Estados Unidos : Más maestros aprendan el uso efectivo de la tecnología para el aprendizaje.

Centro proporciona estrategias para la implementación de nuevas herramientas en el aula.

América del Norte/Estados Unidos/14.06.2016/Autor: Brenda Bernet/Fuente:http://www.arkansasonline.com/

Justine Roper, un maestro en el distrito escolar de Inicio montaña, vio un impacto inmediato cuando se presentó a sus estudiantes de quinto grado a su Google aula.

Un estudiante que tuvo problemas en la alfabetización ganó confianza mientras se convirtió rápidamente en un experto en el trabajo con la nueva plataforma en línea, dijo que el alfabetizador. A medida que los compañeros del estudiante tenían preguntas, adquirió experiencia en escribir y editar mensajes informativos.

El primer viernes Roper ha publicado un vídeo y una misión en su Google Aula, se dijo a los 75 estudiantes que podían ir a casa y jugar con las características de la sala de clase en línea. Sus estudiantes enviaron más de 600 comentarios a su salón de clases en línea que fin.

Saber cómo usar la tecnología para la instrucción no es tan simple como el equipamiento de aulas con ordenadores portátiles o tabletas para todos los estudiantes.

Roper se encuentra entre un número creciente de profesores a través de Arkansas de trabajo para implementar el uso efectivo de la tecnología en la escuela. Roper fue a una sesión sobre consejos para el uso de Google aula durante un Instituto de Innovación de dos días que comenzó el miércoles en Har-Ber High School.

El instituto atrajo a más de 320 asistentes el primer día y 250 el segundo día, dijo Brooke Higgins, un especialista de instrucción para el Centro Nacional eMINTS, que organiza el instituto con el distrito escolar de Springdale. Los participantes representaban a 17 distritos escolares y dos escuelas privadas de Arkansas, seis distritos escolares en Missouri y la Universidad de Arkansas Oficina de Innovación. Los presentadores de vino de Arkansas, Colorado, Illinois, Missouri, Oklahoma e Irlanda.

El centro nacional sin fines de lucro es un proveedor de formación integral, basada en la investigación dentro de la Universidad de Missouri de la Facultad de Educación. El centro desarrolló un modelo para los profesores a utilizar la tecnología para el aprendizaje, según las autoridades.

educadores Springdale han estado trabajando con el centro de Missouri durante más de seis años, un esfuerzo que se expandió con una carrera federal para la concesión de mayor valor de $ 25.88 millones en cuatro años que ha recaído en el distrito escolar en diciembre de 2013. Alrededor del 70 por ciento del dinero está presupuestado para la tecnología, incluyendo la compra de los Chromebook para todos tercer a 12º grado, protectores y minis para todos kindergarten hasta el segundo grado, ocho puestos de personal, viajes a conferencias y formación intensiva del centro nacional.

El alcance de la central se expandirá en Arkansas a través de una inversión federal de concesión de Innovación del Departamento de Educación un valor de $ 12.3 millones de dólares, de acuerdo con información publicada por el centro en mayo. El centro está estudiando la eficacia de su programa de prácticas de los maestros de instrucción y rendimiento de los estudiantes en matemáticas, literatura y la ciencia, así como las estrategias para hacer que el programa sea más rentable para las escuelas de todo el país.

El estudio incluirá a más de 24.000 estudiantes, casi 450 profesores y 56 escuelas más de cinco años en Arkansas, Alabama y Utah, según el centro. La subvención se basará en más de una década de investigación sobre el programa eMINTS. Distrito Escolar de Springdale servirá como un distrito mentor de los distritos involucrados en el nuevo estudio.

A partir de la instrucción :

El modelo eMINTS para el uso de la tecnología en las aulas anima a los maestros a pensar primero en la forma de enseñar una lección bien, cómo construir una comunidad de estudiantes, cómo involucrar a los estudiantes y la forma de escribir las lecciones que se relacionan con lo que se hace en la vida real, dijo Higgins , plomo implementación del centro de Arkansas.

«Todas esas cosas son impulsados por la tecnología», dijo. «Le da a los maestros la oportunidad de pensar realmente acerca de cuándo tiene sentido para llevar la tecnología de».

El instituto de dos días, organizado por segundo año con la carrera de Springdale a la concesión superior, proporciona un lugar cómodo para los maestros para aprender de otros acerca de las herramientas basadas en la web y estrategias de aula que pueden utilizar para ayudar a los estudiantes conectarse, comunicarse, ser creativos y pensar a través de problemas, dijo Higgins.

Un escaparate estudiante en Har-Ber proporciona a los maestros un vistazo a los tipos de tecnología que han provocado una pasión en los estudiantes, dijo Higgins. Se espera que los ejemplos podrían inspirar a los profesores para pensar en lo que están haciendo para preparar a los estudiantes para esas oportunidades.

Un punto focal de la vitrina estudiante era un robot de un equipo de nueve miembros de Har-Ber Escuela Secundaria construido y programado para lanzar bolas en una red. El equipo de robótica se reunió durante un período de una hora octava, después de la escuela y los fines de semana.Santiago Saucedo, 16, dijo que el proyecto lo motivó a llegar al final de la jornada escolar. El equipo viajó a Kentucky con el robot en abril para una competencia mundial.

«Es muy divertido y una gran sensación cuando vea a su trabajo del producto y hacer lo que quiere que haga», dijo Saucedo.

Cambio de instrucción:

Cuando los oficiales escolares quieren comprar un ordenador portátil o tableta para estudiantes, Eric Patnoudes, un estratega de la educación para la compañía de soluciones de tecnología CDW con sede en Chicago, pide un montón de preguntas acerca de sus metas para la tecnología y si se han considerado otros factores. Una parte clave de la implementación de un programa de tecnología es la formación de profesores no sólo sobre el funcionamiento de los dispositivos, sino sobre cómo los dispositivos se ajustan con la instrucción y proporcionar experiencias que no son de otra manera posible de aprendizaje.

«Si todo lo que hacemos es poner la tecnología a las clases, pero no hacen nada más, la tecnología no va a tener un impacto en los resultados educativos», dijo. «No es sólo acerca de la tecnología. Es todo lo demás.»

La conexión de Springdale con eMINTS comenzó en 2009, antes de la recepción de la Carrera por la subvención superior, pero el número de profesores que reciben formación se amplió con la financiación adicional, dijo Ty Davis, uno de los cuatro maestros que son especialistas del distrito en la integración de la tecnología en las aulas. El distrito cuenta con 150 profesores que han recibido formación eMINTS.

La formación es más que un solo taller, dijo Davis. Los maestros reciben apoyo continuo que ponen a prueba a cabo herramientas basadas en la Web en sus clases, dijo Davis.

Melissa Waits ya utiliza Google aula para la enseñanza de sus clases de matemáticas en Har-Ber High School. Ella no utiliza un libro de texto, pero ofrece recursos en línea para sus estudiantes.Cuando los estudiantes terminan las tareas, toman una foto de su trabajo, enviarlo a Waits y ella grados en línea.

Waits asistió a una sesión del miércoles sobre el uso de presentaciones de Google. El programa es una aplicación de presentaciones en línea que permite a los usuarios mostrar el trabajo de una manera visual. Waits dijo que quería aprender a utilizar el programa en su enseñanza, y que permitirá a sus estudiantes para registrar sus resultados de una manera que podría ser proyectada en una pantalla o compartido.

«Estoy aprendiendo mucho que pueda poner en práctica ahora y hacer mi clase más interactiva», dijo.

Fuente: http://www.arkansasonline.com/news/2016/jun/13/more-teachers-to-learn-effective-uses-o/?latest

Imagen: http://media.arkansasonline.com/img/photos/2016/06/13/104709928_AN-TECH-TEACHERS-6-12-01_ORIG_t630.jpg?30004eeab9fb5f824ff65e51d525728c55cf3980