El Programa Mundial de Alimentos de la ONU (PMA) dio hoy la bienvenida a la contribución china de ayuda alimentaria por un millón de dólares para refugiados iraquíes y afganos y a su apoyo a la educación de las niñas refugiadas que residen en Irán.
El PMA está muy agradecido con el gobierno chino por su aportación realizada desde agosto de este año, dijo Negar Gerami, representante del PMA en Irán, durante una conferencia de prensa realizada en Teherán.
La ayuda nos permitirá abordar las necesidades de alimentos básicos de los refugiados afganos e iraquíes en Irán, a reforzar su calidad de vida y a brindarles seguridad alimentaria, añadió.
De acuerdo con Gerami, la contribución de un millón de dólares de China ha sido utilizada para adquirir de manera local 1.200 toneladas de harina de trigo fortificada, aceite de girasol, lentejas, arroz y azúcar, las cuales han sido distribuidas a 3.000 refugiados afganos e iraquíes que viven en asentamientos en Irán.
Como parte de la implementación del Fondo de Asistencia para Cooperación Sur-Sur emprendido por el gobierno chino en 2015, se están realizando esfuerzos que incluyen una aportación de un millón de dólares para lograr la seguridad alimentaria de la mayoría de los refugiados afganos e iraquíes en Irán, según un boletín de la embajada china en Irán.
El PMA ha brindado ayuda alimentaria a estos refugiados desde que los solicitantes de asilo llegaron de Afganistán e Irak a finales de la década de 1980.
Estados Unidos/Noviembre de 2017/Autora: Gloria Helena Rey/Fuente: Portafolio
Casi no puede creerse. La universidad de Harvard, que se ha distinguido por su alta exigencia, calidad educativa y clasismo, viene liderando desde hace cinco años con el MIT una serie de programas masivos educativos online, a través de la plataforma edx, de código abierto, que están beneficiando a unas 13 millones de personas en el mundo.
Los cursos son gratuitos y cualquiera que desee puede beneficiarse de ellos. Solo tiene que registrarse en www.edx.org/es. La duración de un curso individual puede variar de semanas a meses, cuando se trata, por ejemplo, de programas de Certificación Profesional y Micro Masters.
“Solo si un estudiante desea obtener un certificado/credencial que demuestre su conocimiento del programa, debe realizar un pequeño pago. Con un certificado verificado, un curso individual puede costar en promedio US$50”. Los certificados verificados demuestran que se domina un área en particular.
Los Micro Masters, la última gran innovación de la plataforma, cuestan entre US$600 y US$1.500 y los programas con Certificación Profesional pueden variar en el número de cursos del programa, pero cada uno cuesta en promedio US$100, explica a Portafolio Eduardo Zambrano, gerente de mercadeo del programa para Iberoamérica.
Añade que los Micro Masters son cursos de nivel maestría que equivalen del 25% al 50% de una maestría tradicional, que ofrecen al estudiante las habilidades que necesita de forma rápida, flexible, y con un costo accesible y con el respaldo de las universidades.
Insiste en que “cualquier persona, en cualquier parte del mundo puede beneficiarse de los cursos en línea, pues nuestra misión es llevar educación de calidad a todos. Lo único que se necesita es una conexión a internet, y un computador, tableta o teléfono inteligente”.
Juan David Cruz, estudiante colombiano que gracias a los cursos de edx montó su propia empresa y una fundación.
ARCHIVO PARTICULAR
“Tenemos cursos y programas de certificación profesional y Micro Masters en temas muy variados, por ejemplo en ciencias de la computación, administración de negocios, gestión de proyectos, ciencias de datos y muchos más”.
YA SON MILLONES
En América Latina los cursos online de Harvard y el MIT han impactado la vida de dos millones de personas. “Un caso digno de mención es el de Juan David Cruz, un estudiante colombiano que gracias a los cursos de edx montó su propia empresa y una fundación para ayudar a personas invidentes a reconocer su entorno, por medio de dispositivos móviles”, afirma Zambrano.
Añade que Colombia es un país con un gran potencial en la región y que la plataforma edx cuenta ya con 350.000 estudiantes. “Estamos seguros de que este número aumentará considerablemente en los próximos meses”.
Asegura que los programas que se ofrecen son diseñados “para entregar resultados reales en las carreras profesionales y ayudar a los estudiantes a mejorar sus vidas. La educación en línea ofrece acceso a educación de calidad accesible y flexible en áreas de alta demanda en el mercado laboral con trabajos de pago alto”.
Más de 130 universidades e instituciones están vinculadas a la plataforma edx de Harvard y el MIT entre las que figuran también las de Oxford, Boston University, Brown, Princeton.
También, algunas de las instituciones ofrecen contenido en español como el Tecnológico de Monterrey, la Universidad Galileo en Guatemala, La Pontificia Universidad Javeriana de Colombia, la de Córdoba en Argentina, el Banco Interamericano de Desarrollo, la Universidad Autónoma de Madrid, y la Universidad Politécnica de Valencia en España.
“Estamos seguros que más universidades de la región se unirán a nuestra misión de llevar educación a todas partes del mundo, en especial a nuestros estudiantes hispanohablantes”, manifestó Zambrano.
SIN FINES DE LUCRO
La plataforma edx es una organización sin fines de lucro, fundada por la Universidad de Harvard y el MIT, para llevar educación de calidad, de las mejores universidades del mundo, a todas las personas que la deseen recibir.
Estos cursos online son ofrecidos en la plataforma www.edx.org/es, y, ahora, con el lanzamiento de la plataforma en español “será más fácil navegar para estudiantes hispanohablantes. En este momento, contamos con más de 130 cursos en español, en diferentes áreas como ciencias de la computación, administración de negocios, biología y artes”, aseguró Zambrano.
En su opinión, lo más innovador de este proyecto es que está encaminado a transformar la vida de millones de personas a través de la educación. “La plataforma ha evolucionado desde sus comienzos y se ha ido ajustando a las necesidades de los estudiantes. Comenzamos con MOOCs individuales, en este momento continuamos ofreciendo estos cursos pero, de igual forma, hemos desarrollado contenido que permita que los estudiantes puedan comenzar sus carreras o avanzar profesionalmente. Contamos con los programas de Certificación Profesional, que son un conjunto de cursos desarrollados por las universidades e instituciones en edx, para ofrecer las habilidades que los empleadores están buscando, es por esto que estos cursos son respaldados por grandes corporaciones”.
Zambrano está orgulloso con los resultados obtenidos con la plataforma edx en estos cinco años de funcionamiento. “A diario escuchamos cientos de historias de estudiantes que gracias a nuestros cursos han logrado avanzar profesionalmente y realmente obtener los conocimientos que necesitan y mejorar sus vidas. Son más de 13 millones de historias. En edx creemos en la innovación por lo cual nuestros programas también son grandes logros, continuaremos innovando para así ofrecer grandes experiencias a nuestros estudiantes”.
El Gobierno de Navarra, a través de la Dirección General de Paz, Convivencia y Derechos Humanos, quiere sumarse a la celebración del Día Internacional de los Derechos Humanos con una oferta de actividades que ayuden a conocer diferentes realidades y a reflexionar sobre ellas. Este año, además, la ONU ha fijado el 70 aniversario de la aprobación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en 1948, como motivo central de la campaña que impulsa cada 10 de diciembre. Los actos programados a partir del 27 de noviembre y, de forma especial, en la semana del día 10 de diciembre, Día Internacional, son un llamamiento a toda la sociedad a trabajar de forma constructiva por los Derechos Humanos.
La oferta, que va dirigida a diferentes públicos, permitirá proyectar una mirada abierta al mundo a través de diferentes artes como música, fotografía, cine-forum y cuentacuentos.
El ciclo dará comienzo el 27 de noviembre con la inauguración de la exposición “Destellos en la oscuridad” del fotoperiodista Ricardo García Vilanova que se podrá visitar en Baluarte hasta el 20 de diciembre. El resto de actividades se realizará entre los días 10 y 15 de diciembre.
La primera sesión estará protagonizada por el grupo Aba Taano, un quinteto vocal ugandés con 3 bajos, un barítono y una mezzo, que revoluciona la manera de cantar gospel. Un quinteto que surge de un proyecto humanitario llevado a cabo en Uganda por la pequeña ONG Música para salvar vidas. El concierto será el 10 de diciembre, a las siete de la tarde en Baluarte. La entrada es libre hasta completar aforo. Las entradas se podrán retirar en las taquillas de Baluarte a partir del 24 de noviembre.
Los días 12 y 15, a partir de las 17:30 horas, se realizará un espectáculo participativo destinado a niñas y niños hasta 9 años, con cuentos, juegos y canciones, en el que podrá participar toda la familia. El primer día es en los idiomas euskera y fang y el segundo en castellano y fang. Será dirigido por Idoia Sánchez y Estrella Ndong. La entrada es libre con previa inscripción en la dirección pazyconvivencia@navarra.es antes del 11 de diciembre.
La semana se completará con la proyección del documental “Muros”. La película, dirigida por Pablo Iraburu y Migueltxo Molina, narra historias reales de personas que viven a ambos lados de muy distintos muros: el que divide Sudáfrica de Zimbabue, el que separa Estados Unidos y México o la valla que en Melilla separa a España de Marruecos. A lo largo de la semana, por la mañana, alumnado de Educación Secundaria de diferentes centros se acercará a Golem Bayona a ver el documental. La sesión abierta al público, con la participación del director Pablo Iraburu, será el jueves día 14 a las 19:00 h., también en Golem Bayona. La entrada al pase del día 14 será libre hasta completar aforo. Las entradas se podrán obtener en las taquillas de Golem Bayona a partir de hoy
Destellos en la oscuridad
Además, coincidiendo con estas actuaciones, Baluarte va a acoger una exposición del fotoperiodista Ricardo García, que ha retratado la situación de guerra vivida en Siria, Irak y Libia entre los años 2011 y 2017, bajo el título “Destellos en la oscuridad”. Comenzará el 27 de noviembre y finalizará el 20 de diciembre.
“Esta muestra pretende retratar el impacto de la guerra, la subsiguiente crisis de refugiados y la destrucción de ciudades en tres de los países que conformaron el triángulo del Califato de ISIS: Siria, Irak y Libia”, según información facilitada por los organizadores. Los horarios de visita son de mañana y de tarde, entre las 10:00 y las 14:00 horas y las 16:00 y las 20:00 horas.
La colección de fotografías refleja la realidad vivida en ciudades como Homs, Aleppo, Idlib, Kobane, Tall Mar, Sinjar, Mosul, Sirte o Raqqa, entre otras. “Nos encontramos en un recorrido global por el nacimiento del ISIS y su posterior hundimiento, con la toma de la ciudad de Raqqa”, indican. “Las imágenes muestran el drama de la guerra en la que es, tal vez, la peor crisis desde la II Guerra Mundial, con centenares de miles de muertos y millones de personas refugiadas y desplazadas”.
Además, el mismo protagonista llevará a cabo un taller, el día 13 de diciembre, sobre el mismo contenido, entre las 17:00 y las 20:00 horas, que contará con plazas limitadas y al que sólo podrán asistir quienes se hayan inscrito previamente en la siguiente dirección de correo electrónico: pazyconviviencia@navarra.es. El plazo para hacerlo comienza el día siete de diciembre. Estas actividades se han organizado desde la dirección de Paz, Convivencia y Derechos Humanos del Gobierno de Navarra.
Ricardo García Vilanova es fotógrafo y cámara de video freelance desde hace quince años. Se ha especializado en zonas de conflicto y crisis humanitarias. Durante los últimos cinco años ha cubierto las primaveras árabes (Libia, 2011; Siria, 2011-2017). También ha trabajado en países como Afganistán, Irak, Yemen, Nigeria, Chad, Gaza, Líbano o Haití, entre otros.
Venezuela/Noviembre de 2017/Autor: José Grasso Vecchio/Fuente: Finanzas Digital
Esta semana la Asociación Venezolana para el Síndrome de Down (AVESID) participó en el III Congreso Iberoamericano sobre Cooperación y Discapacidad organizado por INIDEBI, en Extremadura (Mérida) España. En el Congreso bajo el lema “Retos para la consecución de la igualdad de género y la movilidad de las personas” se trataron importantes aspectos por Venezuela, tratamos entre otros temas de la Igualdad de género en las organizaciones, inclusión laboral, la educación inclusiva en nuestro país. Un aspecto que nos interesa en visión financiera es el de las oportunidades de integración laboral para las personas con necesidades especiales. Por cierto las empresas en Venezuela tienen la obligación de contratar un porcentaje de trabajadores con necesidades especiales, más allá de la obligación, debemos crear conciencia en la importancia de darles una oportunidad para una integración plena, en educación, en la sociedad y en el mundo laboral. Siempre señalo, que aunque falta por hacer, hemos avanzado mucho en Venezuela en esta materia.
Sin duda, las personas con discapacidad, desde hace mucho tiempo, nos están enviando un mensaje muy claro y contundente: ¡”Queremos derechos, no favores”!
Las personas con discapacidad intelectual son ciudadanos como cualquier otra persona. Tienen derecho a ser incluidas en todas las áreas de la vida: Familia, Escuela, Comunidad, Trabajo, etc. Tienen derecho a vivir, aprender, trabajar, y pasar un buen rato junto a otras personas.
Los Estados tienen la obligación de conocer qué cantidad de personas con discapacidad constituyen sus ciudadanos y en consecuencia desarrollar efectivas políticas públicas para abordarlos y satisfacer sus necesidades especiales. Pensemos en que el grado de desarrollo de un país lo determina la calidad de atención que reciben sus ancianos, sus niños y sus connacionales con discapacidad.
Pero a menudo, su vida real es diferente. Las personas con discapacidad intelectual son, a menudo, excluidas de la sociedad. No tienen acceso a la información, son institucionalizados en muchos casos. A menudo tienen que aprender en centros especiales.
Queremos una vida mejor para todas las personas con discapacidad intelectual y sus familias: Queremos que conozcan sus derechos. Queremos que sus derechos se hagan realidad. Queremos que participen en todas las decisiones que afecten a su vida.
Es difícil aún, para las personas con discapacidad intelectual, conseguir trabajo, dado que en nuestro país, recién comienza a implementarse, la inserción laboral a través de los programas de Empleo con Apoyo que facilitan la incorporación de las personas con discapacidad en las empresas. Anterior a esto, la situación era muy desalentadora, ya que después de prepararse por mucho tiempo, esa meta tan ansiada de poder trabajar, se veía desvanecida rápidamente cuando culminaba la escolarización y no se planteaban expectativas como la oportunidad de ingresar al mercado laboral.
La inserción de los jóvenes con síndrome de Down en el mundo del trabajo se ha convertido en la prueba de toque que evalúa la eficacia del trabajo realizado por todos los actuales programas de formación y apoyo del niño y del adolescente. Toda la magia que hemos logrado alcanzar cuando brindamos a nuestros niños y jóvenes la oportunidad de estudiar puede quedar derrumbada si el joven, al término de su etapa escolar, vuelve a su casa sin un trabajo que realizar, o termina en un programa de segregación laboral.
Reforma total. Idel Vexler, titular del Ministerio de Educación(Minedu) afirmó que se deberá mejorar la infraestructura de los colegios, fortalecer la gestión de las instituciones educativas públicas y afianzar los aprendizajes, sin descuidar las necesidades de los docentes; a fin de poder garantizar una educación de calidad hacia el año 2021.
Esta serie de reformas se mencionaron al exponer los lineamientos de la Política Nacional de Educación al 2021, en el marco de la I Sesión Descentralizada y I Audiencia Pública, organizada por la Comisión de Educación, Juventud y Deporte del Congreso de la República.
El titular del Minedu, mencionó que una propuesta de desarrollo educativo debe tener dos ejes transversales: la calidad del sistema educativo y la igualdad de oportunidades en un marco de pluralidad y diversidad, atendiendo a todos los sectores.
“En ese marco es que tiene sentido hablar que al 2021 aspiramos a tener mejoras en la educación básica, un mejor currículo y mejores aprendizajes, poniendo especial atención en mejoras salariales para nuestros maestros y directores, y también para los auxiliares, las promotoras de inicial y los profesores de los institutos pedagógicos”, señaló el titular de dicha cartera.
Vexler, que como parte de su política de diálogo permanente se reunió el viernes en Trujillo con diversos actores de la comunidad educativa, consideró que la educación peruana tendrá sentido y será trascendente cuando le dé sentido a la vida.
“Debemos pensar en una educación que le dé sentido a la vida, en la que cada uno de nosotros, cada uno de nuestros niños y jóvenes sienta que lo que va aprendiendo lo va enrumbando para construir su identidad, su proyecto de vida personal, profesional, ciudadano, político, entre otros”, sostuvo.
Argentina/Noviembre de 2017/Fuente: Máxima On line
La comisión directiva de AMET Nacional solicitó audiencia con el director ejecutivo del INET, Leandro Goroyesky, ante el peligro de que resulte afectada la Ley Nacional de Educación Técnica 26058 en virtud de una posible reforma laboral que propone la capacitación de futuros trabajadores por fuera del ámbito de exclusiva competencia de la educación técnico-profesional.
En una nota firmada por la secretaria general Sara García y el secretario administrativo Rubén Blanco, AMET advierte sobre el peligro que tal modificación normativa implicaría para el normal desenvolvimiento de las instituciones dedicadas a la formación y capacitación de futuros técnicos en todo el territorio nacional, por lo que solicita se aclaren los términos del proyecto.
En ese punto, en diálogo con este sitio oficial de AMET, la secretaria Sara García destacó que “en la misiva solicitamos a Goroyesky que se tomen los recaudos para modificar el proyecto de reforma laboral en ese punto o, cuando menos, que se aclare de dónde provendrán los recursos para crear un futuro instituto de capacitación, del que se habla en el proyecto”.
“Y estamos acudiendo a la institución que corresponde, que es el INET, porque lo que no vamos a permitir desde AMET es que afecten recursos correspondientes a la Educación Técnico Profesional garantizados por la Ley 26058, ya que no podemos perder de vista la esencia de nuestra modalidad educativa, que es abarcativa de múltiples niveles”, puntualizó Sara García.
“Para que se entienda la génesis de nuestro planteo, nos consideramos a partir de estas iniciativas incluidas en la reforma laboral en estado de alerta y vigilia, ya que la ETO es única e invertebrada, por cuando contempla la educación secundaria, la formación técnica, agrotécnica, la formación profesional y por supuesto la formación superior. Es decir que con esta reforma se estaría avanzando sobre un terreno que es de exclusiva competencia de nuestra modalidad educativa”, profundizó la secretaria general.
A continuación, la nota remitida por AMET al director ejecutivo del INET:
Tenemos el agrado de dirigirnos a UD. con el objeto de reiterarle nuevamente la solicitud de AUDIENCIA, oportunamente efectuada en dos ocasiones. Esta vez, lo hacemos con carácter de suma URGENCIA, ante la preocupación de nuestra Entidad, por el contenido del eventual Proyecto de Ley de Reforma Laboral, del cual hemos tomado conocimiento a través de su publicación digitalizada y que ha generado un sin número de inquietudes, consultas y dudas entre nuestros afiliados.
A modo de ejemplo, le transcribimos entre otros, algunos de los artículos que generan dudas y los comentarios que estos han producido.
Art. 70º inc. b): Estaría colisionando con la Ley Nº 26.058 en cuanto a órganos competentes.
Art. 71º: Consejo Sectoriales de Capacitación Laboral Continua. Además de interpretarlo como una superposición de Organismos, no interviene para nada el ente principal en Formación y Capacitación, como es el Ministerio de Educación y sus dependencias.
Art. 74º: Documento de Identidad Ocupacional: Será otorgado por el Ministerio de Trabajo únicamente, siendo que debe acreditarse en dicho documento, el conjunto de evidencias de los procesos educativos y formativos previos, a partir de la vida laboral. ¿El Ministerio de Educación dónde y cómo participan?
Art. 80º: Sistema de Prácticas Formativas. Expresa que el mismo se crea para los estudiantes y noveles graduados de la educación superior (Capítulo V Ley 26.206) y los estudiantes de la educación permanente de jóvenes y adultos (Capítulo IX Ley 26.206) y de la Formación Profesional (Capítulo III Ley 26.058). En todos los casos para personas mayores de 18 años.
Art. 83º: Cuando se refiere a la asignación estímulo, en el último párrafo de este artículo, hace referencia a la posibilidad de acordarse criterios específicos de estímulo para quienes participen del Sistema Educativo Secundario; si es requerido para posibilitar su concreción, lo que no se condice con lo expresado en el Art. 80º; sobre los destinatarios de prácticas formativas.
Art. 91º: Limitación de la Vigencia de la Ley 26.058 y del Decreto 1374/11; en lo referido a las prácticas profesionalizantes del nivel secundario al momento de la reglamentación y efectiva puesta en marcha del Sistema de Prácticas Formativas del Nivel Medio, creado por la presente norma; siendo que no está incluida en el Art. 80º; que establece la creación del sistema de prácticas formativas, que solo se refiere a la Educación de Jóvenes y Adultos y Formación Profesional mayores de 18 años, además de estudiantes de la educación superior y noveles graduados.
Claramente, entendemos que de avanzar este Proyecto se generaría una Ley que colisiona violentamente con la Ley 26.058; que nos ha regido y muy bien en el rol que nos cabe como Modalidad Educativa específica.
Dada la gravedad y la URGENCIA que el análisis de esta situación amerita, es que le solicitamos concretar a la brevedad la AUDIENCIA tal como la habláramos oportunamente en el día de ayer.
Sin otro particular, y a la espera de su pronta respuesta, lo saludamos cordialmente.
El Sindicato de Maestros de Escuelas Privadas libaneses convocó para mañana y pasado una huelga en demanda de mejoras salariales.
La organización exige la aplicación de una ley aprobada que contiene un aumento de sueldos para los docentes del sector público.
Mañana, un grupo realizará un plantón frente a las oficinas del sindicato en esta capital y el miércoles prevén una manifestación ante el Ministerio de Educación.
El líder de la Asociación de Maestros de Escuelas Privadas en El Líbano, Rudolf Abboud, recabó en reiteradas ocasiones paros laborales en demanda de la implementación de la Ley 46 sobre la escala salarial.
Un reporte de la estatal Agencia Nacional de Noticias estatal informó que la próxima huelga sería la décima en reclamo de mejores sueldos para los maestros.
Si bien la Ley 46 se aplica solo a las instituciones públicas, la lógica común dicta que un aumento de ese tipo debe abarcar a todos los docentes.
Los propietarios de escuelas privadas prometieron aumentar la matrícula en casi 30 por ciento para proporcionarles a los maestros su correspondiente incremento salarial. Sin embargo, se registra una oposición generalizada a un alza de la matrícula.
Integrantes de los Comités de Padres, con prerrogativas para aprobar y supervisar los presupuestos escolares, salieron anoche a las calles, en muestra de solidaridad con el sindicato de maestros y en contra de cualquier aumento de tarifas.
La Ley 515, establecida en 1996, otorga a los comités de padres la responsabilidad de aprobar y vigilar los presupuestos escolares, y dice que cuando aumentan los salarios de los maestros, la matrícula también lo hace.
OtrasVocesenEducacion.org existe gracias al esfuerzo voluntario e independiente de un pequeño grupo de docentes que decidimos soñar con un espacio abierto de intercambio y debate.
¡Ayúdanos a mantener abiertas las puertas de esta aula!
Users Today : 37
Total Users : 35491449
Views Today : 38
Total views : 3605156