Resumen: Este documento argumenta que los bienes públicos mundiales en la educación son tan comparables internacionalmente y estadísticas, que facilita la investigación básica que aborda el desafío de mejorar los resultados de aprendizaje para la sostenibilidad El desarrollo y las redes para el aprendizaje entre pares son escasos, están mal financiados y rara vez coordinados. Este papel de trabajo de UNESCO hace un llamamiento a la comunidad internacional para que desarrolle una visión conjunta y financie su provisión de manera sostenible para aliviar las principales limitaciones para alcanzar los objetivos de Educación 2030.
Mensajes clave:
■ Los bienes públicos mundiales son las instituciones, mecanismos y resultados que brindan beneficios a todos, trasciende fronteras y se extiende a través de generaciones.
■ Un bien público global transversal es el conocimiento para el desarrollo global. En el caso de educación, dicho conocimiento toma tres formas: datos comparables; investigación sobre cuestiones de global pertinencia; y redes de aprendizaje entre pares. Estos necesitan construir sobre la capacidad local.
■ Las instituciones multilaterales, y el Banco Mundial en particular, han jugado un papel importante en la ampliación de escala intervenciones relacionadas con bienes públicos globales. Pero ese apoyo ha sido plagado cada vez más por falta de visión y un mayor enfoque en los resultados a corto plazo.
■ Modalidades de financiación que se centran en los resultados a corto plazo, que también viene con un mayor donante control y alineación con sus objetivos estratégicos, puede no ser compatible con el propósito del público global se supone que los bienes deben servir.
■ Las iniciativas exitosas de bienes públicos globales en otros sectores sugieren que su caso tiene que ser defendido a nivel mundial a través de un fuerte liderazgo institucional e intelectual, y que Tales iniciativas deben mantenerse flexibles para motivar la recaudación de fondos continua. ■ Es hora de un fuerte liderazgo institucional e intelectual, basado en un enfoque consultivo, para ayudar a priorizar una gama de bienes públicos globales en educación que son aptos para el propósito de ODS 4 y establecer las estructuras de gobernanza y financiación apropiadas para apoyar su provisión Los ejemplos se proporcionan como punto de partida para la discusión.
Global public goods in education are linked to knowledge for global development. What precisely these goods are is however contested. A policy paper, launched today by the Global Education Monitoring Report at a side event in the fourth meeting of the SDG-Education 2030 Steering Committee, draws attention to three types of global public goods in education – data, research and networks. It calls for building consensus towards priorities that are fit for the purpose of achieving SDG 4.
Supporting global public goods in education will require joint, long-term vision and real leadership from the wealthier countries, combined with support from philanthropic institutions that value the complexity of learning. It is important to resist piecemeal, short-term, project-based approaches that would put the delivery of global public goods at risk.
Global public goods in education are linked to knowledge for global development. What precisely these goods are is however contested. A policy paper, launched today by the Global Education Monitoring Report at a side event in the fourth meeting of the SDG-Education 2030 Steering Committee, draws attention to three types of global public goods in education – data, research and networks. It calls for building consensus towards priorities that are fit for the purpose of achieving SDG 4.
Supporting global public goods in education will require joint, long-term vision and real leadership from the wealthier countries, combined with support from philanthropic institutions that value the complexity of learning. It is important to resist piecemeal, short-term, project-based approaches that would put the delivery of global public goods at risk.
Descargar; Fulfilling our collective responsibility: Financing global public goods in education
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