Uno de los episodios más tristes y sangrientos de la historia Argentina, es reivindicada cada 16 de septiembre por estudiantes que exigen garantías a sus derechos.
Tras cumplir 43 años de la denigrante Noche de los Lápices, el pueblo argentino recuerda con tristeza a los diez estudiantes de secundaria secuestrados, torturados y seis acribillados por militares de la dictadura de Jorge Videla.
Después del golpe de Estado a María Estela Martínez de Perón, el 24 de marzo de 1976, la dictadura militar se instauró como «Gobierno» entre los años 1976 y 1983. La junta militar fue integrada por Jorge Rafael Videla por el Ejército, Emilio Massera en la Armada y Orlando Agosti por la Fuerza Aérea Argentina.
El sangriento período fue catalogado como «El proceso», donde se secuestró, torturó y masacró clandestinamente a miles de activistas sociales bajo sospechas de guerrilleros o militantes marxistas; las víctimas durante la dictadura son conocidas como «Los Desaparecidos».
Este lunes, a 43 años de La noche de los lápices, concentramos a las 14:30 en Plaza Moreno para marchar exigiendo juicio y castigo a los culpables.
No olvidamos, no perdonamos, no nos reconciliamos.
Los lápices siguen escribiendo! pic.twitter.com/M5HLE28zc4
Un 16 de septiembre de 1976, jóvenes simpatizantes y militantes de la Unión de Estudiantes de La Plata (UES de La Plata) y Juventud Guevarista participaron en marchas pacíficas para exigir el Boleto Estudiantil Secundario, el cual consistía en un subsidio de transporte para los estudiantes.
La reivindicación de su derecho tuvo como respuesta el secuestro de los adolescentes por parte de soldados, los cuatro sobrevivientes relataron las torturas y vejámenes en centros clandestinos que sufrieron en el Pozo de Arana, el Pozo de Banfield, la Brigada de Investigaciones de Quilmes y la Brigada de Avellaneda, la Jefatura de Policía de la Provincia de Buenos Aires, entre otros.
Honor a la memoria de los mártires
La memoria de los mártires es reivindicada en cada organización estudiantil que actualmente lucha por sus derechos. Ante el panorama sombrío a causa de las políticas neoliberales de Mauricio Macri, los adolescentes se han convertido en un bastión de resistencia para la educación popular.
El pasado mes de junio, centenares de adolescentes salieron a las calles de la provincia de Buenos Aires para exigir a la gobernadora, María Eugenia Vidal, implementar urgentemente el boleto estudiantil.
Entendiendo el papel fundamental de los jóvenes en la transformación de la sociedad, tanto estudiantes de secundaria como universitarios se han unido al reclamo nacional de declarar la Emergencia Alimentaria, a causa de las fallidas decisiones económicas del ejecutivo que disparó la inflación y el riesgo país.
El 16 de septiembre es declarado como Día de los Derechos de los y las Estudiantes Secundarios, por lo que habrá movilizaciones desde varias regiones del país para recordar a las víctimas y rendir honor a su memoria pidiendo por una calidad educativa para todos los ciudadanos argentinos.
La Plataforma manifestó que no permitirán ninguna negociación sin las bases y que «la situación ya se le fue (al Gobierno) de las manos en las negociaciones».
La plataforma en Defensa de la Educación y Salud desconoció este lunes la derogación anunciada por el presidente de Honduras, Juan Orlando Hernández, de los decretos relacionados con los servicios de los respectivos gremios, conocidos como PCM-026 Y PCM-027.
La presidenta del Colegio Médico de Honduras (CMH), Suyapa Figueroa, señaló que la derogación de los decretos PCM en salud y educación “es un nuevo engaño y una falta de seriedad”.
De igual manera el dirigente magisterial, Daniel Esponda, aseguro que las acciones de protesta programadas para este lunes se mantienen pese al llamado qué hizo el presidente Hernández, para regresar a los hospitales y centros educativos del país.
Luego de varios días de intensas protestas en el país, que incluyeron represión policial, el Gobierno de Hernández cedió a las exigencias de médicos y maestros y derogó varios decretos que apuntaban a la privatización de servicios básicos de Salud y Educación.
Hernández, confirmó la noche de este domingo la supresión de los decretos ejecutivos PCM-026 y PMC-027, pero anunció la creación de otros dos para el mejoramiento de esos sectores.
La Plataforma manifestó que no permitirán ninguna negociación sin las bases y que «la situación ya se le fue (al Gobierno) de las manos en las negociaciones».
Carlos Izaguirre, uno de los dirigentes del magisterio, indicó este lunes que anoche «negociaron la privatización de la salud y la educación» y que ellos solo atenderán decisiones de las bases para ver de qué manera llegamos. Los compañeros que firmaron el documento es sin autorización de la base».
Se registran cierres de carreteras y toma de instalaciones educativas
El presidente del Sindicato de Trabajadores del Instituto Hondureño de Seguridad Social (Sitraihss), Héctor Escoto, informó la víspera que a partir del lunes, los trabajadores del organismo se unirán al paro nacional convocado por la Plataforma de Lucha por la Defensa de la Salud y de la Educación Pública del país.
Reiteró que a partir de este lunes, los cinco mil 300 trabajadores, entre el personal administrativo, del Hospital de Especialidades, y las clínicas periféricas en todo el país, se paralizarían, informaron medios locales.
En las acciones registradas este lunes, varias carreteras y edificios públicos fueron tomados en atención al llamado paro nacional que fue convocado por la plataforma, tras desconocer la medida del Gobierno hondureño.
Miembros del Sitraihss también tomaron las instalaciones, mientras estudiantes universitarios ocuparon la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán y ochos edificios de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras.
El Movimiento Estudiantil del 68 es una de los momentos más significativos en la historia política de México, sin embargo, a lo largo de muchas décadas, la censura gubernamental logró mantener lo sucedido durante el verano de aquel año fuera de la cinematografía nacional y marginalizó los pocos ejemplos que lograron eludir la férrea mano de los censores, como la cinta Rojo amanecer (1989) o el documental Dos de octubre, aquí México (1968).
Poco a poco comenzaron a surgir ejemplos que acompañaron a El Grito como memoria cinematográfica de aquellos que decidieron marchar y enfrentar a las autoridades para buscar un cambio social, antes de sufrir la vena más autoritaria de su gobierno, preocupado por la imagen del país proyectada al mundo previo a las Olimpiadas de 1968.
Ese ejemplo de valentía y la necesidad de contar lo sucedido antes de la Matanza de Tlatelolco fueron los motivos principales por los que el realizador José Manuel Cravioto, egresado del Centro Universitario de Estudios Cinematográficos (CUEC) ahora Escuela Nacional de Artes Cinematográficas (ENAC), decidió emprender la difícil tarea de producir, dirigir y escribir una película sobre dicho tema.
“Desde niño que hojeaba libros o le preguntaba a mi papá o a la gente que participó en el movimiento, cómo era la UNAM en esos tiempos, qué pasaba cuando salían a las calles, ver películas, escuchar año con año que se reunían para recordarlo. Pasaron varias cosas y terminé estudiando cine en la UNAM, en el CUEC, donde varios de mis maestros participaron en el movimiento, en la filmación de El Grito.
“Fue como redondear la experiencia, escuchar las historias de cómo filmaron el documental, me hizo sentir parte del espíritu y generé la necesidad de formar parte de este grupo de cineastas, tomar la estafeta para seguir contando lo que me enseñaron mis maestros, mostrar las historias que tenía en la cabeza. Era una inquietud artística”, explica Cravioto.
Olimpia fue el resultado de ese deseo, en la película somos testigos de cómo tres estudiantes –Raquel (Nicolasa Ortiz-Monasterio), Rodolfo (Luis Curiel) y Hernán (Daniel Mandoki)– ven transformadas sus vidas al involucrarse en las manifestaciones estudiantiles, enfocándose en los meses previos a la funesta noche de Tlatelolco.
Luis Curiel afirma que “durante mucho tiempo se trató de cuidar la manera de contar el evento, a nivel de medios y de qué convenía para los políticos. De pronto, nos distrajimos de ver a los jóvenes, cuál era el espíritu primigenio que generó el movimiento. Es bueno, a la distancia, que José Manuel haya tenido el valor de contar todo ese espíritu.”
Para los tres actores protagonistas involucrarse en Olimpia significó cambiar sus ideas sobre el 68, así lo expone Mandoki: “conocía al 68 como un hecho histórico. Había escuchado qué pasó, las fechas, etc. Pero no me había adentrado en el movimiento, cómo era la energía de los chavos, cómo eran ellos, qué significaba para los participantes. No había captado que para ellos fue algo muy bonito, siempre lo hicieron desde un lugar muy pasional. Conocía al movimiento como situación histórica nada más.”
“Se habla mucho del 2 de octubre, hablar del movimiento no se hace mucho. Se habla de muertos, la CIA, Díaz Ordaz, los líderes estudiantiles, quién se volvió político, quién consiguió puesto, quiénes quedaron en Lecumberri. El movimiento no es sólo ese momento terrible, durante meses se gestó algo muy bello que sucedió en la Universidad, el epicentro de ese movimiento nacional”, añade Cravioto.
La intervención de la Universidad Nacional fue clave a lo largo de toda la producción, no sólo el director es egresado de la misma sino que decenas de estudiantes de la Facultad de Artes y Diseño (FAD) participaron en la animación que da vida a cada cuadro del largometraje gracias a la técnica de la rotoscopia, realizada gracias a una máquina que permite a los artistas dibujar sobre las imágenes capturadas por la cámara.
El uso de esta técnica, usada en películas como Tron (1982) o Despertando a la vida (2001), significó una experiencia radicalmente nueva para aquellos que participaron en la producción de Olimpia.
“Al decirles que se iba a dibujar encima de ellos y que sus rostros y físicos iban a quedar un poco escondidos, era difícil explicarles y entenderlo. Fueron muy generosos cuando dijeron: claro, estoy trabajando para el sujeto animado. Debían quitarse lo personal y poner a servicio de un ser animado su actuación”, apunta el también realizador deSeguir siendo: Café Tacvba, donde comparte crédito de dirección con el cineasta Ernesto Contreras.
Por su parte Curiel cuenta que “al principio nos costó un poco entender la dinámica de cómo se filma plano por plano, por capas en realidad. Teníamos una capa para la locación, luego otra para los extras y después nosotros. Había que repetir ese proceso en cada plano, primero no entendíamos la dinámica porque había cierto desconcierto. Al final, fue muy disfrutable entenderlo y trabajar al servicio de eso. Fue una gran experiencia.”
La película, para Nicolasa Ortiz-Monasterio, es una buena manera de acercar a las generaciones más jóvenes al espíritu del Movimiento del 68, que podría resultar algo distante para aquellos que no lo vivieron, porque en la escuela debes “memorizar los hechos históricos, te aprendes uno y vas al museo, ahora el siguiente. Entonces, obviamente, si te dicen 2 de octubre te va a dar hueva. Con la película me pasa que ésta vive, tiene fuego, tiene rock y no sólo políticos. Te emocionas. ¿No mames así fue? ¿Los mexicanos andaban igual que los franceses? ¡A huevo! Te entusiasmas y deja de ser una fecha en un libro.”
“No hay que ser injustos con generaciones jóvenes porque no se interesen. Para que la memoria funcione tienes que estar atada a que físicamente recuerdes los libros o lo que te contaba tu papá. Mi generación estaba muy acostumbrada ese tipo de estímulos”, señala Cravioto y añade:
“Las nuevas generaciones no lo tienen porque nosotros, como padres, no tenemos el interés de llegar y decirles ‘mira, hay esto, hojea este libro’. Conocer los materiales que no están en YouTube cambian la manera en que nos relacionamos con el pasado. No es culpa de los jóvenes, es que la dinámica es otra. No sé tocan esos libros, no se ven esos cuadros, no llevas al niño al museo. Se ha perdido eso.”
Entre esos materiales hay dos que nutrieron de manera especial a Olimpia: El Grito y el libro La noche de Tlatelolco, de Elena Poniatowska. De esta manera lo enuncia el director de Los últimos héroes de la península:
“El Grito me parece un documento muy vivo, hay vasos comunicantes que inspiran a Olimpia en La noche de Tlatelolco y El Grito. Ambos son ensayos, uno literario y otro fílmico, en formatos poco convencionales. No es un documental lineal, ni tiene una narrativa convencional, igual que el libro. Saltan a la vista porque están vivos, requieren mucho de ti porque es como si conocieras a una persona con muchas ideas. Es el lenguaje que tienen, se sienten muy vivos y Olimpia toma algo de esas estructuras.“
Olimpia llegará a las salas de cine del Centro Cultural Universitario y varios complejos cinematográficos del país el 27 de septiembre, previamente fue proyectada en el Festival Internacional de Cine de Morelia (FICM) y Arcadia, Muestra Internacional de Cine Rescatado y Restaurado, organizada por Filmoteca de la UNAM.
Este material se comparte con autorización de UNAM Global
Líderes de los estudiantes dieron a conocer sus opiniones sobre las movilizaciones convocadas para la próxima semana.
En medio de las movilizaciones estudiantiles de la última semana y la infiltración de las protestas por partes de actores violentos, muchos colombianos perdieron de vista las motivaciones de las marchas. En Mañanas BLU, algunos de los principales líderes de los jóvenes se pronunciaron y dieron a conocer sus puntos de vista sobre lo que esperan lograr mediante la unidad de universidades públicas y privadas.
Esteban Hernández, estudiante de Administración Ambiental de la Universidad Distrital, se refirió al escándalo que sacude el plantel el cual protagonizó el exdirector del Idexud Wilman Muñoz Prieto.
“La posición mayoritaria de los estudiantes siempre ha sido movilizarnos de forma pacífica. Aquí han sido una serie de personas minoritarias en las movilizaciones quienes se han encargado de producir una serie de efectos contrarios sobre la estigmatización del movimiento estudiantil”, declaró Hernández.
Alejandra Sánchez, estudiante miembro al consejo directivo de la Universidad Javeriana, aseguró por su parte que las movilizaciones de su plantel se dio primordialmente en apoyo a los alumnos de la Universidad Distrital.
Jennifer Pedraza, representante estudiantil ante el Consejo Superior Universitario de la Universidad Nacional, sostuvo por su parte que el panorama general de movilizaciones en instituciones privadas y privadas se debe primordialmente a los excesos de la fuerza pública.
“Esto ha generado en todo el país una sensación en los estudiantes y una necesidad de defender nuestro derecho constitucional a la protesta, que es fundamental. No es solamente un capricho, es el derecho a través del cual se defienden los demás derechos”, indicó Pedraza.
Manejar las emociones con astucia puede brindar tanto éxito como un coeficiente intelectual elevado, según el prestigioso psicólogo.
Habla pausado y sonríe. Conoce el efecto de sus palabras en su interlocutor (no por nada está doctorado en Psicología). Sonríe y pide un café. Casi parece mentira que este señor de saco y camisa, sonriente y cálido, es el mismísimo Daniel Goleman (72), prestigioso escritor de best-sellers de divulgación científica, ex periodista del New York Times y a quien se le atribuye haber enunciado por primera vez la teoría de la Inteligencia Emocional (IE).
Luego nos dirá que no fue él quien creó la terminología, sino que simplemente la investigó y divulgó en cada uno de sus libros, partiendo de aquel que publicó en 1995 y que llamó “Inteligencia Emocional”, y del cual se han vendido más de 5 millones de ejemplares hasta la fecha.
Goleman estuvo en Buenos Aires por 72 horas. Invitado por la Fundación CEMAR, vino a dar un seminario sobre “Foco e Inteligencia Emocional”. Y lo hizo a sala llena, en el teatro Coliseo.
El prestigioso psicólogo estuvo en Buenos Aires y dio una charla a sala llena.
También aprovechó para presentar su más novedosa herramienta de manejo de la IE en el ámbito profesional, la ESCI 360 o Emotional and Social Competence Inteligence 360 (Inteligencia de competencia emocional y social 360). “Hace 25 años que vengo estudiando y perfeccionando mis ideas con respecto a la IE y pude diseñar un modelo para mejorar las habilidades de liderazgo en las empresas”, le dijo a Clarín antes de subir al escenario.
“Es un modelo que pone a prueba al líder frente a su equipo de trabajo y consiste en puntuarse del 1 a 10 en todos los aspectos competentes al ámbito laboral: capacidad de comunicación, empatía, liderazgo, etc. Y cada uno los colaboradores debe hacer lo mismo para con su jefe: puntuar su desempeño en cada una de las áreas, pero de manera anónima. Al ver los resultados y comparar con las puntuaciones propias, se debe hacer una lectura inteligente, aprovechando los puntajes bajos para mejorar cada aspecto, ya que quedan reveladas fortalezas y debilidades”, agrega sobre su modelo.
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Creador de best-sellers
Hijo de docentes universitarios, Goleman se doctoró en Psicología en Harvard. Trabajó como periodista en The New York Times y fue ahí donde leyó por primera vez un artículo firmado por los psicólogos norteamericanos Peter Salovey y John Mayer sobre IE.
El prestigioso psicólogo estuvo en Buenos Aires y dio una charla a sala llena.
Sin embargo, a pesar de que ya había editado varios libros sobre psicología, no fue sino hasta la publicación de “Inteligencia Emocional” en 1995 que no supo lo que era ser un escritor exitoso.
Lejos de quedarse dormido en los laureles, siguió investigando y publicó algunas obras más, como “La salud emocional: conversaciones con el Dalai Lama” (1997), “La meditación y los estados superiores de consciencia” (1997), “La práctica de la inteligencia emocional” (1999), “Emociones destructivas. Cómo entenderlas y superarlas” (2003), “Inteligencia emocional infantil y juvenil” (2009) y “El cerebro y la inteligencia emocional” (2013), entre otros.
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Sin embargo, y a pesar del éxito masivo de sus postulaciones sobre el aprovechamiento de la IE, en el ámbito empresarial encontró ciertas asperezas en los primeros años de divulgación de su best-seller. “Me animé a hablar de las emociones y de cómo usarlas con inteligencia y no fui tan bien recibido en las empresas”, relata.
El prestigioso psicólogo estuvo en Buenos Aires y dio una charla a sala llena.
“En algunos ámbitos me prohibieron mencionar la palabra emoción, no obstante me arriesgué y seguí adelante. ¿Cómo hice para entrar en el ámbito empresarial? Me basé en las neurociencias, porque las personas de negocios necesitan recibir datos duros, ver hechos y hacer deducciones. Así logré que me escucharan y aceptaran mis conceptos sobre la importancia de la IE en el ámbito laboral”, dice.
“Por otra parte, todos internamente sabían que el manejo de las emociones es importante en todos los ámbitos, salvo que nadie se animaba a hablar de eso. Todos sabemos que si en el trabajo tenés un ataque de ira o te enojás con tu equipo, estás en problemas si no sabés cómo manejar la situación… Ok, con la IE les comencé a explicar cómo hacerlo, y lo aceptaron relacionando con los datos duros y porque, de última, es experiencia de vida”.
Manejar las emociones con astucia
Uno de los puntos fuertes de las investigaciones de Goleman es la comparación de la IE con el coeficiente intelectual. El norteamericano afirma que saber manejar las emociones con astucia puede brindar tanto éxito empresarial y de negocios como un coeficiente intelectual elevado.
“Depende de las situaciones, pero si un matemático con coeficiente intelectual alto está haciendo un ejercicio de aritmética, seguramente saldrá airoso de la experiencia. Pero si a esa misma persona está a cargo de un departamento de matemáticos, es probable que su tarea se vea dificultada o peor aún, que le vaya terrible, porque entonces su trabajo dependerá de las relaciones, de su habilidad para trabajar en conjunto y de manejar a otras personas… Entonces en este caso, tener una IE desarrollada será más importante que contar con un coeficiente intelectual elevado. En síntesis, lo mejor es tener una combinación de ambas, especialmente si se trabaja en equipo”, dice Goleman.
si un matemático con coeficiente intelectual alto está haciendo un ejercicio de aritmética, seguramente saldrá airoso de la experiencia. Pero si a esa misma persona está a cargo de un departamento de matemáticos, es probable que su tarea se vea dificultada o peor aún, que le vaya terrible, porque entonces su trabajo dependerá de las relaciones, de su habilidad para trabajar en conjunto y de manejar a otras personas… Entonces en este caso, tener una IE desarrollada será más importante que contar con un coeficiente intelectual elevado. En síntesis, lo mejor es tener una combinación de ambas, especialmente si se trabaja en equipo
Otro de los ítems desarrollados por el norteamericano en sus investigaciones es el enfoque. Según cita en sus libros, focalizar es un activo mental a menudo ignorado que tiene implicaciones masivas sobre cómo manejamos la vida. El cerebro se atrofia si no se usa, pero se fortalece si se trabaja adecuadamente, lo que mejora nuestra conciencia general y capacidad de atención.
Focalizar es lo que permite a hombres y mujeres exitosos lograr sus triunfos en diversos campos de acción, tanto sean deportistas de competición, educadores, artistas o personas de negocios, revelando lo que distingue a los expertos de los aficionados y a las estrellas de los “promedio”.
El prestigioso psicólogo estuvo en Buenos Aires y dio una charla a sala llena.
“Para lograr el enfoque, primero se debe identificar el objetivo y luego los pasos a seguir para lograrlo. Una vez logradas esos dos ítems, el tercero es persistir en el camino, a pesar de las dificultades u obstáculos que se presenten”, afirma Goleman. Y continúa: “En un concurso de deletreo de palabras llevado a cabo en escuelas primarias de Nueva York, se pudo comprobar que los niños ganadores eran, a la vez, los mejores alumnos. Es decir que los niños que más se dedicaban a estudiar, también eran los que más empeño y persistencia ponían en conseguir sus metas. La conclusión es, siempre sigue adelante. Si te das por vencido, nunca podrás desarrollar la IE”, afirma Goleman.
Empatía y mindfulness, el camino para desarrollar la IE
El experto afirma que son varios los ejercicios que podemos poner en práctica, pero que destaca dos en particular:
1- Ejercitar laempatía
2- Cultivar elmindfulness.
“Al poner en práctica la empatía, tomamos conciencia de escuchar al otro y de intentar entender lo que siente, además de hacerle saber que estoy prestando atención a su relato. Y con el mindfulness trabajamos lo que es la ‘atención plena’, que consiste en estar atento aquí y ahora, manejando las emociones e ignorando las distracciones (la principal es el teléfono) para lograr el enfoque. Cuanto más tiempo podamos ejercitar el mindfulness, mejor será el resultado, más fuertes serán los efectos”, enfatiza el experto. Y agrega: “El mismo circuito cerebral en el que trabaja el mindfulness es el que maneja -y por lo tanto puede controlar- las emociones perturbadoras, que son cuatro: el enojo, el miedo, la ansiedad y la depresión. Son tan importantes que no nos dejan ejercitar nuestras habilidades al máximo, si no las controlamos”.
Para lograr el enfoque, primero se debe identificar el objetivo y luego los pasos a seguir para lograrlo. Una vez logradas esos dos ítems, el tercero es persistir en el camino, a pesar de las dificultades u obstáculos que se presenten”, afirma Goleman. Y continúa: “En un concurso de deletreo de palabras llevado a cabo en escuelas primarias de Nueva York, se pudo comprobar que los niños ganadores eran, a la vez, los mejores alumnos. Es decir que los niños que más se dedicaban a estudiar, también eran los que más empeño y persistencia ponían en conseguir sus metas. La conclusión es, siempre sigue adelante. Si te das por vencido, nunca podrás desarrollar la IE
Las cuatro habilidades de la IE
Desde que enunció la importancia de su desarrollo, Goleman indicó que la IE tiene varios componentes o habilidades que debemos desarrollar para poder ejercerla a pleno.
El listado fue evolucionando a medida que avanzaron sus investigaciones, llegando al modelo actual integrado por:
1. La Autoconciencia
Implica conocerse a uno mismo, saber cómo nos sentimos y cómo nos afectan esos sentimientos.
2. La Autorregulación
Nos ayuda a controlar las emociones perturbadoras y los sentimientos que generan.
3. La Empatía
Saber cómo llegar al otro.
4. El Manejo de las Relaciones Interpersonales
Aplica no sólo en el trabajo, sino también en familia y en la vida en general.
La importancia de la IE en los niños
Según el psicólogo, es fundamental transmitir a los niños los valores de la IE. Y dice que los padres que la practican, la enseñan de manera natural a sus hijos, desde su nacimiento.
“Cuando un bebé llora y su mamá o su papá lo alza y acuna, ya le está enseñando a tranquilizarse y controlar sus emociones”, dice. “Los padres son los primeros profesores en todo y particularmente en el área emocional, donde la familia funciona como una red de contención”.
A estas enseñanzas Goleman las llamó “sembrar las semillas correctas” en los niños pequeños. Este enunciado lo realizó al explicar sus nuevos conocimientos sobre la arquitectura del cerebro, y la comprensión de las dos partes que lo integran, la emocional y la racional.
La policía de la localidad de Kaduna, al norte de Nigeria, rescató a más de 300 jóvenes, entre ellos menores, de nacionalidades diferentes, que habían sido torturados y violados en un centro de acogida islámico, informaron portavoces policiales a la AFP.
En un allanamiento efectuado el jueves por la noche en una casa del barrio de Rigasa, la policía de Kaduna halló a más de 300 alumnos y estudiantes de «nacionalidades diferente» encerrados y encadenados en lo que los medios empezaron a llamar «la casa del terror».
Vivían «en condiciones inhumanas y degradantes», explicaron estas fuentes.
«Hemos encontrado a un centenar de ellos, algunos niños de nueve años, encadenados en un habitáculo (…) Las víctimas han sido maltratadas, algunas de ellas declararon que fueron violadas por sus profesores«, agregó el portavoz de la policía del Estado de Kaduna, Yaukubu Sabo.
El propietario del establecimiento y seis asistentes suyos fueron detenidos, precisó.
El lugar era una especie de reformatorio religioso en el que se recibía a jóvenes delincuentes o drogadictos y, con vías a su reinserción social, se les enseñaba el Corán y algunas normas de convivencia, indicaron fuentes del gobierno.
«Encontramos a un centenar de estudiantes, incluyendo niños de apenas nueve años, encadenados en una pequeña habitación, para castigarlos», declaró Sabo.
La policía también encontró un «cuarto de tortura», donde a los alumnos se les suspendía encadenados y se les golpeaba cuando hacían algo que se consideraba incorrecto.
«Las víctimas tienen nacionalidades diferentes, algunos fueron traídos desde Burkina Faso», agregaron los policías.
Víctimas de tortura
En unas fotos difundidas en la prensa nigeriana, se ve a un niño con la espalda llena de heridas abiertas, visiblemente causadas por latigazos, a otro con los pies encadenados a unos barrotes de hierro y a un grupo de jóvenes hacinados en un patio insalubre.
En otras imágenes, se ve a los niños rescatados subiendo en autobuses para ser llevados a un estadio municipal. Desde allí, fueron trasladados con sus efectos personales a un campamento cercano al aeropuerto por donde suelen transitar los peregrinos en dirección a La Meca, indicaron fuentes locales a la AFP.
La policía debe comprobar su identidad y encontrar a sus familiares.
El norte de Nigeria, mayoritariamente musulmán, acoge un gran número de «casas de corrección» más o menos formales que ofrecen enseñanzas religiosas estrictas, a falta de estructuras públicas que se encarguen de los jóvenes.
Los padres de algunas víctimas oriundas de Kaduna, convocados por la policía, se declararon «sorprendidos y horrorizados» al ver el estado en que se encontraban sus hijos, pues, según el portavoz, no sabían por lo que estaban pasando.
Tenían autorización para llevarles comida de vez en cuando y para visitarlos una vez cada tres meses, pero no tenían permiso para entrar dentro de la casa, explicó Sabo, que precisó que los encuentros entre los padres y los hijos tenían lugar en el exterior y eran breves.
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