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Costa Rica: Regreso a clases en un entorno post-pandemia y la ciberseguridad

Regreso a clases en un entorno post-pandemia y la ciberseguridad

Los sistemas de gestión de aprendizaje (LMS, por sus siglás en inglés) son herramientas que utilizan para impartir cursos educativos y programas de formación de forma remota. Aunque su uso estaba limitado a universidades, la rápida expansión del e-learning en los últimos meses los ha hecho más populares.

Un estudio de CheckPoint, partner de Soluciones Seguras, analizó tres de los complementos o plug ins de WordPress más utilizados en estos sistemas de gestión de aprendizaje (LearnPress, LearnDash y LifterLMS) y encontró vulnerabilidades que van desde Privilege Escalation a través de SQL Injection hasta Full Remote Code Execution.

Esto tipo de vulnerabilidades demuestran que los sistemas de educación virtual tienen mucho camino por recorrer en términos de seguridad que, dado el rápido crecimiento de este formato, se convierten en temas urgentes.

“Estas vulnerabilidades pueden tener varias consecuencias negativas como la obtención de datos confidenciales por parte de usuarios no autenticados e incluso tomar el control de las plataformas por parte de cibercriminales”, dice Joey Milgram, gerente general de Soluciones Seguras.

El regreso a clases de miles de estudiantes en Costa Rica es un momento adecuado, explica Milgram, para analizar las potenciales vulnerabilidades en los sistemas, realizar actualizaciones de las plataformas actuales y crear barreras para proteger contra las amenazas.

“El objetivo debe ser garantizar la protección de los estudiantes, profesores y evitar que hackers puedan entorpecer el proceso educativo”, finaliza Milgram.

Con casi 20 años de experiencia en la gestión de seguridad de redes, aplicaciones y telecomunicaciones, Soluciones Seguras es la compañía líder en ciberseguridad en Centroamérica. Con un equipo de profesionales del más alto nivel, certificados por los fabricantes más reconocidos de la industria de seguridad, es el Centro Regional de Entrenamiento Autorizado Check Point número uno en la región. Cuenta con operaciones en Panamá, Costa Rica, Guatemala y El Salvador, y clientes en otros países de Latinoamérica.

Para más información visite: www.solucionesseguras.com

Fuente de la Información: https://www.periodicomensaje.com/educacion/5399-regreso-a-clases-en-un-entorno-post-pandemia-y-la-ciberseguridad

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Nigeria: Reapertura de escuelas en la capital de Nigeria

Reapertura de escuelas en la capital de Nigeria

Túnez anuncia que el uso de mascarillas en los colegios e institutos públicos será obligatorio para los niños mayores de 12 años.

El gobernador de Lagos, epicentro del coronavirus en Nigeria con sus 14 millones de habitantes, anunció el domingo 30 de agosto la apertura de colegios y universidades en septiembre en la ciudad. Los restaurantes, clubes sociales y centros recreativos también podrán reabrir con medidas determinadas. Las mezquitas de Egipto reabrieron este viernes para las oraciones semanales de sus congregaciones, en lo que se trata de su primer día de apertura tras cinco meses de cierre por la pandemia de coronavirus que ha afectado al país. Los fieles asistieron a las oraciones mientras observaban estrictas medidas de salud, con mascarillas protectoras y usaban alfombras personales mientras mantenían el distanciamiento social.

África suma este domingo 30 de agosto 1.246.365 positivos registrados de covid-19. De ellos, los casos activos son 240.790 y los pacientes que se han recuperado superan ya el millón. Los fallecidos ascienden a 29.548. Sudáfrica, Marruecos y Etiopía sufren el mayor repunte de casos estos días, con más de 2.000 y 1.000 contagios respectivamente. Los cuatro países más afectados por la pandemia en el continente son Sudáfrica, Egipto, Marruecos y Nigeria. Ghana, ahora en sexto lugar, ha sido superado por Etiopía tanto en número de casos como de fallecidos.

El Ministerio tunecino de Educación precisó el viernes las recomendaciones de la comisión científica de lucha contra el coronavirus al anunciar que el uso de mascarillas en los colegios e institutos públicos será obligatorio para los niños mayores de 12 años. En declaraciones a la prensa, el ministro de Educación en funciones, Mohamad Hamdi, reveló, asimismo, que las vacaciones escolares se acortarán este año para tratar de recuperar las clases perdidas.

Unicef denunció el jueves que una tercera parte de los niños en edad escolar de todo el mundo, unos 463 millones, no han tenido acceso a la educación a distancia debido a la crisis sanitaria provocada por la covid-19. En el este y sur de África ha afectado al 49% de los niños en edad escolar (unos 67 millones) y en la zona oeste y central al 48%, unos 54 millones.

Los médicos del sistema sanitario del condado de Nairobi en Kenia han vuelto al trabajo este jueves después de una huelga de seis días por los retrasos en los salarios y la falta de protección cuando se trata de pacientes que pueden tener covid-19, ha anunciado una funcionaria sindical. Thuranira Kaugiria, secretaria general del Sindicato de Médicos de Kenia, dijo en un mensaje de WhatsApp que los médicos habían vuelto al trabajo después de firmar un acuerdo con los funcionarios del condado el miércoles.

El Gobierno de Namibia dijo el martes que el país reabrirá a los extranjeros a partir del 1 de septiembre para tratar de salvar hasta 120.000 puestos de trabajo en el turismo, gravemente afectado por las prohibiciones de viaje. El anuncio se produjo a pesar de un aumento reciente en los casos, que casi se han triplicado a más de 6.000 este mes. Las muertes registradas han aumentado de 11 a 57 desde el 1 de agosto.

El presidente del Banco Africano de Desarrollo (BAfD), Akinwunmi Adesina, realizó el miércoles estas declaraciones durante la Reunión Anual de 2020 de los BAfD.También aseguró que el banco ha lanzado programas para hacer frente a la recesión económica.Adesina hizo hincapié en la necesidad de unidad para permitir que el continente se uniera y se mantuviera enfocado en el objetivo de combatir el efecto de la pandemia en la economía de África porque la recuperación del continente va a ser «larga y difícil».

Fuente de la Información: https://elpais.com/elpais/2020/08/24/planeta_futuro/1598244088_143846.html

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Dinamarca consiguió reabrir las escuelas sin provocar una segunda ola: esto es lo que podemos aprender del país nórdico

Dinamarca consiguió reabrir las escuelas sin provocar una segunda ola: esto es lo que podemos aprender del país nórdico

srael decidió abrir los colegios, Dinamarca También; Israel fracasó, Dinamarca no. El 6 de abril, mientras buena parte de los países europeos estaban sumidos aún en los momentos más tensos de la pandemia, Copenhague decidió que era hora de empezar a pensar en cómo re-abrir las escuelas. Ese día se notificaron 278 casos nuevos en una población que no alcanza los seis millones.

El 15 de ese mes, con 185 casos declarados, el sistema educativo se abrió para los alumnos de primaria y los estudiantes que estaban a punto de graduarse. Dos semanas después, el R0 — el «ritmo de reproducción» del virus — había pasado de 0,6 a 0,9. Eso hizo que países como Alemania retrasaran la apertura de sus escuelas, pero Dinamarca siguió adelante. Hoy se considera un caso de éxito a nivel internacional: esto es lo que podemos aprender.

Lecciones de Dinamarca

Markus Winkler Qdrwx3hltpk Unsplash

Grupos pequeños… Los planes iniciales establecieron que los niños se agruparan en grupos de 10 ó 12 alumnos. Esos grupos tendrían asignados de forma permanente a un maestro con la idea de que funcionaran como compartimentos estancos. Es decir, como explica el epidemiólogo Diego Bassani, con la idea de que los alumnos solo se relacionaran entre ellos. Se reorganizaron los calendarios para que las entradas fueran escalonadas y, siempre que fuera posible, se habilitaron todos los accesos al centro para evitar aglomeraciones en la entrada.

…y aislados entre ellosUno de los objetivos del Ministerio de Educación era que no hubiera contacto estrecho entre distintas cohortes de edad. Esto era sencillo en las aulas, pero en el recreo se hacía más complicado. Por ello, se dividieron los patios en zonas separadas, se prohibió a los niños jugar con alumnos que no estuvieran en sus grupos de referencia y, para minimizar el contacto, las autoridades reservaron los parques públicos para niños en horario escolar. De esta forma, las escuelas podía usarlos.

Este aislamiento se extendía a adultos (padres y profesores) en el ámbito escolar. Por eso, los alumnos de primaria estaban de forma permanente ‘vinculados’ a un solo profesor y los padres tenían prohibida la entrada al centro.

Mascarillas: Aunque a medida que se fueron incorporando estudiantes más mayores las mascarillas empezaron a introducirse en las escuelas, lo cierto es que los menores de 12 años nunca han tenido obligación de llevarla en el país.

Espacio, espacio y espacio. El Gobierno puso en marcha una iniciativa de coordinación para poner a disposición de las escuelas todo tipo de hoteles, bibliotecas, museos o centros de conferencias que estuvieran cerca de su zona de influencia. De esta forma se trataba de descongestionar los centros y se intentaba

Higiene y prueba/error No obstante, no siempre se podía garantizar la distancia de seguridad. En ese caso, la normativa exigía que todo el material se limpiara dos veces al día. Además, como medida de seguridad, se acordó que los niños se limpiarían las manos, como mínimo, cada hora y media (así como antes y después de ir al recreo, al servicio o al comedor); esta medida acabó por abandonarse cuando algunos niños desarrollaron problemas dermatológicos leves.

Pero el número de reproducción subió

Efectivamente, durante la primera semana de mayo las autoridades sanitarias danesas alertaron de que el R0 del virus estaba creciendo y que era importante mantenerlo por debajo de 1. Esto generó mucha polémica tanto dentro como fuera del país. No obstante, al examinar los datos, se vio que los fueron precisamente los niños que no habían vuelto a las escuelas (entre 13 y 19 años) los que sufrieron mayor aumento de infecciones.

El gobierno danés interpretó que el repunte se debía realmente a un cambio técnico que había coincidido con la apertura de los colegios: el aumento del número de PCRs que se estaban haciendo en el país. Como en muchos otros países, en Dinamarca durante las primeras semanas de la crisis, las PCRs se concentraron en personas con síntomas medios y graves. Eso se fue ampliando a medida que se introducían sistemas de rastreo (y el número de contagios, consecuentemente, creció).

Con todo eso en mente, Educación puso en marcha un plan para incorporar a todos los alumnos tratando de respetar las medidas implementadas. La primera iniciativa fue reducir de dos a un metro la distancia de seguridad. Eso permitió recuperar mucho espacio útil y testar si se traducía en un repunte mayor de casos. El 18 de mayo se abrieron los institutos para la educación secundaria y el 27 se incorporaron el resto de alumnos. Luego, progresivamente, se fueron retirando las reglas de distanciamiento dentro de las clases de cara a recuperar la normalidad educativa, pero se mantuvieron entre cursos y con los adultos.

¿No han tenido rebrotes?

Lo cierto es que sí, a finales de julio y principios de agosto la segunda ciudad del país, Aarhus, sufrió un brote que situó el área metropolitana por encima de los 100 casos por cada 100.000 habitantes. No obstante, y aunque se aplicaron medidas a nivel local (trabajo desde casa, bachiller on-line, restricciones en hospitales y residencias, cancelación de festivales y grandes reuniones, etc…), se optó por no tocar las guarderías, la primaria y la secundaria.

Tiene su explicación. Si hay una idea clave que está surgiendo de la gestión de la crisis es que los brotes en las escuelas dependen directamente de los brotes en la comunidad. Las escuelas pueden tener diversos roles en la pandemia y es necesario intervenir en ellas para usarlas, en la medida de lo posible, como cortafuegos. Sin embargo, de poco sirve lo que hagamos en ellas si no tenemos herramientas operativas para controlar la pandemia a nivel comunitario. Esa es una lección que también podemos aprender del caso danés.

Imagen | Kristijan Arsov

Fuente de la Información: https://www.xataka.com/medicina-y-salud/dinamarca-consiguio-reabrir-escuelas-provocar-segunda-ola-esto-que-podemos-aprender-pais-nordico

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Internacional: ¿Cuánto se redujo en 2020 la huella ecológica de la humanidad, por el covid-19?

Cuánto se redujo en 2020 la huella ecológica de la humanidad, por el covid-19?

La tasa a la que la humanidad consume los recursos de la Tierra disminuyó drásticamente este año como resultado de la pandemia Covid-19, según los investigadores.

En consecuencia, Earth Overshoot Day, el punto en el que el consumo humano excede la cantidad que la naturaleza puede regenerar en un año, ha retrocedido más de tres semanas desde el 29 de julio de 2019 hasta el 22 de agosto de este año.

Según una investigación realizada por Global Footprint Network, una organización internacional de investigación, los bloqueos inducidos por coronavirus llevaron a una reducción del 9,3% en la huella ecológica de la humanidad en comparación con el mismo período del año pasado. Sin embargo, para seguir consumiendo recursos ecológicos al ritmo actual, aún necesitaríamos el equivalente a 1,6 Tierras.

“El Día de la Sobrecarga de la Tierra es una forma de ilustrar la escala del desafío biológico que enfrentamos”, dijo Mathis Wackernagel, presidente de Global Footprint Network. Aunque Wackernagel dijo que los datos de este año eran alentadores, pidió que se realicen más avances “por diseño, no por desastre”.

El cambio de tres semanas entre las fechas del Día del Sobreimpulso de la Tierra en 2019 y 2020 representa el mayor cambio de un año desde que comenzó el sobreimpulso global en la década de 1970. Desde entonces, el aumento de la población y el aumento de los niveles de consumo per cápita han hecho que el Día del Sobregiro de la Tierra se adentre más temprano en el año, y la fecha llegó en julio por primera vez en 2019.

“Es un esquema Ponzi, estamos usando el futuro para pagar el presente”, dijo Wackernagel. “La mayoría de los países tienen leyes bastante estrictas sobre las empresas que ejecutan esquemas Ponzi, pero de alguna manera en el ámbito ecológico creemos que está bien. Solo tenemos un planeta y eso no va a cambiar. Tenemos una opción muy simple, la prosperidad de un planeta o la miseria de un planeta”.

Las crisis económicas anteriores han visto la fecha retrasada temporalmente, como la crisis financiera de 2007-08, que vio la fecha retroceder cinco días más en el año.

David Lin, quien lidera el equipo de investigación detrás del Día de la Sobrecarga de la Tierra, explicó: “Este año fue particularmente complicado porque queríamos dar una indicación de cómo Covid-19 afectó los resultados de 2020”.

La investigación de Lin encontró que hubo una caída importante en las emisiones de CO2 (un 14,5% menos en comparación con el mismo período del año anterior) y en la silvicultura comercial (un 8,4% menos que en 2019).

Mike Childs, jefe de políticas de Friends of the Earth, advirtió que “la mejora de este año en la forma en que usamos nuestros recursos naturales se debe únicamente al Covid-19 y los cierres posteriores. A menos que haya un cambio significativo en la forma en que actuamos, es probable que la situación vuelva a la normalidad, o peor, en los próximos años”.

Por Alex Mistlin. Artículo en inglés

Fuente de la Información: https://www.ecoportal.net/paises/covid-redujo-huella-ecologica/

 

 

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Perú: El oro antes que la vida

El oro antes que la vida

Fuentes: Rebelión

Si el gobierno nos empuja al dilema de morir de hambre o por covid, a los mineros los condenan a extraer oro y plata a cambio de sus vidas. Estos días, la premura empresarial por extraer más mineral dado su alto precio, masifica los contagios y aumenta las muertes, generando resistencia en la base obrera.

Desde que Vizcarra y la CONFIEP lanzaron su plan de reactivación señalando a la minería como prioridad, medios y expertos de toda especie no han hecho más que repetir el mismo mensaje como la salida ante la bancarrota. Al mismo tiempo, las mismas mineras, que no gozan de simpatías en los pueblos, gastan algo de sus gigantescos recursos para mostrarse solidarias con la población arrasada por el covid, movidas no precisamente por intenciones humanitarias, sino porque esperan las autorizaciones para operar Tía María, Conga y otros proyectos, y para disimular el inmenso crimen que cometen, por ánimo de lucro, contra sus propios obreros.

Más allá de haberse puesto en movimiento, lo que se ve es que la minería no motoriza nada ni genera nuevo empleo, como se propagandiza. Por el contrario ha producido 7 mil nuevos desocupados entre ceses colectivos y suspensiones. Además, los que hablan en favor de ellas, lo hacen pontificándolas como ejemplo de seguridad y avanzada tecnología, pero al lado de inmensos y modernos equipos, están enfermando miles y muriendo otros.

Despide, contagia y causa enormes estragos en la vida obrera pero sus cuentas lucen maravillosas; mejor dicho, están de fiesta. Ya recuperaron el nivel de producción que tenía antes de marzo y ahora se encaminan a superar sus niveles de producción del año pasado. Esto en pandemia. El milagro solo se explica por una sola razón: aceleran con todo propiciando los contagios e imponiendo infernales jornadas de trabajo usando a los obreros como material descartable. Todo empresario prioriza la ganancia sobre la vida, pero algunos como los de Gamarra lo hacen por poco dado que se cayeron sus ventas; en cambio las mineras lo hacen espoleadas por un mercado al alza. El oro subió su cotización internacional en 30.7%, lo mismo la plata y el cobre, principales productos que extraen las mineras.

Esto no niega excepciones. Cobriza está paralizada hace 8 meses y sus 1,500 trabajadores sin salarios; igual minera Raura con 1,600 en la calle y Atacocha con otros tantos, y también 11 empresas y 9 contratas han declarado suspensiones perfectas. Todas, por supuesto, no están en crisis y se benefician de los millones de Reactiva Perú; solo responden a distintos planes de optimización de ganancias.

Contagios y ataques como el polvo de la minas

Así, los contagios se expanden como el polvo de las minas: la federación minera estima que estos ascienden a 10 mil (un cálculo que puede ser muy conservador), y cuenta muertos en todas partes sin saber cuándo acabará. Los protocolos de seguridad, ya minimizados hasta el ridículo, no se cumplen. A los trabajadores no se les toma pruebas de descarte cuando vuelven a sus pueblos, peor, los envían a ellos enfermos y sin protocolo; así el virus se extiende de las minas a las comunidades más pobres y alejadas. En Marsa se usa un sistema llamado “camas calientes” porque, para ahorrarse el tiempo y costo de implementar nuevos campamentos, se rota el uso de las camas conforme a los turnos de trabajo. En Casapalca los mineros comparten las mismas habitaciones, a las que, además, ingresan con las botas y la ropa de faena cargados de polvo. En otras minas los vehículos transportan hasta 200 personas. Al trabajador que se contagia lo envían a descansar durante 7 días y no 15. Así el virus se expande y golpea con dureza.

Lo más cruel es que enfermando en la mina la empresa no asume ninguna responsabilidad por el trabajador, porque “no es una enfermedad profesional”. Por eso luego de enfermar, decenas de ellos son arrumados como animales en alojamientos a merced de una salud pública ya colapsada y a lo que puedan hacer sus desesperadas familias, permitiendo así que sus estados se agraven y algunos mueran, como sucedió con el trabajador Zenón Silva.

Y enfocado en extraerles el mayor provecho antes de que caigan enfermos, los trabajadores son confinados en las minas. Hace años las mineras impusieron jornadas de 12 hrs. e internamientos de 15 y 30 días. Una demanda ante el Tribunal Constitucional falló el 2014 en el sentido de que no se debe trabajar más de 14 días seguidos, pero Vizcarra flexibilizó la norma y ahora se aplican internamientos de 30 días, y en el caso de Huanzalá hasta de 40 días. Así, si el trabajador no se derrumba por el covid cae por agotamiento.

Ni en siglos pasados los esclavistas actuaban así con sus esclavos. Cuando el siglo XVIII se liberó la fuerza de trabajo y se creó un mercado para que el capital disponga de ella, se veneró esa “libertad” aun cuanto significa trabajar para un tercero toda una vida por un salario de sobrevivencia. Hoy ni esto se respeta porque estos días los capitalistas nos condenan a morir cuando nos dejan sin empleo, y cuando nos emplean nos someten a infernales jornadas y en entornos de contagio que causan enfermedad y muerte.

También se arrasan derechos

Ante esta situación, exigir cumplimiento de la ley, defender la vida y salud, ejercer los derechos establecidos en las normas, denunciar y protestar, se ha vuelto actos que equivalen a terrorismo, y se pagan con cárcel, despidos y persecución. Luis López, secretario general de los trabajadores de Minera Chinalco, fue despedido por denunciar que la empresa no cumple los protocolos de prevención del covid 19. En Shougang, otro dirigente que denunció que el plan de vigilancia no estimaba carpas provisionales y en malas condiciones para alojar a los obreros, también fue despedido. El dirigente Luis Cerna de Marsa fue detenido cuando se desplazaba por la calle, donde fue cercado por 15 miembros de la policía que lo llevaron detenido sin causal ni orden previa, y luego tuvieron que liberarlo forzados por las numerosas expresiones de rechazo; además, es víctima de constantes amenazas y ahora recibió una carta de pre-despido.

La misma respuesta represiva se descarga con una dosis de odio y saña. La movilización de los obreros de Cobriza junto a sus esposas e hijos del 22 de junio reclamando trabajo porque no tienen qué comer, recibió por toda respuesta una fuerte represión policial. En la protesta de los mineros de Marsa las mujeres fueron especialmente maltratadas y golpeadas; Luz Saldaña Fernández, vicepresidenta del Comité de la Mujer Minera, resultó con hematomas en diversas partes del cuerpo.

70% de los trabajadores mineros se encuentran bajo la modalidad de tercerización. Esta condición, usualmente aprovechada para burlar los derechos laborales e impedir la organización obrera, ahora se usa no solo para desprenderse de los que enferman o presentan vulnerabilidades ante el covid 19, sino también como arma para someter a los trabajadores y despedir a los que reclaman.

Vizcarra el mayordomo

El Estado y el Gobierno, que normalmente son vistos como árbitros y siempre se espera de ellos una actitud “imparcial” cuando en realidad están hechos para defender los intereses capitalistas, ante la actual crisis terminaron por retirarse toda máscara. Vizcarra no solo aprobó normas y le entregó miles de millones, sino además actúa como su policía y las instituciones como sus dependencias. Las instituciones llamadas a fiscalizar compiten unos con otros en abstención absoluta cuando no negligencia. La federación minera cursa cartas todos los días y muchas de forma reiterada, pero nadie responde. La SUNAFIL, a la que el Gobierno ofreció duplicar su número y recursos, no aparece por ningún lado. Para fiscalizar y multar a los victimarios no existen, pero son eficientes para ensañarse con las víctimas, o sus defensores como a la federación minera a la que le acaban de colocar una considerable “multa” administrativa.

Hasta la mayoría del Congreso, que por puro interés electoral busca ganarse la simpatía popular fungiendo de opositor al gobierno, nada hace, revelando su verdadero carácter de clase. Desde el 30 de junio la Comisión de Trabajo tiene encarpetado un pedido para reunir a las partes, pero se entretiene en cualquier trivialidad. Ya no hablemos de la gran prensa, que igual se amamanta de la renta minera: dedica grandes titulares al caso Los Olivos, pero de las minas donde se producen más muertes, contagios y monstruosos atropellos, ni una palabra.

Resistencia y salidas

Toda esta situación catastrófica es denunciada y resistida por los propios trabajadores. En Marsa, en asamblea realizada en el ingreso a la mina, el dirigente Luis Cerna dirigiéndose a sus compañeros, le dijo: ellos quieren producción, pero nosotros queremos nuestras vidas, y a renglón seguido realizaron un paro y una movilización de repercusión nacional. En Cerro Corona, en asamblea realizada el 31 de julio se acordó iniciar una huelga indefinida “porque la empresa no cumple con los protocolos sanitarios”, según denuncia Ramón Quispe Aparco, secretario general del sindicato. No hay base donde no se produzca protesta.

Pero si bien estos expresan la gran valentía y coraje que anida en la base obrera, no son suficientes para cambiar el curso actual de las cosas si no se unifica la respuesta y se pasa a una acción nacional, como un Paro o la Huelga General, tal como se conquistó las 8 horas.

Pero este es un problema de dirección. De dirección porque el Frente Amplio y Nuevo Perú mientras apoyan al gobierno están dedicados a alistarse para las elecciones, y la CGTP rehúye a su responsabilidad centrando todas sus miras a ser incluida en los organismos del Gobierno, y mejor si son remuneradas. Con esta misma política tampoco dejan luchar a los que luchan: marginan y atacan a la dirigencia minera de Jorge Juárez que sola hace frente a las poderosas mineras, e intentan dividir a la federación, solo porque no responde a sus órdenes.

Ante este panorama verdaderamente difícil, hay que avanzar identificando un orden de tareas.

1.   El primero de todos es el deber de hacer nuestra cada lucha y acción del sector minero como de cualquier otra base obrera. En esta misma línea, debemos respaldar sus demandas, en particular la que exige al Gobierno sincerar la realidad en contagios y muertes por unidad minera, y agregamos, por cada lugar de trabajo, para que se conozca el costo en vidas, enfermedades y también en despidos y ceses, para sostener las ganancias capitalistas. ¡Vizcarra: basta de ocultarnos información de los muertos, contagios y otros saldos desastrosos que está haciendo pagar a la clase obrera!

2.   Estamos en la necesidad de unir y coordinar esfuerzos en cada sector y en cada región, de poner en pie organismos para la lucha. Hay que tomar en nuestras manos la pelea por defendernos y conseguir una salida.

3.   Desde esos espacios, pugnar y pugnar para que las direcciones se despercudan y se obliguen a convocar al menos a un Paro Nacional para frenar el plan genocida de Vizcarra y los empresarios.

4.   Pero como esto no resuelve el problema de dirección, hay que poner en pie una nueva, verdaderamente de clase y de combate, como exigen los tiempos actuales. Un partido que agrupe a lo mejor de los luchadores obreros y que dedique todas sus energías a dar pelear en cada lugar, a unir las fuerzas de la clase obrera, a vertebrar su organización y movilización a nivel nacional y a crear confianza en sus propias fuerzas, para desde ahí luchar por una salida obrera y popular a la crisis que vivimos.

¿Cuál es el otro camino? ”Las elecciones del 2021”, responderán de la vereda del Frente Amplio y Nuevo Perú, haciéndose eco de lo que dicen los partidos burgueses. ¿Y mientras tanto, hay que morir, enfermar y soportar el plan genocida de nos aplican? ¿Hay que dejar a su suerte a todos los que pelean y resisten? Mientras haya una salida vale la pena hacer el esfuerzo por él y vivir con dignidad. La federación minera prepara una asamblea nacional de delegados para el próximo 5 de setiembre en la que discutirá la situación que vive y resolverá medidas. Hay que desearles las mejores decisiones: No solo sus bases sino toda la clase obrera las necesita.

Federico Romero. Red Obrera

Fuente de la Información: https://rebelion.org/el-oro-antes-que-la-vida/

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España: Los sindicatos, cautos con el plan de vuelta a clase por la “baja credibilidad” de Ayuso

Los sindicatos, cautos con el plan de vuelta a clase por la “baja credibilidad” de Ayuso

  • Los sindicatos, todavía lejos de desconvocar la huelga, muestran cautela con el anuncio y se centrarán en analizar y vigilar las medidas anunciadas
  • “La credibilidad está muy tocada, se necesitan hechos. No nos vale una rueda de prensa con anuncios que suenan bien”, explica Isabel Galvín (CCOO)
  • «Queremos una vuelta segura y de presencialidad plena. Lo de las cámaras nos parece una ocurrencia”, indica Díaz Tenorio (CGT)

La pandemia ha provocado un gran dilema en la educación que afecta a alumnos, docentes y familias. Semana y media antes de que inicie el curso, Isabel Díaz Ayuso ha anunciado el plan de su Gobierno de regreso escalonado en fechas para la vuelta al colegio, que conlleva una inversión de 370 millones y la contratación de 11.000 trabajadores. La noticia ha llegado bajo una convocatoria de huelga educativa que se realizó la semana pasada para exigir una vuelta al colegio planificada y segura. Los sindicatos, todavía lejos de desconvocar la huelga, muestran cautela con el anuncio y se centrarán en analizar y vigilar las medidas anunciadas para asegurarse de que el plan no es un brindis al sol.

De momento, no se habla de desconvocar la huelga planteada por CCOO, UGT, CGT y STEM para los primeros días del curso escolar. Que por fin haya llegado el esperado anuncio de las medidas no es suficiente motivo para cancelar la convocatoria. Consideran que el Gobierno madrileño “llega muy tarde” y que durante los últimos meses han dado motivos para desconfiar. “Su credibilidad es muy baja”, apunta a cuartopoder la secretaria general de Enseñanza de CCOO Madrid, Isabel Galvín. “Tenemos mucha prudencia y mucha cautela, cada vez que anuncian algo se queda en humo, en artificio o blanquean las cifras”, añade Enrique Díaz Tenorio, delegado de CGT y parte del comité de huelga.

A pesar de las críticas de Díaz Ayuso a la convocatoria de una huelga educativa durante este inicio de curso pandémico, los sindicatos consideran que ahora se demuestra la utilidad del instrumento. “Si no hubiera habido anuncio de huelga, no hubiera habido plan”, manifiesta Galvín.

De hecho, convocantes de la huelga como CGT ponen la atención en evitar la desmovilización del profesorado y las familias porque temen que este sea realmente el principal objetivo del Gobierno regional. “Tenemos la sensación de que estamos ante una cortina de humo para desmovilizar”, apunta Díaz Tenorio.

370 millones y 11.000 nuevos profesionales. ¿Será suficiente?

Díaz Ayuso ha anunciado a bombo y platillo este martes una inversión de 370 millones para la vuelta al colegio y la incorporación de 10.600 nuevos profesionales, entre educadores, técnicos especialistas, maestros y profesores. Todo el esfuerzo va destinado a unas medidas de mayor seguridad en los centros educativos y aulas con menos alumnos. Más allá, la presidenta ha anunciado que las bajas ratios se mantendrán después de la pandemia, una intención que ha sorprendido a los sindicatos porque hasta la fecha no constaba en las comunicaciones del Gobierno.

CCOO había pedido la contratación de 11.000 profesores para la pública, la cifra que estimaban necesaria según sus cálculos. Sin embargo, según la Comunidad de Madrid, 2.662 de estos docentes irán destinados a los centros concertados. “Nos sentimos aludidos ya que han hablado de esta cifra redondeada de 11.000, pero de esos 10.600 anunciados tendremos que ver si son todos profesores y si son para la pública”, explica Galvín. A su sindicato le parece que la cifra de 370 millones se queda corta para todas las medidas que ha anunciado la Comunidad. “Creemos que todo lo anunciado cuesta 100 millones más”, añade.

“Queremos fechas y tipos de contrato”, indica Díaz Tenorio respecto a la contratación de maestros. El sindicalista recuerda que el consejero de Educación y Juventud de la Comunidad de Madrid, Enrique Ossorio, anunció en junio la contratación de voluntarios de ONG, estudiantes de magisterio y monitores para atender al alumnado, una medida que los sindicatos rechazaron. También cree necesario asegurar que entre esos “nuevos” contratados no se camuflen los contratos de los profesores interinos que se realizan cada año y son ajenos a la pandemia.

Sobre la presencialidad y la semipresencialidad

Según el plan elaborado para la vuelta al colegio en Madrid, a partir de 3º de la ESO los estudiantes acudirán a los centros educativos en un modelo semipresencial, con un tercio de la parte del horario semanal de forma presencial. Para facilitar este trabajo online, tanto para estos alumnos como para aquellos que tengan que permanecer un tiempo en cuarentena, la Comunidad de Madrid instalará 6.100 cámaras en las aulas para impartir clases ‘online’ y comprará 70.000 ordenadores para profesores y estudiantes.

Los convocantes de la huelga, así como organizaciones como Save The Children, ya han advertido que continuar con la modalidad ‘online’ de estudio puede volver a perjudicar a los menores más desfavorecidos, ya que entre un 20% y un 30% de los alumnos estuvieron totalmente desconectados durante el anterior confinamiento, según las propias autoridades. “Nosotros queremos una vuelta segura y de presencialidad plena y queremos que en ello se empleen los recursos. Lo de las cámaras nos parece una ocurrencia”, indica Díaz Tenorio.

Por su parte, Galvín aprecia que unos pocos miles de cámaras no sirven para solventar un problema porque son un número muy bajo para surtir a todos los centros eductativos de Madrid. También observa otras medidas insuficientes, como la contratación de 150 personales de enfermería que se ha anunciado este martes, cuando “se necesita una figura sanitaria por centro”. Surgen también otras dudas sobre la habilitación de espacios para poder tener a menos alumnos por clase, una gestión que necesita de la comunicación con los ayuntamientos a pocos días de que empiece el curso.

Estas son las primeras apreciaciones porque los sindicatos están a la espera de poder estudiar con detalle el documento elaborado por la Comunidad de Madrid y a ver cómo se concretan las medidas, como la contratación de profesorado que debe realizarse con inmediatez para que se pueda contar con él en el inicio del curso. “La credibilidad está muy tocada, se necesitan hechos. No nos vale una rueda de prensa con anuncios que suenan bien”, concluye Galvín.

CUARTOPODER ACTIVA SU CAJA DE RESISTENCIA

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México: Universidades para el Bienestar apuestan por la equidad educativa y aprendizajes de lenguas originarias

México: Universidades para el Bienestar apuestan por la equidad educativa y aprendizajes de lenguas originarias

Universidades para el Bienestar buscan fortalecer la equidad educativa: SEP

Las Universidades para el Bienestar no buscan una proyección internacional de sus estudiantes, ni la enseñanza del idioma inglés, sino del conocimiento nacional y el fortalecimiento de las lenguas de las zonas, dijo Raquel Sosa, directoras de esa casa de estudios superiores.

Al participar en la conferencia de prensa en la que todos los días se reportan los avances de los programas del bienestar del gobierno federal, Sosa expresó:

“Con todo respeto, pues el inglés, como todos sabemos, se estudia desde el prescolar hasta la secundaria, el bachillerato y luego la licenciatura en general. Y en general tampoco no muy buenos resultados. Pero resultados profundos, inmediatos y duraderos y en beneficio de las comunidades serán los aprendizajes de lenguas originarias”.

Por su parte, Esteban Moctezuma, Secretario de Educación Pública, comentó que las Universidades para el Bienestar son las herramientas para fortalecer la equidad educativa, que es uno de los pilares de la política del presidente Andrés Manuel López Obrador y es aumentar la oferta educativa, en educación superior.

“Las Universidades del Bienestar son una alternativa para quienes no han encontrado otro espacio en los subsistemas de educación superior, pero que lo más importante es que relaciones los estudios con la localidad en la que se encuentran alguna de sus sedes y para resolver problemas locales”, agregó.

Raquel Sosa informó que hay 75 sedes listas y terminadas para inicia el ciclo escolar, aunque hay 16 planteles que no han podido avanzar y que posiblemente estarían listas en noviembre; además de otras al inicio del 2021.

“El primer ciclo escolar vamos a tener más de 80 sedes, 85 sedes listas y para enero debemos tener las que quedaron pendientes”.

Informó que en promedio se tiene un avance físico del 73.72 por ciento y concretado un 68 por ciento en el ámbito financiero.

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Recordó que fueron aprobadas 40 nuevas sedes, una vez que se validó la propiedad de donaciones de terrenos.

Dijo que el nuevo ciclo escolar se iniciará con un total de 28 mil 953 estudiantes, entre nuevos ingresos y quienes continúan los estudios.

Agregó que se ha adoptado un ciclo tripartito, una parte con uso muy pequeño de aulas, que implica clases presenciales; otro segmento con “punto de encuentro virtual” y, otra más, con trabajo en campo; con lo que se podrá cubrir 30 o 35 horas semanales.

En cuanto a los profesores, comentó que se registraron 10 mil 600 aspirantes, pero que el ciclo escolar se iniciará con 869 docentes.

 

Fuente de la Información: https://www.nodal.am/2020/08/mexico-universidades-para-el-bienestar-apuestan-por-la-equidad-educativa-y-aprendizajes-de-lenguas-originarias/

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