El departamento de la educación de Delaware-EEUU ha pospuesto la aplicación de una nueva prueba estandarizada. La prueba, alineada con los nuevos estándares de la ciencia del estado, debía ser lanzada durante el año académico 2016-17, sin embargo los educadores dijeron que necesitan más tiempo para aprender sobre los nuevos estándares definidos.
Michael Watson, director académico del Departamento de Educación, dijo que el estado está dando a los maestros más tiempo para comprender el núcleo común de las pruebas, el cual está alineado a la próxima generación de estándares de ciencia definidos en el estado. Las normas, aprobadas en 2013, pretende apoyar la enseñanza y la práctica de la educación científica.
«Cuando nos propusimos adoptar estas normas dijimos que queríamos asegurarnos de que todos los maestros estaban listos para cualquier nueva evaluación que venía», dijo.
El estado con la nueva prueba reemplaza el apartado sobre ciencia en el sistema de evaluación integral de Delaware, o SACD. «Nosotros simplemente creemos que el modelo existente presenta una prueba insuficiente,» dijo Watson. «Creo que esto es una verdadera oportunidad para reflexionar sobre la evaluación de manera diferente.»
El sistema de pruebas de DCAS (Sistema de Evaluación Integral de Delaware) es aplicada en tercero, quinto y décimo grado. A diferencia del anterior el modelo propuesto como test de evaluación en equilibrio de la inteligencia, introdujo la ciencia, los estudios sociales, la matemáticas y el inglés. En la actualidad, abarca sólo la ciencia y los estudios sociales.
Watson, dijo que el Departamento está trabajando para que la nueva versión de la prueba sea aplicada en el año académico 2018-19, tomando en cuenta que es preferible esperar, a tener que introducir nuevas normas cuando los maestros no están listos. De acuerdo con la solicitud inicial de propuestas, el estado seleccionó a una empresa para crear una prueba en diciembre pasado, sin embargo en enero, Alison mayo, el portavoz del DOE, dijo que otros factores, incluyendo la Resolución Conjunta del Senado 2, los detuvo.
Esta resolución requiere que los distritos realicen un inventario de sus exámenes actuales para determinar cuáles son obsoletos, solicitud que parte de un intento por parte del Estado de disminuir el número de pruebas estandarizadas que los estudiantes toman. «Esto podría dar lugar a recomendaciones para realizar cambios en el proyecto de calendario de evaluaciones y lo que se propuso en el PP», dijo. Sharon Densler, especialista en la ciencia para el Distrito Capital School, quien manifestó estar de acuerdo en que los maestros no están listos para preparar a los estudiantes para una nueva prueba.
«Necesitamos más tiempo», dijo Densler. «Queremos hacer las cosas bien la primera vez.»
Densler consideró que la extensión no es sólo para dar más tiempo a los maestros; sino también a las empresas que desarrollan pruebas.
«Ellos todavía están trabajando en este material también», dijo. «No están listos para llevarlas a cabo ahora de manera alineada con los estándares de próxima generación.»
Densler no es la única con esta opinión. Los maestros de todo el estado se reúnen una vez al mes para discutir los Estándares de la Próxima Generación de pruebas. Este grupo de educadores organizado por el estado, busca analizar y compartir las mejores formas para llevar a cabo las normas. En su más reciente reunión del 8 de marzo, los maestros expresaron su preocupación por la enseñanza de las nuevas estándares, a pesar de que el DCAS aún pone a prueba las normas antiguas.
Otros estaban tratando de comprender exactamente cómo se supone que las nuevas normas se enseñan. De acuerdo con los educadores, para la enseñanza de los viejos estándares simplemente se requería seguir una lista de los requisitos del plan de estudios. Los nuevos estándares, sin embargo, no son tan sencillos. Rachael Mills, profesora de ciencias de Hodgson Formación Escuela Técnica Superior de New Castle, dijo a sus compañeros profesores que simpatizaban con sus problemas. Los nuevos estándares de ciencias incluyen nuevos criterios o directrices, pero los maestros todavía están tratando de averiguar la mejor manera de presentar los temas. «Nuestros viejos estándares fueron muy específicos. Los maestros se acostumbraron a tener una lista de verificación «, dijo Mills. «Creo que los maestros necesitan más tiempo para hacer ajustes. Si no voy a tener una lista más, entonces, ¿qué vas a pedir a los niños? »
No todos están de acuerdo con el aplazamiento. Jessica Davis, un profesor de ciencias en la Escuela Charter en Dover, apoya la liberación de una prueba más pronto que tarde. Ella dijo que una nueva prueba sería un alivio porque el DCAS no se alinea con las nuevas normas. «Me hubiera gustado que hubieran empezado la prueba el próximo año. Para mantener a raya por dos años más, creo que es la prolongación de la inevitable «.
Watson dijo que el DOE proporcionar ejemplos de lo que es una prueba de futuro podría ser similar. «Vamos a empezar a incorporar algunos elementos en la prueba DCAS existente», dijo. «Vamos a proporcionar ejemplos de nuevos y excitantes elementos de prueba que los maestros pueden sentirse cómodo con.» Cuando los estudiantes toman la 2016-17 DCAS van a contestar una serie de preguntas experimentales en el examen. Sin embargo, sus respuestas no estarán en la puntuación final, dijo Watson. Una prueba de campo se ejecutará en 2017-18, dijo. Será similar a uno realizado en 2014, donde se probaron 4 millones de estudiantes así que las expectativas podrían establecerse para la prueba de evaluación más inteligente equilibrada.
Fuente de la noticia y de la imagen: http://www.doverpost.com/news/20160323/state-puts-brakes-on-new-test-educators-arent-ready
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