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Estados Unidos. Sindicatos convocan a huelga en Minnesota contra las políticas racistas de Trump

La izquierda debe luchar por construir un movimiento nacional contra ICE y el imperialismo, y exigir que los sindicatos de todo el país se movilicen en solidaridad con la huelga convocada este viernes 23 en Minnesota, expandiendo esta acción a todas las ciudades de Estados Unidos. Más que nunca, necesitamos unidad de acción e independencia política de los partidos capitalistas para luchar contra Trump ahora.

 

 

La Izquierda Diario

Internacional

Estados Unidos. Sindicatos convocan a huelga en Minnesota contra las políticas racistas de Trump

La izquierda debe luchar por construir un movimiento nacional contra ICE y el imperialismo, y exigir que los sindicatos de todo el país se movilicen en solidaridad con la huelga convocada este viernes 23 en Minnesota, expandiendo esta acción a todas las ciudades de Estados Unidos. Más que nunca, necesitamos unidad de acción e independencia política de los partidos capitalistas para luchar contra Trump ahora.

 

Ximena Goldman

 

Lunes 19 de enero | Edición del día

 

 

Compartimos para interés de nuestras lectoras y lectores la publicación de Ximena Goldman de Left Voice de Estados Unidos quienes forman parte de la Red Internacional La Izquierda Diario.

 

Los últimos meses de 2025 fueron complicados para Donald Trump. Él y su gabinete han sorteado mal las turbulentas aguas del escándalo de Epstein; la coalición de Trump sufrió importantes fracturas internas, como la deserción pública de Marjorie Taylor Greene; la economía estaba (y sigue estando) en mal estado, especialmente para la clase trabajadora, cuyos salarios no suben al mismo ritmo que los precios; y los demócratas han ido ganando terreno electoral, mientras la popularidad del presidente decae.

 

Sin embargo, en la era Trump, la debilidad del presidente no le ha impedido actuar al margen del equilibrio de fuerzas. A principios de enero, el ejército estadounidense bombardeó Venezuela y secuestró al presidente Nicolás Maduro y a Celia Flores, como primer acto de la llamada «Doctrina Donroe» de Trump. Las primeras manifestaciones contra esta injerencia imperialista en Latinoamérica ya se habían convocado en todo Estados Unidos cuando un agente del ICE disparó y mató a la observadora legal Renee Good en Minneapolis.

 

La invasión a Venezuela y el asesinato de Good marcan un punto de inflexión, tanto para la administración como para la resistencia contra el autoritarismo de Trump.

 

Caminos de Resistencia

El 10 y 11 de enero, después de cuatro días de furia en los que las masas de Minneapolis acosaron a ICE día y noche en una constante y masiva movilización ciudadana tras el asesinato de Good, cerca de mil manifestaciones tuvieron lugar en todo el país en ciudades y pueblos como Los Ángeles, Seattle, Detroit, Lansing, Chicago, Houston, Austin, Washington DC, Portland, Pensilvania y la ciudad de Nueva York.

 

En todas ellas, con distintos grados de énfasis, se expresó una rotunda indignación contra la brutal invasión desatada en las ciudades santuario por parte del ICE y agentes federales, junto con una enérgica denuncia de la intervención imperialista en Venezuela y Latinoamérica. «¡Fuera las manos de Venezuela! ¡Fuera las manos de Latinoamérica! ¡No a la guerra por el petróleo! ¡Fuera EE. UU. de Latinoamérica! ¡Fuera el ICE de nuestras ciudades!», fueron las consignas que se repitieron en las protestas convocadas por la coalición No Kings, junto con otras organizaciones, sindicatos y la izquierda en todo el país.

 

La unidad de estas dos luchas —contra el ICE y el imperialismo— no debe subestimarse. Las vastas clases medias y los trabajadores de las grandes ciudades santuario desarrollaron un profundo rechazo a la brutalidad policial como resultado del movimiento Black Lives Matter; han mostrado una enorme solidaridad con los inmigrantes frente a los ataques de Trump. Pero lo novedoso en los últimos días es un creciente pero generalizado rechazo a la intervención imperialista que va más allá de sectores de la izquierda y ONG específicas. Representa un avance respecto a la ruptura con el consenso sionista entre la base social tradicional del Partido Demócrata, catalizada por el movimiento contra el genocidio en Palestina. Se ha observado una conexión espontánea entre la violencia militar contra los países oprimidos y la violencia militar interna. Según las encuestas, el 57 % de los estadounidenses se opone a que Estados Unidos «gobierne» Venezuela y la mayoría se opone a la intervención militar en Venezuela y Groenlandia.

 

Trump, con su estrategia de «paz mediante la fuerza» tanto dentro como fuera de Estados Unidos, muestra abiertamente la conexión entre la agresión imperialista y la represión interna. En sus declaraciones tras el ataque a Venezuela, elogió al ejército y a las fuerzas federales por sus esfuerzos en el secuestro de Maduro, así como en ciudades estadounidenses como Chicago, Los Ángeles y Washington D. C. Ambos esfuerzos, según el presidente, tienen como objetivo proteger los «intereses estadounidenses» y son la forma concreta de su doctrina de «Estados Unidos Primero».

 

Aunque las cifras de las protestas del fin de semana pasado no alcanzaron los siete millones de personas que se movilizaron en las marchas de No Kings el 18 de octubre de 2025, decenas de miles de personas salieron a las calles en todo el país. La resistencia contra el autoritarismo en Estados Unidos está adoptando formas complejas y diversas. Crece desde abajo y es orgánica en las comunidades de las ciudades que han enfrentado la invasión federal de sus calles, desde Los Ángeles hasta Minneapolis, basándose en experiencias previas de lucha de clases y enfrentamientos con el estado. No sorprende que Minneapolis se haya convertido rápidamente en el centro de la resistencia al ICE, dado que anteriormente fue la chispa que encendió el fuego de BLM en 2020. Por lo tanto, presenta dificultades particulares para el gobierno local del Partido Demócrata reprimir la organización de base contra las operaciones de inmigración simplemente por la fuerza.

 

Desde febrero, y ahora ante la redoblada ofensiva antiinmigrante del ICE, sectores populares han participado en diferentes niveles de lucha, utilizando métodos que van desde la desobediencia civil hasta la autodefensa radical, incluyendo impedir que el ICE secuestre a trabajadores y familias, y organizar patrullas ciudadanas para monitorear al ICE y advertir a las familias de su presencia. Miles de personas en todo el país participan en capacitaciones donde voluntarios aprenden a responder a las redadas del ICE, como en la ciudad de Nueva York, donde cientos de personas han asistido a seminarios «¡Manos Fuera!» para organizarse y proteger a sus vecinos. Tras el asesinato de Renee Good, cientos de personas se reunieron en Detroit para celebrar una asamblea masiva y discutir los próximos pasos. Detroit Will Breathe y otras organizaciones locales impulsaron una lucha para unir las luchas contra los ataques xenófobos de Trump contra la inmigración y la agresión imperialista en el extranjero.

 

De especial importancia es el papel que han desempeñado los trabajadores en la lucha contra la ofensiva de Trump y las formas de represión cada vez más brutales y generalizadas empleadas por el ICE, con el pleno apoyo de la administración. En Los Ángeles, los sindicatos se movilizaron el año pasado para detener las redadas del ICE. Maestros de todo el país se están organizando en sus escuelas para proteger a sus estudiantes; como ejemplo temprano, los trabajadores de la educación y sus familias en Chicago se organizaron para acompañar a los estudiantes a la escuela y de regreso. El sindicato de maestros votó a favor de formar un «equipo santuario» en cada escuela para defender a los estudiantes inmigrantes y sus familias.

 

Sin embargo, la intervención del movimiento obrero ha sido tímida. Varios sindicatos han emitido comunicados contra las operaciones de ICE en sus ciudades y en todo el país; algunos incluso han denunciado el ataque de Trump a Venezuela y el secuestro de Maduro. Pero estas declaraciones deben transformarse en acciones, uniendo fuerzas con los millones de trabajadores que han tomado medidas en las últimas semanas. Las movilizaciones y la desobediencia civil son sumamente importantes, pero no pueden derrotar en última instancia los ataques imperialistas contra Latinoamérica ni la militarización de nuestras ciudades. Por sí solas, no pueden poner fin al terror de ICE en nuestras comunidades ni impedir que asesine y hiera gravemente a inmigrantes, activistas, vecinos y a cualquiera que proteste contra su brutalidad.

 

Hasta ahora, el movimiento de trabajadores no ha actuado para nacionalizar la lucha con el poder de fuego de la clase trabajadora; sin embargo, Minneapolis está una vez más yendo contra la corriente con un llamado a los sindicatos y movimientos sociales para participar en una huelga el 23 de enero para exigir justicia para Renee Good y el ICE fuera de nuestras ciudades.

 

Los sindicatos han comenzado a responder a la convocatoria, ante la presión de las bases. Entre los sindicatos que respaldaron la acción del 23 de enero se encuentran: el Sindicato de Empleados de Servicios Local 26, el Sindicato UNITE HERE Local 17, el Sindicato de Trabajadores de las Comunicaciones Local 7250, la Federación de Educadores de St. Paul Local 28, la Federación de Educadores de Minneapolis (AFT Local 59), la Alianza Internacional de Empleados de Escenarios Teatrales Local 13, el Sindicato de Graduados, el Sindicato Unido de Electricistas Local 1105 de la Universidad de Minnesota, el Sindicato de Transporte (ATU) Local 1005, el Comité de Pasantes y Residentes (SEIU) y la Federación Regional del Trabajo de Minneapolis (AFL-CIO).

 

Este llamado ya ha provocado una respuesta significativa en otras ciudades, como Nueva York, donde se encuentran los sindicatos locales de UFT, PSC-CUNY y UAW que están planeando acciones de solidaridad el viernes, junto con estudiantes de secundaria que también planean marchar.

 

Para que nuestras luchas crezcan y se unan, este llamado debe incluir una firme oposición a la intervención estadounidense en Venezuela y exigir la salida del imperialismo estadounidense de Latinoamérica. Además, basándose en las acciones que ya se están planificando en ciudades de todo el país, el llamado a paralizar el trabajo, las escuelas y las actividades escolares debe ser retomado por el movimiento obrero nacional.

 

Estamos bajo ataque: no podemos esperar al Congreso ni a los tribunales

Los principales medios de comunicación reflejan el sentir de millones de personas horrorizadas por la naturaleza extraordinaria, casi «paramilitar», de las operaciones del ICE, que han recibido la aprobación del poder ejecutivo. Está asumiendo el papel de una fuerza policial con poderes especiales para arrestar, golpear y torturar a inmigrantes, activistas de derechos humanos o vecinos solidarios —llamados «radicales» y «terroristas domésticos»— que se oponen a ellos. Tras el asesinato de Good, la represión del ICE se ha intensificado, especialmente en Minneapolis.

 

Con plena inmunidad, los agentes arrestan a personas para encerrarlas en centros de detención donde la tasa de mortalidad y las denuncias de violaciones de derechos humanos aumentan de forma escandalosa. Las personas negras y morenas son blanco de ataques abiertos: no solo inmigrantes, sino también indígenas, mexicano-estadounidenses, afroamericanos y cualquier persona cuya «etnia» se perciba como una amenaza para la nueva gestapo de Trump. El ICE, que ahora cuenta con el mayor presupuesto de cualquier otra agencia federal, ha funcionado eficazmente como un medio para institucionalizar milicias supremacistas blancas de extrema derecha mediante el reclutamiento agresivo del sector MAGA (Make America Great Again), que han nutrido los Proud Boys y otros grupos.

 

Ya hay cientos de testimonios que denuncian que, tras el asesinato de Good, los agentes del ICE han estado utilizando su asesinato para amenazar a otros manifestantes . «¿No aprendieron de lo que acaba de pasar?», amenazó un agente en Minnesota. «¿No aprendieron? ¡Por eso matamos a esa perra lesbiana!», gritó otro agente del ICE en un testimonio de manifestantes publicado en redes sociales. Esto se suma a cientos de casos bien documentados de brutalidad del ICE en los últimos días. Como escribe James Dennis Hoff :

 

Así como Trump utilizó y sigue utilizando agencias federales como el Departamento de Eficiencia Gubernamental (DOGE) para llevar a cabo una agenda extrajudicial y extralegislativa para desmantelar y obstaculizar las agencias gubernamentales que se interponen en su camino, también está recurriendo cada vez más al uso de fuerzas federales armadas y a la amenaza o el uso real de la violencia estatal para llevar a cabo un programa político reaccionario de intimidación, represión, castigo y consolidación del poder que va mucho más allá de los límites del ejecutivo.

 

Sin embargo, esta coerción desenfrenada podría agravar aún más la situación en ciudades como Minneapolis, donde la población trabajadora ya vive bajo la presencia constante de las fuerzas federales y está aprendiendo a defenderse. Por eso, Trump ha dado marcha atrás en sus amenazas de promulgar la Ley de Insurrección para reprimir la disidencia, y por eso los tribunales de Minnesota han ordenado nominalmente a los agentes federales que controlen su uso de la fuerza contra los manifestantes.

 

Pero estos pequeños controles, en última instancia, sirven para normalizar la gran mayoría de los ataques de Trump, en lugar de oponerse a ellos. La magnitud del ataque exige unidad y acción. Trump ya ha amenazado con desplegar operaciones federales similares en ciudades como Nueva York y Chicago, al tiempo que revoca la financiación federal para estas y otras «ciudades santuario».

 

La unidad que necesitamos debe involucrar al movimiento obrero organizado y a los movimientos sociales. Los líderes sindicales y de los movimientos sociales en Estados Unidos son buenos para hablar de unidad, pero no tan buenos para construirla en la acción. Hoy, dicha unidad significa concretamente apoyar a Minneapolis con todas nuestras fuerzas el 23 de enero y unificar la lucha contra el ICE con la lucha contra la agresión imperialista estadounidense en Latinoamérica.

 

Los Teamsters, el SEIU, la UFT, los trabajadores de la salud, etc., deben movilizar a sus afiliados para que se declaren en huelga en el resto del país. El UAW tiene la responsabilidad central de impulsar esta lucha, desempeñando un papel crucial en la organización de la clase trabajadora en todo el país y en sectores estratégicos del medio oeste. El presidente del UAW, Shawn Fain, debe llamar a todos los afiliados del sindicato a apoyar a Minneapolis el 23 de enero paralizando todo, tal como lo hicieron los trabajadores en Italia para protestar contra el genocidio en Gaza el año pasado.

 

Imaginen qué pasaría si el UAW convocara reuniones en sus lugares de trabajo para organizar una solidaridad activa con sus compañeros y compañeras de Minneapolis. Esto podría cambiar el rumbo de la lucha para expulsar a ICE de sus ciudades, incluso mientras la administración Trump envía más agentes a la zona y promete inmunidad a los agentes que usen fuerza brutal, incluso letal. La solidaridad activa en un lugar como Detroit, donde el UAW tiene una influencia particular, sería un impulso increíble para la lucha contra ICE en Minneapolis y en todo el país.

 

La izquierda socialista —incluidos DSA y PSL— debería alzar la voz en las escuelas, lugares de trabajo y sindicatos donde tiene peso para exigir que sus líderes se movilicen para hacer huelga el 23 de enero.

 

La enfermedad crónica de la socialdemocracia: demasiada fe en los demócratas, muy poca confianza en la lucha de clases

En un artículo para Jacobin , Meagan Day afirma que el ICE es «un ejército nacional enviado por la administración Trump para aterrorizar a personas vulnerables e intimidar violentamente a sus enemigos políticos hasta su sometimiento» y debe ser abolido. Day continúa:

 

Parece imposible imaginar que el comportamiento despótico de la administración durante la última semana no les pase factura en noviembre de 2026 y 2028, siempre que nuestras instituciones democráticas sigan funcionando. Aun así, la administración debe enfrentarse a una oposición enérgica de inmediato. No podemos soportar otra semana así, y mucho menos varios años más.

 

Entre Jacobin y sectores del DSA existe confianza en que los demócratas ganarán las elecciones intermedias y las presidenciales. Es muy posible. Lo sorprendente es la confianza de los autores de Jacobin en que si los demócratas ganan en 2026 y «las instituciones de la democracia sobreviven», estaremos mejor. Esto, en sí mismo, supone aceptar la idea de que los demócratas defenderán y respetarán las instituciones democráticas. Sin embargo, parecen haber olvidado que llegamos aquí porque Biden y los demócratas orquestaron un genocidio, reprimieron el movimiento pro-Palestina con métodos macartistas y arrastraron a la clase trabajadora a la inflación y la austeridad. Incluso el ala progresista del Partido Demócrata es cómplice.

 

Los demócratas no hicieron nada para detener el ascenso de la extrema derecha. De hecho, retomaron parte de su política, antes y después de las elecciones de 2024. Dieron marcha atrás en la «reforma» policial, en la defensa de los inmigrantes tras fingir que querían cerrar los centros de detención, y dieron marcha atrás rotundamente en cualquier defensa de los derechos de las personas trans. Fue con Biden que la derecha aumentó su influencia y que la Corte Suprema decidió mantener la inmunidad presidencial absoluta.

 

Estos no son tiempos normales. Si la ofensiva contra Venezuela queda impune, todos los pueblos oprimidos al sur de Estados Unidos están en peligro, desde México hasta Argentina, Bolivia y Colombia.

 

Si la ofensiva antiinmigrante se normaliza, los ataques contra la izquierda no se controlan, la ofensiva neomacartista se permite sin tregua y el asesinato de Good queda impune, el aparato estatal y el régimen bipartidista estarán en mejor posición para impulsar los planes imperialistas y la disciplina interna. En este contexto, la reciente decisión judicial de revocar la liberación de Mahmoud Khalil (lo que, en la práctica, reabre la posibilidad de su deportación) amenaza con revertir los logros del movimiento pro-Palestina y sentar un precedente para la criminalización extraordinaria de la protesta.

 

La derecha intenta impedir el crecimiento de la resistencia a su agenda mediante medidas represivas e institucionales. Mientras tanto, los demócratas temen a la clase trabajadora y a los oprimidos más que a Trump. El imperialismo estadounidense necesita estabilidad interna para funcionar; los demócratas se esfuerzan por controlar la lucha de clases, atando a la clase trabajadora al ancla del voto por el mal menor para resolver sus problemas.

 

Necesitamos contraatacar ahora. DSA acaba de anunciar que ha superado los 95,000 miembros. Esta fuerza debe organizarse para la lucha, en las calles, desde los lugares de trabajo, las escuelas y las comunidades. En Teamsters, UAW y todos los sindicatos donde DSA tiene peso, los miembros deben organizar la resistencia y exigir acciones a sus sindicatos.

 

El llamado a paralizar el trabajo, la escuela y las actividades habituales el 23 de enero es una oportunidad para tomar la iniciativa y comenzar a construir la unidad que necesitamos. Para que una huelga perdure y crezca, capaz de derrotar los ataques de la administración Trump contra la clase trabajadora en Estados Unidos e internacionalmente, desde Irán hasta Venezuela, se requiere la participación activa del movimiento obrero, superando su pasividad.

 

Si bien debemos unirnos, salir a las calles y a la acción militante de la manera más amplia posible —mediante la acción coordinada de sindicatos, movimientos sociales, organizaciones comunitarias, organizaciones vecinales, feministas, ambientalistas, organizaciones de migrantes e incluso políticos progresistas que se oponen abiertamente a la agresión contra Venezuela y al ICE—, la clase trabajadora también debe organizarse y plantear su programa independientemente de los partidos Demócrata y Republicano, logrando independencia política y organizativa para luchar por nuestros propios intereses. Esto es esencial si aspiramos a expandir e impulsar nuestra lucha, incluyendo la lucha junto a nuestros hermanos de clase transfronterizos que luchan contra las renovadas ambiciones imperialistas de Trump.

 

La mejor manera de que nuestro movimiento crezca en número e independencia es que esté formado por las bases de los sindicatos, los movimientos sociales y las organizaciones comunitarias, por personas reales como las que ya están defendiendo a los inmigrantes del ICE.

 

Para que esto suceda, necesitamos espacios de autoorganización donde podamos debatir y tomar decisiones democráticas sobre los objetivos y la plataforma de nuestro movimiento. Estos deben ser espacios democráticos abiertos a todas las tendencias y comunidades políticas de izquierda: asambleas de docentes, estudiantes y padres de familia; asambleas populares o reuniones masivas como las de Detroit; comités de acción; o cualquier forma creativa que las propias comunidades debatan y decidan proponer democráticamente.

https://www.laizquierdadiario.com.ve/Sindicatos-convocan-a-huelga-en-Minnesota-contra-las-politicas-racistas-de-Trump

 

 

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Cinco tendencias educativas internacionales que se esperan en 2026

Además del impacto de la inteligencia artificial en el aprendizaje, diversos expertos e informes ponen el foco en una nueva mirada donde la clave está en lo integral y la coherencia.

Se trata de pensar en una dirección general hacia un objetivo o propósito, un cambio sostenido, y no una mera “moda pasajera” a la hora de abordar las tendencias educativas que se esperan en este 2026.

 

En un mundo que siempre está acelerado y en evolución, con un presente aún más potenciado por el impacto que tiene la inteligencia artificial en todos los niveles educativos y en el rol de docentes y directivos las políticas educativas pueden hacer la diferencia.

 

Más allá de las particularidades de cada nación con sus puntos de dolor y desafíos, hay ciertas coincidencias internacionales de agenda.

 

 

La IA ya no es una opción: responsabilidad, ética, roles y gobernanza

 

Si bien persisten ciertos recelos sobre el uso de la inteligencia artificial en estudiantes y docentes, ya son pocos los que pueden frenar su ingreso en el mundo de la educación.

 

La Dra Vicki Phillips, actual CEO del Centro de Educación y Economía de Estados Unidos, reflexionó sobre el tema en una columna publicada en Forbes y destacó que en términos de IA “La conversación está pasando de las herramientas y los proyectos piloto a la infraestructura y el diseño. Los sistemas educativos más innovadores están yendo más allá de los casos de uso aislados y comenzando a rediseñar los entornos de aprendizaje, la práctica profesional y la toma de decisiones que ofrece la IA.”

 

Desde la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) destacaron en su informe “Digital Education Outlook 2026” que diversas investigaciones emergentes ponen el foco en la importancia de guiar el uso de la IA a partir de principios pedagógicos claros, lo que vuelve a poner en escena el rol facilitador de directivos y docentes desde una mirada estratégica.

 

Y agregan: “El aprendizaje y la enseñanza deben tener como objetivo principal el desarrollo de conocimientos y habilidades humanas valiosas, como el pensamiento independiente y las habilidades fundamentales en todas las disciplinas, tanto sin IA generativa, como con IA generativa educativa y, posteriormente, con IA generativa de propósito general.”

 

Además desde la OCDE, destacan que “La IA generativa debe utilizarse de forma selectiva y con un propósito pedagógico para enriquecer el aprendizaje, sin sustituir el esfuerzo cognitivo ni debilitar las relaciones humanas que son la esencia de la educación.”

 

Por otro lado, desde la plataforma de data HolonIQ subrayan que la tendencia de IA en educación estará ligada a la responsabilidad: “La adopción se acelera donde las funciones están definidas, la gobernanza se fortalece y la integración reduce las fricciones. El diseño de cursos, el apoyo a la evaluación, los servicios estudiantiles y la formación profesional se perfilan como casos de uso duraderos. Las alianzas estratégicas de alto nivel y las implementaciones a gran escala en la nube destacan la importancia de los datos de calidad y la supervisión. En 2026, las instituciones invertirán en inteligencia artificial que sea ética, transparente y con credibilidad pedagógica”.

 

Mundo del trabajo y educación: ABH y micro credenciales

 

El aprendizaje a lo largo de la vida ya es un posicionamiento tácito que atraviesa los diversos niveles educativos. También lo es romper con la idea de torre de marfil donde la educación no entra en contacto con las habilidades requeridas para el mundo laboral.

 

Es por ello que se plantea que los cursos de Aprendizaje Basado en Habilidades y las micro credenciales que permiten ir validando conocimientos de forma acumulativa y escalonada serán una de las opciones más elegidas por permitir flexibilidad y gestión del tiempo. A eso se suma la resignificación de los oficios y su impacto con respecto a la inteligencia artificial.

 

Desde la consultora estadounidense Tyton Partners destacan, en su análisis de tendencias de educación superior para 2026, que “Los certificados de pregrado crecieron un récord del 11% año tras año, y que el 65% de los empleadores ahora priorizan prácticas de contratación basadas en habilidades”.

 

 

La evidencia y la alfabetización de datos como habilidad clave

 

Si bien la enseñanza del pensamiento crítico siempre está entre las menciones principales, en especial con el boom de la IA; las tendencias indican que el análisis de datos y los manejos de grandes volúmenes serán claves en lo educativo.

 

El especialista en tecnología y su impacto actual, el británico Bernard Marr destacó en una columna de opinión en Forbes que no se trata solo de observar los cambios de ritmo o técnicos sino que lo que se está verdaderamente transformando es “cómo las personas trabajan, aprenden y construyen carreras, haciendo que la alfabetización de datos se convierta en una habilidad universal para la educación y las carreras en 2026”.

 

La alfabetización de datos implica involucrar políticas educativas que impacten en la democracia de acceso, la ética y la gobernanza atravesados por la enseñanza y formación para líderes educativos, directivos, personal docente y estudiantes.

 

El nuevo rol de los jóvenes y los docentes

 

El burnout y la escasez docente podrían tener una evolución diferente a partir de un uso estratégico de la inteligencia artificial siempre que se trabaje desde una política en coherencia con los desafíos de cada nación.

 

La importancia de la coherencia es otro de los factores que destaca la mencionada especialista Dra Vicki Phillips, quien en Forbes, subraya: “Durante décadas, los sistemas educativos han sufrido las consecuencias de la fragmentación, las iniciativas inconexas, los incentivos desalineados y las prioridades contrapuestas.

 

En 2026, la coherencia se convertirá en una ventaja determinante.”

 

Este próximo día Internacional de la Educación, el 24 de enero, la UNESCO pone el foco en el “El poder de los jóvenes en la co-creación de la educación”. Ya no se trata solo de escuchar sus voces, sino también de hacerlos responsables de los cambios transformadores y éticos educativos.

 

Actualmente “Los jóvenes menores de 30 años constituyen más de la mitad de la población mundial, sin embargo, permanecen subrepresentados en la toma de decisiones educativas” y por otro lado, la voz de los estudiantes genera diversidad de miradas y visibilidad de temáticas y experiencias migratorias; de acuerdo a la ONG American Progress.

 

Sostenibilidad humana

 

Desde Global Learning Opportunities destacan que “El 73% de los estudiantes consideran las iniciativas de sostenibilidad de una universidad al seleccionar programas de estudio en el extranjero, siendo esta alineación de valores ya no opcional sino esencial”.

 

Y detallan que tanto la Generación Z como la Generación Alpha (los nacidos completamente en el siglo XXI) comienzan a sentar un énfasis sin precedentes en lo que respecta a la responsabilidad ambiental. Y esto redefine especialmente el diseño de escuelas verdes, universidades con campus con energías renovables e infraestructura eco- friendly.

 

Además carreras como ingeniería ambiental y biotecnología adquieren una nueva dimensión; en especial por la inteligencia humana a partir de la empatía y la creatividad.

 

A estas tendencias también se suma “la internacionalización de la educación” donde países como Alemania, Portugal, Emiratos Árabes, Francia, Nueva Zelanda y Corea del Sur vienen trabajando con inversiones en políticas educativas estratégicas a largo plazo; en diálogo con el mundo laboral y vinculando la educación directamente con resultados profesionales. Además de mejorar apoyos estudiantiles y vivienda, y fomentando políticas de inmigración educativa.

 

https://www.infobae.com/educacion/2026/01/20/cinco-tendencias-educativas-internacionales-que-se-esperan-en-2026/

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Bangladesh – El desempleo educativo: un gran desafío para el nuevo gobierno

El desempleo educativo: un gran desafío para el nuevo gobierno

por GM Forhadul Mojumdar (Oficina de Dhaka)

Bangladesh se enfrenta a la pesada carga del desempleo. Los jóvenes con estudios del país no encuentran trabajo tras finalizar sus estudios. Hoy en día, el desempleo en el sector educativo se ha convertido en una de las crisis socioeconómicas más complejas de Bangladesh. Cabe destacar que la tasa de desempleo entre las mujeres con estudios es superior a la de los hombres, superando el 20 %. Además, el número de desempleados de larga duración (aquellos que buscan trabajo durante al menos dos años sin éxito) también está en aumento. Según la última Encuesta de Población Activa realizada por la Oficina de Estadística de Bangladesh (BBS) a finales de 2024, la tasa de desempleo es más baja (1,25 %) entre quienes no tienen educación formal; por el contrario, la tasa aumenta con los niveles educativos más altos. Entre las personas con un alto nivel educativo, la tasa de desempleo está en su punto máximo, alcanzando aproximadamente el 13,54 %. Esto implica que de cada 100 graduados, unos 14 están desempleados.

Tras la transición política de 2024, este panorama se ha agravado aún más. Recientemente, al ser preguntado sobre este tema, Wahiduddin Mahmud, asesor de Planificación del gobierno interino, declaró: «El estancamiento de la economía nacional es evidente debido a la incertidumbre política. No se están realizando las inversiones deseadas, lo que dificulta la generación de empleo».

Tras el cambio político de agosto de 2024 (el levantamiento estudiantil), un gobierno interino liderado por el Premio Nobel Dr. Muhammad Yunus asumió la administración del país. Tras el levantamiento, el orden público nacional se derrumbó por completo. Al asumir el poder, el principal reto del gobierno interino fue restaurar este sistema deteriorado. En consecuencia, no pudo tomar las medidas necesarias para la creación de empleo. Sin embargo, durante el último año y medio, con la ayuda del Ejército, el gobierno interino ha logrado una mejora visible del orden público y ha anunciado una hoja de ruta para unas elecciones nacionales libres y justas. Si todo sigue como está y no surgen complicaciones imprevistas, el 12 de febrero se celebrarán elecciones generales (el 13.º Parlamento Nacional) en Bangladesh, y un nuevo gobierno político asumirá la responsabilidad de gobernar el país.

Sin embargo, en el panorama político alterado de 2026, la mayor prueba para el gobierno recién electo será el desempleo de personal con formación. Miles de jóvenes deambulan con títulos de licenciatura y maestría, pero el mercado laboral actual no puede absorberlos. Según los analistas, esta crisis no es solo económica, sino que también indica una profunda inestabilidad social y política. Si bien existen los certificados, ¿dónde están las competencias? Ha surgido una enorme brecha entre el sistema educativo y el mercado laboral en Bangladesh. Si bien millones de jóvenes obtienen títulos cada año, una parte significativa de ellos no son aptos para los sectores corporativos o tecnológicos modernos. Analistas nacionales e internacionales creen que, a menos que el gobierno garantice de inmediato las colaboraciones entre la industria y el mundo académico y modernice el currículo, esta mano de obra cualificada se convertirá en un desastre demográfico en lugar de un dividendo demográfico. Los informes sobre la obsesión por los empleos en la administración pública y la incertidumbre del sector privado muestran que un gran número de jóvenes con formación dedica años exclusivamente a prepararse para empleos públicos. Las principales razones detrás de esto son la inseguridad y la falta de estatus social en el empleo del sector privado.

Consultado, el Dr. Rizwanul Islam, exprofesor asociado de Economía en la Universidad de Daca y actual profesor en la Universidad Norte-Sur, afirmó que la situación de desempleo en el sector educativo no es solo una frustración personal, sino que perjudica la productividad nacional, la estabilidad social y la confianza política. Según este economista del desarrollo e investigador del mercado laboral, la primera tarea del gobierno electo debería ser resolver esta crisis con carácter prioritario. El gobierno electo debe fortalecer la estructura del salario mínimo y la protección social en el sector privado para incentivar a los jóvenes a emprender o trabajar en instituciones privadas.

Los expertos han identificado siete pilares clave para que el gobierno electo supere esta crisis:

  1. Reducir la brecha entre la educación y el mercado laboral: Es necesario cerrar la brecha entre los títulos universitarios y la demanda del mercado. Es fundamental actualizar los planes de estudio, establecer alianzas entre la industria y el mundo académico, y establecer prácticas obligatorias basadas en la demanda del mercado laboral nacional.
  2. Política de Empleo Basada en Competencias: Además de aumentar el número de empleos, es fundamental dotar a los jóvenes de competencias profesionales. Es fundamental ofrecer formación de corta duración, de calidad y con garantía estatal, en sectores como TI, análisis de datos, IA, ciberseguridad, energías renovables y economía del cuidado.
  3. Romper la mentalidad centrada en el empleo público: El desempleo aumenta cuando todos buscan empleos públicos. Es necesario que los empleos del sector privado sean respetables, garantizando salarios mínimos, seguridad laboral y protección social.
  4. Apoyo tangible para emprendedores y startups: Para que los jóvenes se conviertan en emprendedores, el estado debe ofrecer préstamos a corto plazo, exenciones fiscales, segundas oportunidades tras el fracaso y centros de incubación a nivel de distrito y upazila. El estado debe compartir el riesgo con los jóvenes.
  5. Reclutamiento transparente y meritocracia: Si no se frena la influencia partidista, la corrupción en las cuotas y la opacidad, los meritorios perderán la esperanza. Es necesario garantizar un sistema de reclutamiento basado en la tecnología, transparente y responsable.
  6. Iniciativas para la Exportación de Mano de Obra Calificada: En lugar de títulos, se deberían exportar habilidades. Mediante acuerdos entre gobiernos (G2G), se debería enviar a jóvenes con formación al extranjero como trabajadores cualificados tras impartirles formación lingüística y técnica.
  7. Planificación basada en datos: Una política eficaz es imposible sin datos sobre el número de desempleados con formación, sus competencias específicas y su ubicación. Se debería crear un panel nacional de empleo para armonizar la oferta y la demanda.

En conclusión, el desempleo en la población con educación no es un fracaso de la juventud, sino resultado del fracaso de las políticas estatales. Si el gobierno electo logra garantizar la voluntad política, la transparencia y la reforma continua, la juventud con educación dejará de ser una carga y se convertirá en la mayor fortaleza del país. Solo incorporando a esta vasta población con educación en los sectores productivos, mediante la voluntad política y reformas consistentes, Bangladesh podrá alcanzar su verdadero potencial económico.

Fuente de la Información: https://www.pressenza.com/2026/01/educated-unemployment-a-major-challenge-for-the-new-government/

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Chile: Educación pública, gratuita y de la mejor calidad, se puede

Educación pública, gratuita y de la mejor calidad, se puede

Durante los días 17 y 18 de diciembre se realizaron en el Liceo Bicentenario Víctor Jara de la comuna de Peralillo, en la Región de O’Higgins, las Cuartas Jornadas Educacionales “Re Imaginar la Escuela”. Desafíos y oportunidades para Crear Futuro. Invitado a exponer en la jornada, quedé impresionado por algunos aspectos y presentaciones que quiero comentar.

Primero, resaltar  la importancia de iniciativas como esta, que surgen en una comuna pequeña pero con una visión de la gestión pública que se proyecta no solo a nivel nacional sino que trasciende nuestras fronteras. El impulsor de estos encuentros ha sido el profesor Miguel Rivera Alvarado director del Liceo Bicentenario Víctor Jara que ha logrado entusiasmar a docentes, profesionales de la educación y estudiantes para dar cuenta de una comunidad viva que se involucra en la visión de un establecimiento abierto al mundo y a incorporar al mundo en su quehacer. La comunidad escolar ha hecho suyo el llamado de la UNESCO a re imaginar el futuro de la educación y en este empeño han concitado el apoyo del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile, cuya rectora Rosa Devés Alessandri fue una de las protagonistas de la jornada inaugural.

Ya en el desarrollo de las jornadas, hubo dos presentaciones que dan sentido al título de estas palabras, la primera de ellas a cargo del profesor Víctor Reyes Reyes director del Liceo Bicentenario Polivalente San Nicolás de la comuna del mismo nombre. A través de un proceso innovador, rompiendo con las rigideces del sistema, este liceo ha logrado resultados que lo han posicionado como el mejor de los Liceos Bicentenarios de Chile con indicadores de resultados superiores a establecimientos particulares con puestos elevados en los rankings de calidad.

Gracias a estos logros, sumados a otros de la gestión política de la comuna, San Nicolás ha recibido un reconocimiento global  de parte de la UNESCO y ha sido incorporada a la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje. Sería largo enumerar los beneficios que el trabajo de este liceo genera para sus estudiantes, familias y comunidad, solo decir que representa la posibilidad cierta de que la educación pública, gratuita y de elevada calidad es posible.

El otro testimonio que causó una tremenda impresión en los asistentes fue el del profesor rural Patricio Vilches Romero quien ejerce en la escuela básica multigrado G-47 “El Guayacán” de Cabildo. Con pocos recursos, pero con mucho ingenio y trabajando codo a codo con la comunidad, este docente ha logrado mejorar las condiciones físicas de las instalaciones donde funciona la escuela y gracias a la creación de materiales de aprendizaje de lectoescritura y ciencias ha abierto oportunidades de desarrollo a niños y niñas de un lugar alejado y con pocos recursos.

Gracias a la difusión de sus logros en redes sociales ha obtenido el apoyo de importantes empresas nacionales que le han provisto de equipamiento digital de última generación y de otros elementos que equiparan a la escuela con otras con más financiamiento. El profesor Vilches ha sido reconocido como el ganador del Global Teacher Prize a nivel nacional y está seleccionado entre los 50 mejores profesores del mundo, convocados  a Dubai, donde del 3 al 5 de febrero se elegirán a los 10 finalistas para optar al premio mundial. Estos tres ejemplos, el Liceo Víctor Jara de Peralillo, el Liceo San Nicolás y la Escuela El Guayacán, dan cuenta, primero de liderazgos que son capaces no solo de ver y soñar sino que, contra toda adversidad, hacer de la educación pública de Chile un motor de desarrollo local, innovadora y con proyección Global.

 

El contenido vertido en esta columna de opinión es de exclusiva responsabilidad de su autor y no refleja necesariamente la posición de Diario y Radio Universidad de Chile.
Fuente de la Información: https://radio.uchile.cl/2026/01/12/educacion-publica-gratuita-y-de-la-mejor-calidad-se-puede/

 

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Causas y azares en la historia del ascenso del EZLN

Por: Egbert Méndez Serrano

Las siguientes palabras se externaron en la presentación del libro de Crónicas intempestivas. Historia del ascenso del EZLN, realizada en el Café Galería La Resistencia, en el Centro de la Ciudad de México, el día 17 de enero de 2026.

¿Sabía Edipo que al negar su destino se acercaba más a él?, ¿sabía Robespierre que al pedir la guillotina terminaría en ella?, ¿sabían los bolcheviques que su obra terminaría en una infame dictadura burocrática, haciéndolos pasar por el paredón?

Cuando Pedro salió a su ventana
no sabía, mi amor, no sabía
que la luz de esa clara mañana
era luz de su último día

¿Sabían los guerrilleros cubanos, que luego del catastrófico Combate de Alegría de Pio, vencerían al ejército de Batista?, ¿sabían los estudiantes que la Huelga de 1999 contendría el aumento de cuotas en la UNAM?

Cuando Juan regresaba a su lecho
no sabía, oh alma querida
que en la noche lluviosa y sin techo
lo esperaba el amor de su vida

En nuestras luchas, pequeñas y grandes, ¿sabremos si resultarán en lo que nos propusimos originalmente?, ¿nos reinstalarán después de ser despedidos por exigir derechos laborales?, ¿lograremos detener al imperialismo norteamericano y al sionismo israelí?

En Crónicas intempestivas. Historia del ascenso del EZLN busqué colocar al lector en los pies de los protagonistas para que se acercaran a las voluntades en juego, para tratar de entender por qué hicieron esto y no lo otro. Y en qué contexto se daba ese actuar, qué límites estructurales los dominaban sin saberlo y que nadie podía saber sino hasta pasada la tormenta, post festum. El búho de Minerva emprende el vuelo al caer la noche.

Y las causas lo fueron cercando
Cotidianas, invisibles

Sin embargo, contra todo nihilismo y determinismo, la libertad es un riesgo que corren los pueblos a pesar de no saber si la conseguirán, alguien encontró una buena frase para ese impulso: “La historia como hazaña de la libertad”.

Y el azar se le iba enredando
Poderoso, invencible

El porvenir no deviene del acontecimiento, fortuito y azaroso, sino de condiciones determinadas que abren un abanico de opciones de cierto alcance. La humanidad hace su historia, sí, pero desde ciertas circunstancias históricas. Hay una conexión interna entre la necesidad determinante y la posibilidad, la libertad puede ser vista como la lucha contra esa determinación.

Cuando analizamos el pasado, buscamos el porqué y si lo encontramos con éxito, vemos la conexión interna de unos procesos con otros, encontramos razones de cómo un evento devino en otro. ¿Era necesario el levantamiento armado del 1 de enero de 1994? Si nos pudiéramos parar en 1987, que es el ejercicio narrativo que hago en el texto, se puede notar que no, porque siempre hubo una tensión por contener el levantamiento tanto por parte del EZLN como por las FLN. Pero mientras más nos acercamos al 1 de enero, se va notando la imposibilidad de lograrlo, hasta que se vuelve inevitable y emerge la voluntad de las comunidades indígenas, por lo demás, mostrando que la historia no la hacen las vanguardias, sino los pueblos.

Ese ejercicio narrativo también me sirvió para no caer en los juicios y análisis fáciles, de querer ver las decisiones que se fueron tomando como una desviación de una supuesta línea correcta, como si se pudiera saber al 100 % a dónde nos van a conducir nuestras acciones colectivas. Si corro atrabancadamente nadie se sorprendería de mi posterior caída; pero aún si soy un corredor con técnica y entrenamiento no tengo garantías de que me pueda caer incluso fatalmente. Aquí se trata de un caso analógicamente parecido. Gente que se prepara lo mejor que puede, dentro de su contexto histórico, pero el futuro le es incierto y como quiera asume el riesgo.

Ahora, quitando ese ejercicio narrativo —de imaginar que estamos en 1987—, viendo fríamente el pasado, decimos que los eventos que se sucedieron después son necesarios unos de otros, esto pasó por esto otro, porque ya pasó. No obstante, no podemos usar ese criterio para el futuro, a menos que creamos en una especie de destino manifiesto, de determinismo.

Hago esa distinción entre pasado y futuro porque lo que aquí estoy analizando es el pasado. No estoy prediciendo qué va a pasar en el futuro, si acaso —sólo si acaso— doy posibles elementos de las circunstancias historias de las que partimos para hacer nuestro futuro. Y es ahí donde puede surgir la crítica, crítica de lo que es, de lo que no nos parece, de lo que queremos cambiar. Si se impide el saber de las circunstancias históricas determinadas, no hay crítica o es artificial, y se hace un cuento a modo. Quiero contribuir a ese saber. Voy a decir algo duro (tápense los oídos si no lo quieren oír): increíblemente no lo he visto en treinta años, lo veo de manera fragmentada, accidentada, muchas veces con enfoques neorrománticos, insuficientes. A veces ese ocultamiento es comprensible y justificable, otras veces definitivamente no.

Este texto nació de la búsqueda, por allá de 1999, cuando nos surgían miles de preguntas que esperábamos contestaran mi madre o mi padre, ¿qué había pasado?, ¿qué estaba pasando con el movimiento neozapatista? A ellos los habían reclutado en 1979 y en los ochentas se hicieron militantes de tiempo completo. En 1989 a mi padre le encomendaron formar la escuela guerrillera del EZLN, en la Selva Lacandona, mi madre se incorporó poco tiempo después. Tenían que dar formación académica a milicianos e insurgentes. Una vida sumamente difícil, de muchos sacrificios.

En ese año, 1999, no tenía muchos recursos intelectuales, tenía una formación más de tipo doctrinal. Luego, como muchos marxistas, pasé por un periodo ilustrado, en mi caso leyendo a Althusser Poulantzas; en cuanto a las corrientes románticas, siempre me causaron mucha desconfianza —hasta la fecha—, de la desilusión se pasaron a los partidos del Estado. Un periplo de aproximadamente diez años, me hicieron buscar alternativas sin abandonar al maestro Karl Marx. Hasta que por fin encontré una salida en el marxismo hegeliano, propuesta del profesor Carlos Pérez Soto y me hice de otro gran maestro, llamado Jorge Guillermo Federico. Fue ahí que comencé a tener mejores recursos analíticos.

En 2017 elaboré un primer borrador, fueron varios bloques de preguntas que le haría a mi fuente testimonial, con la que llevaba veinte años platicando una y otra y otra vez sobre los acontecimientos que le tocaron vivir y que aquí van a encontrar. Pero fue hasta 2021, después una travesía militante, activista e intelectual, en la que está inmersa mi vida, que logré ordenar, sintetizar y sobre todo dar algunas respuestas —no todas—, porque esa es obra colectiva. La vida, la lucha y la desventura están condensadas en este libro.

Cuando acabe este verso que canto
Yo no sé, yo no sé, madre mía
Si me espera la paz o el espanto;
Si el ahora o si el todavía

Gracias por escucharme

Fuente de la información: https://insurgenciamagisterial.com

Fotografía: Norberto Soto Sánchez

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IA en educación: cómo transforma el aprendizaje y cuáles son los riesgos que señalan los expertos

El uso de inteligencia artificial crece entre estudiantes argentinos y promete personalizar la enseñanza, pero especialistas advierten riesgos cognitivos, éticos y pedagógicos si no hay regulación y alfabetización crítica.

El uso de la inteligencia artificial avanza en las escuelas argentinas y redefine las formas de enseñar y aprender, al tiempo que abre un debate profundo sobre sus beneficios y riesgos. Un informe reciente analiza cómo estas herramientas pueden mejorar la educación, pero también advierte sobre efectos negativos si su uso no es acompañado por políticas claras.

de UNICEF y UNESCO citados en el informe, el 76% de los niños y adolescentes de entre 9 y 17 años conoce la inteligencia artificial generativa y el 58% ya utilizó herramientas como ChatGPT. En la mayoría de los casos, su uso está vinculado a la escuela: el 66% la emplea para realizar trabajos prácticos, mientras que otros la usan para buscar información, por curiosidad o con fines recreativos.

Conocimiento y uso de la IA generativa entre los niños y adolescentes de Argentina.

Conocimiento y uso de la IA generativa entre los niños y adolescentes de Argentina.

Este nivel de adopción temprana convierte a la IA en un actor central del proceso educativo, incluso antes de que existan lineamientos institucionales claros para su incorporación.

Cómo la IA puede transformar el aprendizaje

El informe destaca que uno de los principales aportes de la IA está en la personalización del aprendizaje. Los sistemas de tutoría inteligente permiten responder consultas, adaptar explicaciones y ofrecer devoluciones inmediatas según el nivel y ritmo de cada estudiante. A esto se suman los sistemas de aprendizaje adaptativo, capaces de reorganizar contenidos y evaluaciones a partir del desempeño individual.

También se subraya el rol de los chatbots educativos, que ayudan a organizar el estudio, responder dudas frecuentes y acompañar las trayectorias escolares. Además, tecnologías como el reconocimiento de voz y la traducción automática favorecen la inclusión de estudiantes con discapacidades o barreras idiomáticas.

Tipos de usos de la IA generativa entre los niños y adolescentes de Argentina.

Tipos de usos de la IA generativa entre los niños y adolescentes de Argentina.

El impacto en la tarea docente y la gestión escolar

La inteligencia artificial también modifica el trabajo de los docentes. La generación automatizada de actividades y ejercicios permite ahorrar tiempo y atender mejor la diversidad del aula. La corrección automática facilita detectar errores recurrentes y ofrecer retroalimentación más rápida, mientras que los reportes analíticos transforman datos de desempeño en información útil para intervenir pedagógicamente.

En el plano institucional, las plataformas basadas en IA permiten optimizar la gestión de matrículas, asistencia y recursos. Además, los sistemas de alerta temprana ayudan a identificar riesgos deabandono escolar o bajo rendimiento, lo que posibilita intervenciones más oportunas.

Sistemas de tutoría, aprendizaje adaptativo y herramientas automatizadas transforman la enseñanza y la gestión escolar.

Sistemas de tutoría, aprendizaje adaptativo y herramientas automatizadas transforman la enseñanza y la gestión escolar.

Riesgos, advertencias y debates abiertos sobre la IA en la educación

El informe dedica un apartado central a los riesgos asociados al uso extendido de la IA en educación. Entre ellos, señala el aprendizaje superficial, la pérdida de pensamiento crítico, la dependencia tecnológica, la deshonestidad académica y los sesgos algorítmicos.

“El principal riesgo de la IA para el aprendizaje es el epistémico. A la vez que acelera la adquisición de conocimiento, puede distorsionar la comprensión”, sostiene Alejandro Artopoulos, director del Centro de Innovación Pedagógica de la Universidad de San Andrés, quien remarca la necesidad de desarrollar competencias críticas tanto en docentes como en estudiantes.

La IA puede apoyar la personalización del aprendizaje, pero no reemplaza la interacción humana ni la creatividad.

La IA puede apoyar la personalización del aprendizaje, pero no reemplaza la interacción humana ni la creatividad.

Desde el MIT, Andrés Salazar-Gómez advierte que la familiaridad con la tecnología no implica un uso responsable y afirma que la alfabetización en IA es clave para comprender su impacto en el desarrollo cognitivo, emocional y social.

Otros especialistas coinciden en que el desafío no es prohibir la IA ni adoptarla sin límites, sino integrarla con criterios pedagógicos, supervisión humana y marcos regulatorios claros. En ese sentido, el informe concluye que la incorporación de la inteligencia artificial en la educación no es solo una decisión tecnológica, sino una decisión política que definirá el futuro del aprendizaje.

https://www.ambito.com/informacion-general/ia-educacion-como-transforma-el-aprendizaje-y-cuales-son-los-riesgos-que-senalan-los-expertos-n6234701
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Maestros venezolanos piden la libertad de los presos políticos y el cese de la persecución

La Federación Venezolana de Maestros (FVM) exigió este jueves la liberación de todos los presos políticos en el país y el «cese de la persecución», en momentos en que se esperan nuevas excarcelaciones tras el anuncio hace una semana sobre la liberación de un «número importante de personas».

En un comunicado con motivo del Día nacional del Maestro, la organización hizo un llamado a «la paz de Venezuela, al respeto irrestricto de la libertad sindical», a «la libertad de todos los educadores, dirigentes sindicales y demás presos políticos y a la unidad de todos los educadores en la defensa de sus derechos y de la escuela como espacio de libertad y democracia».

La FVM pidió también «seguir luchando por una educación pública de calidad, por la justicia social de los docentes, por salarios dignos, seguridad social y una mejor calidad de vida, así como por el cese de la persecución, el acoso laboral y las suspensiones de sueldos».

A propósito también de su aniversario número 94, la federación aseguró que mantiene «una actitud de defensa vigilante del sistema democrático y de sus instituciones».

«Ningún cambio ni ninguna transformación puede darse en un país si no se toma en cuenta a la educación y sus actores fundamentales», aseveró.

La nación suramericana vive momentos de incertidumbre luego de la captura del mandatario Nicolás Maduro y su esposa, la diputada Cilia Flores, por parte de Estados Unidos el pasado 3 de enero, en medio de una serie de ataques en suelo venezolano.

Dos días después, la entonces vicepresidenta ejecutiva, Delcy Rodríguez, juró como mandataria encargada, tras una orden del Tribunal Supremo de Justicia.

En ese contexto, el titular del Parlamento y hermano de la presidenta encargada, Jorge Rodríguez, anunció hace una semana la liberación de «número importante de personas».

Este miércoles, la mandataria encargada informó que hasta la fecha han sido excarcelados 406 presos políticos.

Por su parte, la ONG Foro Penal, dedicada a la defensa de presos políticos, contabilizaba hasta el miércoles 84 excarcelados desde el pasado 8 de enero y la opositora Plataforma Unitaria Democrática (PUD) cifraba en 102 los liberados.

El chavismo convocó este jueves a los maestros a una movilización en Caracas.

EFE

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