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República Dominicana: Valdez Albizu da a conocer propuesta de educación económica y financiera

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República Dominicana/28 de marzo de 2017/Fuente: El Dinero

El gobernador del Banco Central encabeza la inauguración de la IV Semana Económica y Financiera.

El gobernador del Banco Central de la República Dominicana (BCRD), Héctor Valdez Albizu, dio a conocer la Propuesta de Estrategia Nacional de Educación Económica y Financiera (ENEEF), la cual permitirá una mejor coordinación entre todas las instituciones involucradas en estas labores, evitando duplicidades y optimizando los recursos, “de manera que podamos hacer llegar con mayor efectividad los mensajes y las acciones a los grupos vulnerables, mejorando sus condiciones de vida y aportando al desarrollo socioeconómico del país”.

Hablando en el acto de apertura de la IV Semana Económica y Financiera (SEF), Valdez Albizu indicó que esta estrategia, elaborada según las recomendaciones de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), plantea el logro de cuatro objetivos: promover el acceso y uso responsable de productos y servicios financieros; mejorar las capacidades económicas y financieras de la población; incorporar la estrategia al sistema educativo nacional; y establecer un esquema de gobernanza institucional que permita su implementación.

Destacó que esta estrategia está basada en los resultados de la Primera Encuesta Nacional sobre Cultura Económica y Financiera, que se aplicara en el año 2014, lo cual permitirá establecer indicadores de cumplimiento y hacer las evaluaciones correspondientes; y que ambos productos: encuesta y estrategia, han sido elaborados por una Mesa de Trabajo, conformada por 13 instituciones y coordinada por el BCRD, que ha trabajado durante algo más de dos años, con carácter profesional y actitud democrática, para cumplir este propósito.

“Con el documento de la estrategia que hoy damos a conocer, el trabajo apenas comienza; en lo adelante habrá que realizar labores operativas y logísticas para alcanzar los objetivos propuestos, por lo cual, exhortamos a las instituciones integrantes de la Mesa de Trabajo a mantener su apoyo y entusiasmo a esta labor, e invitamos a otras instituciones relacionadas a sumarse a esta noble tarea de educar en economía y finanzas a la población dominicana”, dijo el gobernador.

La Mesa de Trabajo que elaboró la ENEEF fue coordinada por el BCRD y está integrada por los ministerios de la Presidencia; Economía, Planificación y Desarrollo; Hacienda; Industria y Comercio; y Educación; las superintendencias de Banco, Pensiones y Valores; las entidades de intermediación financiera representadas por la Asociación de Bancos Comerciales (ABA) y la Asociación de Bancos de Ahorro y Crédito (ABANCORD); el Banco de Reservas y la entidad de educación financiera Argentarium.

Con este importante paso, República Dominicana se coloca, junto con Chile, México, Colombia, Perú, el Salvador, Brasil, Honduras, Uruguay y Paraguay, entre los países de América Latina que ya están llevando a cabo estrategias nacionales de educación económica y financiera.

Por otra parte, el gobernador Valdez Albizu dio la bienvenida a la cuarta versión de la Semana Económica y Financiera 2017, que el BCRD auspicia como parte de su programa de responsabilidad social institucional “Aula Central para la Educación Económica y Financiera”, en coordinación con la fundación internacional Child & Youth Finance, y la participación de 36 instituciones nacionales, ocho más que en la versión anterior.

Informó que durante cinco días, desde el lunes 27 y hasta el viernes 31 de marzo, el BCRD abre sus puertas para que las instituciones participantes puedan mostrar sus avances en materia de educación económica y financiera, y para que el público asistente pueda disfrutar, de manera gratuita, charlas, talleres, conferencias, dinámicas, juegos, obras de teatro, trivias y visitas guiadas al Museo Numismático y Filatélico de la institución.

Asimismo, al igual que en las tres versiones anteriores, ofrece a los periodistas, relacionistas públicos y directores de comunicación, un taller formativo, que en esta ocasión versará sobre el tema “Impacto reputacional de una crisis financiera”, y que será impartido por el reconocido periodista español Iñigo de Barrón, del periódico El País.

En esta IV versión de la SEF participan Argentarium; Asociación de Bancos Comerciales (ABA); las asociaciones de ahorros y préstamos Cibao, La Nacional, Alaver y APAP; la Asociación de Instituciones Rurales de Ahorro y Crédito (AIRAC); los bancos Banesco, Ademi, Adopem, BDI, BHD-León, Caribe, Popular, Progreso, Banreservas, Santa Cruz y Unión; la Bolsa de Valores de la República Dominicana; el CEI-RD; el Centro de Capacitación en Política y Gestión Fiscal; Ciencia Divertida; Children International; las cooperativas Coopcentral, Empresarial y Coopmedica; Dirección General de Impuestos Internos; los ministerios de Hacienda y de Industria y Comercio; la Oficina Nacional de Estadísticas; Pro-Consumidor; Progresando con Solidaridad; las superintendencias de Bancos, Pensiones y Valores; la Tesorería Nacional; la Vicepresidencia de la República, Visa Internacional, y el anfitrión, Banco Central de la República Dominicana.

La 4ta versión de la SEF también se celebrará en la Oficina Regional del BCRD en Santiago, desde el martes 28 al jueves 30 de marzo.

Fuente de la Noticia:

Valdez Albizu da a conocer propuesta de educación económica y financiera

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Argentina: Ctera. Continuarán las protestas docentes

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Argentina/28 de marzo de 2017/Fuente: eldiaonline.com

La Junta Ejecutiva de Ctera (del cual Agmer es gremio de base), resolvió realizar un plan de acción en los próximos días, ante la continuidad de los conflictos provinciales por el incumplimiento de la Ley de Financiamiento Educativo -convocatoria a la paritaria nacional docente- y los techos salariales impuestos en las provincias. Este martes habrá asambleas y el 30 un paro, se informó.

Ante la continuidad de los conflictos provinciales por el incumplimiento de la Ley de Financiamiento Educativo -paritaria nacional Docente- y los techos salariales impuestos en las provincias, la Junta Ejecutiva de Ctera resolvió instrumentar un plan de acción que consiste en la convocatoria a una “Jornada Nacional de Protesta y Paro para el día 30 de marzo en el marco de lo resuelto por las dos CTA”.

Por otra parte, desde Agmer se recordó que este martes 28 de marzo se realizarán en toda la provincia asambleas y movilizaciones departamentales, en el marco de las resoluciones del congreso de Agmer. En Concordia serán asambleas de dos horas por turno en el marco del decreto 1318/96 convocando a concentrarnos 10hs en Plaza Urquiza.

En tanto, “el 4 de abril -a 10 años del asesinato del maestro Carlos Fuentealba- se realizará una Jornada Nacional contra la Impunidad con actividades en todo el país y movilizaciones a Neuquén.

Además, el 6 de abril habrá paro general en el marco de lo resuelto por la CGT y la CTA, y el 17 de abril se llevará a cabo una Jornada Nacional Educativa contra la mercantilización de la educación. (APFDigital)

Fuente de la Noticia:

http://www.eldiaonline.com/ctera-continuaran-las-protestas-docentes/

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Vietnam establece Consejo de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos

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Vietnam/28 de marzo de 2017/Fuente: Vietnamplus

El Consejo Nacional de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos para el período 2016- 2021 fue establecido con 26 integrantes.

El primer ministro de Vietnam, Nguyen Xuan Phuc, es su presidente, mientras el vicepremier Vu Duc Dam es el subtitular del Consejo.

Se trata de una organización que se encarga del asesoramiento al primer ministro en la evaluación del proceso de renovación en la educación, y en la formación y desarrollo de recursos humanos.

También ayudará al gobierno en el perfeccionamiento e implementación de las leyes de Educación, Educación Universitaria y Formación Vocacional, del Marco estructural del sistema educacional nacional y otras estrategias relacionadas del país en el lapso 2016- 2021.

El Consejo ofrece además al gobierno vietnamita asistencia en la elaboración y aplicación de importantes políticas, medidas, mecanismos y proyectos vinculados al sector, así como otras cuestiones temáticas.

El órgano permanente del Consejo es el Ministerio de Educación y Formación. – VNA

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España supera la media europea de personas con depresión

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España/28 de marzo de 2017/Fuente: Redacción Médica

El 6,8 por ciento de la población adulta perteneciente a los países de la Unión Europea padece depresión y España está dentro de los diez países que superan esa media, aunque en su caso se encuentra ligeramente por encima (6,9 por ciento). Así lo ha presentado en un informe de Eurostat con datos correspondientes a 2014 donde, además, destaca que las mujeres (7,9 por ciento) tienen más síntomas depresivos que los hombres (5,5 por ciento).

Por países, Hungría se sitúa a la cabeza con un 10,5 por ciento de su población deprimida y le siguen Portugal (10,4 por ciento) y Suecia (9,0 por ciento). En la República Checa (3,2 por ciento) y Eslovaquia (3,5 por ciento) estos síntomas depresivos son menos comunes entre sus ciudadanos.

Los niveles de educación también están vinculados y, como señala el informe, los niveles más altos en educación están vinculados a tasas más bajas de depresión, ya que la tasa para la población con Educación Primaria o Secundaria es más del doble que la de la población con una educación superior a estos niveles.

Según Eurostat, también existe cierta correlación entre los ingresos y los síntomas depresivos: en todos los países las personas con ingresos más bajos suelen presentar con mayor frecuencia síntomas depresivos.

De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud, la depresión es la principal causa de discapacidad en el mundo.

Fuente de la Noticia:

https://www.redaccionmedica.com/secciones/psiquiatria/espana-supera-la-media-europea-de-personas-con-depresion-1224

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Yemen: 500.000 niños en peligro de muerte

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Yemen/ 28 de marzo de 2017/

Desde hace dos años, Arabia Saudí libra una guerra aérea en Yemen, con apoyo de varios países occidentales. El conflicto en el país se ha agudizado. Sobre todo los niños se ven afectados por la pobreza y el hambre.

En la mira de los bombarderos

El orfanato en el que vive este joven se encuentra junto a un presunto arsenal de municiones en la capital yemení, Saná. Por ello, la coalición militar liderada por Arabia Saudí lanza regularmente bombas contra este objetivo. Desde hace dos años lucha contra los rebeldes hutíes, que han formado un gobierno opositor.

Huida masiva

Por miedo a los bombardeos, muchas familias han huido al campo. Esta madre y sus dos hijos viven en el campamento de refugiados de Dharawan. No obstante, también ahí hay escasez de alimentos, medicamentos y otros artículos. En total, unos 1,4 millones de niños han emprendido la huida.

Enfermos por desnutrición

En Yemen se sufre, sobre todo, una severa escasez de alimentos. Según UNICEF, la agencia humanitaria de la ONU para los niños, más de 460.000 menores sufren desnutrición aguda.

Una generación sin educación

Para la mayoría de los niños yemeníes, el camino a la escuela es peligroso y largo. Este joven en la ciudad portuaria de Al Hudayda por lo menos todavía tiene una escuela a la que puede asistir, a la que va en burro. Alrededor de dos millones de niños no reciben educación básica en Yemen.

Las bombas destruyen futuros

Los combates y ataques aéreos han destruido alrededor de 1.600 edificios escolares. Pero incluso en aquellos lugares privilegiados donde todavía hay escuelas, muchos niños no pueden asistir a clase porque tienen que trabajar para contribuir al sustento de la familia.

Evitar una catástrofe

UNICEF advierte que, de cara a la extrema pobreza, muchos padres están desesperados y permiten que cada vez más niños sean reclutados por las milicias. Con la esperanza de que las niñas tengan un futuro mejor, muchas son casadas a una edad muy temprana. La agencia de la ONU hace un llamado a la comunidad internacional para evitar una hambruna en Yemen.

La lucha por el poder

Lo que en 2013 comenzó como un conflicto entre rebeldes hutíes y partes del ejército yemení se ha convertido en una guerra de dimensiones internacionales. Desde 2015, cazas sauditas lanzan ataques aéreos. En su lucha contra los rebeldes hutíes, Arabia Saudí es apoyada por Estados Unidos, Francia y Gran Bretaña. (VT/JOV).

Fuente de la Noticia:

http://www.dw.com/es/yemen-500000-ni%C3%B1os-en-peligro-de-muerte/g-38141308

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Google busca pasantes para trabajar en Australia

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Australia/28 de marzo de 2017/Fuente: Universia

La propuesta es por unas 10 o 14 semanas de duración y llevará a los estudiantes a vivir una experiencia formativa única junto a un gigante de la tecnología mundial.

Australia es uno de esos países que aparecen continuamente en el horizonte de los jóvenes españoles. A la hora de elegir un país para estudiar fuera, los españoles son los europeos que solicitan más visados para estudiar en Australia, y en cuanto a trabajo este destino también se lleva a unos cuantos miles de españoles cada año gracias a sus constantes ofertas de trabajo con remuneraciones que no se encuentran fácilmente en España.

Es que, vivir en Australia es sinónimo de calidad de vida y de cultura, de encontrarse con estudiantes internacionales a cada paso y de aprender una amplia variedad de idiomas con solo transitar sus calles, entre los que destaca fundamentalmente el inglés. Sus bajos índices de desempleo y la solidez de su sistema educativo lo posicionaron dentro de los 15 mejores países para vivir en 2017 de acuerdo a la U.S. News & World Report y dentro de los 4 mejores países para trabajar en 2016 según la OCDE.

Australia, paraíso del desarrollo científico y la innovación tecnológica, alberga una amplia cantidad de grandes empresas del mundo entre las que destaca Google. La sede que la compañía posee en Sydney es uno de los destinos más solicitados por los trabajadores de Google a la hora de buscar nuevos horizontes y solicitar puestos en el extranjero. Y a esa misma sede irán quienes resulten seleccionados para este nuevo programa de pasantías que organiza el gigante de internet.

Estas prácticas de negocios en Google Australia están disponibles para estudiantes que demuestren poseer capacidades de análisis eficaces y la capacidad para tratar con los clientes de la empresa asistiéndolos para que puedan sacar el máximo provecho de los productos que ofrece Google. Por lo tanto, serán valoradas positivamente las habilidades interpersonales, la vocación por el servicio al cliente, capacidad para gestionar proyectos y comunicarse efectivamente.

Para estas pasantías no se necesitan conocimientos técnicos específicos pues lo que se busca es contratar a estudiantes capaces de arrojar luz sobre las necesidades de los propios clientes de los productos de Google en diversas áreas. Durante las 10 o 14 semanas que dure la pasantía los estudiantes tendrán un tutor asignado, por lo que todas sus dudas técnicas podrán ser resueltas de forma personalizada.

Requisitos mínimos para apuntarse

  • Encontrarse cursando una licenciatura, maestría o doctorado en informática o un campo vinculado.
  • Capacidad para desarrollar y entender estrategias de desarrollo.
  • Capacidad de análisis y organización.
  • Interés en la creación y análisis de productos.
  • Excelentes habilidades de comunicación escrita y oral.
  • Habilidades para interactuar con clientes.

¿Cómo apuntarse?

Los interesados deben apuntarse a estas pasantías antes del viernes 19 de mayo mediante el formulario de aplicación. Deberán enviar su hoja de vida, incluyendo en ella el nivel del grado que cursa, la fecha que prevista para su graduación y la disponibilidad que posee el candidato para realizar las prácticas.

El currículum vitae debe ser enviado preferentemente en inglés y en formato PDF junto a la hoja de vida. En esta oportunidad no es necesario enviar una carta de presentación.

Fuente de la Noticia:

http://noticias.universia.es/practicas-empleo/noticia/2017/03/27/1150901/google-busca-pasantes-trabajar-australia.html
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Young Ghanaian Trailblazer Urges Women to Pursue STEM Careers

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Ghana/28 th March 2017/Source: All Africa

A young Ghanaian engineer, who constantly had to justify her passion for science to everyone she came across, believes that if young women are firm in their beliefs, they will  succeed. Leticia Oppong currently works for GE in power services as a field service and technical advising specialist for power plant control systems. She believes that having more women in STEM  roles will result in increased creativity, and innovation as products, and services delivered will be informed by the perspectives of a diverse workforce.

Leticia said that girls who have an interest in STEM (science, technology, engineering and mathematics) careers will be inspired to follow in the  footsteps of other successful women in STEM and should therefore be exposed to more female role models in these fields.

When asked about her experience in a male-dominated field, Leticia admitted that there have been occasional instances of prejudice. “Some people see you on site and immediately assume that as a woman, you don’t have what it takes to execute the job. Working with such people can get frustrating.” Leticia also found that some sites, understandably, did not have female washrooms and because she would have to share with the guys, she had to find ways of managing this.

“My  home country is Ghana, however, I’m part of the Sub-Saharan African pool of  field service engineers covering assignments within Africa and globally, as the  need arises.” Leticia initially joined GE in 2013 as an intern with the power services team in Ghana, where during the one-year internship, she was sent to selected sites to work with field teams and to also provide administrative support to various businesses in the GE Ghana office.

“My  interest in engineering had been solidified some time after junior high school. I developed an interest in taking apart electronic devices to figure out how they work and to try to fix them. My father is an electrical engineer and I watched him work around the house. That certainly played a part because  I wanted to fix things like he did.”

Growing up, Leticia knew she wanted to be a scientist. “There was an educational programme on TV that I watched quite a lot as a child. It was called The Know-How Show.” She was fascinated by the scientific illustrations on the show and this sparked a curiosity that led her to read a book about a power blackout. In the book, there was a picture of a woman in full safety gear on a utility pole. “I remember  thinking, ‘that’s what I want to do when I grow up’.”

“My father was against me moving into the engineering field from the start. He said a woman had no future in engineering and suggested I study pharmacy. I had to explain to him why I wanted to do engineering. He finally gave in  after we consulted a lecturer who convinced him that there was room for women  in engineering.”

“My career at GE is fairly young and I’m still being mentored. So far, I’ve had the opportunity to attend some university career fairs to share my story with young people who have an interest in the field and hopefully, to inspire them  to stay on course. I plan to continue doing this and to take on younger female engineers as I progress further.”

Leticia studied electrical/electronic engineering at the Kwame Nkrumah University of Science and Technology, Ghana’s premier institution for the study of engineering. Following her studies, her first training was at the Energy Learning Centre in Niskayuna where she completed the entry-level training for Mark VIe Control Systems. As part of her training, Leticia did on-the-job training for six months on sites in the United States and Nigeria, also attending a leadership training course in South Africa.

“So far, I’d say my first job was the biggest. I was assigned to support on an upgrade job at a site in Japan for two months. The job scope included working on a 9F.03 gas turbine unit with DLN 2.6+ and model-based control, and  it was technology I had no experience with. It was challenging adjusting to the culture of the people, especially overcoming the language barrier. Thank God, I pulled through and it was a success.”

“I love field work, but there will come a time when I have to make a change so I can grow in my career. When that time comes, I will opt for a role where I can still support the execution of field jobs with the experience I’ve  garnered.”

To other young women experiencing difficulty in convincing their parents of the viability of a career in science, Leticia advises them to make a case for what they want. “It’s not easy, but it is possible. Don’t lose your passion or your faith. There is an increasing need for innovative solutions in energy and other infrastructure sectors. A STEM career gives you a chance to be at the forefront of breakthroughs in science and technology that will change our world.”

Source of the news:
http://allafrica.com/view/group/main/main/id/00050534.html
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