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Communications technology and education push Australia down digital rankings

Oceania/ Australia/ 30.09.2019/ Source: www.abc.net.au.

 

The future of the economy and work is digital, but in a global ranking of digital competitiveness Australia has fallen one place to 14th in a study of 63 countries.

Key points:

  • Australia ranks only 54th out of 63 nations in communications technology and 38th for internet speeds
  • The nation is 44th for employee training and 53rd in graduating scientists
  • The US topped the digital competitiveness rankings, followed by Singapore and Sweden

The slide is comprehensive: in 2015 Australia was ninth. When the report compares countries with a similar population, Australia fell from 3rd to 5th, and for those in the Asia-Pacific region from 2nd to 5th: Australia has spent the past few years sliding down the ladder.

«It doesn’t surprise me. It’s as predictable as gravity,» said digital strategist Rowena Martin, who works with universities and major companies to help them compete in the new business age.

«The investment in digital literacy skills really hasn’t been there. From the federal government there’s been cuts and a lack of support for universities.

«The main thing is there’s going to be a really rude surprise: Australian businesses are going to lose profitability.»

Contributing to the fall are poor showings in the fields of business agility, tech skills and communications.

The World Digital Competitiveness rankings are collated by Swiss business school International Institute for Management Development (IMD).

Australia’s communications technology ranking is a woeful 54th out of the 63 nations surveyed. In internet bandwidth and speed Australia ranks 38th.

The Committee for the Economic Development of Australia (CEDA) released the results, and chief executive Melinda Cilento said it showed the need for companies and governments to invest if they want the Australian economy to keep up with its neighbours.

«The direction of change is what we should be focussed on,» she said.

«We risk being caught short because other countries are racing up the ladder.»

In the most recent rankings, Hong Kong and South Korea have entered the top 10. China has jumped from 30th to 22nd and Taiwan leap-frogged Australia, rising from 16th to 13th position.

‘Needs to be a focus on tech skills’

The survey has parallels with recent CEDA research that found business leaders placed a much higher priority on technology investment and research and development (R&D) than the general public.

«Business is investing in tech and see it as really important, but the community don’t,» Ms Cilento said.

«We need to have a serious conversation about education … there really needs to be a focus on tech skills.»

Interestingly, Australia’s digital slide is not due to a lack of appetite from regular Australians. When it comes to the national uptake of tablets and smartphones, Australia ranks third and ninth respectively.

Australia is on top when it comes to the amount of international students it takes in to educate. But when it comes to educating Australians, the nation ranks just 44th in employee training and a dismal 53rd in graduating scientists.

Ms Murray said Australia’s continual slide down the rankings had an impact that was being felt now on «the amount of tax paid, what people are earning», and that would get worse.

«There will be mass redundancies as companies are forced to evolve,» she warned.

«But the problem will be, after that, finding people who have those [digital] skills that are needed.»

The top five most digitally competitive countries have not changed in this year’s survey. The United States retains the title, followed by Singapore, Sweden, Denmark and Switzerland.

Source of the notice: https://www.abc.net.au/news/2019-09-26/internet-digital-ranking-australia-and-the-world/11550614

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Taleemabad: The app spreading education across Pakistan

Asia/ Pakistan/ 30.09.2019/ Fuente: www.verdict.co.uk.

En Pakistan, 51% of people are expected to own smartphones by 2020, but 48% of children cannot read a simple sentence by the time they leave primary education. To bridge this divide, Haroon Yasin set up the Orenda Project to teach the national curriculum using digital learning. Verdict talked to him about how Orenda’s Taleemabad app is bringing education to children overlooked by traditional schooling.

Haroon Yasin grew up in a middle-class family in Islamabad but saw incredible disparity with poor areas on his doorstep devoid of any basic services. When he dropped out of college – though he did eventually graduate from Georgetown University in a different discipline – he got to know the children living in the slums where they started working at the age of four, picking up trash on the streets and chronically malnourished.

“I became consumed with wanting to do something for them,” he says. “I rented a two-room building and opening a day-care centre because all I wanted was for these really young kids to be off the street.”

Yasin’s team found that one of the best ways to keep them engaged and happy was to teach them in a way that they enjoyed, so they inadvertently became teachers. As they themselves had hated formal education as students, it gave them insight into what needed to be done to fix it.

“That school in the slum flourished and had 100 kids in the school at one point. We used to feed them and teach them a lot of different skills,” Yasin says.

“We started thinking about the fact that they were about 24 million of these [out of school] kids all across our country. We started travelling all around crisscrossing to small villages and towns, where it was almost impossible to get to by car or a motorbike, and we had to go down a track or take a bull cart to those places.”

Identifying the problem

Yasin would stay in the villages helping the farmers in the field and spending time with communities to really get to the heart of why, even where there was a free educational opportunity, most students were choosing to forego that.

“I was farming with this particular farmer and I became frustrated with the whole thing and said, look, why don’t you send your kids to school? It’s right there and it’s free. And he became really cross with me and said why should I send my kid to school?” says Yasin.

“He had two children and sent one of them to school while the other stayed in the fields. The one that had gone to school had eventually grown weak because he would be indoors all day studying and got glasses, which was a bit of a stigma for the people in the village because they’re, like, he has a disability now.

“Eventually, even after completing 10 years of education, he didn’t get a job. And so he came back to the village, not strong enough to do any work in the fields, not educated enough to be employed in a high-rise office.”

Yasin believes that farmer’s generation was failed when Pakistan established its public education system, and that failure has been repeated across the world. He also noted an unusual disparity; in Pakistan, 50% of the children grow up chronically malnourished, and many are taken out of school because they have to work long days.

But even among the poorest children he taught, their parents found the resources to somehow buy mobile phones as they are so essential to modern life. Even in areas with no electricity supply, they would bring phones to the local mosque to charge as there was always a small generator there.

3 Things That Will Change the World Today

Fuente de la noticia: https://www.verdict.co.uk/taleemabad-app-orenda/

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Más de 800 cupos para transición

América del Sur/ Colombia/ 01.10.2019/ Fuente: www.laopinion.com.co.

Ya los colegios en Cúcuta comenzaron el proceso de matrícula para la etapa de transición. Son cerca de 800 cupos en las principales instituciones educativas de la ciudad. Los padres ya comenzaron la carrera para ubicar una plaza en los planteles emblemáticos.

La secretaria de Educación municipal, Doris Angarita, detalló que para transición en la escuela Normal Superior María Auxiliadora de Cúcuta hay 120 cupos, en el colegio Sagrado Corazón de Jesús hay 200, en la institución educativa Pedro Cuadro Herrera unos 80 cupos, institución educativa monseñor Jaime Prieto Amaya 120, institución educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta 120 más, y otros 120 en el colegio Bicentenario.

Explicó que según el calendario escolar tenemos estos cupos disponibles por ahora, esperando que los rectores terminen la etapa de reportar cuáles cupos quedan disponibles para los grados de primaria y de bachillerato.

“Este proceso terminará casi a finales de año después de que el calendario haya terminado, y se hayan superado las evaluaciones de los estudiantes, y de determinar qué cantidad de alumnos pierden el año, quiénes desertaron y quiénes se trasladan”, dijo.

Los cupos de los colegios de confesiones religiosas concesionados se manejan desde la Secretaría de Educación, pero el resto de los cupos de los colegios públicos lo hacen directamente en las instituciones educativas.

En dichos colegios se maneja una resolución de priorización que es aplicada en todos los planteles educativos.

Primero se prioriza a los hermanos de los estudiantes que ya tiene el colegio por el mantenimiento de la unidad familiar, los niños que tengan su lugar de residencia cerca de la institución, siguen en la priorización las víctimas, desplazados de la violencia, niños con alguna condición de discapacidad y necesidades especiales.

Indicó que para el cierre del año escolar 2019 la matrícula de niños venezolanos estudiando en los colegios de Cúcuta se mantuvo en aproximadamente 10.000.

La secretaria indicó que están esperando que se cumpla la Ley de Garantías para que el Ministerio de Educación Nacional haga el estudio de planta que se le ordenó hacer en Cúcuta.

Existe un fallo de tutela interpuesta por un padre de familia en Cúcuta con incidente de desacato de la cartera educativa para que se haga un estudio de planta completo, donde se incluya docentes, personal administrativo y psico-orientadores.

Alistan estudio del PAE

El Programa de Alimentación Escolar (PAE) de Cúcuta está preparando los estudios del sector para el nuevo año escolar. Explicó la Secretaria de Educación municipal que está ya en ese proceso porque se estima que la primera semana de octubre debe llegar la asignación del Ministerio de Educación.

“Una vez llegue hay que reportar los recursos para que el concejo municipal autorice al alcalde y declarar el proyecto de importancia estratégica, y comenzar todo el proceso de contratación, porque el ánimo es poder iniciar el día uno del próximo calendario escolar con el PAE listo”, indicó.

Actualmente, el programa alimentario escolar tiene cupo para 58.021 estudiantes; sin embargo, por medio del Programa Mundial de Alimentos hay adicional 7.811 componentes alimenticios.

No obstante, la secretaria indica que se espera precisar la cantidad de dineros para saber si se mantiene el cupo o se amplia para el 2020.

Fuente de la noticia: https://www.laopinion.com.co/cucuta/mas-de-800-cupos-para-transicion-184582#OP
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Huelga en Brasil por soberanía y contra recortes en educación

América del Sur/ Brasil/ 30.09.2019/ Fuente: www.prensa-latina.cu.

 

Una huelga nacional de educación tendrá lugar el 2 y 3 de octubre en Brasil, convocada por organizaciones estudiantiles y sindicales, en defensa de la soberanía nacional y contra los recortes de fondos en la enseñanza.
Según divulga hoy la Central Unitaria de Trabajadores (CUT), en el paro también participarán movimientos populares y en esas fechas habrá actividades en escuelas y universidades.

En Sao Paulo, el acto está programado para el jueves en el espacio libre del Museo de Arte, en la Avenida Paulista.

En la misma fecha se cumple el aniversario 66 de la creación de Petrobras y trabajadores vinculados al sector harán una gran movilización en las ciudades de Curitiba y Río de Janeiro contra la privatización total de la empresa y por la soberanía.

Junto con otros sectores, indica la página de la CUT, la educación ha sido un objetivo importante del Gobierno de Jair Bolsonaro y el Ministerio de Educación anunció a principios de mes que recortará la mitad del presupuesto de la Coordinación de Mejoramiento del Personal de Educación Superior (Capes), importante para la expansión de los estudios de posgrado en el país.

Los movimientos enfatizan en la lucha en defensa de la ciencia y la tecnología. Solo este año, el Gobierno federal recortó 11 mil 800 becas de posgrado.

Recientemente, el Consejo Nacional para el Desarrollo Científico y Tecnológico alertó que, por falta de fondos, no podrá garantizar el pago de 84 mil becarios. Esto significa que se está descuidando el apoyo a la investigación.

‘Salgamos a las calles para hablar con la población, explicar la importancia de la educación, las escuelas públicas, las universidades públicas y mostrar cada uno de los ataques que se han realizado tanto en el sector educativo como en nuestra riqueza, como Petrobras’, dijo el presidente de la CUT en Sao Paulo, Douglas Izzo.

Para el 2020, el presupuesto de la cartera de Educación también pronostica una caída del 54 por ciento en los recursos en la educación básica para apoyar la infraestructura.

El secretario general del Sindicato de Profesionales de la Educación Municipal de Sao Paulo, Cleiton Gomes da Silva, afirmó que ‘esta será la tercera huelga nacional importante en defensa de la educación pública, gratuita y laica’.

Fuente de la noticia: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=309172&SEO=huelga-en-brasil-por-soberania-y-contra-recortes-en-educacion

 

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Sindicato de maestros Chicago autoriza posible huelga

América del Norte/ Estados Unidos/ 30.09.2019/ Fuente: www.telemundochicago.com.

 

Miembros del Sindicato de Maestros de Chicago votaron el jueves para autorizar una posible huelga, lo cual prepara el terreno para que más de 25,000 docentes puedan abandonar sus funciones en el tercer distrito escolar más grande de Estados Unidos.

La decisión se alcanzo mientras en paralelo se negocia una nueva convención colectiva con funcionarios de la ciudad.

Jesse Sharkey, presidente de CTU (Chicago Teacher Union, el nombre del grupo sindical en inglés) indicó que alcanzaron el 75% de los votos necesarios cerca de las 9:15 p.m. del jueves. Además indicó que en total, 94% de los votos recabados durante la jornada favorecían el paro.

Este nuevo contrato no solo busca un aumento salarial y beneficios, si no que también exige la contratación de enfermeras y trabajadores sociales para que cada escuela cuente con el personal necesario y poder atender las necesidades de los estudiantes.

El sindicato también busca reducir el número de alumnos por salón con la intención de mejorar la calidad educativa.

Las Escuelas Públicas de Chicago ya ofrecieron una oferta con un aumento salarial, pero el sindicato dice que no solo se trata de dinero y que esperaban recibir más apoyo de la alcaldesa Lori Lightfoot.

Esta semana, la CTU recibió el apoyo de dos simpatizantes de alto calibre pues los precandidatos presidenciales demócratas, los senadores Bernie Sanders y Elizabeth Warren, suscribieron sus demandas.

El martes, Bernie Sanders ofreció un discurso en la sede del sindicato en apoyo a los maestros.

«Creo que la Junta Escolar de Chicago debería estar muy nerviosa», dijó Sanders.

“Apoyo a los educadores y los sindicatos en su lucha por las escuelas que merecen los estudiantes de Chicago”, indicó Sanders en un tuit el pasado 13 de septiembre. “Es inadmisible que las corporaciones ricas reciben exenciones tributarias masivas mientras que los niños no tienen enfermeras en las escuelas ni bibliotecarias”.

Por su parte, Warren también indicó su apoyo al sindicato en un tuit el domingo: “Apoyo hombro con hombro a los maestros de Chicago que demandan salarios justos, clases menos numerosas y todas las cosas que necesitan para hacer bien su trabajo”.

Y añadió: “Los maestros del país realizan un importante trabajo todos los días, y los debemos tratar con respeto”.

Bajo la ley estatal, si el voto se aprueba con más de 75%, el sindicato se podría ir a la huelga a partir del 7 de octubre.

En 2012, casi el 90% de los maestros votaron a favor de la huelga, la primera en Chicago en más de 20 años.

En días previos Sharkey dijo que el sindicato busca mejoras en áreas relacionadas con el tamaño de las clases, la falta de maestros, y las medidas relacionadas con la seguridad de los alumnos en las zonas alrededor de las escuelas.

“No pedimos demasiado. Los recursos existen; el ambiente político es propicio para lograr esas demandas en la mesa de negociaciones”, dijo Sharkey. “Hasta ahora, la falta de avances no se debe a la falta de recursos en la mesa de negociaciones. Estamos comprometidos a negociar tanto como sea necesario para llegar a un gran acuerdo”.

“No se trata de los recursos en la mesa de negociaciones”, reiteró “Se trata de recursos que se van a aplicar a las escuelas”

Fuente de la noticia: https://www.telemundochicago.com/noticias/destacados/Sindicato-de-maestros-Chicago-huelga-561528771.html

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Fecundidad adolescente alcanza mínimo histórico en Uruguay

América del Sur/ Uruguay/ 30.09.2019/ Fuente: www.republica.com.uy.

Las políticas sanitarias implementadas en los últimos años provocaron un sostenido descenso en las tasas de embarazo adolescente no deseado. En 2016, los embarazos de adolescentes representaban el 14,2% del total, en 2017 el 12,7% y en el 2018 bajaron al 11,3%. Este guarismo ubica a Uruguay en el promedio de los países más desarrollados, informaron a LA REPÚBLICA desde ASSE.

Este logro se basa en la aplicación de una serie de políticas en el campo de los derechos humanos y la igualdad de género, una política integral de salud sexual y reproductiva, con acceso universal a una amplia canasta de anticonceptivos en el marco de la elección libre e informada, educación sexual y políticas sociales.

Cabe destacar que, a pesar de estos logros, es necesario seguir profundizando las acciones, con el propósito de proteger a las niñas y adolescentes del país, sobre todo a las menores de 15 años, ya que pueden ser casos en que el embarazo está vinculado de algún modo a la violencia y a la restitución de derechos.

Así fue informado en ocasión de la presentación del mapa de ruta para la atención de menores de 15 años en situación de embarazo y de la campaña de comunicación 2019, realizada por parte de la «Estrategia Intersectorial de Prevención del Embarazo No Intencional en Adolescentes», en evento desarrollado el jueves 26 de setiembre en el Ministerio de Salud Pública.

Cabe destacar que dicha estrategia fue iniciada en 2016 por OPP, MSP, Mides, MEC, ANEP, ASSE, INAU, con el apoyo del Núcleo Interdisciplinario Adolescencia, Salud y Derechos Sexuales y Reproductivos de la Universidad de la República (Udelar) y del Fondo de Población de las Naciones Unidas (Unfpa).

Una vida condicionada

En la oportunidad, el subsecretario del MSP, Dr. Jorge Quian, indicó que la disminución del embarazo no intencional en adolescentes fue uno de los objetivos sanitarios planteados para este período de gobierno, y que su descenso «nos estimula a seguir por este camino».

El jerarca remarcó que el embarazo en la adolescencia «significa muchas veces dejar la escuela, el liceo, el trabajo», y «condiciona totalmente la vida de la mujer y también del recién nacido», dado que se trata de embarazos de riesgo y con más probabilidades de nacimientos prematuros.

Sobre el embarazo en menores de 15 años, destacó que, si bien no es alarmante cuantitativamente, «es grave por su significado», porque «en una enorme mayoría de los casos, implica muchas otras cosas: abuso, violencia en el núcleo familiar», etc. En ese sentido, aseveró que estas circunstancias, no dependen solamente del sector salud, sino también de la educación, de los cuidados y de otras redes.

Por otra parte, Quian valoró la disminución del segundo embarazo en adolescentes, lo que sí se puede contrarrestar con medidas sanitarias de forma más directa: «Es una tarea fundamental de las maternidades, aconsejar a esa madre y que ya salga con su método anticonceptivo», dijo.

Los tres niveles de atención

La directora de Gestión de Riesgo y Evaluación de Calidad de ASSE, Lic. Virginia Garófalo, subrayó que la institución ha logrado descender la cantidad de embarazos adolescentes «en los últimos cinco años», a través de estrategias y acciones «que involucran a los tres niveles de atención».

Fuente de la noticia: https://www.republica.com.uy/fecundidad-adolescente-alcanza-minimo-historico-en-uruguay-id731596/
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Al día, 27 niños peruanos son víctimas de violencia escolar, según último reporte del Minedu

Por: .

 

La agresión física fue el tipo de violencia predominante con 2,646 casos y la mitad del total de casos del 2019 se dieron por parte del personal de la institución educativa hacia los alumnos.

Cada día, entre que se despierta y duerme, hay 27 niños en el Perú que sufrieron un acto de violencia en sus escuelas, el doble de lo que ya venía ocurriendo durante el año pasado, así lo reporta el último informe del Ministerio de Educación, a través de su plataforma virtual SíseVe.

En la primera mitad de este año se registraron 4,931 casos de maltrato en los colegios, mientras que, en el 2018, fueron 2,384 casos en el mismo periodo. Si se sigue la misma tendencia, a finales de año se superarían los 9,512 casos de violencia escolar recogidos el año pasado.

Cabe indicar que, desde septiembre del 2013 hasta junio del 2019 se han registrado un total de 31,216 niños que han sido víctimas de violencia escolar en las instituciones educativas del país.

Además, si se hace un comparativo de los últimos siete años, se puede observar una tendencia en alza respecto al número de denuncias:

Aurelio Valencia, especialista técnico en Convivencia Escolar del Minedu, sostiene que estas cifras no necesariamente significan que exista más violencia, sino que ahora las personas tienen mayor accesibilidad y conocimiento de los canales para denunciar.

“Revisando los números se puede ver que se han ido incrementando los casos, pero no es que haya más violencia, sino que se está conociendo más la plataforma (SíseVe). Ahora hay más gente que reporta”, señala el especialista.

Por otro lado, se detectó que la provincia con mayor incidencia de maltrato escolar fue Lima con 1,851 casos y la de menor incidencia reportada fue Madre de Dios con 23.

A nivel distrital se identificó que San Juan de Lurigancho es el distrito con más casos registrados de maltratos dentro de los colegios, con 184.

La agresión física fue el tipo de violencia predominante con 2,646 casos y el 50% del total de casos de este año se dieron por parte del personal de la institución educativa hacia los alumnos.

Escuelas públicas vs privadas

De los 4,931 casos de maltrato escolar contabilizados en el primer semestre de este año, 1,035 sucedieron en colegios privados (21%) y 3,896 (79%) en instituciones públicas.

Sobre esta diferencia, Aurelio Valencia señaló que esta desproporción en el número de denuncias se debe al mayor rango de acción que tiene el Minedu sobre las escuelas del Estado.

“En los colegios públicos tenemos injerencia directa, el porcentaje de afiliación de estos está por encima del 92%. En el caso de los privados, solo se tienen afiliados a un 52% aproximadamente, razón por la cual muchas escuelas no reportan. Por ello, se tiene un mayor número de denuncias en las instituciones educativas públicas”, agrega el especialista.

No es gratuita

Según un estudio realizado por el King’s College de Londres, la exposición continua al acoso durante la adolescencia puede aumentar la probabilidad de sufrir alguna enfermedad mental en los años siguientes.

Asimismo, pueden generar un incremento en los niveles de depresión, ansiedad y estrés. Estas consecuencias no solo se dan para la víctima, sino también para el que acosa.

Entonces, el impacto de bullying va más allá de solo un problema social, ya que al generar problemas mentales como lo mencionados, supone también un gasto económico tanto para los padres y el Estado.

“Definitivamente un niño que sufre maltrato escolar, va a necesitar ser tratado por un especialista. Si es una familia que no tiene muchos recursos, lo más probable es que busque algún psicólogo que provea la UGEL o de alguna entidad pública, lo cual va a significar un gasto para el Estado”, indica Teresa Salas, directora nacional de Euroamerican College.

En ciertos casos, según el tipo y la magnitud de la agresión, el menor podría necesitar de medicamentos para tratarse. Incluso, hasta tener que ausentarse de clases.

Fuente de la reseña: https://gestion.pe/peru/al-dia-27-ninos-peruanos-son-victimas-de-violencia-escolar-segun-ultimo-reporte-del-minedu-noticia/?ref=gesr

 

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