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Chile: Presentan plan de calidad de la educación

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Chile/ 12 de Abril de 2016/ Por: cnnchile.com

Este martes fue presentado el Plan del Sistema de Aseguramiento de la Calidad, en el que cuatro organismos formarán parte de esta medida que forma parte de la reforma educacional que impulsa el gobierno de Michelle Bachelet.

El Mineduc actuará como coordinador, proponiendo los planes y programas de estudio así como las bases curriculares, mientras que el Consejo Nacional de Educación aprobará las unidades programáticas. En tanto, la Agencia de la Calidad de la Educación asesorará al ministerio y velará que se cumplan las evaluaciones como el Simce. Por último, laSuperintendencia de Educación será el fiscalizador.

La iniciativa involucra a cerca de 13 mil establecimientos educacionales, con el objetivo de reforzar los elementos cualitativos de la instrucción además de los planes y programas de estudios. La subsecretaria de Educación, Valentina Quiroga, sostuvo que trabajarán bajo «una visión compartida» y a partir de una coordinación en base a este plan.

En el marco de esta jornada, la Confech, estudiantes secundarios y funcionarios de centros educativos pidieron la autorización para la marcha convocada para el próximo 21 de abril debido a que consideran que la iniciativa de la reforma educacional no cumple sus expectativas.

Fuente: http://www.cnnchile.com/noticia/2016/04/12/presentan-plan-de-calidad-de-la-educacion

 

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México: Amenaza la Ceteg huelga nacional para el 15 de mayo

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América del Norte/México/Abrul 2016/Fuente y Autor:Excelsior

Aunque dos mil 400 maestros de Guerrero tuvieron una segunda oportunidad para presentar la evaluación de desempeño y conservar su plaza, mil 310 no acudieron, y deberán ser despedidos.

En entrevista con Adela Micha para Grupo Imagen Multimedia, Óscar Sereno Pareja, vocero de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación de Guerrero (CETEG), advirtió que se irán a paro nacional el próximo 15 de mayo.

Seguiremos luchando, no nos queda de otra; vamos a la huelga nacional», aseguró Sereno.

De acuerdo con la Secretaría de Educación Pública (SEP), mil 90 maestros se presentaron a la evaluación de desempeño programada para el viernes y sábado en Guerrero, a fin de que los docentes que aún no habían participado, tuvieran una segunda oportunidad y no fueran dados de baja, pero solo menos de la mitad cumplió.

Al concluir la jornada de evaluación extraordinaria en esa entidad para los profesores y directores, la SEP informó que menos de 50 por ciento se presentó, por lo que mil 310 maestros que no acudieron serán despedidos, tal como lo establece la Ley del Servicio Profesional Docente.

El docente dijo que muchos maestros no se presentaron por el contrato de tiempo limitado que se les está otrogando.

Nos están quitando seguridad social y antigüedad (…) Aún faltan detalles por afinar, se está proponiendo esta fecha para la huelga (15 de mayo)».

Óscar Sereno aseguró que la CETEG está dispuesto a establecer un diálogo con Aurelio Nuño, titular de la SEP, «pero él no ha querido»

Fuente de la noticia:http://www.excelsior.com.mx/nacional/2016/04/11/1085837

Fuente de la imagen:http://94557268b75eb4291d5e-41c649821d3b6b5cdbf6b11ec1d89955.r57.cf2.rackcdn.com/pictures/2016/04/11/1423587.jpg

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Chile: Estudio reveló alto ausentismo escolar

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www.latercera.com/11-04-2016/

Un reciente estudio encargado por la Fundación Educacional Oportunidad reveló que un 33% de los escolares en Chile presenta niveles de ausentismo crónico, es decir, faltó al colegio 20 días o más durante el año pasado. Las cifras son preocupantes no sólo por las consecuencias que la inasistencia a clases tiene en la formación de los alumnos -expertos reconocen que con más de 10% de inasistencias aumenta el riesgo de deserción escolar- sino que también por la falta de preocupación que existe tanto de la autoridad como de los propios colegios. El hecho de que hasta ahora ningún organismo hubiera estudiado seriamente el tema es una prueba de ello.

El ausentismo escolar, que en el caso de las escuelas municipales se suma a las movilizaciones y paros que impiden la asistencia a clases, tiene graves consecuencias en la formación integral de los alumnos. Como señala la directora de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad Diego Portales, “ir a clases sistemáticamente es lo que les permite aprender, porque el aprendizaje es acumulativo”. Además, quienes no asisten al colegio con frecuencia “no pueden formar hábitos necesarios para la vida adulta como el esfuerzo y la resiliencia”, de acuerdo con la directora de la Fundación Educacional Oportunidad. Todo ello tiene, además, repercusiones directas en el resto de la sociedad.

Los altos niveles de inasistencia, según pudo comprobar el estudio, no se pueden asociar sólo con problemas externos, como dificultades de acceso, factores climáticos o pobreza, porque una de las regiones con mayor tasa de ausentismo es la Metropolitana. Por ello, los expertos apuntan a problemas de gestión y de compromiso de las familias con el aprendizaje de los niños. Ello debe llevar a los colegios y a la autoridad a enfrentar el tema con seriedad, elaborando políticas que ayuden a contrarrestar el fenómeno, como sucede, por ejemplo, en países como Estados Unidos, e informando a los padres sobre las graves consecuencias del ausentismo en la formación de sus hijos.

 

Fuente de la imagen: http://ocide.net/el-absentismo-escolar-mas-alla-del-alumno/

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Venezuela: Conoce por que el bachaqueo influye en el ausentismo escolar

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www.noticiasbarquisimeto.com/12-04-2016/

La crisis económica en Venezuela también afecta el rendimiento escolar de los niños y jóvenes Barquisimetanos, debido  a que se ven obligados a apoyar a sus madres para que estas puedan adquirir los productos regulados requeridos en el hogar.

Actualmente , se ha hecho evidente un ausentismo escolar en las instituciones educativas, ya que los alumnos deben hacer las atareadas colas con sus madres o en algunos casos cumplen las labores de adultos, al tener que encargarse de las tareas del hogar, como cuidar a los hermanos menores o cocinar.

“Varios niños han faltado a clases y cuando pregunto la razón, me dicen que andaban bachaqueando con sus madres” expresó una maestra de educación primaria al oeste de la ciudad, quien manifestó su preocupación ante esta situación, que a su juicio afecta el derecho de los niños a recibir educación.

Ademàs las maestras comentan “en algunos casos las mamás no pueden buscar a los niños a la salida de clases, porque deben pasar todo el día comprando y prefieren llevarselos a las colas” ,lo que implica otra causa del ausentismo escolar.

Niños cambian tareas escolares por labores del hogar

De igual manera, es importante resaltar que entre los alumnos de Fe y Alegría Variquisimeto, es común escuchar “le tocaba comprar a mi mamá y yo me quedé cuidando la casa”, comenta una de las docentes que esta es la explicación que dan los estudiantes al preguntarles el porque no asistieron  a clases. Asimismo, los menores al estar solos en el hogar deben buscar la forma de cocinar sus comidas del día, lo que afecta tambien el consumo de alimentos balanceados.

Ante esta situación, los docentes esperan que los problemas económicos en el país mejoren para que los estudiantes barquisimetanas no continuen siendo afectados por esta situación.

Noticias Barquisimeto

Evana Materán

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Honduras: Incide inseguridad económica en deserción escolar

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Centro América/Honduras/Abril 2016 / Fuente: y Autor: Prensa Latina

En la deserción escolar en Honduras incide en lo fundamental la inseguridad económica de las familias, advirtió hoy una fuente del sector educacional. Abandonaron sus estudios en 2015 en este país más de 34 mil 700 alumnos, cifra inferior a los 61 mil 766 registrados el año precedente, según datos del Ministerio de Educación.

El jefe del Departamento de Economía en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, Luis Alberto Guifarro, manifestó que agrava la situación de baja escolar la reciente eliminación de la jornada nocturna en centros educativos de la enseñanza media.

Insistió en que para un mayor avance en el sistema de educación en Honduras deben aplicarse políticas públicas sostenibles en materia educativa, de forma tal que se creen condiciones macroeconómicas adecuadas, difundió el diario La Prensa.

A escala institucional, las autoridades deben priorizar importantes aspectos como infraestructura, seguridad y actualización del conocimiento de profesores, señaló, por su parte, la docente universitaria Golda Sánchez.

Otros funcionarios entrevistados abogaron por la necesidad de sensibilizar a las familias para que los educandos no abandonen las aulas, pese a las difíciles condiciones económicas por las que atraviesan.

Honduras mantiene desde hace 14 años el nivel de pobreza extrema más elevado de la región centroamericana, con una tasa promedio de 19,6 por ciento, en relación con su población de más de siete millones de habitantes, precisaron datos del Banco Mundial.

Fuente de la noticia:http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=4764131&Itemid=10

Fuente de la imagen:http://www.definicionabc.com/wp-content/uploads/2014/06/Desercion-Escolar-410×272.jpg

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Educación asigna a las autonomías 12,7 millones para Formación Profesional

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España/ 04 abril 2016/ Autor y Fuente: Agencia EFE

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte repartirá entre las comunidades autónomas 12,7 millones de euros para el desarrollo de programas de Formación Profesional y FP Dual.

Así lo ha anunciado el secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Marcial Marín, durante la Comisión General de Formación Profesional que ha presidido hoy, según un comunicado difundido por el ministerio.

En concreto, se destinarán 11,5 millones de euros para la materialización de acciones de calidad en Formación Profesional del sistema educativo español y 1,2 millones para el impulso y desarrollo de la Formación Profesional Dual.

La distribución de los fondos se hará de manera proporcional «al esfuerzo que cada comunidad autónoma hace en materia de oferta de Formación Profesional».

Para ello se tendrán en cuenta criterios como el número de alumnos matriculados en la disciplina académica, el número de profesores que imparte las materias, la tasa de riesgo de pobreza, los centros que imparten enseñanzas de Formación Profesional o la dispersión territorial de las administraciones públicas educativas.

El siguiente cuadro recoge la distribución del presupuesto por comunidades autónomas, tanto en FP como en FP Dual:

REPARTO ACCIONES DE CALIDAD EN FORMACIÓN PROFESIONAL TOTAL (?)

================================================================

Andalucía 2.001.211,29

Aragón 347.340,26

Asturias 262.364,06

Baleares 232.675,94

Canarias 576.286,78

Cantabria 197.416,16

Castilla y León 706.670,09

Castilla-La Mancha 586.488,55

Cataluña 1.704.563,71

Comunidad Valenciana 1.257.954,08

Extremadura 341.295,71

Galicia 732.733,65

Madrid 1.275.431,55

Murcia 400.011,61

Navarra 170.826,86

La Rioja 100.853,43

================================================================

Total 11.497.000,00

REPARTO FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL TOTAL (?)

================================================================

Andalucía 213.376,78

Aragón 38.229,64

Asturias 27.454,81

Baleares 23.062,46

Canarias 60.454,15

Cantabria 21.365,49

Castilla y León 82.103,59

Castilla La Mancha 66.152,40

Cataluña 172.343,89

Comunidad Valenciana 126.012,03

Extremadura 37.135,46

Galicia 80.205,14

Madrid 121.124,81

Murcia 39.529,25

Navarra 17.879,81

La Rioja 12.061,85

================================================================

Total 1.200.000,00

 

Fuente de la Noticia:

http://www.efe.com/efe/espana/sociedad/educacion-asigna-a-las-autonomias-12-7-millones-para-formacion-profesional/10004-2886529

Información de la Foto:

El secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Marcial Marín Hellín. EFE/Archivo

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Asia: Biblioteca Islámica de la AECID expone sus piezas más valiosas

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 Asia/Abril 2016/Fuente y Autor:Tercerainformacion.

La Directora de Relaciones Culturales y Científicas, Itziar Taboada, recogerá el jueves 14 de abril, en París, el Premio UNESCO-Sharjah otorgado a la Biblioteca Islámica por su labor en la difusión de la cultura árabe.

Para celebrar el galardón, y para proseguir con la labor de la Cooperación Española en este ámbito, la Biblioteca inaugura hoy en su sede una exposición de sus más valiosas piezas. La muestra está compuesta de algunos de los documentos más relevantes y singulares de la Biblioteca, tanto por su procedencia, autoría, contenido, singularidad o por formar parte de colecciones donadas por expertos arabistas.

LOS TESOROS DE LA ISLÁMICA

La colección de libros anteriores a 1901 forma un grupo importante dentro de la Biblioteca, especialmente los exponentes de los primeros impresos realizados en los países árabes, como la traducción al latín del destacado médico andalusí Abulcasis (Córdoba, siglo X), de quien se incluye la obra más antigua de la Biblioteca, Liber theoricae necnon practicae Alsaharavii in prisco Arabum Medicorum conuentu facili principis, publicada en 1519. Se exhiben algunos de los 18 manuscritos que se conservan, la mayoría en lengua árabe, y que se encuentran disponibles para su consulta en la Biblioteca Digital.  También se muestran ejemplares que destacan por sus elementos bibliográficos singulares, como la Historia del reyno de Argél, con un mapa de Orán en el que figuran la flota y la fortaleza del reino; el coloreado del sudoeste de Marruecos que recoge Simon Ockley; el libro de viajes de Carsten Niebuhr, que incluye una lámina del Yemen o la llamativa encuadernación de Palästina in Bild und Wort: nebst der Sinaihalbinsel und dem Lande gosen.

Valiosas bibliotecas particulares de estudiosos y arabistas han enriquecido notablemente la colección con ediciones raras, documentos efímeros de campañas electorales, otros auto-editados o publicados por entidades que se distribuyen con dificultad en el mercado del libro comercial y numerosas curiosidades, como las obras dedicadas con autógrafos o las repletas de notas. Casa Árabe donó trescientos libros de autores árabes que refuerzan las líneas temáticas relacionadas con el mundo moderno.

PREMIO UNESCO-SHARJAH

El Premio UNESCO-Sharjah fue creado por la UNESCO en 1998; está financiado por el gobierno de los Emiratos Árabes Unidos, y se concede desde 2001 con el objetivo de reconocer a los premiados por “sus contribuciones significativas al desarrollo, conocimiento y difusión de la cultura árabe a través de sus acciones en el dominio artístico, intelectual o promocional que refuerzan el dialogo intercultural y la comprensión mutua”. De ese modo se pretende reafirmar la misión fundamental de la UNESCO de promover el entendimiento entre las culturas con un mejor conocimiento de los múltiples aspectos de las culturas árabes.  En esta edición (la 13ª), el premio recae en la Biblioteca Islámica de la AECID y en el palestino Elias Sanbar (Haifa, 1947), uno de los intelectuales árabes más reconocidos de la actualidad. Sanbar, embajador delegado permanente de Palestina en la Unesco desde 2012, fue uno de los fundadores, en 1981, de Revue d’études palestiniennes, una de las publicaciones más importantes sobre Palestina, de la que fue jefe de redacción durante más de 25 años. Destaca su traducción al francés de la obra del poeta palestino Mahmud Darwish.

Además de la ceremonia de entrega del premio (un diploma y un cheque por valor de 30.000 dólares), presidida por Irina Bokova, directora general de la UNESCO, el mismo día 14 está previsto un homenaje a la Biblioteca Islámica de la AECID en la sede del Instituto Cervantes en París.

 

Fuente de la noticia:http://www.tercerainformacion.es/spip.php?article101487

Fuente de la imagen:http://www.tercerainformacion.es/IMG/jpg/dsc_0720.jpg

 

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