibles con los tiempos de cuidado.

No se trata de que las mujeres militen más, sino de que todos organicemos mejor nuestros tiempos de militancia (incluso militar menos). Se pueden poner en marcha diversas medidas de gestión del tiempo (hora de inicio y finalización en cada reunión, órdenes del día con tiempos medidos…) y de método: organización y reparto de tareas.

Paso 9: Buscar un liderazgo transformacional que fomente el trabajo en equipo, la horizontalidad, la participación y el poder compartido.

Articular liderazgos colectivos que faciliten la participación de todas.

Paso 10: Feminizar lo masculino, cambiar la masculinidad.

Los compañeros tienen que aprender a pedir la vez. El feminismo ya ha denunciado, ahora toca que los hombres respondan.

Fuente: http://www.mundoobrero.es/pl.php?id=7999

Fotografía: Mundo Obrero

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Uruguay: Ola de paros en enseñanza pública

América del Sur/Uruguay/12.06.18/Fuente: www.elpais.com.uy.

Los profesores van a parar el 13, el 20 y el 21 e impulsan un paro general el 28 de junio.

Como cabía esperar, los sindicatos de la enseñanza pública redoblan la presión, en los pocos días que faltan para que el Poder Ejecutivo presente el proyecto de Rendición de Cuentas (el plazo constitucional vence el 30 de junio).

Ayer una amplia mayoría de las 48 filiales de la Federación Nacional de Profesores (Fenapes), reunidas durante varias horas en la sede gremial de Maldonado y Zelmar Michelini, decidió un paro para el próximo miércoles 13 (conjuntamente con ASSE, la Universidad de la República y los maestros) a los que seguirán otros dos a realizarse los días 20 y 21.

Además, el sindicato se movilizará el 19 a Sauce (Canelones) durante los actos en conmemoración del natalicio de José Artigas e impulsará dentro del Pit-Cnt un paro general nacional para el 28. Dentro del sindicato se escucharon ayer voces radicalizadas que pedían ir ya a un paro por tiempo indeterminado aunque no lograron aún imponer su punto de vista.

Marcel Slamovitz, presidente de Fenapes, dijo a El País que si bien el Ministerio de Trabajo dice buscar una negociación, el delegado del Ministerio de Economía en las conversaciones con los sindicatos, Christian Daude, dejó claro la semana pasada que no hay más «espacio fiscal» para incrementos superiores. «Adoptan el discurso de las cámaras empresariales sobre el déficit fiscal» sostuvo Slamovitz. «No hay negociación, no hay plata para cargos nuevos, el conflicto se agudiza. Hay un aumento de 3,5% en 2019 y nada en 2020», advirtió. En los próximos días habrá más asambleas informativas y el sábado 23 una nueva asamblea de delegados que podría decidir una profundización de las medidas de protesta. El sindicato entiende que si no hay aumento en 2020 se estaría violando el convenio colectivo acordado en la educación en 2015, tras un prolongado conflicto que incluyó una fallida declaratoria de esencialidad por parte del Poder Ejecutivo.

Slamovitz dijo que para Fenapes ni siquiera está claro que con la propuesta del gobierno se vaya a llegar a fines de 2019 a un 5,1% del Producto Interno Bruto para el presupuesto educativo. En la campaña electoral de 2014 el Frente Amplio insistió en que tenderá a asignar a la educación un 6% del producto más otro punto para investigación.

José Olivera, secretario general de Fenapes, dijo a El País que «hubo que hacer un informe pormenorizado de los impactos para el sistema educativo; es claro que en términos estructurales el presupuesto educativo se movió fuertemente más de un 1% en el período 2005-2010 y desde ese año entró en una situación de meseta». «Es claro que el impacto que tuvo el recorte presupuestal durante 2017 va a generar problemas para funcionar en 2019 y 2020 ya que no se crearán cargos para rubros. Es casi contradictorio porque te dicen que vamos a poner plata para pagar las PPP pero no para crear cargos para que esos centros funcionen», agregó.

«No solamente no llegan al 6% sino que tampoco llegan en materia salarial a cumplir el compromiso que asumieron en 2015. El presupuesto para la educación va a pasar al 5, 15%, la aguja no se movió prácticamente en nada», señaló. Y advirtió, con respecto a lo que puede pasar: «más de una tercera parte de la federación tiene una posición favorable a hacer una huelga».

El déficit fiscal está en el 3,7% del Producto Interno Bruto y el gobierno anunció que quiere que este año cierre en 3,2%, en 2,9% el año próximo y en 2,5% en 2020.

CONFLICTO

Semanas que serán agitadas

El gobierno, como ha hecho otros años, esperó casi que hasta último momento la difusión de las cifras del incremento presupuestal para reducir en algo el lapso de casi inevitable conflictividad. En el sector privado quiere que la gran ronda de Consejos de Salarios que habrá este año comience cuanto antes pero hay cámaras empresariales que se muestran renuentes.

Austeridad que lleva a conflictos

Se sabía que iba a haber confrontación entre el gobierno y los sindicatos. Estos, sabedores de lo complicada de la situación fiscal, pedían subir impuestos a los sectores de más recursos para financiar sus reivindicaciones y el gobierno dejó claro que considera que no se puede subir más la carga impositiva porque se afectaría a sectores que generan empleo en momentos en que este no abunda. El gobierno dispuso un incremento del gasto de $3.052 millones de los cuales $1.942 millones fueron para la ANEP, 430 para la Universidad de la República y 50 millones para la Universidad Tecnológica del Uruguay.

Otras partidas van para el Sistema de Cuidados, el Instituto del Niño y el Adolescente (Inau), para el Ministerio de Defensa Nacional, para la Fiscalía General de la nación, para el hospital de Colonia y para el Pasteur.

Fernando Pereira, presidente del Pit-Cnt, cree que las cifras de la Rendición de Cuentas son muy malas y que implican, en el caso de la educación, no cumplir con el convenio firmado en 2015 que establecía un aumento de 3,5% en 2020. La rendición de Cuentas es peor de lo que esperaba la central, aseguró.

Fuente de la noticia: https://www.elpais.com.uy/informacion/educacion/ola-paros-ensenanza-publica.html

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Docentes del estado Arizona obtienen aumentos salariales tras huelga

Estados Unidos/05 de Mayo de 2018/Ecodiario

Los maestros del estado de Arizona, suroeste de Estados Unidos, recibirán un aumento salarial tras realizar una huelga de cinco días, que formó parte de protestas en otros estados, anunció el jueves el gobernador republicano Doug Ducey.

«Firmado. Los aumentos a los profesores están en camino», escribió Ducey en Twitter, junto a un video en el que aparece a punto de ratificar una ley de presupuesto votada por la noche en el parlamento del estado.

Protestas similares a las de Arizona también se realizaron días atrás en Colorado, Oklahoma, Virginia Occidental y Kentucky en demanda de incrementos salariales, causando que miles de estudiantes se quedaran sin clases.

«Es una gran victoria para los estudiantes, los profesores y los educadores públicos de Arizona», agregó el gobernador, indicando que el aumento aprobado será de un 20% de aquí a 2020.

De su lado, la Unión de Educadores de Arizona (AEU), que organizó las huelgas en las que participaron unos 850.000 maestros, anunció en Twitter que «el presupuesto de educación fue votado y firmado», con lo que llamó al «fin de la huelga».

Como en Oklahoma (centro), Arizona es uno de los estados con mayores recortes al presupuesto de la educación: 1.000 millones de dólares menos en 10 años, según el sindicato Arizona Educators United.

Tras una paralización de más de 10 días, los maestros en Oklahoma obtuvieron un aumento de 6.000 dólares al año, aunque no todas sus exigencias para el presupuesto para la educación; mientras que en Virginia Occidental se aprobó un incremento salarial de 5%.

Estas huelgas se registran principalmente en estados republicanos, donde los presupuestos para la educación han sufrido con las promesas de recortar impuestos, sobre todo después de la crisis financiera de 2008.

En Estados Unidos, la educación es responsabilidad de los estados y municipios. El gobierno federal solo proporciona subsidios específicos, como por ejemplo para niños discapacitados.

Fuente: http://ecodiario.eleconomista.es/internacional/noticias/9114348/05/18/Docentes-del-estado-Arizona-obtienen-aumentos-salariales-tras-huelga.html#

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España: CCOO en Madrid convoca huelga los días previstos para las evaluaciones de la LOMCE

España / 15 de abril de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: El Diario de la Educación

El sindicato quiere dar cobertura así al profesorado que quiera protestar contra la aplicación de las ‘reválidas’ que tendrán lugar a final de este mes y principios del siguiente.

Según informa en un comunicado de prensa, la Federación Regional de Enseñanza de CCOO en la Comunidad de Madrid ha planteado la convocatoria de huelga entre los días 24 a 27 de abril y el 7 y 8 de mayo, en los que se celebrarán las evaluaciones de 6º de Primaria y 4º de la ESO.

La Comunidad de Madrid, al contrario que el Gobierno central, realiza las pruuebas a todo el alumnado de ambos cursos y hace constar los resultados en los expedientes académicos correspondientes.

Estas son algunas de las razones del rechazo que según el sindicato han mostrado las y los docentes en Madrid y que justifica que CCOO convoque la huelga para dar cobertura legal al profesorado que quiera secundarla como medida de protesta ante estas pruebas externas, diseñadas en un principio como llave para conseguir titular en cada etapa y pasar a la siguiente.

Fuente de la Noticia:

CCOO en Madrid convoca huelga los días previstos para las evaluaciones de la LOMCE

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País Vasco: La Educación Especial también rompe el acuerdo

País Vasco/20 de marzo de 2017/Por: Belén Ferraras/Fuente: http://www.elmundo.es

Parecía que podía llegarse a un acuerdo en la mesa de la Educación Especial, pero tras la reunión celebrada ayer, se constató una nueva ruptura. La consejera Cristina Uriarte se enfrenta esta semana a dos nuevas jornadas de movilizaciones en los colegios e institutos vascos -el miércoles y el jueves- en medio de un clima de división sindical cada vez más palpable, que enfrentan especialmente a las centrales que hasta ahora eran aliados en el sector: ELA y LAB.

La reunión de ayer fue una prueba más de las desavenencias sindicales. LAB, que ya firmó la pasada semana con UGT y CCOO los acuerdos de Haurreskolas y de Cocina y Limpieza y desconvocó los paros convocados en estas áreas ante la sorpresa de ELA, estaba ayer dispuesto a firmar el acuerdo de la Educación Especial, al considerar que las propuestas del departamento de Educación eran «realmente buenas» para un colectivo que tiene una situación laboral «muy precarizada». Sin embargo, la negativa de ELA a firmar el pacto -algo ya previsto- y finalmente también de Steeilas, hizo que LAB decidiera a última hora no sumarse a CCOO para firmarlo por no contar con una mayoría amplia para aplicarlo.

Así las cosas, las relaciones entre los sindicatos nacionalistas no pueden estar más calientes. LAB acusaba a ELA de mantener una «actitud maximalista en la negociación» y a Steeilas «de actuar de forma irresponsable en perjuicio de las trabajadoras». «Dejar pasar el tren sabiendo que no va a volver nos parece una actitud kamikaze», señalaron.

Con este panorama, el sector educativo vuelve a la huelga mañana miércoles y el jueves , y si no se cierra el acuerdo, en abril y en junio. La huelga de los docentes está convocada por todos los sindicatos nacionalistas, mientras que LAB se ha descolgado de las convocadas para el resto de los sectores, que sí secundan, ELA y Steilas.

Fuente de la Noticia:

http://www.elmundo.es/pais-vasco/2018/03/13/5aa7a03d468aeb4c708b4631.html

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España: La huelga del profesorado asociado de la UV deja a 12.000 alumnos sin clase

España / 1 de febrero de 2018 / Autor: Rafael Montaner / Fuente: Levante El Mercantil Valenciano

El paro en demanda de salarios dignos vacía el campus de Ontinyent y se nota más en Magisterio, Filología, Filosofía, Historia y Ciencias de la Actividad Física

El primer día de huelga indefinida en demanda de condiciones salariales y laborales dignas del profesorado asociado de la Universitat de València (UV) ha dejado sin clase a 12.000 alumnos, según fuentes de la plataforma convocante del paro.

Cinco mil por la mañana y 7.000 más por la tarde. El Rectorado de la UV no facilitó ayer ninguna cifra del profesorado asociado que secundó el paro ni de la incidencia del mismo en el alumnado.

La movilización de este colectivo integrado por unos 1.300 profesores y profesoras, el 30 % del Personal Docente e Investigador (PDI) de la UV según la plataforma, ha paralizado el campus de Ontinyent.

El 90 % de las clases de los cuatro grados (ADE, Enfermería, Maestro de Infantil y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte) que estudian alrededor de 600 universitarios en la capital de la Vall d’Albaida las imparten asociados según recalcan los convocantes del paro.

La huelga afecta más a aquellas titulaciones con una mayor proporción de docentes asociados, como los grados de Ciencias de la Educación (Magisterio), Filología, Filosofía, Geografía e Historia y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Muchos de los docentes de estas carreras son profesores de Secundaria que compaginan sus clases en los institutos con la enseñanza en la Universitat.

Además de parar el campus de Ontinyent, según la plataforma, la huelga se ha notado más en los campus de Tarongers y Blasco Ibáñez, mientras que ha pasado desapercibida en Burjassot. En este campus, quitando de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería (ETSI), las facultades apenas disponen de asociados.

«A igual trabajo, igual salario»

La plataforma convocante, que impulsa la huelga bajo el lema «a igual trabajo, igual salario», denuncia que la UV utiliza de forma «casi extralegal» este contrato laboral renovable cada año y que está pensado para incorporar el conocimiento de profesionales de reconocido prestigio a la docencia universitaria.

«Durante los últimos años de la crisis -añade – la Universitat ha incrementado el número de asociados hasta el 30 % del PDI, impartiendo estos casi un 75 % de la docencia de los grados con unas retribuciones de 5,4 euros la hora».

Esto supone, según la plataforma, que con el mismo precio que le costaría a la UV un profesor ayudante (18.000 euros anuales) contrata a tres asociados que imparten cada uno de ellos hasta 240 horas de clase, el triple que un ayudante que solo puede dar 80 horas.

Los servicios mínimos pactados por los sindicatos con la Universitat es que los asociados corrijan y comuniquen a los alumnos las notas de los recientes exámenes de enero.

El jueves hay convocada una mesa de negociación del personal laboral donde los sindicatos propondrán a la UV mejorar la situación laboral de los asociados equiparándolos a un profesor no doctor de Escuela Universitaria a tiempo parcial, lo que supondría cobrar el doble de los 6.000 euros anuales que perciben. Si de la mesa del jueves sale una propuesta de mejorar las condiciones laborales y salariales de los asociados, estos la debatirán en asamblea y votarán si desconvocan la huelga.

El conseller de Educación, Vicent Marzà, instó ayer al Gobierno a «acabar con los límites de la tasa de reposición» porque «está convirtiendo en un embudo» a las universidades públicas. Estas sólo pueden ofertar las plazas vacantes por jubilación. También pide que las condiciones laborales del profesorado asociado sean «dignas». La retribución de estos docentes depende de la financiación de la Generalitat a las universidades, que es la misma de hace 10 años.

Fuente de la Noticia:

http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2018/01/30/huelga-profesorado-asociado-uv-deja/1672805.html

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