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España: Educación impulsa un nuevo plan de actuación para mejorar la calidad educativa en centros de atención preferente

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España/08 de noviembre 2017/Por: EUROPA PRESS/Fuente: http://www.20minutos.es

La Comunidad trabaja en un plan de actuación para los centros de atención preferente, según ha anunciado la consejera de Educación, Juventud y Deportes, Adela Martínez-Cachá, durante la reunión que ha mantenido este lunes en el colegio ‘Los Rosales’ de El Palmar (Murcia) con los directores de estos centros.

Entre las medidas del nuevo Plan de actuación destinado a estos centros se incluye una partida adicional para los centros de atención preferente, que consiste en «una partida presupuestaria adicional de 30.000 euros para que los alumnos en situación de desventaja socioeducativa puedan realizar excursiones culturales y actividades extraescolares, entre otras medidas».

Esta partida se suma a la dotación económica prevista para este curso, por un importe de 110.000 euros, destinada a los centros de atención preferente para actividades dirigidas a compensar las posibles desigualdades, reducir el absentismo y garantizar el material escolar a todo el alumnado, entre otras.

Además, «en estos centros se ofrece al profesorado interino la posibilidad de continuar, de modo que este curso un total de 117 docentes permanecerán en sus centros», según ha explicado la consejera.

Por otro lado, la titular de Educación ha destacado el «compromiso del Gobierno regional para seguir impulsando medidas que impulsen la igualdad de oportunidades y la inclusión educativa de todo el alumnado».

La Comunidad ha bajado este curso la ratio en los 15 centros catalogados como de Atención Preferente, al pasar de 25 a 20 alumnos por clase en Primaria y de 30 a 25 en Secundaria, una medida que se ha aplicado también a otros cuatro centros que no tienen esta catalogación. De este modo, un total de 19 centros educativos cuentan con menos alumnos por clase.

Los citados cuatro centros son el CEIP San Cristóbal (Lorca), el Centro Rural Agrupado Alzabara de Cuevas de Reyllo (Fuente Álamo), el CEIP Cuatro Santos (Cartagena) y el CEIP Nuestra Señora de Cortes (Murcia).

La consejera ha indicado que el Gobierno regional «trabaja por la disminución de la ratio en todas las aulas» y ha recordado que este curso se ha incrementado el número de unidades en todas las enseñanzas, incluyendo educación Infantil a pesar de contar con menos alumnos, «lo que ha permitido un descenso significativo de alumnos por aula».

En total, la Región cuenta con 10.272 unidades, lo que supone un incremento de 142 aulas respecto al pasado curso, lo que repercute en la disminución de alumnos por aula en todos los niveles. Este curso se ha reducido la ratio media en más de dos puntos en educación Infantil, al pasar de 23,7 a 21,6 alumnos por aula, mientras que en Secundaria se ha reducido un punto, desde 29,1 a 28,3.

«Si uno de nuestros objetivos fundamentales es bajar la ratio en todas las aulas, sin duda hacemos un mayor esfuerzo con los alumnos que más lo necesitan», ha destacado Martínez-Cachá. Este tipo de medidas, como la creación de centros de Atención Preferente, «se incluyen en el ‘Plan para la mejora del éxito escolar’, en el que trabajamos para impulsar la calidad educativa y la igualdad de oportunidades».

CENTROS DE ATENCIÓN PREFERENTE

Los criterios que se tienen en cuenta para la catalogación de Centros de Atención Preferente son, entre otros, el porcentaje de alumnos que se benefician de becas, con necesidades de compensación educativa por integración tardía en el sistema educativo o derivadas de condiciones personales o historia escolar y el de profesorado sin destino definitivo.

Así, la Comunidad apoya a estos centros con medidas adicionales para mejorar los resultados académicos de aquellos alumnos con características socioeducativas especiales por diferentes motivos o por causas de origen social que se traducen en situaciones de desventaja.

Esta catalogación permite reforzar la calidad educativa a través de refuerzo en horario extraescolar, dotación de recursos y una mayor de estabilidad en la plantilla del profesorado, entre otros aspectos.

Fuente de la Noticia:

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/3179557/0/educacion-impulsa-nuevo-plan-actuacion-para-mejorar-calidad-educativa-centros-atencion-preferente/#xtor=AD-15&xts=467263

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Paraguay: Director del MEC califica de irracional el paro docente

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Paraguay/8 noviembre de 2017/Fuente: http://www.ultimahora.com

El director de Relaciones de Gremios del Ministerio de Educación, Humberto Ayala, calificó como una medida irracional el paro de gremios docentes para exigir un incremento salarial. Dijo que el magisterio nacional se encuentra en una situación inmejorable.

Ayala lamentó que no se tenga la colaboración de los gremios de docentes para proyectar con fuerza los cambios que se están produciendo en el sistema educativo. Se mostró en contra del paro realizado por los maestros.

Sostuvo que con el Ministerio de Hacienda se acordó invertir USD 500 millones para mejorar la remuneración de los educadores. «Eso equivale a aumentar de G. 2 millones a G. 3 millones el salario mensual», refirió.

Si bien dijo que esa proyección está estipulada para los próximos cuatro años, resaltó que un educador, enseñando mañana y tarde, tendrá un sueldo de G. 6 millones, más los beneficios derivados de la antigüedad y capacitación.

«Fácilmente van a estar ganando arriba de los G. 7 millones, lo que nos coloca en un nivel salarial suficientemente representativo de la calidad y de la representación social que debe tener un docente», afirmó el funcionario a la emisora 1020 AM.

El director de Relaciones de Gremios del Ministerio de Educación también mencionó que tienen previstas medidas alternativas para minimizar la medida de fuerza y que los estudiantes no se vean afectados en época de exámenes.

«El paro es totalmente irracional, estamos hablando de aumentos reales, nunca se dio aumento reales. Los sindicatos siempre hablaban sobre recuperación del poder adquisitivo, ahora hablamos de aumento real más inflación», agregó.

PARO. Cuatro gremios docentes realizan este martes un paro en reclamo de un incremento del 8%, por sobre el 12% prometido por el Gobierno para el año que viene.

Los representantes de la Unión Nacional de Educadores (Une), Organización de Trabajadores de la Educación (Otep – Auténtica), la Otep – SN y la Federación de Educadores del Paraguay (FEP), indicaron que el 20% es necesario para que, supuestamente, el Ejecutivo cumpla con un acuerdo prometido el año pasado para lograr el salario básico profesional.

Este 8% implica G. 159.000 millones (USD 27 millones) más para el Presupuesto General del 2018, según datos de la FEP.

Fuente de la Noticia:

http://www.ultimahora.com/director-del-mec-califica-irracional-el-paro-docente-n1117781.html

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Guatemala: La carrera de Magisterio aún no estará disponible

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Centro América/Guatemala/08 Noviembre 2017/Fuente: Prensa Libre

Ministerio de Educación decidió no abrir las inscripciones para esta carrera, hasta que se conozca en definitiva el fallo de la Corte de Constitucionalidad, posición que ha sido criticada por varios sectores.

El Ministerio de Educación ha decidido no habilitar las inscripciones para la carrera de Magisterio hasta que se resuelva una apelación en la Corte de Constitucionalidad (CC), por el fallo de la Corte Suprema de Justicia (CSJ), que anuló de forma provisional los acuerdos con los que se creaban las carreras de Bachillerato en Educación.

Óscar Hugo López, ministro de Educación, confirmó que se apeló el fallo ante la CC la semana pasada y que esperan la resolución final, la que acatarán, sea cuál sea.

“No es una posición negativa en no querer abrir Magisterio; la idea es que se ha deteriorado mucho la formación de los estudiantes y la calidad de la educación a partir de la masificación que hubo de las escuelas Normales”, dijo López.

La CC no tiene plazo para resolver, lo que significa que mientras no lo haga, el Mineduc no inscribirá ningún estudiante ni para Bachillerato en Educación ni para Magisterio.

López agregó:  “que quede muy claro, ellos —los diputados— presentaron un recurso en contra de los acuerdos que daban vida al bachillerato,  el que está en discusión. Si al final abro el Magisterio, pero sigue el Bachillerato necesitaré maestros para los dos grupos y no tenemos los recursos”.

El ministro justificó que no puede abrir los códigos para el Magisterio “si se tiene en un impasse el Bachillerato”, porque “aunque digan que no tiene nada que ver, real y funcionalmente sí”.

Criterios divididos

Orlando Blanco, jefe de la bancada Unidad Nacional de la Esperanza (UNE), afirmó que ven que el ministro evade la habilitación del Magisterio.

“Básicamente porque está abrazando un discurso de querer deslegitimar al Magisterio como una opción en el marco de la formación educativa eficiente, contra un Bachillerato que supuestamente si responde a estas situaciones”, afirmó el legislador.

López sostiene que la situación es más compleja porque  se debe esperar la sentencia final y  “para abrir los códigos de Magisterio  serán los mismos profesores —del Bachillerato— los que se contraten”.

Blanco, por el contrario, afirmó que creen que sí es viable tener las dos carreras vigentes.

“Ambas deben ser abiertas y revisadas en su estructuración y de la misma forma entendemos que la profesionalización universitaria es indispensable para mejorar la calidad educativa, pero creemos que es un discurso falaz tratar de interponer una carrera a la otra, esta situación no abona al país”, dijo Blanco.

La Cámara Guatemalteca de Educación, en representación de los colegios, asegura que no está claro por qué el Ministerio no acata la orden del amparo que ya otorgó la CSJ y habilita la carrera.

Según Rafael Arriaga, presidente de la Cámara,  desde el Ministerio se  “distorsiona” el problema; porque ni la Cámara, ni las escuelas Normales se oponen a actualizar  el Magisterio.

Arriaga explicó que no se oponen a que el Magisterio siga junto al Bachillerato, “pero nadie ha dicho que el Ministerio tiene el derecho a decidir qué estudien los jóvenes, sino al contrario, la Constitución dice que son los padres los que tienen ese derecho”, puntualizó.

Fuente: http://www.prensalibre.com/guatemala/politica/la-carrera-de-magisterio-aun-no-estara-disponible

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Más de 6,000 estudiantes ya han dejado Puerto Rico rumbo a EEUU tras el huracán María

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Puerto Rico/08 noviembre 2017/Fuente: Univisión

La gran mayoría de alumnos se inscribieron en escuelas de Florida, Nueva York, Massachusetts y Pennsylvania, según un informe del Departamento de Educación.

Más de 6,000 estudiantes del sistema de educación pública de Puerto Rico se han marchado a Estados Unidos desde el paso del huracán María y se han inscrito en escuelas de al menos menos ocho estados distintos del país, según un informe del Departamento de Educación (DE) local.

El reporte está basado en las notificaciones de bajas recibidas por la agencia y solicitudes de transcripciones de crédito de los estudiantes que se están uniendo a escuelas fuera de la isla. La mayoría de los 6,405 estudiantes se han inscrito en escuelas de Florida, Nueva York, Massachusetts y Pennsylvania.

Las cifras ofrecidas por el DE representan malas noticias para el sistema de educación pública de la isla, que antes de los impactos de los huracanes Irma y María había sufrido la pérdida de 44,000 estudiantes, el cierre de 167 escuelas y fuertes recortes de presupuesto.

Entre lágrimas, esta niña puertorriqueña pide ayuda para su país Univision

“A pocos días del huracán, en el DE comenzamos a recibir notificaciones de bajas de manera oficial”, dijo en un comunicado de prensa la secretaria de Educación, Julia Keleher, quien la semana pasada había calculado que 14,000 estudiantes se habían ido del país, cifra ahora revisada a la baja.

“Reconocemos que sus padres, madres o encargados tomaron la decisión por la difícil situación que vive la isla tras el desastre natural y no los juzgamos, pero queremos dejar claro que los apoyaremos completamente en esta transición”, dijo Keleher.

La secretaria explicó que el DE está trabajando en un sistema para enviar las transcripciones de crédito de manera rápida a los estudiantes que las necesiten, mediante una página web a la que podrán acceder padres, madres o encargados de los estudiantes o la escuela que los pida.

Distribución de los estudiantes que se han ido de Puerto Rico a EEUU tra...
Distribución de los estudiantes que se han ido de Puerto Rico a EEUU tras el paso del huracán María.Departamento de Educación de Puerto Rico

Apenas 500 escuelas operando

Keleher no ha descartado el cierre de más escuelas debido a que el más reciente éxodo ha dejado, según ella, a casi 200 escuelas (20 por ciento del total de 1,113 escuelas) con menos de 150 alumnos.

Este martes, a 48 días del azote del ciclón, poco más de 500 escuelas de un total de 1,113estaban impartiendo clases a sus estudiantes; 200 no abrieron porque aún no tienen agua (requisito esencial para operar) y 44 no abrirán porque sufrieron daños severos por el ciclón.

Tras el paso del huracán María más de 100,000 personas abandonaron la isla, carente de servicios básicos como agua y electricidad. La gran mayoría se han marchado al estado de Florida, adonde han llegado 173,000 personas desde el pasado 3 de octubre.

Un estudio reciente de Hunter College, en Nueva York, indica que el éxodo de puertorriqueños hacia Estados Unidos provocado por el huracán María podría superar en los próximos dos años al de la década de los 1950, cuando más de 470,000 personas emigraron a ese país.

Otros expertos calculan que Puerto Rico podría perder entre 670,000 y un millón de habitantesen el corto y mediano plazo, con serias consecuencias demográficas y económicas sobre la isla.

Fuente noticia: http://www.univision.com/puerto-rico/wlii/noticias/educacion-publica/mas-de-6-000-estudiantes-ya-han-dejado-puerto-rico-rumbo-a-eeuu-tras-el-huracan-maria

Fuente imagen: https://cdn1.uvnimg.com/dims4/default/1bb5f85/2147483647/thumbnail/400×250>/quality/75/?url=https%3A%2F%2Fcdn4.uvnimg.com%2Fd4%2Fb1%2Fb2e2e042409b819c012ea87a0c4c%2Fpuerto-rico-maria-education-rnieves-univisionnet-2.jp

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Argentina: En La Plata, los gremios de la Educación realizan un “juicio popular” al Operativo Aprender

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Argentina/08 noviembre 2017/Fuente: Info Blanco

Este martes se realiza por segundo año consecutivo la evaluación del Operativo Aprender en las escuelas de todo el país. Los gremios se oponen a esta política por la falta de consulta previa con los trabajadores y las organizaciones del sector. El titular de SUTEBA La Plata, Patricio Villegas, aseguró a Info BLANCO SOBRE NEGRO que se trata de un proceso de “mercantilización de la educación”.

En la jornada que comenzará este miércoles al mediodía se expresará el rechazo gremial al “Operativo Aprender” y también a la reforma laboral. Desde las 17.30 se realizará un juicio público a la evaluación estadarizada que se lleva a cabo en escuelas de todo el país, con una exposición explicativa y alegatos que fundamentan la oposición a esta política.

En diálogo con Info BLANCO SOBRE NEGRO, el secretario general de SUTEBA La Plata, Patricio Villegas, explicó: “Nos oponemos porque los docentes que son el actor principal en los procesos educativos tienen la única función de meros aplicadores. Es una prueba estandarizada en la que no se ha trabajado previamente en el aula. Además no sabemos por qué es esa prueba, es totalmente descontextualizado. Nosotros no nos oponemos a una evaluación, pero no como se está implementando”.

“Es una prueba muy sesgada que da para pensar en dobles intenciones, sobre todo cuando después de la primera prueba escuchamos a Macri decir que lamentablemente muchos chicos caían en la escuela pública, o lo que opinó el ahora senador Bullrich de que los pibes deben aprender a vivir en la incertidumbre”, agregó el dirigente gremial.

Este martes se realiza por segundo año el Operativo Aprender, una prueba multiple choice para evaluar los conocimientos de más de un millón de estudiantes y 90 mil docentes de las escuelas medias de todo el país.

“Esto es la mercantilización de la educación, con la aparición de distintas plataformas educativas que lucran, como la del ahora ministro de educación bonaerense, Gabriel Sánchez Zinny que trabajo para las pruebas Pearson. Se trata de correr al Estado como sostén de la educación pública y entregar negocios a manos privadas”, señaló Villegas.

Y agregó: “Ya hay ONG’s trabajando en distintos distritos del Conurbano aportando dinero para distintos proyectos, pero no todas las escuelas lo reciben, generando escuelas con más posibilidades que otras. También están planteando la aparición de tutores para trabajar dentro del aula cuando un docente falta, se trata de un acompañante pedagógico que ni siquiera es docente”.

“Esas organizaciones después lucran por otro lado, con una plataforma, con pruebas estandarizadas que se vende, porque esto no es gratis. Así el dinero no va a la escuela pública, sino a estas manos privadas. El presupuesto de Educación es más del 6%, hay mucha plata, el problema es cómo se ejecuta y que se subejecuta”, aseguró el titular de SUTEBA.

La jornada de esta tarde es organizada por SUTEBA, pero contará con la participación de todos los sindicatos que integran el Frente Gremial Docente y también de ATE, Judiciales y la CICOP, entre otras organizaciones.

Fuente: http://infoblancosobrenegro.com/noticias/18621-en-la-plata-los-gremios-de-la-educacion-realizan-un-juicio-popular-al-operativo-aprender

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País Vasco: Educación dedicará 1.200 millones a educación pública y 622 millones a la concertada

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País Vasco/08 de Noviembre de 2017/El Mundo

Uriarte asegura que estas cifras demuestran la apuesta del Gobierno vasco

El Departamento de Educación tiene previsto presupuestar el próximo año 1.200 millones de euros a la educación pública y 622,2 millones a la red concertada de la enseñanza no universitaria, unas cifras que demuestran, según la consejeraCristina Uriarte, el tipo de modelo educativo por el que apuesta el Gobierno vasco.

Uriarte ha detallado en comisión parlamentaria las principales partidas económicas previstas en el proyecto de Ley de Presupuestos para 2018 para su Departamento, el segundo de las áreas del Gobierno vasco, tras el de Salud, que cuenta con un mayor volumen de recursos, en total 2.718,8 millones de euros, un 1,9 % más que en el actual ejercicio.

Según ha expuesto, el gasto de personal representa el 47,2 % del total del presupuesto, con un incremento de 24,9 millones de euros.

Uriarte ha destacado que la estabilidad de las plantillas y la reducción de la interinidad del profesional seguirá siendo uno de los ejes de actuación fundamentales de su Departamento. Así, el proyecto contempla un incremento de 300.000 euros para la Oferta Pública de Empleo de 2018.

En esta legislatura las previsiones que maneja el Departamento es que se convoquen en total 5.000 plazas, incluidas las ya adjudicadas este año.

El Departamento destinará 3,8 millones a las sustituciones desde el primer día del profesorado de Educación Primaria a partir del próximo año y también se consolidarán, al margen de las OPE, 160 plazas de profesorado de Educación Secundaria, Kirolene y Dantzerti, junto con 50 plazas de Educación especial.

La innovación educativa y la formación permanente del profesorado contará con un partida de 47,1 millones de euros, un 2,3% más.

Destaca un año más por su importe el programa de euskaldunización del sistema educativo, que absorbe 42,6 millones de euros, un 0,5 % más que en 2017.

En cuanto a becas, el importe dedicado a este fin no sufrirá variación con respecto al de este año. Se dedicará 26 millones de euros para becas universitarias y 57 millones para las no universitarias.

La consejera ha avanzado además que durante 2018 se destinarán 41,2 millones al plan de infraestructuras y obras, un 4,3 % más, y se prevé la finalización de las obras de los institutos de Zabalgana (Vitoria) y Pagasarribide (Bilbao).

Según el proyecto de ley, el presupuesto dedicado a la Educación Infantil y Primaria asciende a 956,7 millones de euros, un 3,1 % más, mientras que para la Educación Secundaria y Formación Profesional se destinarán 967,6 millones de euros, un 0,9 % más.

Para la enseñanza universitaria la partida prevista es de 319,6 millones, un 0,9 % más.

El presupuesto para los conciertos educativos experimentará una subida del 2 % y alcanzará los 622,2 millones de euros, un incremento debido fundamentalmente a la subida salarial y la creación de nuevas aulas de educación especial, ha indicado Uriarte.

Educación dedicará además 26,6 millones para los comedores escolares, un 0,3 % menos, y la partida para transporte escolar ascenderá a 25,1 millones, la misma cantidad que en 2017.

En Formación Profesional, por ejemplo, el proyecto de presupuestos recoge un incremento del 27,2 % para la adquisición de nuevos equipos y materiales, alcanzando los 5,7 millones.

Fuente: http://www.elmundo.es/pais-vasco/2017/11/07/5a0204fce5fdea72278b4671.html

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Perú: Minedu apuesta por la educación sexual integral en las aulas

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Perú/08 de Noviembre de 2017/La República

En respuesta a las alarmantes estadísticas de violencia contra la mujer, el Ministerio del Educación anunció que la educación sexual en las escuelas se abordará de tal forma que promueva el desarrollo responsable y el cuidado del cuerpo entre los alumnos.

«Estamos tomando acción inmediata frente a las denuncias de violencia sexual contra estudiantes, pero no basta solo con la sanción, tenemos que prevenir y para ello es fundamental procurar que en nuestras escuelas se imparta una educación sexual integral», declaró el titular del sector, Idel Vexler.

El funcionario sostuvo que la comprensión de la sexualidad es primordial para fortalecer la autoestima y la identidad de los estudiantes.

Fuente: http://larepublica.pe/sociedad/1141938-minedu-apuesta-por-la-educacion-sexual-integral-en-las-aulas

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