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Pensar la pandemia: una mirada desde la filosofía

Programa Universitario De Estudios Sobre La Ciudad/UNAM

La Dra. Paulina Rivero Weber, directora del Programa Universitario de Bioética (PUB) de la UNAM, apuntó que “la violencia contra las mujeres y las niñas, la obesidad y la diabetes, han sido las epidemias mexicanas previas a la COVID-19, que existen desde hace muchos años y que son más peligrosas incluso que el virus SARS-CoV-2, la pandemia ha sido una lupa frente a problemas que ya existían de manera previa”.

Expresó que la experiencia más fuerte de esta emergencia sanitaria ha sido ver de cerca la muerte, que se ha hecho presente en muchos de los hogares. “El amor a la vida con una encausada creatividad son los dos grandes aliados para quienes hemos pasado por momentos dolorosos ante la pandemia y cualquier situación adversa, ser creativos para que incluso el encierro pueda tener novedades”.

Así lo expuso durante la conferencia “Pensar la pandemia: una mirada desde la filosofía”, que forma parte del ciclo La Ciudad y la Pandemia que organiza el Programa Universitario de Estudios sobre la Ciudad (PUEC) el pasado 19 de agosto.

La también profesora de la Facultad de Filosofía de la máxima casa de estudios dijo que la idea de hacer provechosa cualquier experiencia, le remite al poeta y filósofo Antonio Machado, quien decía que “la verdadera labor poética consiste en transformar la hiel en miel”, es decir las experiencias más dolorosas en algo positivo.

Aludió al filósofo alemán Friedrich Nietzsche quien, desde la enfermedad, construyó todo su pensamiento como una oda a la vida. Él decía que ésta es dolorosa en sí misma, es la forma de ser de la existencia, “esta pandemia ha manifestado la enfermedad y la muerte de una manera brutal y más que ser parte de la vida, son su forma misma, es mortal siempre, la diferencia está en lo que somos capaces de hacer con nuestro dolor y nuestras frustraciones ante la fragilidad de la vida”.

Otro aspecto donde puso énfasis es en la epidemia de obesidad y sobrepeso existente desde antes de la pandemia. En México, en las últimas cinco décadas “la salud fue entregada a la industria de la comida procesada” y la emergencia sanitaria hizo evidente los daños a la salud y hasta el peligro mortal por ingerir alimentos procesados que nos colocan en los primeros lugares a nivel mundial por obesidad y sobrepeso.

Por ello recalcó la necesidad de ofrecer opciones de alimentos sanos a la población aunado a una política que priorice la educación física y la educación de la nutrición, en lugar de políticas prohibicionistas.

Igualmente enfatizó el aumento de la violencia de género durante el encierro. Precisó que aumentaron el número de llamadas de auxilio de mujeres para denunciar violencia familiar. De acuerdo con la Sección de América Latina y el Caribe del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo, tan solo el primer mes de aislamiento en México, las llamadas de auxilio aumentaron un 80 por ciento.

Además, cada año alrededor de 243 millones de mujeres entre los 15 y 49 años en todo el mundo sufren violencia sexual o de otro tipo, y en México, una de cada tres la han padecido. Es urgente erradicar la violencia contra las mujeres y concientizar a la población sobre los primeros síntomas de ésta para detectarla a tiempo antes de que sea demasiado tarde.

Este material se comparte con autorización de UNAM Global

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Colombia: Madres sustitutas del ICBF recibirán un subsidio mensual

América del Sur/Colombia/30-08-2020/Autora: María Esperanza Arias Herrera/Fuente: www.publimetro.co

Un gran reconocimiento les hará el Gobierno Nacional: Madres sustitutas del ICBF recibirán un subsidio mensual.

Así lo estableció el Ministerio del Trabajo a través del Decreto 1173 de agosto de 2020.

Madres sustitutas del ICBF recibirán un subsidio mensual

Según el decreto, las personas que dejen de ser madres sustitutas a partir del 24 de noviembre de 2015, que hayan desarrollado la labor por un tiempo no menor de 10 años y que no reúnan los requisitos para acceder a una pensión, tendrán acceso a un subsidio.

El subsidio económico mensual será desde $220.000 hasta $280.000 mensuales.

Para acceder a este subsidio, las madres sustitutas deben demostrar que cumplen con la edad para pensión de vejez.

Además, no deben cumplir con los demás requisitos para pensión.

El ICBF será la entidad encargada de hacer la selección de los beneficiarios de esta forma:

  • La edad del aspirante no podrá ser inferior a la edad de pensión de vejez.
  • El nivel de puntaje del Sisbén para el ingreso al programa.
  • El tiempo de permanencia como padre o madre sustituta.
  • La situación de discapacidad física o mental del aspirante.

Fuente e Imagen: https://www.publimetro.co/co/noticias/2020/08/27/madres-sustitutas-del-icbf-recibiran-un-subsidio-mensual.html

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China: Niños visitan el Museo de Hunan para aprender sobre la historia y la cultura tradicional

Asia/China/28-08-2020/Autor(a) y Fuente: spanish.xinhuanet.com

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CHANGSHA, 25 agosto, 2020 (Xinhua) — Una guía (d) presenta una exhibición a niños en el Museo de Hunan, en Changsha, provincia de Hunan, en el centro de China, el 25 de agosto de 2020. Varios niños visitaron el Museo de Hunan con sus padres durante las vacaciones de verano para aprender sobre la historia y la cultura tradicional. (Xinhua/Chen Sihan)

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 CHANGSHA, 25 agosto, 2020 (Xinhua) — Personas visitan el Museo de Hunan, en Changsha, provincia de Hunan, en el centro de China, el 25 de agosto de 2020. Varios niños visitaron el Museo de Hunan con sus padres durante las vacaciones de verano para aprender sobre la historia y la cultura tradicional. (Xinhua/Chen Sih

Fuente e Imagen: http://spanish.xinhuanet.com/photo/2020-08/28/c_139318638.htm

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ENTREVISTA: Uruguay recupera clases presenciales con alianza exitosa de comunidades educativas

América del Sur/Uruguay/30-08-2020/Autor(a): Gerardo Laborde/Fuente: Spanish. xinhuanet. com

Uruguay es el único país del continente que recuperó la presencialidad de las clases durante la pandemia, un logro basado en una exitosa «alianza» de las comunidades educativas, indicó el presidente de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Robert Silva.

Este escenario de relativo privilegio frente a otras naciones representa un «orgullo» pero también «gran desafío», dijo Silva en entrevista con Xinhua.

«Incluso, hemos publicado en la ‘web’ los protocolos y los acompañamientos pedagógicos porque esto es un aprendizaje», explicó.

«Hay que compartirlo con otras comunidades educativas de otros países que están en una situación de desventaja», subrayó.

Uruguay comenzó el 22 de abril un proceso de normalización con la reapertura de las escuelas rurales, como parte de un cronograma de reanudación que concluyó el 28 de junio con el retorno de todos los niveles ((Inicial, Primaria, Secundaria), aunque con menor carga horaria y de días.

En los centros educativos se cumple un estricto protocolo sanitario, que incluye la división de los grupos en dos para asegurar el distanciamiento físico.

Para Silva, el éxito de este proceso radica en una clara «coordinación» entre la ANEP, el Ministerio de Salud Pública y el Grupo Asesor Científico Honorario que asesora al Poder Ejecutivo.

«Las decisiones se tomaron enmarcadas en el diálogo y el acuerdo» y en «una actuación coordinada desde la aprobación de los protocolos hasta la verificación de su cumplimiento», señaló.

También fue clave «la alianza estratégica que se gestó entre las comunidades educativas, el equipo de docentes y funcionarios con las familias de nuestros estudiantes y con la comunidad en general para ‘cuidarnos entre todos'», dijo el funcionario.

«Esa combinación macro-micro hizo que las cosas funcionaran y estén funcionando bien», agregó el abogado y profesor de 49 años.

Hasta el momento la asistencia no es obligatoria, pero tiene niveles altos.

En primaria, la concurrencia promedio es del 65-68 por ciento, en secundaria del 70 por ciento y en inicial del 40-44 por ciento.

Los estudiantes que no asisten mantienen un acompañamiento a distancia a través de las plataformas tecnológicas.

A casi cuatro meses del inicio de este proceso de reapertura, las escuelas rurales son las únicas que funcionan en horario completo y con los comedores abiertos.

Las clases se habían suspendido el 14 de marzo tras la confirmación de los primeros casos de la enfermedad del nuevo coronavirus (COVID-19), dos semanas después del comienzo del año curricular.

Con el apoyo del Plan Ceibal, que democratizó el acceso a la tecnología en Uruguay desde 2007 con la entrega de una tableta electrónica a cada escolar, se puso en marcha «Ceibal en casa», para asegurar la continuidad de las clases a distancia.

Silva aclaró que el 2020 «no va a ser un año perdido», y que se trabaja «en proyección con el 2021».

«Obviamente hubo una afectación de nuestros aprendizajes. Nos parece importante priorizar aquellos aprendizajes que sí o sí tienen que haberse tratado de desarrollar durante este año», apuntó el titular de la ANEP.

En ese sentido, se aplicarán proyectos de tutoría y acompañamiento especialmente en la conclusión de los ciclos, tanto en la transición de primaria a secundaria y de secundaria al nivel terciario.

«Hay que fortalecer algunos aprendizajes mínimos que tienen que tener para asegurar una exitosa continuidad educativa», añadió.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2020-08/27/c_139320407.htm

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India: Una universidad crea avatares personalizados de sus estudiantes para la ceremonia de graduación

Asia/India/27 Agosto 2020/https://cnnespanol.cnn.com/

En universidades de todo el mundo, las ceremonias de graduación brindan a los estudiantes la posibilidad de marcar un logro educativo con familiares y amigos presentes, pero la pandemia de coronavirus les ha robado la oportunidad de hacerlo de la manera tradicional.

Abrazando esta nueva normalidad, una universidad ideó una manera única de otorgar los títulos a los estudiantes: utilizando la realidad virtual.

Los avatares de más de 2.000 estudiantes del Instituto Indio de Tecnología de Bombay (IIT, por sus siglas en inglés) recibieron sus certificados de manos de un avatar del director del IIT, Subhasis Chaudhuri, durante una ceremonia el domingo.

La celebración única, diseñada para cumplir con las medidas de seguridad por el coronavirus, se transmitió en dos canales de televisión locales, así como en YouTube y Facebook Live, según un comunicado de la Oficina de Información de Prensa (PIB, por sus siglas en inglés) del Gobierno indio.

«El Instituto pensó que lo mejor era organizar una convocatoria de realidad virtual para los estudiantes que se graduaban a fin de no poner en riesgo su salud pero, al mismo tiempo, no privarlos de la sensación de logro y el orgullo tras pasar por el principal instituto de ingeniería de la India», dice el comunicado.

IIT es una de las universidades técnicas más prestigiosas de la India, conocida por producir titanes de Silicon Valley como el director ejecutivo de Google, Sundar Pichai.

Los estudiantes también pudieron «deambular por un campus virtual, visitar sus albergues y departamentos virtualmente, y encontrarse con sus amigos y profesores», dijo PIB.

Los alumnos también hicieron publicaciones en línea sobre la experiencia.

«Es un honor recibir un doctorado en la 58ª Convocatoria @iitbombay. El Comité presentó a todos con un avatar personalizado genial», escribió Deepank Verma junto con un GIF de su avatar recibiendo un diploma.

Duncan Haldane, ganador conjunto del Premio Nobel de Física 2016 y profesor de la Universidad de Princeton en Estados Unidos, participó como invitado principal de la ceremonia.

«Hay una lección para todos los involucrados en la investigación», dijo Haldane en el comunicado. «Incluso si estás involucrado en un proyecto muy orientado a objetivos, trata de encontrar una pequeña parte de tu tiempo para investigar curiosidades inesperadas que a veces aparecen en el camino», explicó.

El primer ministro de India, Narendra Modi, tuiteó sobre la ceremonia el martes, calificándola de «una mezcla maravillosa de tradición y tecnología».

Escuelas en Estados Unidos también han estado llevando a cabo graduaciones en línea o celebraciones en automóviles, mientras que otras han pospuesto los eventos con la esperanza de poder realizarlos en persona.

Una escuela en Pensilvania ideó un evento con temática de Hollywood, que convirtió a sus 141 estudiantes de último año en estrellas de la pantalla grande por la noche y organizó la ceremonia en un autocine.

Los estudiantes y las familias de la escuela secundaria Hanover Area pudieron ver desde sus autos cómo se proyectaban discursos pregrabados, presentaciones de fotos y reconocimientos individuales en la pantalla del cine.

Fuente e imagen tomadas de: https://cnnespanol.cnn.com/2020/08/25/una-universidad-crea-avatares-personalizados-de-sus-estudiantes-para-la-ceremonia-de-graduacion/

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Gobierno dominicano apoya educación virtual en la UASD

Centroamérica/República Dominicana/27 Agosto 2020/prensa-latina.cu

 El gobierno dominicano apoyó hoy con 234,5 millones de pesos (cuatro millones de dólares) a la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) para que lleven a cabo la educación virtual en su proceso docente.
El anuncio lo efectuó este miércoles el presidente, Luis Abinader, durante una visita a ese centro de altos estudios, acompañado de la vicepresidente, Raquel Peña, y el ministro de Educación Superior Ciencia y Tecnología, Franklin García.

El mandatario señaló a la rectora de la UASD, Emma Polanco, que no podía permitir la universidad del pueblo dominicano y sus estudiantes perdieran el semestre por la pandemia del nuevo coronavirus.

Explicó que el dinero aportado será invertido en labotarios de ciencias, ingeniería y arquitectura, y de simulación de negocios.

Asimismo, dijo, con parte del monto asignado se pagarán las licencias de mantenimiento de las plataformas tecnológicas y habilitarán 18 salas digitales para la educación virtual de los universitarios.

Abinader prometió volver a la universidad para apoyarlos porque ‘ha quedado claro tenemos prioridades: educación, salud, seguridad, infraestructuras y que el gobierno pueda garantizar creación de empleos’.

Por último, apuntó que el gobierno lleva a cabo un proceso de eliminación depuestos de trabajo innecesarios y los ahorros por esos conceptos, serán invertidos en los temas prioritarios.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=392185&SEO=gobierno-dominicano-apoya-educacion-virtual-en-la-uasd
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Plataformas de enseñanza en línea de China ofrecen más de 500 cursos a estudiantes de todo el mundo

Asia/China/27 Agosto 2020/http://spanish.xinhuanet.com/

Las versiones internacionales de dos plataformas chinas de enseñanza en línea han proporcionado 505 cursos gratuitos en inglés a estudiantes de más de 100 países, anunció hoy jueves el Ministerio de Educación.

Las versiones internacionales de las plataformas xuetangX y iCourse, lanzadas por la cartera en el primer semestre de este año, también suministraron recursos educativos a universitarios internacionales para ayudarles a hacer frente a la suspensión de clases durante la pandemia de COVID-19, dijo Wu Yan, funcionario de la entidad.

Wu añadió que más de un millón de profesores chinos ofrecieron alrededor de 1,1 millones de cursos en línea, atrayendo a cerca de 22,6 millones de estudiantes universitarios durante el semestre de primavera de este año.

Según el funcionario, China celebrará en noviembre la primera conferencia mundial sobre cursos masivos abiertos en línea, con el fin de contribuir con sus experiencias de enseñanza digital a mayor escala y a un nivel más alto.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2020-08/27/c_139322298.htm

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