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Panamá, la provincia con más niñas-mamás

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Panamá/28 de Enero de 2017/La Estrella de Panamá

El índice de embarazos entre adolescentes sigue una tendencia al alza, con Panamá, Chiriquí y la comarca Ngäbe como áreas con más casos.

El último Informe del Minsa, el cual reporta como adolescentes a jóvenes de entre 10 a 19 años revela que el año 2016 cerró con 11,298 embarazos en este grupo etario.

Las cifras evidencian un aumento de 322 casos en el año 2016 con respecto al año anterior.

El 2015 a nivel nacional cerró con 10,976 adolescentes embarazadas (Ver infografía).

Esto sin contar las menores que realizan sus controles en la Caja del Seguro Social (CSS), hospitales privados y las que simplemente no llevan sus controles en ningún centro de médico.

Según el MINSA más de 50% de los embarazos en adolescentes están entre menores de 15 a 16 años.

Para el médico familiar y subdirector de Promoción de la Salud del Minsa, Jorge Rodríguez Sotomayor, lamentablemente detrás de más del 60% de las adolescentes embarazadas hay un mayor de edad y en muchas ocasiones estas personas no se hacen responsables de la joven embarazada y menos de la nueva vida.

‘Lo ideal es que los jóvenes se abstengan del sexo y de iniciar a temprana edad una vida activa sexualmente, lo mejor es que se protejan con el preservativo, dijo el médico.

Rodríguez recordó que ‘el uso del preservativo, no solo te cuida quedar embarazada, sino también te protege de contagiarse con infecciones de transmisión sexual’.

De acuerdo con el especialista, el nivel de educación también influye en estos casos, ya que si la persona es joven y tiene un nivel educativo bajo son más vulnerables y manipulables y a la larga pueden que otras personas se aprovechen.

Otro de los factores que incide en el problema, según Rodríguez, es la división familiar y las creencias religiosas o culturas, tal es el caso de las áreas comarcales en que por su cultura se resisten a utilizar métodos anticonceptivos.

En muchas de las áreas comarcales la familia es un factor de productividad. Según Rodríguez, entre mayor es la familia hay más aporte económico en el hogar y ven a los hijos de mano de obra ya que trabajan en cafetales junto a ellos.

Según datos del Minsa, el 56% de personas infectadas con VIH en todo el país están entre edades de 10 a 39 años.

Mientras que las estadísticas de Fundación Pro Bienestar y Dignidad de las Personas Afectadas por el VIH-SIDA (PROBIDSIDA), indican que el 50% de las embarazadas en edades entre 15 a 24 años están infectadas con el VIH.

El subdirector de Promoción de la Salud del Minsa dice que no es necesario que en Panamá exista una ley de educación sexual, ya que este tema debe de darse en los hogares y para eso ya el Ministerio de Salud junto con el Ministerio de Educación están dictando charlas a los adolescentes en los diferentes centros educativos respecto a este tema.

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/panama-provincia-ninas-mamas/23983041

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La FETÖ está operando en África bajo la fachada de educación y servicio”

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África/28 de Enero de 2017/trt.net

Nosotros hemos sufrido un golpe. No queremos que ustedes lo sufran”, señaló el presidente turco en Madagascar.

El presidente de Turquía, Recep Tayyip Erdogan, envió desde África su mensaje de colaboración para combatir a la banda terrorista FETÖ.

Madagascar fue la última parada del presidente turco en África del Este después de las escaladas en Tanzania y Mozambique.

Compareció ante los medios en una comparecencia de prensa en el Palacio Presidencial de Madagascar con su colega Hery Rajaonarimampianina.

“He informado a mi estimado compañero acerca de la Estructura Paralela (Organización Terrorista FETÖ/PDY) que había cometido el fallido golpe de estado del 15 de julio. La banda está organizada en muchos países africanos bajo los aleros de la educación y servicio. Le precisé nuestra expectativa de que se desmantelara a esta organización. Sus miembros operan en 170 puntos del globo. Nosotros hemos sufrido un golpe. No queremos que ustedes lo sufran”, señaló el presidente.

El mandatario turco dijo que se pasará a la enmienda constitución sin más tardar, porque “así es la expectación del pueblo”, explicó.

En alusión a las negociaciones de Siria en Astaná, el presidente dijo que “no habrá una solución militar para el conflicto, sino que el mismo será resuelto por medio de la resolución de la ONU”. “Se llegó al acuerdo por un mecanismo trío. Se reiteró la firmeza para combatir al DAESH y a Al Nusra. Es diferente nuestro punto de vista hacia el norte de Siria a medida que no haya amenazas desde Siria. De momento, está allí las bandas terroristas PYD e YPG que suponen una amenaza para Turquía. Le aconsejé a Obama que ese lugar sea una zona de protección donde se puedan acomodar los refugiados. Una zona prohibida al vuelo. Puesto que eso no ha sido una realidad, hemos iniciado la operación en Yarabulús para afrontar estos ataques. Actualmente, estamos alrededor de Al Bab.

Por su parte, el presidente malgache, Rajaonarimampianina, afirmó que “debemos combatir al terrorismo dondequiera que sea”, al ser preguntado sobre las escuelas de la FETÖ en ese país. “Aunque no nos afecte directamente debemos combatirlo y lo debemos hacer con sabiduría”.

“Tenemos relaciones basadas en el concepto “ganar-ganar”. Hay ejemplos buenos del BOT en Turquía. Podemos hacer lo mismo en Madagascar.

Fuente: http://www.trt.net.tr/espanol/turquia/2017/01/26/la-feto-esta-operando-en-africa-bajo-la-fachada-de-educacion-y-servicio-659399

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Colombia: Fracasó el primer intento de un nuevo sistema de salud para los docentes

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América del Sur/Colombia/28 Enero 2017/Fuente: Semana

De los 28 oferentes que se presentaron al proceso de licitación, ninguno superó los requerimientos técnicos. El Fomag busca soluciones mientras se desconoce si Fecode materializará su advertencia de paro indefinido.

El proceso para contratar nuevos prestadores de salud para los docentes se declaró “desierto”. Así lo anunció la Fiduprevisora en un comunicado que difundió ayer tras celebrarse la audiencia pública en la que la firma de calificación D&G Consultores, responsable de las evaluaciones, debía dar a conocer los nombres de los proponentes que cumplían con todos los requisitos técnicos y, por lo tanto, eran aptos para responsabilizarse de la atención al gremio del magisterio.

Sin embargo, de los 28 oferentes que se presentaron ninguno superó los indicadores y por lo tanto no se beneficiarán de este contrato que asciende a 5,4 billones de pesos para los próximos cuatro años. “Nuestro grupo de expertos, apoyado por sus asistentes, revisó minuciosamente cada una de las propuestas presentadas, resultados publicados cumpliendo con el cronograma. Luego de diez días, plazo otorgado a los oferentes para revisar la evaluación, se recibieron más de 5.000 observaciones, que se analizaron detalladamente y a las que se les dio respuesta”, explicó Daniel García Rodríguez, representante de D&G Consultores.

Durante la audiencia y tras conocerse los resultados, varios directivos de los oferentes cargaron contra el Fondo Nacional del Magisterio (Fomag) y la firma calificadora. Tacharon el proceso de poco transparente e incluso denunciaron la “corrupción” que existe en las regiones y que imposibilitó a varios de ellos instalar sus redes de prestación de servicios debido al “monopolio” de los actuales prestadores.

El nuevo modelo de salud para los maestros que tendría que haberse puesto en marcha a partir del 27 de enero de 2017 tenía como objetivo superar las falencias del sistema anterior, brindar una atención pertinente a los profesores e instalar mecanismos de control para castigar a los infractores.

Tanto el proceso de configuración del modelo como el de contratación contó con el aval de todos los representantes del Fomag integrado por Fecode (el mayor sindicato de maestros del país), los ministerios de Trabajo, Hacienda y Educación y la Fiduprevisora, entidad que administra los recursos del Fondo. Esta última sin voto en el Consejo Directivo del Fondo.

La ministra de Educación, Yaneth Giha, informó que el servicio de salud para los casi 900 mil docentes afiliados está garantizado, y no se verá afectado por el resultado del proceso de selección. «He pedido formalmente a la Fiduprevisora S.A., como administradora de los recursos para la seguridad social del magisterio, que exija a los operadores actuales un servicio oportuno y eficiente hasta el último minuto de la prórroga actual», aseguró.

La gran incógnita ahora es qué sucederá con el nuevo modelo que, por el momento, se mantiene estancado. Sandra Gómez, presidente de la Fiduprevisora, le dijo a Semana Educación antes de darse a conocer los resultados de la licitación que estaban estudiando alternativas en conjunto con el gobierno y Fecode por si el proceso se declaraba nulo. “Enfatizó: no va a haber contratación directa ni a dedo. Una vez el Consejo Directivo del Fomag decida cómo continuar el proceso, procederemos”, añadió William Mariño, vicepresidente del Fondo, durante la audiencia pública.

También toca esperar cuál será la reacción de Fecode ante esta noticia. En entrevista exclusiva con esta publicación, Luis Grubert, presidente del sindicato, anunció que convocaría paro indefinido de sus aproximadamente 150 mil afiliados si el proceso “no finalizaba en debida forma, ni se contraba rápidamente”. Semana Educación trató de comunicarse con Grubert para conocer si mantenía su advertencia pero en el momento de publicar esta nota no ha habido respuesta.

Fuente: http://www.semana.com/educacion/articulo/sistema-de-salud-de-los-docentes-fracasa-el-proceso-de-licitacion-de-nuevos-prestadores-de-servicio/513406

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Nicaragua: Universidad en línea abrirá matrícula

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America Central/Nicaragua/28 de Enero del 2017/Fuente: El Nuevo Diario

Internet. Bachilleres podrán ingresar a la universidad en línea desde su teléfono móvil

Laboratorios de computación serán habilitados en todo el país por el Ministerio de Educación, el Inatec, el CNU y las distintas sedes regionales de las universidades para garantizar acceso a una computadora e internet a los estudiantes de la Universidad Abierta en Línea de Nicaragua.

Las carreras ofrecidas en la plataforma virtual serán respaldadas por 10 universidades adscritas al CNU y hasta la fecha se avanza principalmente en la metodología que se implementará, aseguró Juan Carlos Casco, miembro de la asociación de universidades de extremadura de España, y asesor para la creación de la universidad en línea.

“Se ha avanzado en desarrollo de nuevos modelos educativos, desarrollo de nuevos materiales curriculares, en los últimos cuatro meses se ha desarrollado modelos de formación masiva, en la elaboración de nuevos contenidos con carga audiovisual, de manera que puedan ser seguidos de forma masiva por muchos estudiantes”, explicó Casco, experto en desarrollo docente.

La UALN no tiene una sede específica, pues como nos explicó Casco,  esta es una agrupación de universidades que pondrán a disposición de los interesados sus carreras en línea. Estas universidades son UNI, UNAN-Managua, UNAN-León, UNA, UCA, Upoli, Ucatse, Uniag, Uracan y BICU.

En un primer momento la matrícula se hará en los campus universitarios donde se ofrece cada carrera y los estudiante tendrán un número de carné y un código con el cual podrán ingresar a un curso o carrera en la plataforma virtual.

Más: 200 estudiantes validan universidad en línea

Inscripción

La inscripción será a partir de 15 de febrero hasta el 3 de marzo. Las autoridades anunciaron el inicio de clases para el 15 de marzo, y según la pagina web de la UALN no hay un número determinado de cupos ni departamentos, posteriormente se decidirá una manera para el cierre de matrículas en carreras que tengan alta demanda.

Una de las novedades de este nuevo modelo de formación es la metodología de evaluación. Según Casco, los estudiantes crearán un proyecto de vida o negocio que desarrollarán  a lo largo de sus carreras. Además serán evaluados a través de pruebas escritas, ensayos y otras herramientas que le permitan medir al profesor los conocimientos y aptitudes adquiridas por los estudiantes.

“No se cuestiona al estudiante, no se le pregunta al estudiante lo que ha memorizado entre otras cosas, porque esas respuestas las pueden obtener de manera inmediata, y esto también cambia el rol del profesor, no estamos hablando de un profesor proveedor de contenido y de un alumno receptor, el rol de profesor pasa a ser un guía”, agregó Casco.

Primera experiencia

Desde hace 10 años en la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) se dieron los primeros pasos en la formación virtual. 

En la UNI tanto el profesor como el estudiante crean usuarios en la plataforma virtual. Aquí cada maestro coloca materiales de estudios y relacionados al curso que están disponibles para los estudiantes en todo momento.

En esta universidad se ha formado a 260 docentes en la elaboración de entornos virtuales y materiales digitales. Esto permite que en algunos semestres se registren hasta 2 mil estudiantes en distintos cursos o clases en línea.

Martínez considera que la enseñanza en línea es efectiva y por su flexibilidad y los jóvenes tienen acceso a los contenidos con solo tener un telefóno celular inteligente y acceso a internet.

A esto apuesta la Universidad Abierta en Línea, con la ampliación de la banda ancha y la incorporación de internet libre en los parques del país los jóvenes podrán ingresar libremente a los entornos virtuales de sus carreras desde los móviles.

“Cada parque tiene red wifi, y casi todos los jóvenes tienen un telefóno y esto facilita la enseñanza y la educación en línea, aunque deberá estar reforzada de sesiones presenciales en especialidades que requieren de prácticas específicas”, dijo Juan Casco.

También: A la universidad desde el internet

En la dirección web de la UALN, www.ualn.edu.ni se explica que este año solo se admitirán a los bachilleres del 2016. Y será hasta el próximo 2018cuando se podrá matricular a un bachiller de años anteriores.

Disponible en la url: http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/416917-universidad-linea-abrira-matricula/

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Costa Rica: Tabletas sustituyen libros de texto en escuelas y colegios privados

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Centro America/Costa Rica/28 de Enero del 2017/Fuente: La Nación

Las plantas capturan en sus hojas la luz del sol y el dióxido de carbono y, en las raíces, el agua y minerales. Luego, estos componentes se mezclan, y se produce  la savia bruta que es el alimento de la planta, y, a la vez, se produce oxígeno que es expulsado por las hojas y vital para los seres vivos.

Así podría resumirse la fotosíntesis… sin embargo, en vez de leerlo en el libro de Ciencias, estudiantes de algunos centros educativos privados lo observan en un video en su tableta, con detalle de cada fase del proceso.

La apuesta de estos colegios y escuelas es procurar un mayor claridad en la transmisión de nuevos conocimientos con los recursos que ofrecen las tabletas y dispositivos electrónicos que ahora sustituyen a los libros de texto. Esas herramientas permiten descargar los libros digitales con las correspondientes licencias.

Este es el caso del Colegio Internacional SEK, el Colegio Metodista y el Colegio Lincoln, según constató La Nación en sus listas de necesidades para el curso lectivo.

«La tableta  es una inversión a futuro  ya que solo se  adquiere una vez y los libros (digitales) son ‘ligeramente’ más baratos que  los libros de texto habituales; además, son interactivos», Rufino Guerrero, director del SEK

En el SEK, el 2017 será el tercer año de implementación del Proyecto iPad  que consiste en la introducción de libros digitales en las aulas mediante el soporte de una tableta iPad. Ese plan funciona para alumnos  de 6°, 7°, 8° y 9° grado.

«Permite mejorar el desarrollo de las destrezas cognitivas, pues los alumnos adquieren competencias digitales. Buscamos entre editoriales cuál ofrece este manual y libro digital.

«No nos interesa que sea un pdf (formato de datos imprimible, traducido del inglés), sino que sea un libro interactivo, porque de esta manera los alumnos profundizan más en los conocimientos mediante videos o recursos varios que no ofrece un libro físico tradicional», destacó Rufino Guerrero, director General del SEK.

De acuerdo con Guerrero, el Colegio sirve de intermediario entre la casa que ofrece la tableta y los padres, para asegurar que tengan el mismo dispositivo. A su juicio, es una «inversión a futuro» pues solo se  adquiere una vez, aparte de que los libros digitales son «ligeramente» más baratos que los impresos.

En esa secundaria, los alumnos han dado respuestas satisfactorias al ser nativos digitales. Con los dispositivos buscan información en Internet, realizan pruebas y entregan trabajos.

En el caso del Colegio Lincoln, todos los alumnos estudian con un Ipad desde hace cuatro años. Actualmente, usan el iPad Air 2 64GB

Al inicio, se pensó como un proyecto para complementar el aprendizaje; no se valoró  eliminar al 100% los libros. No obstante, la sustitución ha ganando terreno.

«Trabajamos con editoriales locales e internacionales;  no en todas las materias hay libros disponibles a nivel digital, pero sí en la mayoría», dijo Kenneth Madriz, encargado del area de tecnología del centro educativo.

Para el docente, una de las grandes fortalezas de la estrategia es que la lectura y el estudio de las materias dejan de parecer «estáticos y aburridos» pues se vuelven interactivos mediante imágenes en movimiento, demostraciones, ejercicios integrados en la lectura, así como evaluaciones con las que los estudiantes comprueban  su grado de comprensión de la materia.

Un iPad o una tableta Samsung también figuran en la lista de útiles del Colegio Metodista tanto para alumnos de primaria como de secundaria, así como audífonos y cargador. No fue posible conversar con representantes de la institución.

Centros públicos. Aunque en los requerimientos de los centros educativos públicos difícilmente se incluyan dispositivos electróncios, el Ministerio de Educación Público avanza en el equipamento con tecnología para facilitar el aprendizaje.

Disponible en la url: http://www.nacion.com/nacional/educacion/PUBLICAR-Tabletas-sustituyen-escuelas-privados_0_1611638869.html

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España: El bilingüismo mejora las capacidades de aprendizaje de los alumnos

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Europa/España/28 Enero del 2017/Fuente: Gacetas Locales
El programa de enseñanza bilingüe de la Comunidad de Madrid consigue una mejora tanto en la lengua inglesa como en la española y obtiene importantes beneficios en las capacidades cognitivas de los niños de corta edad. Así lo demuestra un estudio que ha presentado hoy su autora, la investigadora de reconocido prestigio y codirectora del Instituto para el Aprendizaje y las Ciencias Cerebrales de la Universidad de Washington, Patricia Kuhl. Sus conclusiones apuntan al enorme beneficio tanto en habilidades lingüísticas como cognitivas que aporta la exposición a la enseñanza de un segundo idioma en edades tempranas.

El Ejecutivo regional extenderá el próximo curso 2017/2018 el Programa bilingü̈e al segundo ciclo de Educación Infantil, llegando así a las edades en las que la enseñanza del inglés es más efectiva y beneficiosa.

El trabajo, denominado ‘Proyecto Bilingüe Madrid: Inmersión en Inglés en Educación Infantil’, ha analizado durante el curso pasado las consecuencias del aprendizaje del inglés en niños de entre 8 y 36 meses de edad. En el proyecto han participado cuatro escuelas infantiles públicas que tienen implantados programas de iniciación al inglés: Sol Solito (Fuencarral-Montecarmelo), Arce (Moratalaz), El Tren de la Fresa (Arganzuela) y Valle de Oro (Carabanchel), en las que se ha ofrecido a los alumnos una hora diaria de actividades en inglés durante el curso 2015/2016.

Los niños, bajo la supervisión de cuatro monitores nativos por grupo, han participado en evaluaciones de comprensión y repetición de palabras que han tenido unos resultados reveladores. Los participantes en el estudio han obtenido un crecimiento mucho mayor en el aprendizaje del inglés y han llegado a decir 74 palabras cada hora en este idioma, respecto a las 13 de otros niños que no participaron en el programa. Además, el estudio también demuestra que el conocimiento del idioma materno, del español, no sólo no empeora, sino que mejora en comparación con los niños que no estudian en inglés.

Por otra parte, el estudio muestra un aumento de las capacidades cognitivas, especialmente una mayor facilidad para enfrentarse a los problemas y de adquirir conocimientos en los niños que estudian inglés a edades tempranas.

Asimismo, se desprende que el ejercicio mental de practicar el bilingüismo fortalece el cerebro frente a enfermedades degenerativas como el alzheimer en edades futuras.

El estudio apunta también que el aprendizaje de idiomas no se pierde con el tiempo, que no perjudica la adquisición de otras enseñanzas adquiridas en la lengua materna y que beneficia por igual a todos los niños, con independencia de su diferente contexto socioeconómico.

Bilingüismo desde los 3 años

La Comunidad de Madrid extenderá el próximo curso 2017/2018 el Programa bilingü̈e al segundo ciclo de Educación Infantil –de 3 a 6 años-, llegando así a un mayor número de niños en las edades óptimas para el aprendizaje de un segundo idioma. Además, el Gobierno regional refuerza su apuesta por el bilingü̈ismo con su implantación en la Formación Profesional desde este curso 2016/2017.

El bilingüismo madrileño continúa también su extensión en Primaria, Secundaria y Bachillerato y ya suma 494 centros públicos -360 colegios y 134 institutos- de 79 municipios. Este curso 2016/2017 ha crecido un 9,8% su presupuesto y hay 7 nuevos colegios públicos bilingües y 24 institutos en 24 localidades, superándose los 5.500 docentes habilitados para impartir sus materias en inglés apoyados por más de 2.000 auxiliares de conversación nativos.

Esta modalidad pionera de enseñanza se oferta también en 193 centros concertados, 12 más que el curso pasado. En total, más de 250.000 alumnos asisten a centros bilingües donde van a recibir este curso gran parte de su enseñanza en lengua inglesa.

Disponible en la url: http://www.gacetaslocales.com/noticia/9180/especiales/el-bilinguismo-mejora-las-capacidades-de-aprendizaje-de-los-alumnos.html

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México: protagonista en la mayor feria de movilidad académica de Francia

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America del Norte/México/28 de Enero del 2017/Fuente: Yucatan

 México será el invitado de honor en la feria de movilidad académica más importante de Francia para la promoción de estudios en el extranjero, que comenzará mañana en París.

El salón “Partir étudier à l’étranger” (Marcharse a estudiar al extranjero) reunirá hasta este domingo a más de 200 instituciones educativas de todo el mundo y miles de estudiantes franceses en el Parque de exposiciones de la Puerta de Versalles de la capital.

México ocupará un papel central con una delegación de 18 instituciones de educación superior, la más grande de los países representados de habla no inglesa.

La embajada mexicana en Francia indicó en un comunicado que también se ofrecerán dos conferencias para mostrar las ventajas académicas del país y las becas disponibles para estudiantes e investigadores franceses.

La participación de México como invitado de honor responde a las positivas relaciones en el sector educativo entre ambos países, con más de 500 convenios bilaterales entre instituciones de educación superior.

México, que en los últimos 5 años ha incrementado en un 40 % la llegada de estudiantes extranjeros a su territorio, según la encuesta de movilidad internacional estudiantil Patlani, es el primer país receptor de estudiantes franceses en América Latina.

Francia, según el comunicado, es también el tercer socio mundial del país latinoamericano en materia científica, con más de 150 proyectos de investigación vigentes y una producción anual de 840 publicaciones científicas conjuntas.

Su presencia en el salón educativo llega justo después de que la alcaldesa de París, Anne Hidalgo, recibiera ayer la Orden Mexicana del Águila Azteca, la mayor condecoración que México entrega a personalidades extranjeras por su contribución a la nación.

Disponible en la url:http://yucatan.com.mx/imagen/educacion-y-formacion/mexico-protagonista-la-mayor-feria-movilidad-academica-francia

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