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Nicaragua, cooperación genuina, homenaje, maestras/os

NICARAGUA: Daniel y Rosario entregan reconocimientos a maestros y alumnos del país

NICARAGUA: Daniel y Rosario entregan reconocimientos a maestros y alumnos del país

Por: Consejo de Comunicación y Ciudadanía

Presidente-Comandante Daniel y Compañera Rosario entregan Reconocimientos a Mejores Maestr@s y Alumn@s del País. 1° de Septiembre del 2016:

Palabras de Rosario

A tod@s, bienvenid@s, a esta Casa de Trabajo donde los recibimos con Cariño y con Orgullo. Como Orgullo que son ustedes, de los Municipios, de los Departamentos, y de nuestro País en general; de los Municipios y los Departamentos donde ustedes han trabajado forjando Jóvenes, y donde est@s Muchach@s Estudiantes se han distinguido, se han destacado en sus Tareas este año, en sus Estudios este año, y representan el Futuro de nuestro País.

L@s Mejores Estudiantes de Nicaragua, y qué Orgullo, qué Alegría empezar este Mes de la Patria con nuestro Presidente entregándoles a ustedes estos merecidos Reconocimientos, que patentiza precisamente lo que tod@s sentimos. Porque ustedes merecen Respeto, Reconocimiento, y que, a todos nosotros se nos llena el Corazón de Cariño, de Amor; porque sabemos el Cariño y el Amor con el que ustedes se entregan a la Docencia… se han entregado a la Docencia, cada día de sus Vidas !

Y los que contribuyen a que seamos mejores Seres Humanos, a que creemos entre tod@s un País Mejor, como estamos creando un País Mejor, y una Sociedad Mejor, con una Conciencia crecida en Valores, y en esta nuestra Patria, nuestra Nicaragua, Linda, Bendita, Siempre Libre, donde tenemos la Bendición de contar con un Modelo de Fé, de Familia, y de Comunidad, que nos distingue y nos defiende, porque crecemos, nos queremos, nos entendemos, o procuramos entendernos, desde esos Valores Tradicionales de nuestro Pueblo : La Fé !

Este es un Pueblo lleno de Fé, lleno de Devoción, con mucho Respeto, antes decíamos “Temor de Dios”; pero decimos Respeto. Entendemos que Dios és Amor, y que nos llena precisamente de Amor. Ese es el Don principal, el Amor, con el que nos toca todos los días trabajar, para ser Mejores.

Tenemos la Bendición, decía, de vivir en un País con Fé, y un País con Valores de Familia, donde todos los días sentimos el Apoyo, el Respaldo, el Cariño de nuestra Familia. Y nuestra Familia también és la Escuela, porque la Escuela és una extensión de nuestra Familia, y nuestra Familia una extensión de la Escuela, porque ahí es donde se forman los primeros Valores en una Persona, en un Ser Humano, Varón o Mujer, en la Familia.

La Familia en la Escuela, y la Familia en la Casa, y tod@s somos la Comunidad Educativa, y tod@s somos, a la par que Aprendices, Educador@s, porque estamos aprendiendo también todos los días.

Y yo estoy segura que, aún entre est@s Maestr@s Emérit@s hay quienes todos los días siguen aprendiendo; porque, la Vocación del Maestro es Aprender y Enseñar, o Enseñar-Aprendiendo. Y sabemos que aprendiendo enseñamos más, y enseñando aprendemos más también.

Así que, Compañer@s, iniciar Septiembre honrando a nuestr@s Mejores Estudiantes, a nuestr@s Educador@s, és iniciar Septiembre EN AMORANICARAGUA, y Siempre Más Allá ! En Fé, en Familia, en Comunidad. Procurando lo Mejor, procurando ser Mejores, y trabajando junt@s, trabajando duro, en Nombre de Dios, Invocando a Dios, con el Favor de Dios, de la Mano de Dios, para que podamos realizar, alcanzar el Sueño de la Patria Libre de Pobreza.

Esa es la Tarea : Educarnos para trabajar duro, para salir de la Pobreza. Trabajar duro en todos los Campos, para avanzar contra la Pobreza. Ese és el Desafío en estos Tiempos en que, gracias a Dios, tenemos Paz, tenemos Tranquilidad, que tenemos que fortalecer todos los días; tenemos Seguridad, y queremos, con Fé, con Confianza, con Esperanza, alcanzar la Prosperidad.

Gracias, Compañer@s, y una vez más, a las Familias nicaragüenses que nos ven a través del Canal 6, Nicaragüense por Gracia de Dios, nuestro abrazo. Y a tod@s ustedes, una vez más nuestro Cariño, nuestro Respeto, y a través de ustedes a tod@s l@s Maestr@s, y a tod@s l@s Estudiantes de la Patria Libre.

Queremos saludar a la Ministra, Compañera Profesora Myriam; al Compañero Salvador, Asesor del Presidente para Educación; a la Viceministra, Compañera Francis Díaz, y a l@s 17 Maestr@s Emérit@s que nos acompañan esta tarde. Este mediodía los mencionábamos, con mucho Orgullo, con mucho Orgullo ! Y decíamos, si sumamos todos los años en edad, y todos los años de Servicio, cuánta Fortaleza, cuánto Tesoro, cuánta Riqueza, para nuestra Nicaragua y para la Educación en Nicaragua !

Cuánto Espíritu de Servicio, y cuánto tenemos que aprender de ese Espíritu, de esa Dedicación, con la que ustedes han trabajado y siguen trabajando. Porque sabemos que aún jubilad@s ustedes siguen aportando al Desarrollo de la Educación en Nicaragua, y de la Educación que tod@s queremos con más Calidad.

Tenemos 12 Mujeres y 5 Varones, entre l@s Maestr@s Emérit@s : La Profesora Ángela Argentina Delgado Linarte, de 67 años… No importa que diga cuántos años tiene ? 49 años de Servicio a la Educación Escolar. Trabaja en el Centro Educativo Público Mariano Dubón, del Municipio de León… Viva León, Jodido ! Participa en la organización de Festivales de Arte, Cultura y Tradición. Facilita los Encuentros Mensuales con Padres y Madres de Familia. Muchas felicidades, Profesora.

Profesor Donald Asunción López Cruz, 57 años de edad, 33 años de Servicio en Educación Primaria en Dolores, Carazo. Docente jubilado en el año 2014, y actualmente apoya a Docentes de Primer Grado en la Estrategia de Continuidad Educativa. Muchísimas gracias. Muchas felicidades… Orgullo de Carazo ! Orgullo de nuestro País.

Ana Emilia López López, 77 años… De verdad ? Pero parece de 50 ! 77 años de edad ? Cuál es el secreto ? Qué maravilla ! Que se conserve fuerte y saludable, para que siga aportándole a nuestro País… Orgullo de nuestro País ! 40 años de Servicio en Educación Primaria, en Masatepe, Masaya. Jubilada en 2012, apoya en Reforzamiento Escolar Solidario a Estudiantes de Primaria. Muchas gracias. Muchas felicidades. Que Dios la conserve bien !

Profesora Juana Francisca García, 69 años de edad. De verdad también ? Pero qué barbaridad, tienen que darnos el secreto ! 47 Años de Servicio en Educación Primaria, trabaja en el Centro Educativo Público Alberto Cabrales, de Chinandega; chinandegana… Va a bailar la Cumbia Chinandegana ? Miembro de las Consejerías de las Comunidades Educativas y apoya en Educación de Jóvenes y Adultos; contribuyendo en el Certamen “La Escuela Más Limpia, Más Bonita, Más Segura”. Gracias, Profesora. Felicidades.

Profesora Lilliam del Socorro Castro Báez, 56 años, 43 de Servicio en el Municipio de El Rama. És de El Rama, usted ? Imagínese, desde lejos viene. Cuánto Trabajo ! Jubilada en el mes de Agosto de este año; recién jubilada. Inició como Docente a los 13 años. En qué Comunidad ?

Palabras de la Profesora Lilliam Castro Báez

Al lado de Muelle de los Bueyes, a 12 horas de camino, en aquellos Tiempos. A pie. La Comunidad se llama Las Pavas.

Palabras de Rosario

Imagínese cuánta Vocación ! Muchas felicidades. Ama a l@s Niñ@s, ama la Educación. Enamorada de su Trabajo, y nosotros enamorados de esa Dedicación, de esa Fortaleza, e imitándola también, Queremos imitarla. Gracias, Lilliam del Socorro Castro Báez, ahora coordina los TEPCE, y a las Docentes Bibliotecarias.

Profesora Zoila Ondina Aguilar Sequeira, de Managua, 66 años y 49 de Servicio en Educación Primaria… Cuánto tiempo ! A dónde empezó usted, Profesora ?

Palabras de la Profesora Zoila Aguilar

Aquí en Managua, en el Colegio de las Monjas “Asunción”.

Palabras de Rosario

Imagínese…! Antes del terremoto, aquí por la Estación daba clases en Primaria, y ahora, el último Centro Escolar donde trabajó fue el Experimental México. No se ha jubilado. No se quiere jubilar. Muchas felicidades. Muchas gracias por su aporte.

Profesora Julia Francisca Martínez Toruño, 77 años también… Un secreto ! A todas les vamos a pedir que nos pasen dejando el secreto… 77 años ! Me imagino que es estar enamorada de su trabajo, verdad; hacer lo que le gusta, disfrutar, y sentirse contenta de ver también a sus Alumnos, grandes y útiles.

Palabras de Profesora Julia Martínez

Hombres ya, formad@s, Maestr@s. La mayoría se hicieron Maestr@s. La Escuela donde yo trabajé se llama Julia Martínez Toruño, en Posoltega.

Palabras de Rosario

50 Años de Servicio ! Felicitaciones, Profesora. Muchísimas gracias.

Profesor Marcos Efrén González Chavarría, 74 años, dedicado 55 Años al Servicio en Educación Primaria, en Jinotega. Usted és jinotegano ? Y dónde empezó a dar clase ?

Palabras del Profesor Marcos González

Soy de Jinotega. En la Hacienda Jesús María de la Familia Stadthagen.

Palabras de Rosario

Ahí empezó a dar clase a l@s Niñ@s de l@s Trabajador@s. Imagínese, ya tiene 55 Años de Servicio, y ahorita está como Docente todavía en el Centro Simón Bolívar. Muchísimas felicitaciones por esa Fortaleza que nos transmite.

Profesora Leticia del Socorro Ortega Pérez… Pariente del Comandante ? Usted es chontaleña ? Aquí está, dice : Santo Domingo, Chontales. Jubilada en el 2014, 40 Años de Servicio. Y ahí en Santo Domingo empezó a trabajar también ? A cuántos Niñ@s atendía en aquel Tiempo ?

Palabras de Profesora Leticia Ortega

En una Escuela Rural en La Libertad y Santo Domingo. En ese Tiempo atendía a 48 Niñ@s, en Multigrado.

Palabras de Rosario

En Multigrado en aquel entonces. Y se siente orgullosa de todos sus Alumnos ?

Palabras de Profesora Leticia Ortega

Claro que sí, porque están formados, hay Médicos, Ingenieros, Maestros, Enfermeras.

Palabras de Rosario

Qué alegría ! Me imagino que siente cómo ha dado fruto su trabajo, su dedicación. Me alegra muchísimo. Muchas felicidades a usted. Nos inspira. Gracias.

Profesor Wilfredo José Castro Guevara, 77 años, y 55 de Servicio en Educación Secundaria, del Municipio de Tisma. Profesor, tiene 55 Años de Servicio… Una Vida ! Se retiró, se jubiló, pero sigue trabajando ? Vive en Tisma ?

Palabras del Profesor Wilfredo Castro

Sigo trabajando, asistiendo a los muchachos, ayudándoles, y dando Reforzamiento… Sí, vivo en Tisma. Es un lugar muy bonito.

Palabras de Rosario

¡Es bonito Tisma! Qué alegre ! En qué Escuela empezó ?

Palabras del Profesor Wilfredo Castro

Empecé en la Escuela Benjamín Zeledón, y terminé en el Instituto Manuela Martínez.

Palabras de Rosario

En la Escuela Benjamín Zeledón, en Tisma también. Ahí ha estado toda su Vida trabajando en la Educación ?

Palabras del Profesor Wilfredo Castro

Me hicieron algunos movimientos, estuve 24 en Venecia, el Hogar Douglas, otra Escuela de Masaya; en varios lugares del Departamento.

Palabras de Rosario

Se siente contento, orgulloso después de una Vida dedicada a la Educación ?

Palabras del Profesor Wilfredo Castro

¡La labor cumplida!

Palabras de Rosario

Me alegra muchísimo, y muchas felicitaciones, y a la Familia también, Profesor.

Profesor Alejandro Torres Raudales, 70 años de edad, Costa Caribe Norte. Usted está todavía activo, me dicen aquí los Compañeros, según el reporte, en el Instituto de Secundaria Ronaldo Rauca, de Bilwi.

Palabras del Profesor Alejandro Torres

Bilwi se llama, pero estuve en Puerto Cabezas también.

Palabras de Rosario

Usted és oriundo de Bilwi en Puerto Cabezas también ?

Palabras del Profesor Alejandro Torres

No; yo nací en San Carlos, Río Coco; lógicamente de Río Coco estamos en la frontera con la Hermana República de Honduras; luego bajé a la Cabecera Municipal que es Waspam, Río Coco, y luego empecé a buscar cómo formarme.

Palabras de Rosario

Cuánto tiempo lleva dando clases, 58 años… Impresionante, impresionante ! Y ha dado clases sólo en Español, Profesor ?

Palabras del Profesor Alejandro Torres

Recuerde que estamos en Río Coco donde se habla Miskito, Creole, pero realmente yo he estado prácticamente atendiendo en Miskito, pero también doy clases en Mestizo, pero mayormente en Miskito. Las clases las doy en Español, pero me he encontrado con grupos que no lo entienden entonces se las doy en Miskito. A ellos se les da la oportunidad de que puedan exponer, explicar en su propia lengua, y les digo que yo le entiendo.

Palabras de Rosario

Usted no és Miskito? És Mestizo ?

Palabras del Profesor Alejandro Torres

Sí, soy Mestizo. Entonces, en el caso del Mayangna que es una lengua un poco más difícil, yo he utilizado a los mismos jóvenes que dominan más el Español como Monitores para aclarar. Pero el Mayangna normalmente domina las tres lenguas : Miskito, Español y Mestizo. Yo domino más el Miskito y el Mestizo; y del Mayagna sé algunas palabras.

Palabras de Rosario

Su trabajo és todavía más difícil, porque tiene que ir combinando el Conocimiento y la demanda de los Estudiantes que todavía no hablan Español, y tenemos que hacer más esfuerzo, eso decía el Comandante Campbell, en la Costa, para una Educación Bilingüe o Multilingüe.

Palabras del Profesor Alejandro Torres

Yo tuve la oportunidad de iniciar mis Estudios cuando se dio el Proyecto Piloto de Educación Fundamental que empezó en 1957, cuando por primera vez yo entré a clases, creo tenía como 8 años cuando me tocó entrar en Primaria, y eso me permitió una vez que me gradué en la Escuela Normal de Jinotepe, regresé, tuve la oportunidad de estar como Docente, luego como Director, estar como Inspector Auxiliar, estar como Director de Circuito en la década de los 80. Y bueno, una serie de situaciones que me dio la oportunidad, pero paralelamente me he dedicado a dar clases en Secundaria y también doy en la Universidad Autónoma.

Palabras de Rosario

También da clases en la Universidad. Es completo usted, Profesor ! Lo felicitamos de corazón… Orgullo de Nicaragua !

Profesora Carmen Josefa Tinoco Dávila, de 65 años, se ve muy joven, No importa que digamos, que revelemos la edad ! 41 Años de Servicio, trabaja en Primaria y Secundaria, en el Municipio de Muy Muy, és matagalpina. Jubilada en el 2013, pero sigue trabajando.

Palabras de Profesora Carmen Tinoco

Matagalpina 100%. Sigo ayudándole a la Juventud preparándolos para que vayan a la Universidad. Empecé a trabajar en Muy Muy, ahí fundé el Instituto Padre José Bartocci, en el año 1979, junto con un Sacerdote italiano. Él ya murió, de sobreviviente sólo quedé yo como fundadora del Instituto. El Instituto todavía existe, yo me jubilé hace 3 años, pero sigo apoyando la Educación.

Palabras de Rosario

Muchas felicidades. Reconocimiento merecido, Profesora.

Profesora Meyling del Socorro Torres Mejía, 40 Años de Servicio en Primaria y Secundaria, 64 años, de San Lorenzo, Boaco, viene desde Boaco; jubilada en Febrero de este año, Profesora, y sigue trabajando. Y dónde empezó usted a trabajar ?
Palabras de Profesora Meyling Torres

En el Empalme de Boaco, hay una Escuelita Rural en Primaria; luego me pasaron a Secundaria, pero primero empecé en Primaria, en Escuela Multigrado.

Palabras de Rosario

Y sus Alumnos ? Tiene casos destacados de muchachos Profesionales ?

Palabras de Profesora Meyling Torres

Esto es un Orgullo, he preparado a Sacerdotes, a Médicos, a Enfermeras… bueno, ¡de todo un poquito! Y eso que le digan: “Adiós, Profesora” uno se siente lleno; es el mejor regalo que nos pueden dar.

Uno se siente satisfecho, y también satisfecha de estar aquí con todos ustedes.

Palabras de Rosario

Muchas felicitaciones a usted. Nosotros orgullosos de estar compartiendo con ustedes.

Profesora Juana Mercedes Miranda Pérez, 65 años… Y entera, brillante, vibrante ! 40 Años de Servicio en Educación Preescolar, Primaria, Secundaria, Formación Docente.

Palabras de Profesora Juana Miranda

Todas las Modalidades; Metodóloga. Todo lo que existe en Educación a Nivel del Ministerio yo ocupé una Responsabilidad; no digo Cargo, porque era una Responsabilidad. La Revolución me lo pidió tantas veces : La necesitamos Profesora… Ahí iba la Profesora Juana Mercedes Miranda, Directora. Sin ganar el Salario de Directora, porque era un aporte a la Revolución.

¿Por qué? Porque hay que ayudar a esta Juventud, a este Pueblo, y mi Vocación es ser Maestra 100%, y sigo siendo Maestra. Trabajo apoyando a l@s Alumn@s que van a los Concursos; a l@s Maestr@s con Capacitaciones, metodológicamente, y también en Consejería. Entonces, sigo activa, con toda la Energía del Mundo.

Palabras de Rosario

Hermoso, inspirador ! Usted trabaja en Tipitapa. Y adónde empezó en Tipitapa ?

Palabras de Profesora Juana Miranda

En Tipitapa; soy Maestra. Empecé en Las Maderas, y en San Francisco Libre. Ahí lo mandaban a uno hasta que logré estabilizarme en una Escuela semi-rural. He andado por donde quiera, pero aquí estoy, con todas las ganas de seguir trabajando.

Palabras de Rosario

Y está entera, activa… Cuánto nos alegra, y cuánto Orgullo para nosotr@s, Profesora !

Profesora Rosa Manuela Rodríguez Cisne, 68 años, y aquí está, entera, activa, llena de Vida ! 56 Años de Servicio, Profesora ? Imagínese !

Palabras de Profesora Rosa Rodríguez

Así de sencillo. Pero aquí estamos, y estaremos siempre, cuando haya necesidad de estarlo.

Palabras de Rosario

De San Lucas, Madriz. Suena como casi nada, 56 años… imagínense, dos Vidas ! Cuántos años tiene esta muchacha ? 17. Cuántas veces 17 tiene la Profesora, de Servicio, de Servicio, sí… Imagínense !

Palabras de Profesora Rosa Rodríguez

Es un honor, una satisfacción; una Inspiración Vocacional, realmente, por la Profesión de Maestro. Y qué bonito que le digan Maestro, tener el Honor de llevar el nombre de Maestro !

Palabras de Rosario

Así és. Usted lo ha dicho : un Honor, una Responsabilidad inmensa, y una gratificación cuando ve uno el fruto del trabajo.

Palabras de Profesora Rosa Rodríguez

Tengo Médicos egresados que pasaron por mis manos. Voy a la Aduana, y me dicen: Profe, venga para acá, ¿qué necesita? ¡Me agilizan pero rápido los trámites! Y algo bonito, en la Policía he tenido la oportunidad, hace dos años tuve 4 egresados del Instituto de San Lucas en la Policía, estudiando todos su II Año en la Universidad, inspirados.

Palabras de Rosario

Qué maravilla ! Inspiradora usted también, nos inspira a tod@s. La felicitamos, la saludamos, la reconocemos. Muchísimas gracias, Profesora.

Palabras de Profesora Rosa Rodríguez

Quiero expresar que me siento gratamente viendo que adornan esta mesa las rosquillas somoteñas… “Delicias del Norte”, nada más y nada menos. Buenas tardes.

Palabras de Rosario

Orgullo de nuestro País, las rosquillas somoteñas ! Gracias, Profesora.

Profesor William Haroldo Mena Fernández, lleva 41 Años de Servicio en Secundaria, Instituto Nacional Rafael Ángel Reyes, de Diriomo. Tienen que haber cajetas aquí, y no hay. Vamos a traerlas, Profesor. Eso lo estaba buscando usted. Cómo se siente ?

Palabras de Profesor William Mena

Con tantos Jóvenes presentes, ante el Presidente de la República, y ante la Compañera Rosario Murillo, yo me siento contento, y soñaba con este momento. Porque a él lo conocí a raíz del Triunfo Revolucionario, y yo he sido Político en mi Pueblo; he sido Maestro, he sido Soldado. Trabajé en las Milicias cuando iniciaba la Revolución, cuando la Revolución daba los primeros pasos que no se había organizado la Policía.

Lo otro es que fui movilizado a los 40 años, me pusieron al frente de una Tropa de 300 hombres, siendo Maestro. Y eso es lo increíble, un Maestro de Soldado, y tenía 41 años exactamente, ya no me podían movilizar, pero la Disciplina Revolucionaria me obligó a eso.

Yo vengo de Diriomo, de los Pueblos Blancos, pero también lleva un mote: “La Ciudad de los Brujos”; y cuando fui Fundador de este Centro yo viajaba a Granada a las 5 de la mañana para llegar a las 6:40 a mi Colegio, el Instituto Nacional de Oriente y Mediodía, que en la actualidad se llama Pedro Arauz Palacios.

Yo pensé en algo cuando terminé mis Estudios, los terminé en Monseñor Lezcano aquí en Managua, donde el recordado Profesor Alejandro Morales Suárez me hablaba mucho del Presidente, y de la Familia Murillo.

Con respecto a esto, yo sentí una necesidad de impulsar con cuatro Maestros que tuviesen su propio Colegio y que no viajaran como viajé yo, porque a veces viajaba en la canastera, porque iba lleno de frutas y de cuestiones, e íbamos comiendo mamones, y todo. Era alegre en aquellos Tiempos.

No había una Carretera como la que ha impulsado nuestro Gobierno; ahora llegar a Granada significa un cuarto de hora, media hora, cuando los carros van lentos, los que llevan el transporte. Pero la alegría más grande fue cuando tuvimos que crear un Colegio de Secundaria. Era un sueño, y el sueño está plasmado con nuestro Gobierno Revolucionario.

En el año 83 llegó un miembro de nuestro Gobierno en aquel Tiempo, después del Triunfo Revolucionario, y la gestión que yo hice, la hicieron mis Compañeros porque yo no fui, yo soy un co-autor de la creación de ese Instituto, y un liberal no nos quería vender el terreno… ¡Y era mi padrino!

Fui a llorarle, y a decirle : Mire, Padrino, es que esto es desarrollo para el Pueblo. Y me dice : Pero vale 21,000 córdobas ese desarrollo. Entonces, como era una herencia de sus abuelos y de sus padres le ofrecimos 25,000 córdobas, pero al final cedió con los 21, y ahí está la Obra ya.

Fui Coordinador de la Cruzada Nacional de Alfabetización para dos Pueblos : Diriá y Diriomo. Eso me hizo un hombre activo; los Internacionalistas me felicitaban porque estaba de primero en las Oficinas. Eso lo aprendí de los cubanos y de todos los Hermanos que vinieron para la Cruzada Nacional de Alfabetización.

Hace poco llegó una Representante del Ministerio de Educación, y me dice : ¿Por qué usted no se ha presentado…? Porque le enseñé cómo estaba mi Diploma que me dieron en ese tiempo, mi Reconocimiento, que yo me lo hice, porque llegué a Granada, y me dijeron : No, hacételo vos… Y mi esposa, esto es lo chistoso, cuando voy a buscar donde están mis documentos ya estaba una pila de papeles quemándose, y lo quito, lo saco, y lo que mando al Ministerio siempre es una fotocopia quemada.

Y la alegría más grande también, es ver que en la actualidad un Piloto me visitó en la casa, y yo le pregunté: ¿Dónde estudiaste? Me felicita, y me dice: ¿Se acuerda de mí? Me acuerdo de tu carita pero no de tu nombre. Profesor, me dice, de tantos que han pasado por aquí, yo estudié para Piloto en Venezuela, y soy Piloto de Aeronaves de Combate… Y me abraza. Yo lloré, porque dije : De todo hemos formado.

Hemos formado Maestros también, porque uno de mis hijos es Maestro, el segundo hijo mío es Maestro, de 8 hij@s que tengo. Mi esposa actualmente está trabajando en el mismo Centro, y nos decían : Están cometiendo un error de tener a dos, esposa e hijo, y el marido aquí. Y le digo: ¿Por qué, si tenemos Derecho? Además, yo reclamo un Derecho como Ciudadano de tener un trabajo.

Y me dicen un día : Va a ser Director; con el Gobierno de Alemán. Y les digo: No, lo siento mucho. No, usted va a ser el Director. Les acepto, pero cuando miré que iban a cambiar a alguien que estaban por debajo socavando, dejé la Dirección, renuncié a la Dirección; porque antes había sido Director del Diriá, donde me querían mucho.

En el Salesiano trabajé también, en el año 77 cuando se tomaron el Comando, y fui como un Sacerdote del Salesiano… Esta historia no me gusta contarla, porque después estos Sacerdotes estando en Costa Rica la Contrarrevolución hicieron algo insólito, cambiar de posición, amparar a los contrarrevolucionarios. Entonces yo estaba furioso contra los Sacerdotes y nunca volví al Salesiano, porque sencillamente dije yo : Yo no puedo cambiar de Partido, yo no puedo cambiar de Religión, yo no puedo cambiar muchas cosas que adopté de mis abuelos, de mis padres.

Y me dice mi esposa que es muy revolucionaria, incluso yo no tengo Carnet, aquí lo señalo porque nunca me lo dieron, y estuve trabajando hombro a hombro con el Frente Sandinista. Puedo mencionar a Bruno Gallardo, puedo mencionar al Compañero Nathán Sevilla, al Compañero que trabajó con nosotros allá en la Clandestinidad, y decía él : “Cuatro pelados no hacemos sombra…” Pero sí realizamos algo bonito, organizar las Zonas rurales, y los Profesores nos respetan en la actualidad por nuestra Historia, por nuestro trabajo y por la dedicación que hemos tenido a la Revolución. Muchas gracias.

Palabras de Rosario

Muchísimas gracias, Profesor. Una Historia admirable de Vida, de Luchas, de Batallas, y de Victorias ! Gracias a Dios que estamos viviendo estos Otros Tiempos, Tiempos de Paz, Tiempos para Construir, como dice el Eclesiastés… Estos son Tiempos para Construir ! Eso és lo hermoso. Muchas gracias.

Estos Tiempos de Paz, de Cariño, Tiempos para Construir, son Legado de tod@s l@s nicaragüenses que hemos trabajado, l@s que han dado su Vida también, para que Nicaragua viva estos Otros Tiempos; para que tengamos la Esperanza en alto, y que con este Buen Gobierno, Sigamos Adelante para Librarnos de la Pobreza, tanto en términos Culturales, porque también hay Pobreza Cultural, Espiritual, como en términos Materiales. Para que prosperemos tod@s !

Profesora Lilliam Vílchez Orozco, 56 años, viene desde Jalapa, “la Tierra del Maíz y del Tabaco”, Jalapa, Nueva Segovia; 37 Años de Servicio en Educación Secundaria. Cuánto admiramos al Pueblo de Jalapa, a todas las Familias de Jalapa, de Nueva Segovia ! Cuánto aprecio ! Cuánto Reconocimiento ! Hace cuánto empezó usted a dar clases ? Hace 37 años, en el año 79, el Triunfo de la Revolución ?

Palabras de Profesora Lilliam Vílchez

Con el Triunfo de la Revolución. La verdad de las cosas es que yo desde pequeña jugaba a ser Maestra, y en el Barrio empecé con mis vecinos a enseñarles a leer y escribir. Luego, con el Triunfo de la Revolución me fui para Teotecacinte, sin Nombramiento; entonces inicié recién el Triunfo, me fui para la Escuela Francisco Luis Espinoza, en Honor al Padre Chico Luis que murió por sus Ideales, luchando para que nuestro País cambiara. Es un Héroe de la Revolución.

Luego, tuve la oportunidad de participar en la Transformación Curricular que se dio en el año 1983, porque yo inicié enseñando a leer y escribir a l@s Niñ@s; esa fue mi mayor atracción cuando inicié dando clase. Luego fui cambiando, en la
actualidad trabajo en Secundaria, también imparto clases de Español en la UNIVAL, Universidad que funciona en Jalapa. Jalapa ha crecido muchísimo, y a estas alturas cuenta con dos Universidades.

Palabras de Rosario

Participó en la Cruzada de Alfabetización, por supuesto.

Palabras de Profesora Lilliam Vílchez

¡Claro que sí!

Palabras de Rosario

Muchas felicitaciones a Usted, a su Familia, por una Vida dedicada a la Educación.

Gracias, Compañer@s… Orgullos, tod@s y cada un@ de ustedes !

Palabras de Profesora Lilliam Vílchez

Nosotros tenemos raíces de Maestros, porque mi primo, Augusto Salinas Pinell, es un Gran Maestro… ¡Un Héroe!

Palabras de Rosario

Sí, un Héroe también; a él nuestro Reconocimiento. Muchas gracias.

Palabras de Daniel

Tengo 70 años, nací en el año 1945, el 11 de Noviembre, a las 11, 11:45… ¡70 años! Mi madre llegó a los 97 años, era de La Libertad, Chontales. Mi padre llegó a los 69, buscando para los 70.

Ahora que él mencionaba el Instituto de Oriente y Mediodía inmediatamente me acordé de mi abuelo; mi abuelo fue Director del Instituto de Oriente y Mediodía, Marco Antonio Ortega. Y ahí se produjo una historia donde nació mi padre.

Mi abuelo era Director del Instituto, casado con doña Mélida Urbina, vivían cerca de la Iglesia San Francisco, como a media cuadra… ¡una casa inmensa! La Familia de doña Mélida tenía recursos, y mi abuelo era el Director. Bueno, casada doña Mélida con mi abuelo, no tenían niños todavía, y de repente la cocinera con la barriga. De ahí salió mi padre, a nacer allá a Masatepe, en una comarquita ahí en las rinconadas, las rinconadas en Masatepe. Mi abuela, una mujer humilde, una trabajadora, en una casita de palma ahí nació mi padre.

Inmediatamente me acordé cuando él mencionó el Instituto, me acordé inmediatamente del abuelo, y de la historia de mi padre… ¡Sí!

Y, escuchando lo que son estas Estrategias innovadoras y creativas… La Mejor Maestra de Primaria, Ana Bielka Barrera, con una Estrategia construyendo Instrumentos Educativos a partir de materiales del Medio para mejorar la Calidad de la Enseñanza.

El Mejor Maestro de Primaria, Marlon Antonio Baltodano, Estrategias que tienen que ver con la aplicación para la resolución de problemas en Matemáticas, de manera comprensible, y adecuadas.

Mejor Maestra de Secundaria, Georgina Olimpia Carranza Pavón. Ella desarrolló una Propuesta para mejorar el Aprendizaje de Matemáticas.

El Mejor Maestro de Secundaria, José Adán Duarte Urbina, una Estrategia de Tecnología Educativa novedosa denominada “Feisbuqueando en Matemáticas”, en la que propone una Metodología dinámica haciendo uso del Facebook… ¡fíjense!

Y bueno, ¿cuánt@s Maestr@s más habrán hecho este tipo de trabajo? 74 Maestr@s, 74 Proyectos, fíjense. ¿De un total de cuánt@s Maestr@s? De un total de 49,000 Maestr@s, 74 Proyectos. Ahí tenemos un punto de partida para mejorar la Calidad de la Educación en nuestro País, y que el próximo año no sean 74 Proyectos, sino que sean 7,000 Proyectos de un total de 49,000 Maestr@s, y que en un momento en que los 49,000 Maestr@s estén desarrollando Proyectos.

Ahora que hablaban de las Matemáticas, yo recuerdo cuando estudiaba desde la Primaria, la Matemática era el terror de l@s Estudiantes… ¡Sí, la Matemática era el terror! Después surgen otras Materias, quizás, que dependen mucho de l@s Profesor@s, porque equivocadamente se llega a pensar que cuando hay un Profesor que tiene un montón de aplazados, ese es el mejor Profesor del Mundo… ¡No, ese es el peor Profesor del Mundo!

El Mejor Profesor es el que sabe trasladar el Conocimiento, y logra entonces que le aprueben tod@s l@s Estudiantes. Ese és el Mejor Profesor.

Aquel Profesor al cual le están fallando l@s Estudiantes tiene que preguntarse: ¿Dónde estoy fallando yo? Porque para que fallen l@s Estudiantes tiene que estar fallando el Profesor; es decir, el Profesor no está logrando comunicar bien, no está logrando llegar bien a l@s Estudiantes.

Y se desarrolló una Cultura en aquellos Tiempos, donde uno se quedaba más bien entre admirado y temeroso del Profesor que aplazaba a l@s Estudiantes; porque también resultaba un desafío para el Estudiante lidiar con ese Profesor, y de repente aprobarle. Pero la verdad es que no se estaba aplicando una Metodología correcta para la Formación, para la Educación. Y ese es un reto que tenemos en nuestro País.

Fíjense bien, muy pocos Profesor@s todavía participando en este esfuerzo, en esta Iniciativa. Ese es un reto nuestro, sí, también; o sea, no es culpa de l@s Profesor@s tampoco. Aquí es responsabilidad nuestra, como Estado, como Gobierno, darles más elementos, más instrumentos, más motivación a l@s Profesor@s para que se involucren en este tipo de Iniciativas.

Estando convencid@s, que en la medida que tengamos más Profesor@s involucrad@s en este tipo de Iniciativas, desarrollando Mecanismos, Sistemas para llegar con más facilidad al Estudiante, motivarlo, y facilitarle el entendimiento de las Materias, la comprensión de las Materias, entonces vamos a tener una mejor y mayor calidad en l@s Profesor@s, y también una mayor y mejor calidad en l@s Estudiantes.

Es un reto que tenemos, y tenemos que plantearnos metas ahí. A partir de esta experiencia del número de Profesor@s que participaron este año con este tipo de Proyectos, bueno, ponernos metas, y a motivar e incentivar a aquell@s Profesor@s a que participen, para que se multiplique la capacidad de educar.

Porque fíjense cómo ustedes ahí, con su propia iniciativa, con su propia capacidad creativa, desarrollan estas Iniciativas que, ya puestas en práctica, les van a dar la posibilidad de comunicarles mejor a l@s Estudiantes, trasladarles el Conocimiento mejor a l@s Estudiantes, y tener un mejor rendimiento de parte de l@s Estudiantes. Y esto tiene que satisfacer al Profesor, a l@s Estudiantes, a la Familia de l@s Estudiantes, y al País entero, y a esta Tierra de Darío y de Sandino.

Seguramente que tiene que satisfacerlos, porque, ya quisiéramos y estamos en eso, viendo ahí, buscando no solamente los recursos sino que también las Capacidades, l@s Profesor@s, para poder instalar desde la Educación Primaria, Materias que no tenemos actualmente.

Por ejemplo, el Emprendedurismo… ¿Así es? La capacidad, la iniciativa, pues, para poder desarrollar Proyectos, Proyectos para la Vida, Proyectos para incorporarse a las Actividades Productivas en el País. Que ese Conocimiento se vaya adquiriendo desde Niño, desde la Educación Primaria que se vaya adquiriendo ese Conocimiento.

Que sea una Materia sostenida, intensa, o intensiva, no una Materia de una vez al mes, sino que tiene que ser una Materia de acuerdo a las Técnicas y a todo lo que se esté aprendiendo, se esté desarrollando, se esté conociendo, todas las semanas, o todos los días de la semana. Eso dependerá ya de los Especialistas lo que van a recomendar.

¡El Inglés…! Que el Inglés se pueda instalar desde la Primaria, que es la edad donde también el Niño está más preparado para aprender Idiomas. Desde la Primaria. Igualmente, el Inglés no una vez al mes, sino de acuerdo a lo que los Especialistas indiquen.

Porque esto lo tenemos que someter a todo un Estudio con Especialistas que establezcan cuáles son los Calendarios Horarios para este tipo de Materias, estas Asignaturas ya incorporándolas desde la Primaria, y que de esa forma se vaya mejorando la Calidad de la Educación de l@s Niñ@s, de l@s Jóvenes en la Secundaria también. Es decir, arrancar con la Primaria y luego ir avanzando hacia la Secundaria.

¡El Deporte…! El Deporte no solamente como una Actividad Recreativa, sino el Deporte ya como una Especialidad, pensando en, desde la Escuela ir motivando, ir forjando a l@s Niñ@s en las diferentes Actividades Deportivas, que luego con el tiempo, de acuerdo a sus propios deseos, se vayan ell@s incorporando a Actividades Deportivas desde Niñ@s, que luego signifique rendimiento también en las Actividades Deportivas, tanto Nacionales, como Internacionales.

O sea, es un reto grande, un tema que lo estamos debatiendo, que lo estamos estudiando, que demanda también de un Personal que hay que incorporar, un Personal calificado, o sea, Maestr@s especializad@s en esta Materia. Que se puedan incorporar al Sistema de Educación para llevarles este Conocimiento a l@s Niñ@s desde la Primaria. Empezar con la Primaria.

Y estamos hablando de Materias que han cobrado una enorme relevancia, una enorme importancia, para que las mismas Familias que trabajan allá en Somoto, o en Rivas, o en Nueva Segovia, con estas roquillas, bueno, estas Familias también busquen lo que es el Conocimiento para agregarle valor a la producción de las rosquillas.

Ya cuando la rosquilla pasa de estar suelta a estar en este empaque, ya le agregaron valor, ya se puede comercializar más fácilmente. Claro, antes se comercializaba también sueltas, pero ya en este empaque se puede comercializar mejor; incluso se puede exportar también.

Estamos hablando, por lo tanto, de tres Materias, el Emprendimiento. Yo digo así más simple… ¡Emprendimiento!

Y la cuarta es la Informática, que es básica. La Informática es básica. Es decir, incorporarla más a lo que está haciendo el Profesor, la Informática incorporarla. O sea, que el teléfono no sirva sólo para estarse comunicando, para estar chateando de forma amistosa, para estar jugando; sino que también el teléfono para formarse, para multiplicarles el Conocimiento de estas Materias de las que estamos hablando.

Porque es una herramienta que se tiene a mano ahí, a través de la cual fácilmente, ya orientado, se utiliza el Teléfono o la Tableta para enriquecer el Conocimiento de estas Materias que estoy hablando, y de todas las Materias que ustedes estudian, l@s muchach@s, y las Materias que tienen l@s Profesor@s que trasladarles a l@s Estudiantes.

Tienen un Instrumento poderoso ahí, l@s Profesor@s para enriquecer Conocimiento, y a la vez l@s Estudiantes, para recibir ese Conocimiento enriquecido de parte de l@s Profesor@s y, yendo a fondo en estas Iniciativas de las cuales hablamos al comienzo, las Iniciativas que tienen que ver con la creatividad del Profesor. ¿Para qué? Para que el Estudiante esté atento, para que el Estudiante no se aburra, porque si el Estudiante se aburrió, ¡ya está, ya no funcionó! Ya no funcionó la comunicación del Profesor con el Estudiante.

Y ahí es fundamental la Capacidad del Profesor para poder mantener la atención del Estudiante. Entonces, cómo comunicar, cómo ser creativo, para lograr llamar la atención del Estudiante sobre la Materia que se está trasladando, y que luego el Estudiante entonces asimile ese Conocimiento; lo asimila, y luego el Estudiante se está enriqueciendo en su Conocimiento. Y está enriqueciendo su Cultura, y está enriqueciendo la Cultura también de su Familia, y está enriqueciendo la Cultura del País. Porque el Conocimiento, tod@s sabemos, es un Poder que enriquece la Cultura de un País.

Y cuánto nos honra estar aquí con est@s Profesor@s, Profesor@s de larga historia, algún@s con 55 Años de Labor, de Servicio, a la Comunidad, a la Juventud, a las Familias.

Estar aquí reconociéndoles es muy poco, porque lo que un Profesor da realmente es invaluable.

El Profesor es, por esencia, un Ser Humano lleno de Vocación para Servir. Y la Riqueza del Profesor, el Capital del Profesor, los Tesoros del Profesor, son sus Conocimientos, y es lo que luego el Profesor le traslada a l@s Niñ@s, le traslada a l@s Estudiantes, a l@s Jóvenes, a l@s Muchach@s, en la Secundaria se los va trasladando ese Conocimiento.

Y es gracias a ese Conocimiento que luego est@s muchach@s pueden llegar a desarrollar Carreras Técnicas o Carreras Superiores en las Universidades de nuestro País, y luego encontrárselos ustedes ahí como se los encuentran, a l@s Estudiantes ya trabajando algun@s, y ya con una Profesión.

Así es que, hoy 1° de Septiembre, el Mes de la Patria, el Mes de la Independencia, el Mes de la Batalla de San Jacinto, nos sentimos muy content@s al estar compartiendo con ustedes que representan a l@s Maestr@s de nuestro País, y representan a l@s Estudiantes de nuestro País, Estudiantes de Primaria, Estudiantes de Secundaria, tod@s ustedes aquí los representan. Y bueno, han sido seleccionad@s, han sido calificad@s por su Alto Rendimiento, y esto es un orgullo para l@s Profesor@s, para los Colegios o Escuelas donde ustedes estudian, para el Pueblo de donde ustedes nacieron, para sus Familias, y para el País. Igualmente l@s Profesor@s.

Así es que, con este Acto de Honor a l@s Maestr@s que por largos años le han venido sirviendo a esta Tierra de Darío y de Sandino, y le siguen sirviendo, aun jubilad@s siguen trabajando, siguen sirviendo; a l@s Maestr@s que están en estos momentos en plenitud de Capacidad, de Trabajo, de Servicio también, y a l@s Jóvenes, a l@s Muchach@s, a l@s Niñ@s que se han destacado.

O sea, con este Acto les estamos rindiendo Homenaje a Nicaragua, le estamos rindiendo Homenaje a la Patria, hoy 1° de Septiembre, en el Mes de la Patria. Buenas noches, querid@s Herman@s.

Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:45981-daniel-y-rosario-entregan-reconocimientos-a-maestros-y-alumnos-del-pais

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Cooperación genuina, Nicaragua, Independencia, Escuelas

NICARAGUA: El azul y blanco de la patria se muestra orgulloso en centros educativos

NICARAGUA: El azul y blanco de la patria se muestra orgulloso en centros educativos

Por: Pedro Ortega Ramírez

Los diferentes colegios de la capital se visten del azul y blanco de la patria. Estudiantes del colegio República de Italia en el barrio Isaías Gómez, contagiados de las festividades patrias, participaron de una jornada cívica, en la que decoraron y limpiaron su centro escolar.

Como parte de estas actividades, se dedicaron a colocar banderas azul y blanco en diferentes puntos del colegio, igualmente realizaron bonitos murales en el que plasmaron la Batalla de San Jacinto y la firma del Acta de la Independencia.

El azul y blanco de la patria se muestra orgulloso en centros educativos

Para la maestra Xiomara Gutiérrez, la manera más sencilla de promover los valores de amor y respeto a los símbolos patrios, es mostrarle con ejemplo las formas y maneras de honrar a Nicaragua, al pueblo y a la bandera, siendo mejores estudiantes, pero sobre todo honrando a los padres y a las familias.

“También les damos a conocer los fechas alusivas a la patria, hacemos murales en la que exponemos el 14 de septiembre que ocurrió la batalla de San Jacinto y el 15 de septiembre de 1821 la Independencia de Centroamérica, lo celebramos con diferentes actividades culturales y actos cívicos para siempre promover los valores y el amor a la patria”, dijo Gutiérrez.

El azul y blanco de la patria se muestra orgulloso en centros educativos

“Estos días nos han enseñado la historia de Nicaragua, sabemos que se celebra la constitución política, la batalla de San Jacinto y la independencia, por eso estamos embanderando con la bandera y estamos haciendo murales alusivos a las fechas”, exclamó Misna González Rivas, del cuarto grado de primaria.

Para la estudiante Nicole Bermúdez, el mes de la patria, es el momento indicado para sentirnos orgullosos de ser nicaragüenses, de haber nacido en un país donde hay una hermosa naturaleza, que es lo más importante.

El azul y blanco de la patria se muestra orgulloso en centros educativos

Recordó que en septiembre no solamente se celebra la Batalla de San Jacinto y la Firma de la Independencia, también el 21 de septiembre el Día de la Paz y la Constitución de la República.

“Todos los nicaragüenses debemos practicar muchos valores importantes que son de nuestra patria, como el respeto a los símbolos patrios, la hermandad, la solidaridad y la libertad”, dijo Bermúdez.

El azul y blanco de la patria se muestra orgulloso en centros educativos

Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:45983-el-azul-y-blanco-de-la-patria-se-muestra-orgulloso-en-centros-educativos

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Nicaragua, cooperación genuina, escuelas limpias

NICARAGUA: Estudiantes honran a la patria manteniendo sus ambientes escolares limpios

NICARAGUA: Estudiantes honran a la patria manteniendo sus ambientes escolares limpios

Por: Tania Cerón Méndez

En saludo al 195 aniversario de la Independencia de Centroamérica y el 160 Aniversario de la Batalla de San Jacinto, la comunidad estudiantil del Instituto Miguel Bonilla ubicado en el Distrito VII, desarrolló una intensa jornada de limpieza en los patios de su casa de estudio, logrando de así un ambiente limpio, sano y bonito.

“Los estudiantes hemos limpiado toda la escuela con el fin de permanecer en un ambiente limpio, además es una manera de expresar nuestro compromiso con la patria en este mes en el que celebramos fechas importantes como nuestra independencia, la batalla de San Jacinto pero sobre todo ratificamos nuestro orgullo de ser hijos de Nicaragua” dijo Judith Flores, Coordinadora de la Federación de Estudiantes de Secundaria (FES).

Los jóvenes estudiantes con mucho orgullo afirman que durante todo el mes estarán celebrando el Azul y Blanco de nuestra bandera, honrando a los próceres y a quienes desde la historia han hecho posible que Nicaragua sea una patria soberana e igualitaria.

“Con nuestra labor estamos garantizando un ambiente sano y limpio, además es una bonita manera de celebrar nuestra patria porque el amor a ella no solo se demuestra con la bandera Azul y Blanco sino en cada una de las acciones que desarrollamos para tener un país bonito” dijo José Nicaragua.

“Durante todo el mes de septiembre vamos a estar celebrando nuestra patria, nuestra independencia pero sobre todo celebramos la dicha de poder estudiar, por tal razón realizaremos festivales, elaboración de murales y tareas que se enfoquen en la preservación y promoción de nuestros valores patrios” finalizó Tatiana Ortiz.

Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:45992-estudiantes-honran-a-la-patria-manteniendo-sus-ambientes-escolares-limpios

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Cooperación genuina, Universidad, Nicaragua, tecnología

NICARAGUA: Universidades apuestan por nuevas tecnologías

NICARAGUA: Universidades apuestan por nuevas tecnologías

Por: Freddy Cardoza

La Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua) está desarrollando nuevas tecnologías que permitan acceder a una educación digital.

“Está apostando a la obtención de bibliotecas virtuales completas, estamos en un proceso inclusive desde el CNU de informatizar para que los estudiantes tengan acceso a través de la internet”,  sostuvo Hugo Gutiérrez Ocón, vicerrector de Docencia.

Según Gutiérrez Ocón: “estamos ante una escasez bibliográfica provocada por dos factores: el factor económico familiar y la carencia de bibliografía actualizada en el país”.

Para ello han tenido acercamientos con la empresa privada, entre ellos la empresa Comtech, lo que les ha permitido la adquisición no solamente de equipos electrónicos sino también de capacitaciones a través de las cuales los estudiantes conocen de nuevas tecnologías.

Gutiérrez Ocón se refirió a actividades desarrolladas dentro de la universidad como la efectuada ayer, con el ciclo de conferencias especializadas dictadas por expertos como Diego Villalón, especialista en educación de INTEL; Víctor Céspedes, de EPSON, entre otros, en el que estuvieron involucrados estudiantes de las áreas de Informática Educativa, de Ingeniería en Sistemas y de Computación.

“En las ponencias que hubo ayer fueron involucrados estudiantes de estas áreas, quienes tuvieron la posibilidad de escuchar de la voz de expertos cómo está el avance tecnológico, cómo pueden hacer uso de estas herramientas desde una óptica diferente”, anotó Gutiérrez Ocón, quien también es presidente de la Comisión de Docencia del CNU.

Desde la carrera Informática Educativa desarrollan habilidades para realizar software educativos y con estas conferencias conocen de experiencias de emprendedurismo.

Para el catedrático es de suma importancia el apoyo de las empresas privadas que tienen nueva tecnología y el compromiso para desarrollar una educación más completa.

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/403079-universidades-apuestan-nuevas-tecnologias/

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Cooperación genuina, Nicaragua, Educación especial

NICARAGUA: Realizan Festival de Educación Especial en Managua

NICARAGUA: Realizan Festival de Educación Especial en Managua

Por: Norely Areas Esquivel

Desde la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (Unan-Managua) se llevó a cabo el Festival de Educación Especial en el que participaron niños y niñas con discapacidad de todos los centros especiales del país.

Susana Dolores Rugama de la dirección de Educación Especial, explicó que este festival sigue las 22 rutas que promueve el Ministerio de Educación para garantizar educación para todos y todas.

«Hemos convocado 400 personas entre padres, madres de familia, estudiantes de educación especial, tutores y maestros y con este festival estamos cerrando toda una semana de alegría, armonía, tranquilidad y paz con todos nuestros niños de las escuelas de educación especial», dijo Rugama.

El objetivo del festival es reflejar los talentos que poseen los niños y niñas con discapacidad, talentos en arte, poesía, danza y canto.

«Tenemos presencia en todos los eventos, estamos articulados trabajando en todas las 22 rutas educativas que el ministerio está trabajando, una de ellas es el arte, cultura y tradición con lo que los niños están siendo fortalecidos en la parte social, proyección en la comunidad, convivencia y fortalecimiento de la familia», indicó Rugama.

Los estudiantes provienen de las escuelas de Granada, Managua, Bluefields, Puerto Cabezas, Madrid, Ocotal y Chinandega.

La meta es demostrar los logros y habilidades que estos niños pueden adquirir para tener una mayor calidad de vida, aseguró Elier Pasquuer de Pilarte, directora del Instituto especial de Granada.

«Lo que estamos haciendo es fortaleciendo nos los maestros, ya que nos estamos sensibilizando para que seamos conscientes de la labor que tenemos adelante, nuestros alumnos necesitan maestros emprendedores y debemos ir formando consciencia emprendedora».

«Además tenemos que proyectarlos a ellos porque son algo que pusieron en nuestras manos y nosotros debemos sacarlos adelante incluyéndolos en todos los ámbitos, la educación que nosotros debemos darle debe ser con equidad», aseguró.

En la Escuela de Educación Especial San Vicente de Paúl de Granada, estudian unos 135 niños y niñas con discapacidad intelectual, autismo, sordos, ciegos y discapacidad múltiple.

Carlos Samuel Hernández Somorriba, de la escuela especial de El Viejo, Chinandega, vestido del traje diplomático de Rubén Darío declamó Lo fatal, tras su bella presentación, muy emocionado dijo «Me ha parecido bien porque aprendí a declamar, aprendí como decir un poema de Rubén Darío, lo Fatal y me gusta porque habla de la tumba, de la muerte y me la aprendí en menos de una semana por audio».

Una madre de familia que aplaudió a su hijo y a los otros niños que participaron es la señora Socorro Aguirre del departamento de Carazo, quien ha visto grandes avances en su hijo desde que está estudiando en la escuela especial.

«Primeramente le damos gracias a Dios porque ahora con el presidente que tenemos ha sido de mucha bendición tanto para los padres como los niños, en la escuela donde nosotros tenemos a nuestros hijos gracias a Dios tenemos todo», dijo Aguirre.

«Mi hijo tiene problemas psicomotor y le afecta la audición, el niño en la escuela ha participado en varios eventos y yo miro avances muy grandes en mi hijo y los profesores son unas personas muy capacitadas para liderar con ellos«, detalló.

«Nosotros no pagamos nada en el colegio y estas presentaciones que las hacen fuera de su lugar son logros y yo como madre me siento alegre, dichosa porque no solo los niños que son sanos tienen derecho a participar ya que estos niños tienen derechos y esas discapacidades no deben excluirlos de la sociedad», expresó Socorro, muy emocionada.

Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:45762-realizan-festival-de-educacion-especial-en-managua

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Postura sobre el aprender y el conocer

Herman Van de Velde

Con todo respeto, Roberto, pero no coincido contigo donde expresas: “… conocer es una operación intelectual más compleja que el aprendizaje continuo, aunque lo implique.” Leer el artículo de Roberto en: (http://insurgenciamagisterial.com/aprender-a-aprender-o-aprender-a-conocer/)

Estoy convencido que es justo lo contrario: Aprender implica una complejidad integral holística que se expresa en un cambio de actitud (16 dimensiones). La operación intelectual ‘conocer’ es parte constituyente de todo cambio de actitud pero no lo trasciende. Un cambio de actitud, como expresión esencial de un aprendizaje implica el ‘conocer’, pero es más complejo que solo esto.

Comparto un artículo que escribí al respecto:

CAMBIO DE ACTITUD Y APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Gracias Maribel y Jilma por sus comentarios muy significativos.

En la historia de la psicología del aprendizaje se pasa necesariamente por las diferentes corrientes de la misma psicología, como ciencia. Más particularmente, de cara al ‘aprendizaje y su facilitación’ se debe indicar la importancia de cada una de ellas. Haré una referencia a ellas, sin pretender ser exhaustivo, sin profundizar, ya que este espacio no lo permite.

El reconocimiento del aprendizaje como un fenómeno, en esencia, relacionado con las características personales, se refleja en las diferentes expresiones del movimiento de la ‘escuela activa’ (Dewey, Claparede, Decroly,…), donde el aprendizaje se centra en los intereses y la actividad personal de sus actoras/es. Es esto un aporte, que el día de hoy, en Nicaragua y el mundo, sigue siendo de ‘urgencia’ para tomar en cuenta: en un aprendizaje de calidad es indispensable la participación activa (protagonismo) y el partir del interés propio de quienes aprenden.

El conductismo, clásico (Pavlov, Watson) y operante (Skinner, Mager), como reacción frente a la introspección (Wundt, Ruby, Robinson) como único método para estudiar la ‘mente’ aporta significativamente en la comprensión de fenómenos relacionados con el aprendizaje, sin embargo, sin darle su visión integral. Tal como lo indica su nombre, identifica el aprendizaje con cambios en la conducta. El estudio del aprendizaje sólo es posible, según los conductistas, a través de la conducta observable. Para modificar la conducta proponen todo un complejo sistema asociativo de respuestas y estímulos (recompensa y castigo,…). En la actualidad, la conducta (la intención conductual) sigue siendo uno de los componentes fundamentales de toda ACTITUD. Realmente, la actitud de una persona hacia determinado fenómeno se refleja en, entre otros componentes, su (intención de) conducta hacia el mismo, sin embargo nunca puede ser considerado el único componente a tomar en cuenta.

Como reacción ante el conductismo, surge la teoría cognitiva y busca una fundamentación centrada en los procesos humanos. En este contexto, Piaget identifica cuatro períodos de desarrollo cognitivo. Lo cognitivo es indiscutiblemente otro de los componentes de toda ACTITUD. El nivel de conocimiento que tiene una persona sobre un fenómeno, seguramente permite perfilar con mayor claridez su actitud ante el mismo.

La psicología de la Gestalt (Wertheimer y otros), así como las teorías del procesamiento de la información (Gagné), de la psicogenética (Piaget), del desarrollo cognitivo – aprendizaje por descubrimiento (Bruner) y del aprendizaje significativo (Ausubel, Novak) aportan muchos elementos para comprender mejor ‘lo cognitivo’ y poder contribuir y facilitar, a través de este componente, un cambio de actitud.

Igual hay que mencionar las teorías relacionadas con el aprendizaje mediado (mediación pedagógica). La teoría de origen socio-cultural (Vigotsky) destaca el papel que juega la interrelación sujeto – medio social en el desarrollo del aprendizaje. Vigotsky considera la construcción del conocimiento como una actividad social y colaborativa, donde el aprendiz construye su propia comprensión junto a otras personas. Incluye el concepto de Zona de Desarrollo Próximo, refiriéndose a contextos apropiados y significativos para una construcción óptima del conocimiento.

Retomando lo anterior es que se crea ‘el constructivismo’, como una teoría de conocimiento, más que como una teoría de aprendizaje. La construcción del conocimiento desde la acción protagonista y la inter-acción con el ambiente constituye su esencia. El aprendizaje significativo, por su puesto, es parte integrante de su planteamiento. Su origen se ubica claramente en la teoría cognitiva. No siempre llega a considerar el aprendizaje como un cambio de actitud integral, ya que, tal vez más en la práctica que en la teoría, se limita al componente cognitivo, aún reconociendo la importancia de la inter-acción. Lo anterior se puede deducir de definiciones como: “El constructivismo es un proceso inacabado en el que el individuo discurre en la dialéctica del proceso cognitivo e interactúa con la realidad y su objeto de estudio para atribuirle un significado.”1 , “En pedagogía el constructivismo es una corriente de la didáctica que para sus postulados didácticos supone una teoría del conocimiento constructivista.”2

Desde estos aportes, donde se interrelacionan los aspectos del aprendizaje socio-cultural y la capacidad personal de interpretar y re-interpretar en un modelo dinámico e inter-activo un sistema de reglas, valores y normas podemos identificar el componente ético en un proceso de aprendizaje. En el proceso de construcción de nuestras interrelaciones en el medio donde nos desarrollamos, vamos compartiendo, negociando y acordando todo este sistema de valores y normas, el cual también caracterizará nuestra ACTITUD.

No se debe dejar de mencionar el impacto de nuevos conceptos – aún discutibles –, y como consecuencia nuevas prácticas, como: inteligencia múltiple (Gardner) e inteligencia emocional (Goleman). Estos conceptos y nuevas prácticas, igual como la teoría humanista (Rogers, Maslow), aunque no sea una teoría de aprendizaje propiamente dicho, nos visualizan otro componente muy importante de toda actitud: lo afectivo. La medida en que un fenómeno ‘me afecta’, también en esta medida va a incidir en mi ACTITUD ante el mismo, sea positiva o negativamente. Las teorías humanistas hacen mucho énfasis en el carácter personal del quehacer humano, partiendo de sus necesidades, sus deseos y motivaciones.

Desde esta breve e insuficiente reseña histórica queda claro que pretendo visualizar el aprendizaje como un cambio de actitud, y no simplemente como un ‘cambio de conducta’ o una ‘acumulación de conocimientos’. Para poder interpretar lo que implica esto, es necesario analizar el concepto de actitud. En la literatura (psicología) se llega a definir toda actitud como una constelación de fundamentalmente tres componentes que interactúan:

1. conductual (intención de comportamiento)

2. cognitivo

3. afectivo.

Ya en los párrafos anteriores identificamos un cuarto componente: lo ético, basado en la importancia de la interrelación de toda persona, en todo momento de construcción de aprendizajes, es decir en todo momento de su vida, con y en su ambiente, con y en su contexto, integrando tanto lo social como lo ecológico. En este sentido se trata de visualizar aquel aspecto de toda ACTITUD que expresa los valores y las normas que se comparten como todo un proceso de negociación y se constituyen en un sistema propio.

Planteo la necesidad de considerar también un quinto componente para poder visualizar bien la ACTITUD de una persona ante un determinado fenómeno: lo psico-motor. Me refiero a todo lo que constituye el conjunto de habilidades y hábitos, destrezas y aptitudes que surgen desde una combinación perfecta de nuestras capacidades motoras, tanto finas como gruesas, y los procesos internos que permitan desarrollar y regularlas. ¿No es así que nuestra habilidad en el trabajo con la computadora, o relacionada con la informática en general, incide en nuestra actitud ante ella misma? No se debe confundir el componente psico-motor con el conductual. Se trata de dos fenómenos muy relacionados, igual como se relacionan también con los demás componentes identificados, sin embargo con un potencial de incidencia diferenciado.

Al pretender un CAMBIO DE ACTITUD, igual es importante trabajar la capacidad de elegir, de identificar su preferencia, de ‘querer’… me refiero a la voluntad, a la capacidad de decidir. En este caso se trata del componente volitivo de toda actitud. Al trabajar nuestra voluntad, como característica personal, se contribuye a la definición y la perfilación de la actitud. Este componente se relaciona con las teorías humanistas mencionadas anteriormente, ya que consideran el ejercicio de la elección consciente y el deseo como algo importante e inherente al SER. Por consiguiente, este componente volitivo se debe interpretar en relación a toda la problemática motivacional y la intencionalidad de nuestro quehacer, que es mucho más amplio que sólo una ‘conducta’ y se fundamenta desde nuestras necesidades.

Por supuesto estoy haciendo una ‘esquematización’, o más bien ‘estructuración’ del fenómeno ‘actitud’ y debemos de integrar un enfoque holístico que implica que toda actitud en nuestra vida es única, integral e integrada. Sólo nos sirve esta estructuración para el análisis teórico. Sin embargo, también puede tener una ‘utilidad práctica’ bastante accesible. Es decir, si logramos, en una determinada situación, ‘descomponer’ la actitud e identificar tanto sus componentes fuertes como débiles, entonces estaríamos visualizando pistas por dónde entrar para lograr un aprendizaje (cambio de actitud) de mayor calidad.

Además de la ‘fuerza’ de cada componente inter-relacionada de una actitud, también es necesario valorar su ‘orientación’. Determinado componente, en unos casos, posiblemente contribuye a la composición y expresión de una actitud constructiva ante un fenómeno, en otros casos podría ser que más bien su contribución sea en sentido contrario. Un ejemplo: la ‘tendencia de conducta’ puede estar influenciado por tradiciones (p.ej. la auto-medicación), que, sin embargo, en un contexto particular, podría perjudicar a la persona misma. En este caso, es necesario valorar cómo (¿a través de qué otros componentes?) podemos incidir en un cambio de actitud (aprendizaje) que también conlleve el cambio de ‘tendencia de conducta’.

Es inherente a toda persona la búsqueda activa de un equilibrio interno. Para sentirnos tranquilas/os, necesitamos de ‘coherencia’ entre los diferentes componentes. Al encontrarnos con contradicciones internas, nuestra reacción espontánea, consciente o no, consiste en ir construyendo un nuevo equilibrio, haciendo activamente adecuaciones en los componentes afectados. Otro ejemplo: el fumador que sabe muy bien que fumar es dañino para la salud propia y ajena, se justifica refiriéndose a su abuela de 85 años y quien ha fumado toda su vida; un argumento sin sentido. O sea: disminuye el peso de sus ‘conocimientos’ sobre lo dañino que es fumar, compensándolo con otro razonamiento, aunque sea sin sentido. Posiblemente en este caso, el componente ‘clave’ por donde incidir no sea el componente cognitivo, sino podría ser el afectivo, demostrando la afectación directa de su conducta en sus seres queridos más cercanos. Una vez que siente esta afectación (y le duele, le afecta de verdad también), posiblemente el paso hacia la toma de decisión (lo volitivo) está más cercano y podría llevar a un cambio de conducta (dejar de fumar). Todo este proceso debe llevar a un cambio de actitud integral, con consecuencias para cada uno de los 6 componentes mencionados anteriormente.

Considerando la característica de toda actitud que ésta es esencialmente personal, lo anterior implica que también en el proceso de aprendizaje debe haber espacio para la ‘personalización’ de los procesos de aprendizaje (procesos de cambio de actitud), sin negar, y más bien, fortaleciendo el carácter social del mismo. Será justamente el intercambio entre actitudes tan diferentes, tomando en cuenta la caracterización de los diferentes componentes y su interacción que las constituyen, que garantizará un proceso mucho más productivo y fructífero. Formemos grupos, en los cuales se integran miembros con su fuerte en diferentes componentes para que la inter-acción se convierta realmente en un inter-cambio: un cambio de actitud (aprendizaje) provocado por la inter-acción entre personas con intereses comunes, respetando la diversidad que les caracteriza y más bien profundizando en un verdadero proceso de inter-culturalidad.

Herman Van de Velde herman.vandevelde@gmail.com Estelí, Nicaragua.

Referencias

1 http://www.definicion.org/origen-del-constructivismo

2 http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo

 

Fuente del articulo: http://insurgenciamagisterial.com/herman-van-de-velde-postura-sobre-el-aprender-y-el-conocer/

Fuente de la imagen:  http://insurgenciamagisterial.com/wp-content/uploads/2016/05/HermanVandeVeldequintoaniv.jpg

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Cooperación genuina, Nicaragua, riesgos, protección

NICARAGUA: Mined desarrolla sexto ejercicio de protección en Centros Educativos del país

NICARAGUA: Mined desarrolla sexto ejercicio de protección en Centros Educativos del país

Por: Carlos Espinoza Flores

Miles de estudiantes participaron este martes en el sexto ejercicio de protección y salvaguarda de la vida, realizado en todos los centros educativos del país.

En este ejercicio, coordinado desde el Ministerio de Educación, participaron tanto escuelas y colegios públicos y privados de todos los municipios.

La idea de este tipo de ejercicios es que los estudiantes fortalezcan sus niveles de respuesta ante las amenazas sísmicas, así como también de que pongan en práctica los planes de emergencia y evacuación a través de la brigadas de rescate, de evacuación y primeros auxilios. Igualmente se busca que ellos reconozcan cada una de las zonas de seguridad en las escuelas.

Uno de los colegios donde fue todo un éxito el ejercicio es República de Argentina, en el Distrito 6 de Managua. Ahí a las 9 en punto de la mañana cientos de estudiantes de primaria secundaria y preescolar salieron ordenadamente de sus salones de clase hacia la cancha deportiva.

Es importante destacar que los muchachos saben muy bien todo lo que deben hacer al momento de presentarse un sismo y por ello están debidamente organizados para en el caso de un fenómeno real auxiliar a los compañeros que resulten heridos.

El República de Argentina cuenta con más de 2900 estudiantes en todas sus modalidades y turnos.

Su directora, Ivania Esperanza Valdez, explicó que en total hay cinco brigadas conformadas por los estudiantes, así como también por los maestros.

«Gracias a Dios hemos tenido varias prácticas para así estar listos ante cualquier eventualidad», expresó Valdez.

Kenny Mejía, de 15 años, dijo que ellos están conscientes de los riesgos, de ahí lo necesario que estos ejercicios se estén haciendo a menudo.

«A pesar que esto es un simulacro debemos verlo como que fuera algo verdadero, porque así podemos actuar de la mejor manera cuando ocurra un sismo en realidad», afirmó.

Para lograr una mayor participación del estudiantado el Mined realiza estos ejercicios tanto en el turno matutino como en el turno vespertino el último martes de cada mes.

Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:44558-mined-desarrolla-sexto-ejercicio-de-proteccion-en-centros-educativos-del-pais

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