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Paraguay: Cooperación alemana permite mejoras en educación y salud

Paraguay, 12 de agosto de 2017.  Fuente: ultimahora.com

Varias instituciones educativas y de la salud del país ya lograron superar sus carencias con el apoyo del Programa de Microproyectos que administra la Embajada de Alemania, con sede en Asunción.
En el 2016 el Programa de Microproyectos en Paraguay contó con un monto total de 115.000 euros, y para este año el presupuesto otorgado a Para- guay se elevó a 145.000 euros.
“Estamos abiertos a recibir las solicitudes para el Programa de Microproyectos, para lo cual existe un formulario a llenar y requisitos que deben reunir las organizaciones. Personas particulares no pueden ser beneficiadas”, dijo Judith Brauner, de la Embajada alemana.Las atenciones de la ayuda alemana se centran principalmente al área de educación, como ampliación de escuelas, colegios y guarderías, la salud y el acceso a agua potable, e iniciativas de la producción.ALGUNAS BENEFICIADAS. Una de las entidades beneficiarias con el aporte alemán fue la Fundación Casa Cuna, en el 2015, para la construcción y equipamiento de una sala para la educación inicial en la sede de la Avda. Mcal. López. La inversión fue de G. 66.450.000.

Este año, uno de los sectores que recibió la cooperación alemana fue el hospital de la ciudad de Eusebio Ayala, en el Departamento de Cordillera, donde acaba de concretarse la instalación de una sala de neonatología, mediante la aprobación del proyecto presentado por el Consejo de Salud a la Embajada de Alemania. La inversión fue de G. 64.527.000.

La pediatra Andrea Frank y la Lic. Marta González, jefa de Enfermería y Obstetricia, destacaron a la prensa la tranquilidad que les da contar en el hospital con una sala de neonatología, ya que atienden unos 22 nacimientos por mes.

Dijeron que son un hospital de referencia de ciudades vecinas de Cordillera y que han vivido momentos complicados cuando tenían que buscar en Caacupé o Asunción un lugar a un bebé por falta de la sala local de neonatología. Puntualizaron que el logro obtenido beneficiará a toda la población de Barrero Grande.

Fuente de la noticia:  http://www.ultimahora.com/cooperacion-alemana-permite-mejoras-salud-y-educacion-n1101325.html

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Educación en Uruguay: futuro hipotecado si no se cambia el rumbo

América del Sur/Uruguay, 12 de agosto de 2017.  Fuente: diariolajuventud.com

La Diputada Graciela Bianchi volvió a plantear en la Cámara de Diputados sus discrepancias con las políticas educativas impulsadas por el gobierno, y se refirió al resultado de las mismas.

Comparó la situación en la que se encuentra el estudiantado en nuestro país con la ocurrido en otros países y se refirió a las consecuencias que esto ocasiona al país.

Quiero referirme a la calidad del gasto y sobre la calidad de la inversión social y en especial lo que se refiere a la calidad del gasto en educación que es la política pública por excelencia y la política social por excelencia, sostuvo la representante del Partido Nacional.

Hay determinados trabajos que deberíamos tener a disposición para consultar permanentemente y uno de esos trabajos al que queremos hacer referencia otra vez tratando de explicar algunas cosas más es la investigación de Pablo Reyes e Ignacio Munyo que estudiaron los trabajos que corren riesgo con el avance de la tecnología y de la robotización.

Descubrieron en esta investigación que el 54% de los empleos actuales corren un alto riesgo de desaparecer; para un 23 % el riesgo es mediano y para el restante es bajo.

En otras palabras , más de la mitad de los trabajadores en Uruguay corren un alto riesgo de perder su trabajo actual porque nos guste o no ya no será necesaria una persona para cumplir esa tarea , dice textualmente el informe.

Reyes puso el ejemplo de los restorán que dan empleo  a miles de mozos, cajeros, cajeros o limpiadoras pero hoy, el 70% de esos negocios gastronómicos integran la categoría de comida rápida y hay muchos negocios de este tipo que comienzan a trabajar con aplicaciones de teléfonos inteligentes que eliminan gran parte del trabajo de los mozos, señaló la Diputada Bianchi durante su intervención en la Cámara Baja.

También se pusieron como ejemplo los Call center, que hasta no hace mucho tiempo eran vistos como la panacea para países con renta baja pero ya existen robots que pueden hacer el 90% del trabajo de los empleados de estos centros.

Todo esto llegó para quedarse , señaló la Diputada Bianchi, no hay propuestas, no hay nada que detenga esto sino lo que tenemos que hacer es formar a nuestros niños y a  nuestros jóvenes para que enfrenten este riesgo de pérdida de trabajo.

Y preguntó: ¿Cómo se distribuye el riesgo para quedarse sin trabajo?. El 59% para los que completaron primaria, 49% para los que hicieron Secundaria, 44% para los que tienen educación técnica, 27% para los que terminaron la universidad y 18 % para los que consiguieron un título de pos grado, señaló la representante del Partido Nacional.

Luego se refirió a los trabajos más expuestos a la desaparición y a los menos expuestos : el 78% de los que pertenecen al sector primario de la economía- cargar bolsas en el puerto o extraer hortalizas a mano-, el 75 % de la industria, el 69% del comercio y el 38 % del sector servicios.

La Diputada dijo que el mas de 50% de los adolescentes de 15 años carecen de las habilidades para desarrollar una tarea más compleja  que simplemente cumplir una serie de instrucciones para hacer una tarea rutinaria.

En palabras del economista Munyo más de la mitad de los uruguayos que están ingresando al mercado de trabajo es fácilmente robotizable.

Hay que recordar que más 60 % de los adolescentes no terminaron Secundaria y según informaciones del Banco Mundial esta cifra aumentó. Solo el 5% de los uruguayos entre 25 y 29 años completó una carrera universitaria. Esto es , menos de 12.000 personas.

Graciela Bianchi dijo que en Corea del Sur , que hasta el año 1953 estuvo en guerra, o en Singapur, más del 60% más de jóvenes entre 25 y 29 años tienen un título universitario.

Ambos países tenían el mismo nivel que Uruguay en 1950. Al finalizar sus palabras la representante del Partido Nacional citó al Decano de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de la República, quien señaló que el egreso de la Universidad está a más de 20 años de Corea.

De 20 mil matriculados en todo el país, por año entran unos 3000 estudiantes en Primero. Esto deteriora la calidad de aprendizaje y entre el 10 y el 15 %  de los inscriptos en Primero no hicieron ninguna prueba, señaló el Decano Arim, se inscribieron por los boletos.

Fuente noticia: https://www.diariolajuventud.com/single-post/2017/08/11/Educaci%C3%B3n-futuro-hipotecado-si-no-se-cambia-el-rumbo

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Argentina: Defienden la literatura como pilar de la educación

América del Sur/Argentina, 12 de agosto de 2017. Fuente: lostiempos.com

El autor argentino Walter Freiberg, que publica novelas en español para extranjeros con el seudónimo de Paco Ardit, defendió en una entrevista que la literatura sea un pilar del sistema educativo, con el apoyo de las nuevas tecnologías.

“Es un desafío promover la lectura con la cantidad de estímulos digitales que hay, así que en las escuelas se debe buscar la forma de impulsar el contacto con la literatura a través de la vía digital”, resaltó Freiberg.

Su faceta de escritor se centra en el ámbito de la enseñanza del español, con una serie de lecturas por niveles para aprender “de forma natural, sin tener que hacer uso de traducciones o textos bilingües”, explicó.

La serie está integrada por 26 títulos, divididos en seis niveles asociados al marco de referencia de aprendizaje de idiomas.

Los cuatro primeros constan de cinco títulos por cada nivel, con diferentes estilos y géneros, mientras que los últimos tienen tres historias en cada uno, precisó el autor.

Freiberg empezó a publicar en 2012, una época en la que estudiaba alemán y encontró “una serie de lecturas graduadas que tenían contenidos para adultos: ciencia ficción, aventuras, dramas, etc., con tramas más elaboradas”.

Esa serie “me pareció interesante y me motivó más para leer, así fue como surgió la idea de hacer algo similar en español”, precisó Paco Ardit, quien debutó así en el mundo literario.

“El nombre surgió de Ardit, un cantante de tango argentino, y Paco me sonó a un nombre que remite a España o al español”, detalló.

Walter Freiberg se mostró orgulloso con su evolución tras haber superado las 40.000 copias en ventas.

“Me alegra mucho ver que a la gente le han gustado y dejen sus opiniones porque eso ayuda muchísimo a ganar relevancia en el plataforma de Amazon, que es donde están sucediendo la mayoría de las ventas”, señaló.

“Algo que me parece interesante, en cuanto a la publicación en la plataforma, es que vendo estas novelas separadas pero también en paquetes ordenados por niveles, por ejemplo, vendo el paquete A1 unido con descuento”, añadió el escritor.

Fuente noticia: http://www.lostiempos.com/actualidad/cultura/20170811/defienden-literatura-como-pilar-educacion

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Puerto Rico: DE celebra escuela abierta de educación especial

Centroamérica/Puerto Rico, 12 de agosto de 2017.  Fuente: www.elvocero.com

Los padres, madres o encargados de estudiantes del programa de educación especial matriculados en las 206 escuelas receptoras para este nuevo curso escolar podrán beneficiarse de la “Escuela Abierta de Educación Especial”.

La iniciativa se llevará a cabo del 14 al 18 de agosto de 2017, entre las 8:00 de la mañana y las 5:00 de la tarde. Esta debe fomentar el acercamiento de las familias y orientar a los padres sobre los procesos de consolidación de escuelas, que puedan tener algún efecto en esta población estudiantil en particular.

Para esto, reconociendo que la iniciativa requiere tiempo de los maestros, se abrió un proceso de reclutamiento voluntario para 1,000 docentes del programa de Educación Especial, con un pago especial de $18.25 la hora durante esos días, para que reciban a los padres, como compensación adicional.

La actividad debe se ayudar a que los estudiantes reciban los servicios adecuados, a que se discuta cada Programa Educativo Individualizado (PEI) e incluso se enmiende de ser necesario. Algunas de las actividades que se llevarán a cabo en esos días incluyen:

• Análisis y comunicación con padres

• Atender y orientar a padres sobre los servicios del programa disponibles al estudiante

• Coordinar reuniones de COMPU con los padres en caso de ser necesario

• Solicitar Asistencia Técnica al CSEE en caso de situaciones relacionadas a la Ubicaciones y Servicios Relacionados

• Actualización de datos en el PEI electrónico en caso de ser necesario

“Buscamos entablar un diálogo con estas familias que entran a una escuela receptora y darles todo nuestro apoyo para que el proceso de matrícula e inicio del curso de estos estudiantes sea ágil y sin dilaciones de servicios, que es una prioridad para el DE. Incluso, esto nos puede ayudar a detectar fallas en la coordinación de servicios y atenderlas de inmediato”, señaló el secretario asociado de educación especial, Eliezer Ramos Parés.

Al momento, el 86% de la población de estudiantes de educación especial ha sido matriculada con éxito. Ahora, los padres, madres o encargados, cuentan con el beneficio de hacerlo en la plataforma de Matrícula en Línea disponible en www.de.pr.gov que se puede acceder desde cualquier dispositivo móvil, tableta o computadora con internet.

En las declaraciones emitidas por el DE, se exhortó a que los padres y estudiantes culminen el proceso lo antes posible para poder asignar los recursos y servicios necesarios.

“Aquellos que no tengan el recurso, pueden acudir a las escuelas, aprovechando el evento, o a las oficinas de distrito o regionales para recibir asistencia”, se declaró.

Fuente noticia: http://www.elvocero.com/educacion/de-celebra-escuela-abierta-de-educaci-n-especial/article_472e6bcc-7ef4-11e7-bf1f-7f0ed88615ca.html

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Colombia: Preparan tercer foro de educación inicial en Sincelejo

América del Sur/Colombia, 12 de agosto de 2017.  Fuente:  eluniversal.com.co

La Secretaría de Educación Municipal de Sincelejo, la Red de Educación Inicial, integrada por Comfasucre, Cecar y docentes de los grados transición y primero de instituciones educativas oficiales y privadas de esta capital, impulsan la realización del tercer Foro de Educación Inicial, previsto para los días 25 y 26 de agosto próximo.

“Esta actividad enmarcada en la atención integral de calidad a la primera infancia, es una iniciativa importante para la dinámica de niños y niñas que salen de casa para iniciar su formación en las aulas, por ello reconocemos el esfuerzo e interés de los miembros de la Red de Educación Inicial, para cualificar a nuestros docentes y agentes educativos que día a día asumen este reto”, indicó Escarlata Álvarez Toscano, secretaria de Educación de Sincelejo.

El objetivo del foro que se desarrollará en el centro recreacional Los Campanos de Comfasucre, es hacer visible experiencias significativas, políticas nacionales, visiones, posturas, criterios y fundamentos para desarrollar una educación integral en términos de calidad educativa.

Como conferencistas participarán Ana María Nieto Villamizar, directora de Primera Infancia del Ministerio de Educación Nacional; Ana Rita Ruso, creadora y directora del proyecto Pisotón de la Universidad del Norte; Heidi Del Castillo, directora de programas de licenciatura en educación especial y pedagogía infantil de la Corporación Universitaria Rafael Núñez de Cartagena, entre otros.

Álvarez Toscano manifestó que la actividad contará con la participación de Katherine Benítez Díaz, docente de la Institución Educativa Normal Superior y Roberto Carlos Acosta Pineda, docente de la Institución Educativa San Vicente de Paúl, ganadores del Premio Compartir al Maestro 2016 y 2017 respectivamente.

Asimismo, vienen extendiendo la invitación a los docentes de educación inicial para que participen y compartir experiencias en este foro educativo.

Fuente noticia: http://www.eluniversal.com.co/regional/preparan-tercer-foro-de-educacion-inicial-en-sincelejo-259688

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Argentina: Fueron capacitados 600 maestros en educación especial

América del sur/Argentina/12 Agosto 2017/Fuente: El tucumano

Así lo aseguró el ministro del área, Juan Pablo Lichtmajer. Se conformaron seis equipos integradores.

Desde fines del 2015, el comienzo de la gestión en materia educativa, se multiplicaron los equipos integradores en materia de Educación Especial y se reforzó la capacitación de maestros, llegando a 600 educadores formados –hasta hoy- en distintas especializaciones.

“La integración de los alumnos que requieren una enseñanza especial es una prioridad para la educación”, según resaltó ayer el ministro Juan Pablo Lichtmajer, en el día dedicado a este tipo de Educación.

El ministro destacó que, en educación especial, “el paradigma hoy es la integración; hemos pasado de uno a seis equipos integradores, que son aquellos que ayudan a las escuelas y a los docentes a generar el proceso de integración en las aulas”.

Un derecho

La Educación Especial es la modalidad del Sistema Educativo destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades.

En el marco de la Declaración de Derechos Humanos, que reafirma el derecho que todas las personas tienen a la educación, el 9 de agosto 1949 se crea en nuestro país la Dirección de Educación Especial. En la Argentina está orientada por el principio de inclusión educativa (inciso n, Artículo 11 de la Ley de Educación Nacional) y brinda atención en casos específicos que no puedan ser abordados por la educación común.

Fuente: http://www.eltucumano.com/noticia/242365/fueron-capacitados-600-maestros-educacion-especial

 

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Confuso panorama de huelga de maestros peruanos tras diálogo

América del Sur/Perú/12 Agosto 2017/Fuente: Prensa Latina

Una huelga de sindicatos regionales de maestros peruanos sigue hoy sin solución total, tras un diálogo entre dirigentes magisteriales con el presidente, Pedro Pablo Kuczynski, que continuará mañana con la ministra de Educación.
Un número importante de esos sindicatos, que no participaron en las conversaciones iniciadas ayer, mantienen el paro y demandan que el gobierno trate con ellos sobre las demandas de la protesta iniciada en la región surandina de Cusco el 15 de junio y luego se extendió a otras 16 regiones.

El mandatario, el primer ministro, Fernando Zavala, y la titular de Educación, Liliana Martens, dialogaron con dos grupos de dirigentes, tras lo cual Zavala solo exhortó a los huelguistas a cesar la huelga, por haberse establecido un canal de diálogo.

El premier precisó que hubo una reunión con los dirigentes de cuatro regiones que previamente llegaron a un acuerdo con Martens para volver al trabajo, cita que al parecer consolidó el entendimiento alcanzado.

Kuczynski, Zavala y Martens dialogaron además con la dirigencia del Sindicato Unitario de Trabajadores de la Educación de Perú (Sutep) y representantes de 14 regiones, y Martens hablará desde mañana con los de las restantes en forma individual.

Tras las reuniones, el presidente celebró esos encuentros y señaló que es consciente de sus necesidades y demandas, sobre todo salariales y de pensiones, aunque los huelguistas también demandan más fondos para la educación, lo que será atendido el año próximo, según el acuerdo.

Similar declaración hizo Zavala, al señalar que Kuczynski cumplió, a raíz de la huelga, la promesa electoral de fijar un sueldo mínimo mensual de dos mil soles (637) dólares mensuales para los profesores, desde diciembre próximo.

Según el acuerdo parcial firmado por cuatro de los sindicatos, la meta de estos, de elevar a poco más del doble ese sueldo, deberá alcanzarse en el último año del actual gobierno, en 2021.

Seguiremos cumpliendo nuestra palabra, porque sin educación no hay nada, aseguró Zavala, quien manifestó el rechazo del gobierno a cualquier acto de violencia y dijo que la única agenda de diálogo debe ser la educación de los niños.

Entretanto, surgieron dudas en torno a la solución de la huelga de médicos de los servicios estatales de salud, mediante un acuerdo firmado el miércoles por la ministra de Salud, Patricia García, y la Federación Médica Peruana (FMP).

Las bases de la FMP de diversas regiones manifestaron su rechazo al acuerdo porque solo establece un cronograma de mejoras salariales y del presupuesto de la salud pública, sin precisiones de montos.

La dirigencia médica aclaró que si a fin de mes el gobierno no comienza a cumplir lo pactado, a paralización se reiniciará.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=107137&SEO=confuso-panorama-de-huelga-de-maestros-peruanos-tras-dialogo
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