Caracas / 15 de noviembre de 2017 / Fuente: http://rnv.gob.ve
El ministro para la Educación, Elías Jaua, aseguró este lunes que para finales del 2018 “tendremos el 100% de las instituciones de educación, con algún servicio de alimentación”.
Acotó que el Programa de Alimentación Escolar, ha llegado a 15.329 plantes educativos los cuales benefician a 3 millones 736 mil, de igual manera afirmo que esa cifra seguirá aumentando para llegar a un mayor número de estudiantes, “nuestra meta es llegar a 18 mil planteles y cuando termine el 2018”.
A su juicio a partir de una buena alimentación, se puede dar el desarrollo pleno de las capacidades humanas para el trabajo, para el arte, para la política, entre otros, acotando que por ello para la Revolución, sumamente importante el tema alimentario.
De igual manera indicó que existen cuatro grandes políticas para brindar la seguridad alimentaria, las cuales son: Casas de Alimentación, los Comités Locales de Abastecimiento y Producción (Clap), Ferias de Campo Soberano y el Programa de Alimentación Escolar, las cuales todas cuentan con el apoyo del presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Nicolás Maduro.
Así lo informó durante su participación en el Foro Alimentación como Derecho Humano, realizado en las instalaciones del Teatro Nacional en Caracas, donde asistieron los cocineros y cocineras de la patria, evento organizado como parte de la celebración del tercer aniversario del Programa de Alimentación Escolar.
Lenovo Educación para la nueva GeneraZión” es el nombre del evento organizado por la marca de tecnología que reunió en Paracas a 45 representantes del Ministerio de Educación, universidades peruanas e institutos de formación superior y socios estratégicos, con una sola consigna: generar un cambio educativo que transformará la formación de los estudiantes, y con ello, el futuro del Perú.
Lenovo, no solo apuesta por el uso de la tecnología como un vehículo que impacta directamente en el modelo educativo y facilita el aprendizaje del alumno y la labor del maestro, sino también como el factor que debe predominar en las instituciones educativas del siglo XXI, para elevar la calidad de la enseñanza.
“El Futuro se construye con una buena educación y la buena educación la construimos todos”, con estas palabras inició la cita Samir Estefan, gerente de Educación Regional para Latinoamérica de Lenovo, luego de recibir a los asistentes al evento que también fue liderado por Nair Trejo, gerente de Marketing de Consumo para Latinoamérica de Lenovo.
También participaron David Rodríguez, director de Educación Superior de Intel, quién expuso sobre “Educación Superior en otras geografías” y Álvaro Fuentes de la Universidad Autónoma de Chile que explicó sobre “Tecnologías impactando el modelo educativo de la Universidad”.
Por su parte, Andrés Becerra, Gerente General de Lenovo Perú, fue el encargado de hablar sobre las nuevas tendencias en el mundo educacional, la estrategia de Lenovo en esta vertical y como la Tecnología y la Innovación son capaces de generar relaciones significativas y diferentes al interior del Aula, relaciones que preparan a nuestros estudiantes para las nuevas exigencias. “Creemos que la energía de la educación es un motor clave que cambiará a nuestro país, por eso queremos unir fuerzas con ustedes para impulsar esta transformación”, dijo.
Además, los participantes pudieron vivir una verdadera “clase para la nueva generaZión” donde tuvieron la oportunidad de experimentar las soluciones que ofrece Lenovo, tanto en hardware como en el software orientado al sector educación con Lenovo Learning Suite, LAN School y Horus, como parte de su portafolio, a través de un showroom que estuvo compuesto por 5 zonas: Yoga, ThinkPad, Realidad Virtual, ThinkSystem y ThinkAgile; y la mesa redonda donde los invitados compartieron sus experiencias.
Participaron de la cita en el Aranwa Paracas Resort & Spa, el Ministerio de Educación, la Universidad César Vallejo, el Grupo UCAL – Toulouse, el Grupo UTP, el Instituto de Formación Bancaria, el Instituto Superior San Ignacio de Loyola, la Pontificia Universidad Católica del Perú, Tecsup, la Universidad de Lima, la Universidad del Pacífico, la Universidad de San Martín de Porres, la Universidad Cayetano Heredia, la Universidad San Ignacio de Loyola, la UPAO, Intel y Senati.
Fuente de la noticia: https://peru.com/epic/tecnologia/lenovo-reune-17-instituciones-educativas-transformar-formacion-estudiantil-pais-noticia-542660
Fuente de la imagen: https://cde.peru.com//ima/0/1/7/3/4/1734839/611×458/lenovo.jp
Venezuela/15 noviembre 2017/Fuente: Venezuela al Dia
Aunque la oposición optó por no participar y el partido de Gobierno sigue medianamente por mantener los hilos ante una severa división. El Ministerio de Educación ya dispone de las fechas en las cuales serán suspendidas las actividades escolares, a propósito de llevarse a cabo los comicios municipales.
Redacción Venezuela Al Día
Según indicó el Ministerio, las actividades serán suspendidas desde el 6 de diciembre hasta el 11. Es preciso recordar que según las fechas del Consejo Nacional Electoral (CNE), las elecciones municipales se tienen previstas para el 10 de diciembre.
Según indicó el ministerio a través de una circular, que el cese de actividades académicas “tiene por finalidad de adaptar el calendario del año escolar 2017-2018 al cronograma de elecciones municipales establecido por el Consejo Nacional Electoral (CNE) y facilitar el desarrollo de los comicios del próximo 10 de diciembre”.
Archivo
Según el escrito “todas las Directoras y los Directores de las Zonas Educativas, personal docente con funciones de Dirección y Supervisión del Ministerio del Poder Popular para la Educación y todas las Comunidades y Consejos Educativos de las instituciones educativas”, serán garantes del cabal cumplimiento de esta instrucción.
15 Noviembre 2017/Fuente: 20minutos/Autor: Notimex
La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el Instituto Politécnico Nacional (IPN) y la Secretaría General Iberoamericana (Segib) signaron un acuerdo para promover la movilidad de estudiantes y académicos en la región. En un acto celebrado en la Torre de Rectoría, el rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers, explicó que el acuerdo permite consolidar el espíritu iberoamericano. Para los estudiantes de la máxima casa de estudios, agregó, será también una oportunidad de conocer otros territorios y ayudar a su movilidad social.
El director del IPN, Enrique Fernández Fassnacht, indicó que esta iniciativa es importante, porque México siempre ha mirado hacia el norte y en la coyuntura actual, debe buscar alianzas en Iberoamérica y Latinoamérica. En su oportunidad, Rebeca Grynspan Mayufis, secretaria general de la Segib, subrayó que los jóvenes que participan en el programa de movilidad Erasmus de Europa tienen 23 por ciento menos desempleo y acceden a mejores trabajos.
En Latinoamérica, 70 por ciento de los estudiantes universitarios representan la primera generación en su familia que accede a la educación superior, y más de la mitad no cuenta con pasaporte ni ha salido de su país, expuso. Comentó que para la Secretaría General Iberoamericana, es importante sumar a las instituciones de educación superior mexicanas, que representan el conocimiento de frontera y la innovación, pues históricamente han sido un faro que ha guiado a los latinoamericanos y dijo que los estudiantes de la región aspiran a estudiar en México, Argentina, Brasil, España y Portugal.
Finalmente, el secretario general de la UNAM, Leonardo Lomelí, expuso que esta casa de estudios también firmó una carta de intención para participar en el proyecto Mosaico Iberoamericano, con el objetivo de promover las distintas manifestaciones culturales de la región, como arte, ciencia, deporte y tecnología.
Fuente de la noticia: http://www.20minutos.com.mx/noticia/297449/0/instituciones-de-educacion-superior-impulsan-movilidad-estudiantil-en-al/
Fuente de la imagen: https://www.tiwy.com/pais/mexico/fotos_2005/unam/unam2.j
El nuevo sistema de realidad virtual de Hapnot Collegiate dejó una buena impresión en el ministro de educación provincial. El ministro Ian Wishart vino a Flin Flon el 17 de octubre para observar las actividades de la división escolar. Durante la visita, los funcionarios destacaron el compromiso indígena de la división y los programas de educación alternativa.
Lo que dejó el mayor impacto en el ministro fue el nuevo sistema de realidad virtual (VR) de Hapnot. El sistema, que se convirtió en parte de las clases este otoño, les permite a los estudiantes realizar tareas que de otro modo serían imposibles, como examinar el cuerpo humano, dibujar en 3-D y simulaciones de vuelo.
«Para nosotros en el norte, eso realmente nos hace absolutamente vanguardistas.Nuestros hijos pueden acceder a cualquier tipo de información que pueda encontrar en cualquier lugar debido a la tecnología que se ha incorporado «, dijo Constance McLeese, superintendente de la División Escolar Flin Flon. El ministro Wishart y McLeese usaron el equipo de realidad virtual. Me tomó un tiempo acostumbrarme, pero los dos ganaron aprecio por el programa, comparándolo con la ‘holodeck’ de la
serie de televisión Star Trek.
«Él estaba muy impresionado con eso. Por lo que él sabía, era la única escuela secundaria de la provincia que hacía algo así «, dijo McLeese.
Contratos
La junta escolar renovó los contratos de la división con Flin Flon y District Guidance Nursery School y Flin Flon Kiddy Korner Day Care durante cinco años más.
Los miembros de la junta también votaron para aumentar los salarios diarios de los conductores de minibuses. Según la nueva medida, las tarifas para los conductores de minibús Flin Flon coincidirán con las tarifas para los conductores en Creighton. El pago de los conductores varía según varios factores, incluida la distancia recorrida y la semana que conducen.
«Varía según el día y lo lejos que avancen: hay diferentes criterios», dijo la presidenta de la junta, Amy Sapergia-Green. «Hay una tarifa diaria y una tarifa por hora. Todo depende de a dónde van «.
SABIO
El superintendente McLeese quedó impresionado con los recientes programas de capacitación de la división escolar.
McLeese dijo que la división escolar fue sede de varias sesiones durante los días de desarrollo profesional de los Grupos de Educadores del Área Especial (SAGE) del mes pasado.
Los maestros de Flin Flon y las comunidades circundantes participaron en cuatro sesiones, incluida la educación al aire libre durante el invierno y el entrenamiento de atención plena.
A menudo, los maestros en el norte eligen ir a otro lugar en Manitoba para el entrenamiento de SAGE. McLeese estaba satisfecho con la participación en Flin Flon, y agregó que más profesores se quedaron en Flin Flon que en el entrenamiento.
«Supongo que en total, tuvimos alrededor de 75 maestros aquí tomando parte», dijo McLeese.
Resumen: Hlengiwe Mkhize, el martes dio la bienvenida a la publicación del informe sobre la Educación Superior en Sudafrica de la Comisión Heher, enfatizando que no hace ningún pronunciamiento o decisión. Mkhize dijo que la publicación del informe conduciría a una discusión saludable sobre una base informada, para un camino más sostenible.»Esto proporcionará una oportunidad para que las comunidades académicas, estudiantiles y más amplias lo estudien y se familiaricen con los detalles de los hallazgos, propuestas y escenarios alternativos del juez Heher», dijo. Al respecto indicó que no creía que el contenido del informe pudiera provocar un estallido de protestas en el campus.»Tengo la creencia de que todos los representantes que están mirando el informe tienen en serio la difícil situación de los estudiantes. No preveo ninguna decisión [en el informe] que pueda dañar a los estudiantes per se», dijo. La Comisión Heher fue establecida por el presidente Jacob Zuma en 2015 luego de protestas estudiantiles en todo el país por las tarifas. Estaba encabezado por un juez retirado, el juez Jonathan Heher. La comisión exploró la viabilidad de los modelos de financiación para la educación superior. Zuma recibió el informe el 30 de agosto y «aplicó su mente» a él, solo lo publicó tres meses después de recibirlo. El informe de 752 páginas , publicado el lunes, concluyó que actualmente no hay capacidad para que el estado brinde educación terciaria gratuita a todos los estudiantes del país. Recomienda, entre otras cosas, préstamos de contingencia garantizados por el gobierno de los bancos comerciales para estudiantes de pregrado y posgrado, y un enfoque en las escuelas de educación y formación profesional técnica (EFTP), que serán gratuitas. Se transferirán R50bn del superávit del Fondo de Seguro de Desempleo (UIF) para el desarrollo de infraestructura.
Higher Education Minister Hlengiwe Mkhize on Tuesday welcomed the release of the Heher Commission report, emphasising that it does not make any pronouncements or decisions.
«It provides government with recommendations only. Decisions still have to be made by government. Government must have the space to conduct a thorough due diligence and to weigh up all aspects of the proposals,» she said in Pretoria.
Mkhize shared that debt, especially for poor students, was a concern of hers and had to be monitored closely.
«Having come from a very poor background as well, my belief is that education is the ladder of taking yourself out of poverty – and your family. So if you inherit a huge debt coming out of school, it might not help those who have sacrificed to put you through.»
Mkhize said that the release of the report would lead to a healthy discussion on an informed basis, for a more sustainable way forward.
«This will provide an opportunity for the academic, student, and broader communities to study it and to familiarise themselves with the detail of Judge Heher’s findings, proposals, and alternative scenarios,» she said.
Peace on campuses
Mkhize called for peace on campuses. She hoped students would be able to complete exams so they did not miss out on opportunities available to them.
She did not believe that the contents of the report might lead to a flare up of protests on campus.
«I have this belief that all representatives who are looking at the report have the students’ plight at heart. I don’t foresee any decision [in the report] that could harm the students per se,» she said.
Responding to a question from a journalist, Director-General Gwebs Qonde said that they were not aware of an individual by the name of Mukovhe Morris Masutha, as he was not an employee of the higher education department.
According to reports, Masutha is behind a plan for free education which would fly in the face of the Heher Commission’s findings that South Africa cannot afford blanket free higher education.
News24 reported exclusively on Monday that Morris was listed as an employee of the State Security Agency during his time as a student activist at Wits University.
The Heher Commission was put in place by President Jacob Zuma in 2015 following nationwide student protests over fees. It was headed by retired judge, Judge Jonathan Heher.
The commission explored the viability of funding models for higher education. Zuma received the report on August 30 and «applied his mind» to it, only releasing it three months after receiving it.
The 752-page report – which was released on Monday – concluded that there was currently no capacity for the state to provide free tertiary education to all students in the country.
It recommends, among other things, government guaranteed income-contingency loans from commercial banks for undergrad and postgrad students, and a focus on technical vocational education and training (TVET) colleges – which will be free. R50bn will be transferred from the surplus of the Unemployment Insurance Fund (UIF) for infrastructure development.
Mkhize was previously the minister of Home Affairs before President Jacob Zuma’s Cabinet reshuffle on October 17.
La presencia de docentes menores de 30 años ha pasado en diez años del 12,2% al 7,1%. En FP su representación se reduce al 1,2% del profesorado
Los expertos consideran que es una consecuencia de limitar la inversión, no convocar oposiciones, no cubrir las bajas y eliminar la jubilación incentivada
La experiencia de los veteranos no se compensa con la conexión y cercanía al alumnado que aportan los docentes más jóvenes, según su análisis
Los profesores y profesoras españoles son cada vez más viejos. Las nuevas generaciones tienen más difícil, desde hace años, renovar los claustros, especialmente de centros públicos. Coincidiendo con la crisis económica, las plantillas de los centros educativos se han ido envejeciendo: la presencia de docentes menores de 30 años en enseñanzas no universitarias ha disminuido en cinco puntos en la última década, según los datos del Ministerio de Educación. Suponen un 7, 1% frente al 12,2% del curso 2005-2006.
Los expertos achacan esta tendencia a los recortes en el presupuesto de enseñanza que ha dejado escapar el talento de las nuevas generaciones de docentes que iban saliendo de la universidad. Sin una buena tasa de renovación, también se pierde contacto y cercanía con la realidad del alumnado.
Además, recuerdan que con una tasa de reposición que ha congelado las ofertas públicas de empleo, no se ha podido combatir la tendencia demográfica del envejecimiento poblacional. La cosa es que el siguiente tramo de edad, de 30 a 39 años, la proporción se dispara al 29% del profesorado.
Una de las consecuencias de esta política ha provocado que haya más jóvenes en centros concertados y privados que en públicos. Este colectivo en el año 2016 representaba el 12,8% de la plantilla de la concertada y privada, y el 4,9% en la enseñanza pública.
«La concertada se ha llevado a los buenos docentes porque la pública les ha cerrado las puertas», explica el investigador Lucas Gortázar. Este académico de la Universidad del País Vasco, especializado en educación y miembro del Proyecto Atlántida, alude así a la capacidad y la libertad de contratación que tienen los centros que no son públicos.
Por su parte, el secretario de Educación Pública de la Federación de Enseñanza de CCOO, José María Ruiz, añade que la eliminación de la jubilación anticipada e incentivada hace más complicado que la edad media en un claustro disminuya. Esta dinámica ha provocado que en algunas etapas educativas los profesores jóvenes solo supongan el 1% del total, esto sucede por ejemplo en Formación Profesional (1,2%).
13.800 docentes jóvenes menos
CCOO analizó hace un par de años esta situación y publicaron un estudio en el que investigaron las causas del envejecimiento en el profesorado. Destacaban que los docentes más veteranos acumulan «una cualidad de gran valor, que es la experiencia» pero recordaban que este colectivo «probablemente pueda estar más alejado del mundo y la cultura de su alumnado». A eso se le añade que, con menos recursos, se ha empobrecido la formación continua que reciben los profesionales lo que dificulta que se»adecúen a su alumnado».
Según los datos de CCOO, el sistema educativo español perdió 13.868 plazas de profesorado menor de 30 años entre los cursos 2005/06 y 2012/13, mientras que en ese mismo periodo temporal el colectivo mayor de 50 años creció en 31.758 docentes. «La OCDE considera que el resultado de dividir el número de docentes menores de 30 años entre el número de docentes mayores de 50 debe ser igual a 0,5. Sin embargo, en nuestro país es de 0,17», apuntan en ese análisis del 2015. El cálculo actual, con los datos del Ministerio, es de 0,21.
Nicolás Fernández, presidente del sindicato ANPE, reseña que esta tendencia genera inestabilidad en las plantillas y en la carrera laboral de los profesores. «Con la tasa actual de interinidad, con claustros en los que el 30% o el 40% de los profesionales no son funcionarios, es difícil generar unos proyectos sólidos a medio y largo plazo», incide.
Su propuesta pasa por que el Gobierno abra una convocatoria de empleo público de carácter extraordinaria para combatir el envejecimiento. Actualmente, están negociando con el Ministerio una oferta de 150.000 plazas en todo el Estado. Para Gortázar esta propuesta no garantizaría una solución a largo plazo, considera que para rebajar la media de edad de los docentes habría que crear más movimiento en el sistema educativo.
«En nuestro país el mercado laboral es más rígido que el anglosajón y el nórdico. En estos países la gente se mueve más, hay gente que es docente y deja de serlo. Sin embargo en España perder el empleo es muy dramático», reseña.
Distribución de los profesores en Educación Secundaria por grupos de edad (2015) OCDE
La OCDE analiza este parámetro y lo compara entre sus países miembros. Aunque los datos aportados no coinciden con los que publica el Ministerio, para los profesores más jóvenes España está alejada de la media. En Secundaria, este grupo solo llega al 2,7%, muy por debajo del promedio de la OCDE que está en el 9,7%. España solo tiene por debajo a Portugal (0,7%), Grecia (0,6%) e Italia (0,6%). Por su parte, en Primaria el promedio del organización es del 12,1%, en esta etapa educativa la tasa nacional no está tan alejada, con un 8,6%.
Para los docentes más mayores, por encima de 50 años, el porcentaje no está muy alejado de la media de la organización. En ambas etapas, el tramo de edad representa un tercio de toda la plantilla lo que está, más o menos, en los datos del resto de países.
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