Page 5724 of 6081
1 5.722 5.723 5.724 5.725 5.726 6.081

ABACOenRED otorga a Maestro Veracruzano la Distinción internacional “Educador nuestroamericano Ilustre”.

Mexico/ Insurgencia Magisterial/ La Redacción. 30/04/2016 

Como cada año, en el marco de su Aniversario, la Organización Educativa Internacional ABACOenRed (Aprendizaje Basado en Actitudes Cooperativas) otorgó la Distinción Internacional “Educador nuestroamericano Ilustre”.

Este reconocimiento se otorga de manera anual a un educador que a juicio de ABACOenRed, se encuentra realizando una destacada labor en el campo educativo en el continente americano.

En esta ocasión, la Distinción fue otorgada al Maestro Oswualdo Antonio González, Director General de nuestro Portal Insurgencia Magisterial.

La citada distinción fue otorgada, al Maestro Oswualdo, “Reconociendo sus valiosos aportes en la lucha socio-política a favor de los intereses genuinos del magisterio mexicano y nuestroamericano”.

El reconocimiento fue entregado por el Dr. Herman Van de Velde en la Ciudad de Estelí, Nicaragua.

Por este medio felicitamos al Maestro Oswualdo Antonio González por este importante reconocimiento internacional obtenido.

Fuente: Otorgan a Maestro Veracruzano la Distinción internacional “Educador nuestroamericano Ilustre”.

Comparte este contenido:

Filipinas: Que está pasando en el extranjero la única manera?

Asia/Filipinas/Autor: Crispin R. Aranda/Fuente:http://www.manilatimes.net/

Hacer lo más de 6.000 filipinos salir del país diariamente no tienen más remedio que ir al extranjero?

En 2014, el POEA reportó 487,176 trabajadores contratados de nuevo ingreso desplegados. De este número, el hogar Trabajadores de servicios (personal de servicio doméstico) encabezan la lista en 183.101 o casi el 38 por ciento de los trabajadores filipinos en el año.

De hecho, nueve de las 10 categorías de los TFE terrestres desplegadas no requería diplomas o títulos de bachillerato para calificar y obtener sus puestos de trabajo en el extranjero. Dado que sólo las enfermeras necesitan diploma y licencia para ejercer su profesión, aproximadamente el 96 por ciento de estos trabajadores filipinos necesita sólo un diploma de escuela secundaria o dos años de educación universitaria para ir al extranjero.

En caso de que la opción de quedarse y encontrar un empleo en casa, donde serían los titulares que no tienen título, estudiantes y graduados de primaria encontrar trabajo?

En julio de 2015, la Autoridad de Estadísticas de Filipinas (PSA) informó que el 55 por ciento de las personas empleadas fueron en el sector servicios, seguido por aquellos en el sector agrícola (28 por ciento). Los trabajadores en el sector de la industria registraron el más pequeño en el 6,5 por ciento.

Trabajadores asalariados representan el 62,4 por ciento, incluidos los que trabajan en su propia granja de la familia o negocio. Lamentablemente, 3,173,337 filipinos trabajan sin paga de su propia granja o negocio. Entre los trabajadores familiares no remunerados, el 64,9 por ciento eran de trabajo en el sector de la agricultura. Además, más de 10,2 millones de trabajadores por cuenta propia, pero no tenía empleados.

Los ingresos domésticos
Todos los trabajadores en la Región de la Capital Nacional (no-agrícolas y agricultura) reciben el salario diario más alto en P444. Los trabajadores agrícolas en la Región 10 se pagan los más altos – P291 a P306.

Si una familia de cinco quiere salir y permanecer fuera de la pobreza, la Autoridad Nacional y Desarrollo Económico (NEDA) estima que necesita P258.96 diaria para cuidar de las necesidades básicas: comida, agua y ropa. Tenga en cuenta que esto no incluye la vivienda y el costo de enviar a los niños a la escuela para obtener un diploma de la escuela primaria o secundaria.

La educación primaria y secundaria en las escuelas públicas se encuentra libre de la matrícula, pero el costo de ir a la escuela (libros, materiales, uniformes, transporte, dinero para el almuerzo no está incluido).

Los trabajadores autónomos, especialmente aquellos poseer y gestionar sus propias granjas y negocios, apenas podían prever estas necesidades después de la básica, que conduce a las altas tasas de deserción de la primaria, secundaria y, especialmente, universidad, los niveles (datos a continuación Autoridad de Estadísticas de Filipinas.)

El ingreso umbral de pobreza para una familia de cinco es P93,225.60 por año.

Sobre la base de los tipos de cambio de hoy, esta cantidad sería el equivalente a US $ 1,992.80; para Canadá – $ 2,504.68; Australia – $ 2,616.40; Nueva Zelanda – $ 2,869.20;Irlanda – € 1,757.94 y el Reino Unido -. £ 1,368.08 ultramar ganancias trabajadores granja lechera en Nueva Zelanda se pagan NZ $ 15.25 por hora. En las normales de ocho horas al día, cinco días a la semana, una filipina que trabaja en una granja de Nueva Zelanda ganaría el equivalente de P19,820.00 una semana o un mes P79,280.00. Así, un trabajador agrícola filipina en Nueva Zelanda sólo tiene que trabajar durante un mes y una semana para ganar más de lo que él o ella tendría que la mano de obra durante un año en las Filipinas.

Un cuidador en Canadá (versión de servicios del país) recibe un mínimo de $ 12.58 / hora o P74,917.70 un mes. Al igual que en Nueva Zelanda, un cuidador filipina sólo tiene que trabajar un mes y una semana para ganar lo que equivale a su salario anual en las Filipinas.

Las enfermeras que encuentran trabajo en Canadá como auxiliares de enfermería o auxiliares de enfermería ganan $ 18,58 por hora (P110,649.00 un mes) cerca de lo que un profesional de enfermería en las Filipinas se paga normalmente por un año.

Un estudiante en un curso relacionado con el cuidado de la salud (cuidado de ancianos) de trabajar mientras estudia en Australia se debe pagar $ 18.38 por hora (de acuerdo a la Feria Work Ombudsman) o el equivalente de P104,785 mes.

Tras la finalización del programa académico, el estudiante podría tener derecho a solicitar la residencia permanente con una oferta de trabajo, lógicamente de la misma empresa que el estudiante trabajaba a tiempo parcial o completo, mientras que el estudio. El aumento de los ingresos sustancialmente, un camino de carrera podría ser mapeado sin depender de que-ya-sabes.

De vuelta en las Filipinas, Director General NEDA Arsenio Balisacan reflexionó en 2012 «para aumentar los ingresos de la principal fuente de ingresos para obtener la familia de la pobreza.» Más sobre esta promesa después.

Estudiar en el extranjero no es para todos
Mientras que el POEA recuerda constantemente en busca de empleo que los empleadores extranjeros o de selección de personal con licencia designados en las Filipinas no pueden y no deben cobrar a los solicitantes de cualquier tarifa de colocación, el costo de precalificación debe ser asumido por el solicitante. En la práctica, algunos empleadores requieren que los solicitantes para pagar el costo de la calificación para el trabajo con una promesa (a través de un acuerdo paralelo) que los costos serán reembolsados cuando el solicitante obtiene con éxito los requisitos necesarios.

No es raro entonces, que los solicitantes de puestos de trabajo de la granja en Nueva Zelanda, el empleo ayudante doméstico en Canadá, Singapur o el Medio Oriente, puesto de enfermería en el Reino Unido o Irlanda deben desembolsar el pago inicial para obtener la acreditación de la competencia comercial y el registro o otorgamiento de licencias para una profesión.

Hay miles de puestos de trabajo para enfermeras en el Reino Unido, pero el costo de la inscripción en el Consejo de enfermería y obstetricia es de enormes proporciones, tanto en términos de la teoría y la práctica. En primer lugar, la RN filipina debe obtener una puntuación mínima de 7,0 en cada uno de los componentes del lenguaje en el IELTS y tienen sus credenciales evaluadas para determinar la elegibilidad para perseguir el registro. El costo total del proceso de registro es de 1.415 £ o P96,422.70, el salario de casi un año.

A continuación, el RN PH debe tomar la parte 1 del proceso de registro (un examen de opción múltiple que se pueden tomar en las Filipinas a través de un centro de pruebas de Pearson Vue). A continuación, la parte práctica denomina OSCE (examen clínico objetivo estructurado) se debe tomar en el Reino Unido en la Universidad de Northampton.

El costo de tomar y completar el examen correría a más de un millón de pesos, dado el costo de los pasajes aéreos y alojamiento mientras se prepara para tomar y la OSCE. Sólo después de completar con éxito el registro podría el filipino RN empezar a trabajar como enfermera registrada en la práctica general. A continuación, el empleador deduce cualquier gasto se avanzó si tal era el (no escrita) acuerdo verbal. En la práctica, la enfermera tendría que asumir una parte significativa de los gastos de registro.

Hasta ahora, sólo hemos hablado de la parte de dinero de ir al extranjero. Los costes sociales de la migración aún no han pateado en: la alienación de los padres de sus hijos y la ruptura de las familias. casos de infidelidad y nulidad de matrimonio se han incrementado en los últimos años, observa Padre Resty Ogsimer, secretario ejecutivo del grupo de bienestar migrante basado en la iglesia católica ECMI.

Para los trabajadores, la tragedia de ser engañado en el tráfico de personas y la prostitución, la exposición a enfermedades virulentas, y la guerra y la muerte están más allá del precio. Después de todo, ¿cuánto valor habría un puesto en una vida humana?

Pero decir eso a los infantes de marina de empleo en el extranjero, los guardianes de las remesas, adictos a los miles de millones de dólares que fluyen en todos los años, manteniendo la economía y la moneda de Filipinas a flote.

El viernes pasado, el presidente BS Aquino III afirmó que ninguno de sus predecesores o sucesores (que no sean Mar Roxas) podría superar sus logros «sólidos», sobre todo «el 6,2 por ciento de crecimiento económico promedio anual del país bajo su mandato.»

Candidato Aquino prometió en abril de 2010 que, si era elegido, crear «mejores empleos bien remunerados» y un entorno donde los inversores y las empresas puedan prosperar.También se refirió a la educación como una solución a largo plazo y la necesidad de dar prioridad a la salud «a través del cuidado de la salud más amplio social».

A pesar de los beneficios económicos, unos 25 millones de filipinos o una cuarta parte de la población vive en la pobreza. El 18 de marzo de 2016, la PSA informó que «en el primer semestre de 2015, en promedio, los ingresos de las familias pobres eran cortos en un 29 por ciento del umbral de la pobreza. Esto significa que, en promedio, un ingreso mensual adicional de P2,649 es necesario por una familia pobre con cinco miembros con el fin de salir de la pobreza en el primer semestre de 2015. «

En julio de 2015, la Unidad de Inteligencia Económica (EIU), un Londres de reflexión, dijo que a pesar del crecimiento económico robusto «Filipinas sigue siendo uno de los más pobres en el sudeste de Asia y la economía filipina se seguiría» marcada por grandes desigualdades de ingresos , y la disparidad entre los hogares ricos y más pobres se quedaría particularmente agudo «.

En vista del fracaso del gobierno de Filipinas para erradicar la corrupción y la pobreza resultante, la más baja a la clase media alta considerar ir al extranjero como la opción más viable a pesar de los peligros y costes sociales.

Para aquellos que pudieran quejarse, les recordamos a esperar lo que el presidente BS Aquino III recordó negocios Tacloban Kenneth Uy sobre su casi convertirse en una víctima de disparos durante los incidentes de saqueo en Tacloban después de Yolanda: «Eh, buhay ka pa naman, ‘di ba? «

Fuente: http://www.manilatimes.net/is-going-abroad-the-only-way/259621/

Imagen: 

http://14255-presscdn-0-60.pagely.netdna-cdn.com//wp-content/uploads/2016/03/ARANDA.jpg

Comparte este contenido:

En Brasil: Jovem com Down trabalha como educadora em escola de SC

Julia, de 19 anos, começou a trabalhar em fevereiro em Blumenau.’Para as crianças é normal. Ninguém olha de forma diferente’, diz diretora.

g1.globo/ 30 Abril

Resumen: La profesora Julia tiene Síndrome de Down, pero esto no es un obstáculo para su trabajo como educadora en la ciudad de Santa Catarina de Blumenau , en donde comenzó a trabajar como asistente de enseñanza en febrero de este año después de haberse reunidos por casualidad en un centro comercial con Rachel Stumpf, quien fuera su maestra durante cuatro años y había creado hace cinco años una escuela donde atienden a 65 estudiantes.

“Sou a professora Júlia”, se apresenta a jovem de 19 anos. Ela sabe tocar “violão, bumbo, pandeiro, bateria e teclado”. Brinca com as crianças de pega-pega, ajuda na hora da refeição dos alunos menores e, embora ela mesma ainda esteja sendo alfabetizada, sabe contar as histórias dos livros que traz de casa. A professora Julia tem Down, mas isso não é uma barreira para seu trabalho como educadora na cidade catarinense de Blumenau.

Júlia começou a trabalhar como auxiliar de ensino em fevereiro, depois de se reencontrar por acaso, em um shopping, com Raquel Stumpf, que foi sua professora aos 4 anos e havia criado há cinco anos uma escola “fora dos padrões”, onde estudam 65 alunos.

A gente fala tanto de inclusão das nossas crianças, então por que não fazer na outra ponta?»
Raquel Stumpf, dona da escola

As duas começaram a se encontrar com mais frequência, e a ideia de levar Júlia de volta às salas de aula, desta vez como educadora, surgiu a partir de uma conversa sobre inclusão.

“A gente fala tanto de inclusão das nossas crianças, então por que não fazer na outra ponta,  já que quando ela crescer ela vai se tornar um adulto?”, conta Raquel.

Violão para batucar
Júlia, que paralelamente estuda em um programa do Sesi, vai três vezes por semana à escola. É ela quem decide em que período do dia irá, com que turma vai trabalhar e que atividade vai fazer.

Ela traz de casa seus livros, brinquedos e instrumentos – como seu inseparável violão, que pode se transformar instantaneamente em instrumento de percussão para as crianças dançarem.

Segundo Raquel, os pais dos alunos adoraram a ideia. “Dentro de uma cidade tradicional como Blumenau, eles já têm a ‘chavezinha virada’”, brinca a diretora.

Primeiro salário
Para a família de Júlia, o trabalho é motivo de orgulho. “A gente ficou superempolgado, não imaginava. Nós pais às vezes prendemos os filhos, mas não pensei que ela fosse entrar no mercado de trabalho tão cedo. Quando se fala em inclusão [de pessoas com Down], não é só trabalhar em mercado”, diz a mãe,  a consultora de sistemas Cilene Spezia.

Outro alegria para a mãe foi quando Júlia recebeu a primeira remuneração. “Ela quis gastar com um lanche. Fomos juntas e quem pagou foi ela”, conta Cilene.

O resto do dinheiro ela guarda para comprar coisas de que gosta. “Ela vê um pandeiro e quer comprar”, conta a mãe. Mas – Julia confessa e Raquel confirma – boa parte vai mesmo com salgadinhos e refrigerantes.

Todos são professores
“Para as crianças é normal. Ninguém olha a Júlia de uma forma diferente. Tem horas em que estão vendo filme, e as crianças se deitam do lado dela. A criança não tem olhar pejorativo, para elas é mais uma professora”, diz Raquel.

Aliás, na escola de Raquel todos os funcionários são tratados como professores. “Aqui todos participam da educação, desde a Dona Tereza, que limpa a escola e fala com as crianças quando deixam cair alguma coisa no chão, desde a cozinheira, que fala dos alimentos. Todos, dentro de suas possibilidades, transmitem conhecimento”.

A mãe concorda. “Outro dia, Julia foi ajudar a colocar os talheres na mesa para os pequenos. Como gosta muito de salada, botou no prato dos pequenos todos!”, conta a mãe. “Ela ficou mais responsável, antes era um custo tirá-la da cama cedo, agora acorda supercontente, foi muito importante. É uma valorização”.

Fuente de la noticia: http://g1.globo.com/sc/santa-catarina/noticia/2016/04/video-jovem-com-down-trabalha-como-educadora-em-escola-de-sc.html

Comparte este contenido:

Malasia: Tiene como objetivo mejorar la formación profesional en Malasia.

Asia/Malasia/Autor y Fuente: http://www.thestar.com.my/

Profesiones vocacionales son la piedra angular de la economía de Malasia y el MCA se ha comprometido a elevar el nivel de la formación profesional para aumentar la productividad en todos los sectores, dice Datuk Liow Tiong Lai ( PIC ).

En su mensaje del Día del Trabajo, el presidente de MCA reconoció el trabajo duro, la dedicación incansable y sacrificios de la clase obrera y dijo que sus esfuerzos eran la piedra angular del desarrollo del país.

Se observó que había una necesidad de crecer una fuerza de trabajo que era competitiva a escala mundial como el país desarrollado hacia un país de ingreso alto en 2020, con 1,3 millones de puestos de trabajo en el sector profesional.

«Sobre este punto, es imprescindible contar con la educación y la formación técnica y profesional con el fin de producir una mano de obra especializada», agregó Liow, quien también es ministro de Transporte.

Dijo que era un foco de la base de MCA para elevar el listón de la formación profesional en Malasia a través de su profesional Instituto Tunku Abdul Rahman (VTAR), que ha entrado en una colaboración con la industria del mueble local para capacitar y perfeccionar una nueva generación de expertos maestros artesanos .

«Creemos firmemente que los programas de entrenamiento diferentes ofertas VTAR contribuirán significativamente al desarrollo de una piscina de talento de los artesanos altamente calificados en el largo plazo», agregó.

Liow también señaló que el sector de la logística fue otra industria en rápido crecimiento, con grandes oportunidades y potencial.

«El comercio electrónico ha calado rápidamente todas las facetas de nuestras vidas y hay una creciente demanda de velocidad, comodidad y, sobre todo, la fiabilidad, en el sector de la logística», añadió.

Para este fin, el plan director de Logística y Comercio y la interministerial Nacional de Logística Grupo de Trabajo, encabezado por Liow y su ministerio, se pusieron en marcha para estimular el sector logístico y de transporte.

«También trabaja en estrecha colaboración con otros comités para impulsar iniciativas conjuntas, incluyendo una colaboración con el e-Commerce Consejo Nacional, con el objetivo de mejorar y ampliar el comercio electrónico entre nuestros proveedores de servicios logísticos locales», añadió Liow.

Dijo que el Gobierno cree firmemente que estas iniciativas tendrían un impacto positivo y duradero en el desarrollo de la nación, e instó a la rakyat de aprovechar la oportunidad de transformar la fuerza de trabajo en una que era altamente cualificados y altamente productiva.

Liow deseó al pueblo un día de trabajo feliz y un viaje seguro para aquellos que viajan en el largo fin de semana.

Fuente:  http://www.thestar.com.my/news/nation/2016/05/01/liow-were-committed/

Imagen: 

http://www.thestar.com.my/~/media/online/2016/03/29/11/36/liow-tiong-lai.ashx/?w=620&h=413&crop=1&hash=AC878786A8377B07B99BDB119710A3CA80980FB5

Comparte este contenido:

India: Las pinturas en 3D que están evitando accidentes

India/01 de mayo de 2016/ Fuente: Sopitas

La medida busca evitar que los automovilistas se los pasen y arrollen a los transeúntes. En la India han encontrada una solución creativa para frenar a los conductores irresponsables y veloces.

El ministro de transporte de la India, Nitin Gadkari, propuso pintar las franjas peatonales en 3D, así los condutores pensarían dos veces antes de acelerar frente a un semáfroro.

Parece que el resultado es bueno, pues como se puede ver en las fotos estas pinturas no pasan desapercibidas a los ojos de nadie. La idea de Nitin Gadkari surgió después de la decisión de quitar todos los badenes y topes de las carreteras indias, pues más que una solución representaban un peligro mayor para los automovilístas.

Ahora esperan que estas nuevas franjas en 3D ayuden a reducir los accidentes de tráfico, ya que India tiene el mayor número de muertes en la carretera del mundo. La verdad es que parece una muy buena solución, hasta para implementarla.

Las calles de Gujarat, India, lucirán llenas de colores e ilusiones ópticas luego de que el gobierno local implementara pasos peatonales en 3D. Las artistas detrás de la creativa medida son Saumya Pandya Thakkar y Shakuntala Pandya. Pero esta idea no es nueva, también se implementó en varias ciudades de China para hacer creer a los conductores que había una barrera física y frenaran mucho antes de llegar al paso peatonal.

Aunque la medida funciona a la perfección, no es eterna. Una vez que los automovilistas se acostumbran a las marcas o memorizan la locación de las mismas la medida deja de funcionar.

¿Ustedes frenarían si ven pinturas como estas?

pinturas 3d.-india

  • See more at: http://www.sopitas.com/610064-pinturas-3d-la-india-carretera-evitar-accidentes/#sthash.OCJSbM42.dpuf

pinturas-3d-india-sopitas-4

 

Fuente: http://www.sopitas.com/610064-pinturas-3d-la-india-carretera-evitar-accidentes/

Imagen: http://i1.wp.com/www.sopitas.com/wp-content/uploads/2016/05/pinturas-3d-india-sopitas-3.jpg?w=880

Comparte este contenido:

Bolivia: Encuentro de Educación determinó garantizar derecho a la educación de niños trabajadores

Bolivia/ 30 de Abril de 2016/ Fuente: FM Bolivia

    El ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó el sábado que el II Encuentro Plurinacional en Educación de Niñas, Niños y Adolescentes Trabajadores que se realizó en la ciudad de La Paz entre el 29 y el 30 de abril, determinó garantizar el derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes trabajadores del país.

«La condición de niño, niña o adolescentes trabajador no puede privarles de su derecho a la educación, si un niño no está insertado en el sistema educativo vamos a trabajar juntos, con sus organizaciones, para incorporarlos al sistema educativo», explicó al clausurar ese evento.  Recordó que todos los niños por dificultades económicas o desventaja social «se ven en la necesidad» de trabajar desde temprana edad para apoyar a sus familias, por lo tanto, «no deben ser privados en su derecho a la educación», remarcó.

Informó que emprenderá procesos tendentes a garantizar el derecho a la educación de los bolivianos, tarea para la que dijo se ha establecido adaptar el currículo educativo vigente con el propósito de brindar condiciones más favorables a los procesos educativos de la niñez y adolescencia trabajadora del país.

Además de llevar adelante procesos de socialización y sensibilización para las maestras y maestros, además de procesos de especialización y profesionalización para docentes que trabajen con niños trabajadores.

«Asimismo, se ha definido la creación de centros de apoyo integral pedagógico en diferentes zonas del país que apoyen los procesos educativos de estos niños», puntualizó.
xzs/rsl   ABI.

Leer mas en: http://eju.tv/2016/04/bolivia-34-000-ninos-trabajan-estudian-ley-permite-trabajo-infantil-desde-los-10-anos/

En Bolivia 34.000 niños trabajan y estudian, revela primer registro

Educación presenta un plan de cuatro pilares para evitar la deserción escolar. Además, habilitan la línea gratuita 800100050 para denuncias de maltrato y discriminación

Archivo Álvaro Valero. Los niños que trabajan y no estudian superan los 88.000, según datos no oficiales. Verónica Zapana S.  / La Paz

“Yo trabajo desde hace cuatro años. Lavo los platos en el puesto de comida de mi vecina y estudio por las tardes.

El dinero que gano es para ayudar a sostener a mi familia, porque el sueldo de mi mamá (trabajadora del hogar) no nos alcanza”, afirma Mario. Tiene 15 años y en retribución a su labor recibe 400 bolivianos al mes.

Su testimonio fue uno de los que se escucharon ayer en el Segundo Encuentro Plurinacional de Educación de Niñas, Niños y Adolescentes Trabajadores, organizado por el Ministerio de Educación.  “No me avergüenza trabajar, contó el adolescente. Todos mis amigos y mis maestros saben que trabajo, pero  muchos profes no toleran los atrasos. Quisiera que consideren”.

Como Mario, en el país hay 34.000 estudiantes que trabajan, ganan un sueldo y estudian a la vez, reveló   el ministro de Educación, Roberto Aguilar. Precisó que el dato se obtuvo por primera vez a través del Registro Único de Estudiantes (RUDE).

Al inicio de gestión se  consultó a todos los escolares del país si trabajaban y si obtenían remuneración por ello. “34.000 dijeron que sí , vale decir que son el 1,22% de los 2,8 millones de colegiales  que registra el sistema educativo”, informó.

De acuerdo a los datos del RUDE, hay   otro grupo de escolares que trabaja, pero  no recibe un salario. “Cuando uno considera el trabajo doméstico o el familiar se incorpora a otros 260.000 niños”, precisó Aguilar.

Lea:  Empresarios se niegan a incrementar los salarios por crisis en el país

Según la representante de la  Unión de Niños y Niñas Adolescentes Trabajadores de Bolivia,  (UNATSBO), Lizeth Reina Castro,  en Bolivia hay más de 34.000 niños  trabajadores, pero estos no estudian. Pidió por ello que dé carnets a esta población para tener un dato real de este sector. “En nuestros registros tenemos a más de 800 mil”, afirmó.

El Ministro de Educación comentó que lo que se busca con el encuentro, que concluye hoy, es lograr la inclusión de todos los niños al sistema educativo.

En el pleno del evento consultó a un centenar de niños ¿quienes  están estudiando? Todos levantaron la mano. Este es uno de los temas  que queremos que se fortalezca, que tengan las condiciones adecuadas y que desarrollen sus estudios sin que los discriminen, maltraten o estigmaticen por su labor”, apuntó.

En Bolivia, el Código Niño, Niña, Adolescente -promulgado en junio de  2014- permite el trabajo infantil desde los 10 años.

Aguilar explicó que el Estado admitió esa situación  porque el trabajo infantil es una realidad en el país. “Si se negaría, se ocultaría esta realidad y sería esclavizante para los niños que deben seguir estudiando”, dijo.

Plan de  cuatro pilares

En el evento, los niños, niñas y adolescentes trabajadores  (NNATs) analizan, en mesas de trabajo, los cuatro puntos del plan de acción para operativizar el Programa de Atención Diferenciada para esta población.

El primer punto del plan consiste  en que los NNATs tengan una credencial para que así se identifique a estos niños en el ámbito educativo.

La segunda propuesta consiste en la   habilitación de la línea gratuita 800100050 para denuncias de discriminación y maltrato.

Lea:  Padre Albó. A Evo: “dejalo al David, después puedes volver”, a los masistas: ama llunku (no seas adulón)

Asimismo, plantean  un programa de apoyo pedagógico y  becas de estudio para los menores trabajadores, informó  el jefe de la Unidad Intra e Intercultural del Ministerio de Educación, Wálter Gutiérrez.

Niños bolivianos defenderán ante la OIT el trabajo infantil

Un grupo de niños trabajadores irá a Ginebra para defender  el trabajo infantil en Bolivia ante  la Organización Internacional del Trabajo (OIT). La ley del Código Niña, Niño y Adolescente admite el trabajo desde los 10 años, pero la organización establece los 14 años como edad mínima.

El ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó ayer que una delegación de niños viajará a  Ginebra para

explicar la norma que se  promulgó en 2014. En su opinión, la ley  busca proteger  a los menores que trabajan en Bolivia, pues determina que los niños que trabajan deben tener dos horas para el estudio.

El código   establece que  los niños pueden trabajar a partir de los  10 años en el entorno familiar, y desde los 12 años para terceros. Bolivia figura entre los países que ratificaron el Convenio 138 de la OIT, que establece que la edad mínima de trabajo es 14 años.

“Tenemos que prepararnos de manera conjunta porque internacionalmente creen que (la ley) es lo peor que Bolivia hizo  para los niños trabajadores. Pero el trabajo infantil es una realidad que no podemos ocultar, más bien se quiere normar y velar por el bienestar de los niños que trabajan”, agregó el Ministro.

La coordinadora de la Unión de Niños Trabajadores de Bolivia (Unatsbo), Lizeth Castro,  afirmó que aún no se definió a los delegados que viajarán a Ginebra, pero  lo hará en estos días. “Para nosotros es un avance”. El viaje se realizará  con miras a la XV Conferencia Internacional del Trabajo, del 30 de mayo al 10 de junio.

Fuente: http://fmbolivia.com.bo/noticia186360-Encuentro-de-Educacion-determino-garantizar-derecho-a-la-educacion-de-ninos-trabajadores.html

Imagen: http://i1.wp.com/eju.tv/wp-content/uploads/2016/04/5724ccee3fc9c.jpg?w=620

Comparte este contenido:

España: 1.250 familias afectadas por el arreglo escolar de Marzá

ElMundo/30 de abril de 2016/Por: Noa de la Torre

El conseller de Educación, Vicent Marzà, y el portavoz de Compromís, Fran Ferri, esta semana en las Cortes. BIEL ALIÑO

Los colegios denuncian en una carta a los padres que Educación reduce el número de vacantes por debajo de los puestos autorizadosMarzà afirma que se incumplió la ratio legal en centros privados

Las familias de los 300 colegios agrupados en la patronal de Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana comenzaron a recibir ayer una carta de la entidad denunciando las consecuencias del arreglo escolar efectuado por la Conselleria de Educación para la enseñanza concertada. Esta acción conjunta se suma así a las iniciativas individuales de protesta que han estado llevando a cabo los colegios afectados por el recorte de aulas. En juego, según la patronal, las plazas de los alumnos de 1.250 familias. Y, según el PP, la continuidad de algunos colegios sobre los que se cierne ahora la amenaza de cierre.
PUBLICIDAD

inRead invented by Teads
Así lo advirtió ayer la portavoz de Educación del PP en las Cortes, Beatriz Gascó, quien alertó de que los centros a los que ahora se suprimen unidades de Infantil están abocados directamente a la desaparición. Este «ataque» a la escuela concertada, «objetivo» del conseller de Educación, Vicent Marzà, es «progresivo y se va a ir extendiendo con la supresión del concierto de Bachillerato el próximo curso», sentenció Gascó. En su opinión, además, el arreglo de la concertada se ha hecho en base a criterios ideológicos y sin fundamento normativo.Es lo que defienden también las patronales. En el caso de Escuelas Católicas, en la misiva se argumenta que «el planteamiento actual de la Conselleria reduce en más de 50 la oferta de unidades», lo que afecta a más de un millar de familias «que ven limitado su derecho a elegir la educación que deseen para sus hijos».Y a esto se suma, según se agrega en el documento que han recibido los padres de los centros, el hecho de que «la Administración educativa actual propone además la reducción en el número de plazas vacantes, por debajo de los puestos escolares autorizados, reduciendo la libertad de elección de las familias». El documento, muy duro, hace pública la «indignación» del sector por la decisión de la Conselleria de «impedir» la creación de unidades concertadas, «a cuya financiación con fondos públicos tienen derecho, so pretexto de la baja demografía o las vacantes existentes». Esto contrasta con que, «al mismo tiempo, crea más de 400 nuevas unidades en la enseñanza pública, con el enorme coste económico que ello supone». El objetivo, denuncia la patronal, es conformar «un planteamiento educativo único y público».Y, al igual que ya han hecho los sindicatos, la patronal alerta de la pérdida de puestos de trabajo directos -los de profesores, casi un centenar-, pero también indirectos: monitores de comedor, empleados de la limpieza… Aunque Marzà prometió una bolsa de recolocación para el profesorado despedido, la portavoz del PP señaló que esto «es una mentira y una irresponsabilidad porque no se puede pasar por encima de quien oposita». «Imposición»Tampoco ocultó ayer su enfado la Mesa por la Educación en Libertad, una entidad que aglutina a buena parte del sector de la enseñanza concertada, incluidas las familias. Su actual portavoz, Vicente Morro, opinó que «la Generalitat Valenciana ha cambiado la libertad de elección de las familias por la imposición del modelo educativo de centros públicos y afines». En este sentido, Vicente Morro apuntó:«Desconocemos los criterios objetivos para autorizar o denegar aulas porque no entendemos que si disminuye la natalidad desde hace años decrezcan sólo las aulas concertadas y aumentan las públicas».

Fuente: http://www.elmundo.es/comunidad-valenciana/2016/04/30/5723c17d268e3e84138b461e.html

Comparte este contenido:
Page 5724 of 6081
1 5.722 5.723 5.724 5.725 5.726 6.081