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Angola: In Angola, mosquito nets keep malaria out

DANDE / 21 de junio de 2016 / Por: Heitor Lourenço / Fuente: http://www.unicef.org/

After hearing worrying stories about fever outbreaks in nearby provinces, Sonia and her neighbours trekked several kilometres to a mosquito net distribution point. The nets they received will help the women and their families protect themselves from malaria and other mosquito-borne illnesses. With support from UNICEF, about 44,000 mosquito nets were distributed in communities and health facilities across Angola’s Bengo Province.

Sonia rests on a piece of wood with her 2-year-old daughter on her lap. She and two of her neighbours have walked several kilometres to reach this point. Next to her is exactly what she came for: a stack of four neatly-packed mosquito bed nets.

The young mother of two is one of the beneficiaries of a mosquito net distribution held in Panguila Commune, which is about 21 km from the centre of Bengo Province in Angola. The distribution point was organized by health staff in coordination with community leaders.

Recently, people in Sonia’s region have grown worried after hearing about fever outbreaks in bordering provinces. She decided to make the trek to get nets after hearing about the distribution from a neighbour.

Before receiving her nets, she and her daughter had to pass a quick malaria test – fortunately, it was negative for both of them. Despite the result, she says she cannot relax because of the stories she has heard of people who have been dying from strange fevers, including malaria and yellow fever.

«It is important to use mosquito nets because fevers are killing,» says Sonia. «In our village, fevers, dirty water and mosquitoes never stop.»

A persistent threat

Malaria is still one of the biggest killers in Angola. Nearly half of under-five deaths are caused by the disease.

UNICEF Image
© UNICEF Angola/2016/Gonzalez
Children and adults at the Panguilla commune, municipality of Dande, Angola, having their malaria tests done before receiving their mosquito nets. About 44,000 mosquito nets were distributed to 22,000 families in communities and health facilities in the province of Bengo.

“Every year, more than 234 deaths occur in every 1,000 children from this illness caused by mosquito bites,” says Titus Angi, Health and Immunization Specialist at UNICEF Angola. “The distribution of mosquito nets held in the province of Bengo is part of the response actions to combat disease, developed by the Provincial Health Direction,” he says.

About 44,000 mosquito nets were distributed to 22,000 families in communities and health facilities in this province, thanks to the support of UNICEF with funding from the Bestseller Foundation.

Protecting children and pregnant women

On a visit to a health facility in Musseque Capari, we meet Elisa, 19. She lives in this neighbourhood and studies at the Panguila Government Secondary School in the municipality of Dande. Elisa has a 3-month-old girl and lives with her mother in a small one bedroom residence.

She first heard about the use of nets to prevent mosquito bites and malaria at her school. When she was pregnant, she also heard messages about malaria prevention from staff at the Musseque Kikoka health post close to her home. The post provides services to an estimated population of 2,000 people. Workers at the centre have been distributing mosquito nets to mothers with children under 5 years of age and pregnant women who come for outpatient consultations.

UNICEF Image
© UNICEF Angola/2016/Lourenco
Elisa with her baby under the old mosquito net that she will substitute with the new insecticide treated net. When she was pregnant, Elisa learned about the importance of sleeping under insecticide-treated nets from staff at the health post close to her home.

Recently, one of Elisa’s neighbours who had not been using mosquito nets contracted malaria. Elisa says the nets are very expensive for most of the families in her community, who are just peasant farmers. Instead, they prefer to use cheaper mosquito coils, which are burned to repel insects with their smoke. Elisa doesn’t like to use these coils because they make her cough and do not efficiently prevent mosquito bites and malaria.

“I will recommend friends and neighbours to sleep under mosquito nets because they prevent many diseases. Pregnant women and children should also use them,” she says.

Elisa has been sleeping under a mosquito net since last year, but it was not treated with insecticide when she was pregnant. “That’s why I am grateful to the health post staff who gave me a net treated with insecticide for me and my baby,” she says.

When we ask her what she will do if the donated net gets torn or worn out, she replies, “I would get money to buy a new one because using a net is good for my health.”

Staying inside the house is difficult for Elisa because of the heat, even at night. But she says that despite the high temperatures, she still uses her mosquito net – being uncomfortable is a small price to pay for avoiding malaria.

Fuente noticia: http://www.unicef.org/infobycountry/angola_91662.html

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Unicef, nuevo aliado de MinSalud para combatir la desnutrición en Colombia

Colombia/ 19 de Junio de 2016/HSB Noticias. com

Los sin número de casos que reporta el país en casos de desnutrición obligaron al Gobierno Nacional a tomar medidas inmediatas que ayude a combatir esta problemática.

La tasa de mortalidad por desnutrición ha descendido en el país de 14,87% por cada 100.000 niños mejora de 5 años en 2005 a 6,77% en 2013, según estadísticas, existen importantes variaciones poblacionales y departamentales.

De esta manera, el Ministerio de Educación realizó una alianza con UNICEF que permita recuperar y ayudar a las personas que no cuentan con una alimentación correcta en el país.

  • La iniciativa incluye tres líneas de acción, la primera tiene que ver con la formulación de los planes operativos locales para la implementación del lineamiento del manejo integrado de la desnutrición aguda.
  • El segundo tiene que ver con el fortalecimiento de las capacidades de los diferentes actores del sistema general de seguridad social.
  • La tercera es la importación, nacionalización y distribución en las sedes de las direcciones de salud de los departamentos priorizados de los insumos para el tratamiento terapéutico de la desnutrición aguda, moderada y severa en niños menores de cinco años.

Durante la presentación de estos elementos hablo de otros temas referentes a la salud. “La falta de acceso a los alimentos el bajo acceso a fuentes de agua potables y la falta de atención sanitario son factores determinantes en la desnutrición aguda. Se requiere por ello de los sectores para enfrentar de manera efectiva e integral el problema de la desnutrición aguda en el país» aseguró el jefe de la cartera de Salud, Alejandro Gaviria.

En el marco del lanzamiento de esta ruta, el Ministro de Salud y Protección Social y el representante de UNICEF para Colombia firmaron una carta de intención para suscribir un convenio encaminado a trabajar por la atención integral de la desnutrición aguda en menores de 5 años con énfasis en La Guajira, Chocó, Guainía, Vichada y Meta.

Fuente: http://hsbnoticias.com/noticias/nacional/unicef-nuevo-aliado-de-minsalud-para-combatir-la-desnutricio-216743

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Ethiopian: Education: Key to resilience, sustainable development

Ethiopian: Education: Key to resilience, sustainable development

Ethiopian/ 07 Jun 2016/ The Ethiopian Herald

Resumen: La educación juega un papel importante en la obtención de los derechos de los ciudadanos, garantizando la equidad, la igualdad y la justicia para los ciudadanos en los más de todo el desarrollo económico de un país. La educación de calidad, como una oportunidad para todos, es esencial para el desarrollo del país y para garantizar la paz y la seguridad. Por lo tanto, muchos países están trabajando para ofrecer una mejor educación para todos. Garantizar el acceso equitativo a la educación es clave en el alivio de la pobreza, así como para abordar las causas profundas de los conflictos y la inestabilidad en África. Y es con esta visión en mente que los interesados en asistir al Simposio Panafricana sobre la Educación, la resistencia y la Cohesión Social, que se celebró aquí en Addis Abeba recientemente subrayó la necesidad de un programa de educación que está destinado a la construcción de un desarrollo sostenible a través de la construcción de la paz y la seguridad. Educación para el Desarrollo Sostenible se refiere al acto de incluir las cuestiones clave para el desarrollo sostenible en la enseñanza y el aprendizaje; por ejemplo, el cambio climático, la reducción del riesgo de desastres, la biodiversidad, la reducción de la pobreza, El Simposio panafricana sobre la Educación, la resistencia y la Cohesión Social tiene como objetivo determinar las implicaciones de políticas y programas para África sobre la base de las lecciones de los programas de consolidación de la paz, educación y promoción de UNICEF en Este, África del Sur, África Occidental y Central Regiones.

It is a well known fact that education plays significant roles in securing the rights of citizens by ensuring equity, equality and justice for citizens on the over all economic development of a country. Quality education, as an opportunity for all, is essential for nation’s development and to secure peace and security. Hence, many countries are working to offer better education for all.
Ensuring equitable access to education is key in alleviating poverty as well as in addressing the root causes of conflict and instability in Africa. And it is with this view in mind that stakeholders attending the Pan- African Symposium on Education, Resilience and Social Cohesion that was held here in Addis Ababa recently underlined the need for an education program that is meant to building sustainable development through building peace and security.
Education for Sustainable Development allows every human being to acquire knowledge, skills, attitudes and values necessary to shape a sustainable future. Education for Sustainable Development refers to the act of including key sustainable development issues into teaching and learning; for example, climate change, disaster risk reduction, biodiversity, poverty reduction, and sustainable consumption. It also requires participatory teaching and learning methods that motivate and empower learners to change their behaviors and take action for sustainable development. Education for Sustainable Development consequently promotes competencies like critical thinking, imagining future scenarios and making decisions in a collaborative way. All these necessitate far-reaching changes in the way education is often practiced today. And to do that education system should have great contribution for peace, stability and poverty eradication and economic advancement.
Conflict and insecurity are the development challenges of our time; as a result, there are considerable barriers to realizing the right to education for all children and young people in many countries. Access to quality education is a right that should be sustained even in the most difficult circumstances. Education has the potential to build the capacities of children, parents, teachers and community members in general to prevent or reduce conflicts and to promote equality and peace.
Education has crucial linkages to a society’s social, economic and political spheres. And it is central to promote cohesive societies and contribute to state-building. On the other hand, inequitable provision of services or biased curriculum and teaching methods as well as poor governance of the sector can reinforce existing exclusion and stereotypes. Thus, education needs to be delivered effectively and equitably to ensure that it is a driver of peace and development.
The role of education in poverty eradication, in close co-operation with other social sectors, is crucial. No country can succeed if it has not educated its people. Education is not only important in reducing poverty but also a key to wealth creation. Within this context, one of the pledges of the Dakar Framework for Action – Education for All: was to promote better education policies within a sustainable and well-integrated sector framework that is clearly linked to poverty elimination and development strategies.
The role of education in this process is particularly achieving universal primary education and adult literacy. Fighting against poverty will only be realized through educating citizens and investing a lot on that regard. In fact, education is the social institution that reaches the largest segment of the population with the goal of guiding them through a systematic learning process.
Recently, The Ministry of Education of the Federal Democratic Republic of Ethiopia has underlined that education is a powerful contributor towards building peace as it creates a crucial link between humanitarian and long-term developments so as to develop the right conditions for social cohesion and community resilience.
On a three days symposium co-organized by the Ministry of Education of Ethiopia, UNICEF, Association for the Development of Education in Africa (ADEA) and Inter-Country Quality Node (ICQN) on Peace Education participants stressed that the moment countries need to share evidences and best practices from the UNICEF’s peace-building, education and advocacy program through assessing how inclusive, equitable and innovative education policy and programs can contribute to sustainable peace and development across the continent.
According to Shiferaw Shigute, Minister of Education, his ministry is working with a due commitment and focus towards peace building and quality education. The government of Ethiopia has a clear pro-poor growth strategy focused around guaranteeing full access to basic social services and infrastructures. The ministry has identified peace building, equity, equality, quality, early childhood care and education as well as improved learning outcomes as key components of its current Education Sector Development Plan (ESDP).
Recent reports from the ministry shows that over 27 million Ethiopian children are now attending schools across the country in more than 37, 000 schools. And the number of teachers have currently increased to 530,000 from what it was 82,000 twenty and five years before.
Though some 230 million people around the globe and half of the school age children live in countries that are affected with crisis, education should be a birth right that should be given prime attention by countries of the world as it is a means to addressing poverty and helping in preventing instability.
Brenda Haiplik, Senior Education Adviser, UNICEF Head Quarter, told that more than 327 million children in Sub-Saharan Africa live in fragile contexts with the majority of the estimated 29 million primary school aged children out of school in fragile settings; and they are particularly at risk of conflicts.
Education can catalyze economic, social and political transformations to support peace and prosperity in Africa and it will also support to achieving Sustainable Development Goals. And access to quality education can minimize inequalities or grievances among conflict-affected communities; and it can strengthen skills, attitudes and values that support peace.
Martial De-Paul Ikounga, African Union Commissioner for Human Resources, Science and Technology, speaks of the 2020 as “all guns will be silent”. And a culture of peace and tolerance would nurture in Africa’s children and youth through quality education and peace building.
The goal areas of the continent that member states should be giving a due consideration are in the areas of human capital, human development and creating a friendly environment for African people. For that to happen, better policies, issues of equality, equity in education, and more importantly promoting education for peace through avoiding conflicts in the continent are mandatory. Investing on the youth through education is the central point that we should be going through with a due consideration.
Ministers, technical experts and stakeholders from across 16 African countries have taken part on the three days symposium hosted in Addis Ababa. All the participants have finally agreed that quality education which is accessible for all is crucial for securing peace, stability and rapid economic growth in the continent.
The pan- African Symposium on Education, Resilience and Social Cohesion aims to determine policy and program implications for Africa based on lessons from UNICEF’s peace building, education and advocacy programs in Eastern, Southern Africa, Western and Central Africa Regions.
Fuente: http://www.ethpress.gov.et/herald/index.php/technology/item/4941-education-key-to-resilience-sustainable-development

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Educación para la paz en la República Democrática del Congo

República Democrática del Congo/ 7 de junio de 2016/ Fuente: UNICEF

Hace un año, el violento conflicto entre grupos étnicos de la comunidad de Jeannette la obligó a escapar de su aldea. En la actualidad, la pequeña participa activamente en el comité de paz de su escuela. Jeannette, que actúa en obras y organiza otras actividades de concienciación, está utilizando la escuela para ayudar a construir puentes entre los grupos en discordia de su comunidad.

 – Bajo un árbol de mango que está creciendo a unos metros del patio de su escuela, Jeannette, de 14 años, termina su actuación teatral, a la que siguen los aplausos de los miembros de la comunidad de la aldea Ngombe Nwana. La obra trata sobre la resolución pacífica del conflicto entre dos jóvenes de la aldea que se habían enfrentado violentamente a causa de un robo. Hace unos meses, Jeannette y algunos de sus compañeros de clase se unieron al comité de paz de la escuela. Juntos, organizan actividades para concienciar a la gente sobre la consolidación de la paz.

Jeannette pertenece a los batwa, un grupo étnico pigmeo. En esta región rural de la República Democrática del Congo, los batwa viven junto a los baluba (los bantúes), una convivencia que, en ocasiones, se convierte en un conflicto comunitario. A principios de 2015, Jeannette tuvo que salir de su pueblo de la región de Manono cuando los pigmeos y los bantúes se enzarzaron en una confrontación.

“Atacaron y quemaron mi aldea, así que me vi obligada a escapar con toda mi familia”, cuenta Jeannette. “Tras varios días caminando, nos refugiamos en un campamento de desplazados que también atacaron y quemaron poco después. Al final, terminamos escondidos en un viejo almacén en la ciudad de Nyunzu”.

Más de 15.000 personas, la mayoría de ellas mujeres y niños, pasaron varias semanas atrapados en ese almacén sin atreverse a salir por miedo a las represalias. Finalmente, las autoridades locales mediaron en el conflicto y lograron poner fin a las hostilidades.

Un conflicto con causas arraigadas

Después de esos sucesos, muchos desplazados no pudieron regresar a sus hogares. “Las autoridades decidieron reubicarlos en aldeas para que pudieran volver a trabajar en el campo y vivir una vida normal”, afirma Delphin Mwengue Bin Mpungu, encargado de la subdivisión provincial del Ministerio de Educación en Nyunzu 2.
Jeannette contempla a dos niños que hacen las paces. Gracias a la ayuda del programa de UNICEF Learning for Peace (Educación para la paz), su comunidad se está incorporando a las actividades dedicadas a consolidar la paz en las escuelas.Imagen del UNICEF

“Esas poblaciones siempre han vivido juntas y mantienen una estrecha interdependencia, ya que los batúes trabajan a menudo para los baluba. Sin embargo, los batúes suelen estar marginados y tienen menos acceso a la tierra o a servicios sociales básicos como la escuela”, explica. “Esa discriminación es un motivo permanente de tensiones, y una pequeña chispa podría prender fuego a esta situación”.

La escuela: una prioridad para recuperar la paz

Con la ayuda de UNICEF, el gobierno estableció la prioridad de reabrir las escuelas de las aldeas. “Algunas fueron saqueadas o quemadas durante los conflictos, y muchos profesores huyeron”, explica Gaston Mugunga Muhiya, director de la escuela de Ngombe Nwana. “Hemos llevado a cabo una campaña de concienciación de puerta a puerta para convencer a los padres de que manden a sus hijos de nuevo a la escuela”.

Afortunadamente, la campaña tuvo éxito. “Ahora contamos con 339 alumnos: más de una tercera parte de ellos son batúas”, sostiene.

“En las situaciones posteriores a un conflicto, el papel de la escuela es muy importante”, afirma Chantal Kapinga Nzemba, una especialista en educación de UNICEF. “Cuando una escuela reintegra a los niños en una aldea, es síntoma de que la paz ha vuelto. Además de eso, la escuela les ofrece la oportunidad de aprender a vivir juntos de nuevo”.

Jeannette posa con otros niños de su comunidad. El programa de Educación para la paz tiene por objetivo reforzar la educación para consolidar la paz en las zonas en peligro o afectadas por el conflicto.Imagen del UNICEF

Aprender a vivir juntos en paz

Es precisamente esa capacidad para llevar una convivencia armoniosa lo que UNICEF trata de fomentar mediante el programa de Educación para la paz.

El programa es una alianza entre UNICEF, el Gobierno de los Países Bajos, los gobiernos nacionales de los países participantes y otros aliados fundamentales. El objetivo primordial de la iniciativa consiste en fortalecer la resiliencia, la cohesión social y la seguridad humana en contextos de conflicto, incluyendo países que estén en peligro de sufrir uno o se estén recuperando. En concreto, la finalidad del programa Educación para la paz es reforzar las políticas y las prácticas de educación para la consolidación de la paz.

“Aparte de aprender, queremos que los niños desarrollen su potencial y vivan juntos y en paz”, sostiene Nzemba. Además, elegir las escuelas como el lugar donde lograr estos objetivos permite que el programa se dirija a distintos niveles de la comunidad. En primer lugar, se ha preparado a los profesores para realizar actividades que promuevan la cohesión social dentro de la escuela. Gracias a esa preparación, los niños se han convertido en las partes interesadas en la paz, han entrado a formar parte de comités de paz y han comenzado a organizar eventos deportivos, charlas y obras teatrales para concienciar a su comunidad. Por su parte, los adolescentes también han tenido la oportunidad de expresarse y organizar actividades en los clubes para adolescentes (denominados clubes “AdoDev”).

Las escuelas, asimismo, sirven como punto de encuentro entre distintas comunidades. “Para algunos padres que antes solían ignorarse, es muy llamativo que sus hijos ahora jueguen juntos, especialmente cuando son las asociaciones de padres y madres o las actividades de la comunidad los responsables del encuentro”, explica Muhiya, el director de la escuela.

En total, más de 165 escuelas han recibido la ayuda de UNICEF para consolidar la paz en las subdivisiones de Manono, Kalemie y Nyunzu 1 y 2 de la provincia de Tanganyika.

Desde 2012, el programa de Educación para la Paz ha surtido efecto en la vida de más de dos millones de niños y miembros de las comunidades de África Central y Occidental.

Fuente: http://www.unicef.org/spanish/infobycountry/drcongo_91244.html

Imagen: http://www.unicef.org/spanish/infobycountry/images/13274ibc1.jpg

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Película: El Comienzo de la Vida

Nueva York/02 de junio de 2016/ Fuente: UNICEF

La nueva e innovadora película El Comienzo de la Vida se proyectará en todo el mundo en transmisión en vivo y en plataformas multimedia

El comienzo de la vida, un innovador largometraje documental que explora las repercusiones que tiene el entorno temprano del niño sobre su desarrollo cognitivo, social y emocional, se proyectará en todo el mundo en Netflix, iTunes y Google Play el 1 de junio de 2016.

La película, que recibe apoyo de UNICEF y en la que aparece la supermodelo Gisele Bündchen y el ganador del Premio Nobel de Ciencias Económicas, James Heckman, es una creación de la Directora Estela Renner (Way Beyond Weight), y ha sido producida por Maria Farinha Filmes, con sede en Brasil.

El documental, de 90 minutos de duración, fue creado en respuesta a los avances en la neurociencia que permitieron descubrir el papel crucial que desempeñan los primeros años de vida de los niños a la hora de determinar su éxito en el futuro.

Filmado en Argentina, Brasil, Canadá, China, Estados Unidos, Francia, Italia y Kenya, El comienzo de la vida documenta los primeros años de la vida de una serie de niños y niñas, y de sus familias, y presenta entrevistas con especialistas en el campo del desarrollo en la primera infancia.

“Un desarrollo eficaz del niño en la primera infancia se produce cuando los niños sienten que les alientan, que les cuidan, que les protegen y que les aman. Cuando los niños reciben todos estos elementos fundamentales en los años de formación de sus vidas, tienen las mejores oportunidades posibles de desarrollarse plenamente”, dijo Pia Britto, Directora para el desarrollo en la primera infancia de UNICEF.

“Esta hermosa película, que estamos tan orgullosos de apoyar, describe cómo los entornos sociales son tan importantes como los factores genéticos para el desarrollo de los niños. Esta evidencia debería obligar a los gobiernos y a los responsables políticos a actuar ahora y a dar prioridad a la inversión en los primeros años de vida de los niños; es decir, desde la crianza hasta los programas de atención y aprendizaje temprano para todos los niños”, dijo Britto.

Las familias que protagonizan la película proceden de distintos orígenes culturales, étnicos y sociales, e incluyen a la supermodelo Gisele Bündchen, de Brasil, y Phula, una niña que cuida ella sola de sus hermanos en la India. Temas como la licencia por maternidad, la función del padre, la crianza conjunta de los hijos, la pobreza, los derechos del niño, la violencia y el abandono se exploran en esta película, que ofrece una base y una forma original de comprender el desarrollo en la primera infancia.

“Tanto para bien como para mal, los recuerdos emocionales tienen un peso mucho mayor durante este periodo, que es un tiempo de formación, de creación y de estructuración de los individuos”, dijo la directora de la película Estela Renner.

El ganador del Premio Nobel en Ciencias Económicas, James Heckman, ofrece su testimonio en la película, diciendo que “cuidar apropiadamente a nuestros bebés es la mejor inversión que se puede hacer en favor de la humanidad”.

Además de UNICEF, la película también ha recibido apoyo de la Fundación Maria Cecília Souto Vidigal, la Fundación Bernard Van Leer y el Instituto Alana. Ha sido doblada en seis idiomas y subtitulada en 21.

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Notas para editores:

Servicio:
Título: El comienzo de la vida (http://ocomecodavida.com.br/es/)
Fecha de estreno: 1 de junio de 2016 (Netflix, iTunes y Google Play)
Duración: 90 min.
Lugares de filmación: Estados Unidos, Brasil, China, Francia, Italia, Argentina, Kenya, India y Canadá.

Créditos
Dirigida por: Estela Renner
Edición de: Jordana Berg
Escritora: Estela Renner
Directora de fotografía: Janice D’Ávila
Producción: Maria Farinha Filmes, Estela Renner, Luana Lobo y Marcos Nisti
Asistente de dirección: Mari Mitre
Directora de producción: Juliana Borges
Banda sonora: Ed Côrtes
Historia: Ana Lucia Villela y Estela Renner
Presentado por: Fundación Maria Cecília Souto Vidigal, Fundación Bernard Van Leer, Instituto Alana y UNICEF

Trailer: https://youtu.be/0OCT6rh3WQs
Aquí se pueden descargar videos condensados:https://www.dropbox.com/sh/1pfyaz1osedfduw/AACtHvF6C9fl7fkgUF2zZQOBa?dl=0
Aquí se pueden descargar imágenes:https://www.dropbox.com/sh/garcqbyhdhhrsch/AAA2Zky2Y6QV00g7FQGQhWN8a/Social%20Network%20image%20kit?dl=0

Acerca de UNICEF
En UNICEF promovemos los derechos y el bienestar de todos los niños, niñas y adolescentes en todo lo que hacemos. Junto a nuestros aliados, trabajamos en 190 países y territorios para transformar este compromiso en acciones prácticas que beneficien a todos los niños, centrando especialmente nuestros esfuerzos en llegar a los más vulnerables y excluidos, en todo el mundo.

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Fuente: http://www.unicef.org/spanish/media/media_91198.html

Imagen: http://unicef.cl/web/wp-content/uploads/2016/05/Captura-de-pantalla-2016-05-25-a-las-11.20.34-a.m..png

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Mali: Una niña de Malí refugiada en el Níger escoge la escuela en lugar del matrimonio

Publicado originalmente en UNICEF el 1 de junio del 2016

Para las niñas malienses refugiadas en el norte del Níger, el matrimonio temprano representa un peligro para su salud y para su educación. Pero un nuevo movimiento les está ayudando a evitar el matrimonio y permanecer en la escuela.  

INTIKANE, Níger, 1 de julio de 2014 – Aïchatou Mohamed acude a la escuela primaria en Intikane, en el norte del Níger, donde viven más de 10.000 refugiados de Malí. A Aichatou le gusta la escuela y siempre llega a tiempo. Clasificada como la número tres de su clase, fue elegida por sus compañeras para representar a los alumnos en el Comité de gestión de la escuela, junto con los padres, las madres y la administración.

Aichatou procede de una familia extensa, como muchos entre el pueblo nómada de los tuareg que viven en la región. Su padre es un imán y su madre es ama de casa.

“Primero me estoy concentrando en los exámenes. Yo sé que si puedo conseguir un diploma, podría hacer el trabajo que elija”, dice. “Realmente estoy pensando mucho en Malí. Si la paz vuelve, incluso esta noche regresaríamos enseguida, porque nuestra vida era mejor allí”.

Cuatro de las compañeras de Aichatou ya están casadas. Una se casó hace algún tiempo, y otra acompañó a su marido a Libia, pero las otras dos niñas se casaron dentro del campamento y todavía acuden a la escuela.

Riesgos

En el Níger, casi una de cada tres niñas se casa antes de los 15 años. La práctica supone un alto riesgo de mortalidad infantil y materna. Casi todas las niñas que se casan temprano abandonan la escuela.

“Por supuesto, algunos familiares están haciendo todo lo que pueden para educar a sus hijos. Pero también hay algunas niñas que no piensan en ir a la escuela”, dice Aichatou.

“Si una niña a la que le prometen en matrimonio quiere permanecer en la escuela, tendrá que confiar en las maestras para obtener ayuda y evitar el matrimonio. Por el contrario, las niñas que quieren casarse ocultan a las maestras sus planes”.

Respuesta

En Intikane y en todo el Níger, UNICEF y sus aliados están tratando de convencer a las familias para que mantengan a sus hijos en la escuela, y para que dejen a las niñas continuar su escolarización incluso cuando se casan.

Tan pronto como recibimos la información nos ponemos en contacto con los organismos de la comunidad para que puedan hacer su parte”, dice Ousmane Oumarou, de la ONG Comité Internacional de Rescate. “Informan a la gente, se reúnen con la gente, y actúan de mediadores entre la escuela y las familias. Y luego se remiten de nuevo a nosotros”.

Los primeros dos matrimonios de niñas que vivían en Intikane se produjeron durante el receso escolar. Pero rápidamente surgió una respuesta.

“Incluso si no podemos impedir el matrimonio, nos reunimos con los familiares y tratamos de convencerles de que dejen a sus hijas en la escuela”, dice el Sr. Oumarou. “Por el momento está funcionando; por lo menos los padres nos dieron su consentimiento y las niñas siguen acudiendo a la escuela”.

Confianza

Las organizaciones ofrecen sesiones de concienciación sobre el matrimonio infantil para los refugiados. El tío de Aïchatou está del lado de las niñas. “El matrimonio temprano es un impedimento en la vida de las niñas, física y moralmente”, dice.

“Tengo confianza”, dice Aichatou. “Dios me ayudará a seguir adelante en la escuela. Me encanta la escuela y no quiero dejarla”.

Con el apoyo de su tío, de la escuela y de las autoridades locales, Aichatou podrá continuar sus estudios. Como ella, otras jóvenes dispondrán de la oportunidad de tener éxito en la escuela y de retrasar el matrimonio gracias a un movimiento sin precedentes en su comunidad.

Imagen tomada de: http://www.unicef.org/spanish/infobycountry/images/12254ibc.jpg

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Cuba cuenta con una infancia feliz, reconoce UNICEF

Cuba/31 de mayo de 2016/Fuente: Radio Reloj / Autor: Ana Cecilia García

La Habana, Cuba.- El niño cubano es feliz, es un pequeño que sonríe y vive protegido, pues el gobierno y las instituciones del país le garantizan el pleno disfrute de sus derechos,  afirma Anna Lucía D′ Emilio, representante en Cuba del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).

En la sede de esa entidad en La Habana, la alta funcionaria accedió solicita a una entrevista para Radio Reloj, con motivo del primero de junio, fecha en que se celebra en Cuba el Día Internacional de la Infancia.

Cuando hablo de los niños cubanos –señala- hay un aspecto que no puedo obviar y es la grata impresión que recibo al verlos caminar y jugar en la calle. Eso da la medida de la seguridad con que viven en el país, algo no común en el resto del mundo de hoy.

Su apreciación la amplía con otras razones cuando subraya:

“El niño cubano recibe un cuidado especial incluso desde el embarazo, en correspondencia con la atención primaria de salud y materno-infantil existente en el país, y desde los primeros momentos de su vida dispone de un certificado de nacimiento, lo cual no está garantizado al ciento por ciento en muchas naciones.

“Las mujeres trabajadoras cuentan, además, con una licencia de maternidad que les permite durante un año cuidar del pequeño, quien después recibe atención mediante los círculos infantiles o el programa Educa a tu hijo. Ya cuando es más grande tiene pleno acceso a la escuela, al arte, al deporte.

Cuba es un ejemplo de cómo se pueden lograr importantes resultados a favor de la infancia, y como en la isla el nivel de los derechos y protección del niño son ya tan altos, los objetivos se vuelven cada vez más ambiciosos”.

En septiembre próximo se cumplen 25 años de que Cuba ratificara y pusiera en vigor la convención sobre los derechos del niño ¿Cómo valora Ud. la implementación de ese instrumento jurídico en el país?

“La Convención es el instrumento más ratificado en el mundo. Todos los países la han ratificado, con excepción de Estados Unidos.

 “En Cuba las garantías constitucionales y las políticas públicas están dirigidas a favorecer a los niños y adolescentes y anteceden a la misma Convención. La labor constante desarrollada permite hoy al país exhibir notables logros en aspectos como educación, salud y una tasa de mortalidad infantil por debajo de cinco por cada mil nacidos vivos, muy inferior al promedio de América Latina.

“El país trabaja en armonizar la legislación con la Convención y ha ratificado los dos protocolos facultativos relativos a la venta de niños y a la participación de la infancia en los conflictos armados. En la isla se difunde, además, la Convención, y en esto la UNICEF brinda su apoyo. Seguimos trabajando con el Ministerio de Justicia en un proyecto denominado Por un Mundo al Derecho, dirigido a orientar a las personas e instituciones sobre los derechos de los infantes.

“Los esfuerzos se encaminan, igualmente, a velar por que los logros del país sean irreversibles y mejoren.

“Ante las trasformaciones que se están sucediendo en Cuba en el contexto de la actualización del modelo económico y social, y el surgimiento del sector no estatal,  estoy segura de que el Gobierno sabrá mantener los logros en lo alusivo a la protección de la niñez y la prevención de todo tipo de arbitrariedad contra niños, niñas y adolescentes. No obstante, siempre hay que mantener una mirada de alerta para maximizar las oportunidades y minimizar los riesgos”.

UNICEF arriba a su aniversario 70 en diciembre de este año ¿Cuáles son los logros e insatisfacciones con que se llega a la fecha?

“Si damos una mirada a nivel global y comparamos con varias décadas atrás, podemos decir que se ha avanzado bastante desde que tenemos una Convención y en estos 70 años.

“Se ha reducido considerablemente el número de niños menores de cinco años que mueren cada año, pero en el mundo mueren cada día 17 mil niños de esas edades por muchas causas prevenibles, que son las más dolorosas, pues el hombre y los Estados tienen para ellas la solución.

“Ha aumentado notablemente la matrícula primaria en todo el orbe, pero aun hay más de 50 millones de niños, sobre todo niñas, fuera de la escuela.

“En el mundo ha disminuido el número de niños y niñas que trabajan, pero aún existen 160 millones de 5 a 17 años de edad vinculados a la vida laboral.

“Igualmente, se ha reducido la pobreza, pero aumentan las disparidades. Estudios recientes de UNICEF muestran que uno de cada ocho niños en los países ricos sufre múltiples privaciones de sus derechos.

“Hay muchos logros, pero los niños y las niñas no están en todo el mundo como deberían estar.

“Tenemos violencia, y las vidas que se salvan por las vacunas y los programas de salud, después se ponen otra vez a riesgo en las calles, en las guerras. América Latina lamentablemente tiene la primacía en homicidios de menores de 20 años que mueren en las calles debido a la delincuencia común o a fuegos cruzados.

“En la actualidad UNICEF calcula que hay algo más de 240 millones de niños y adolescentes que viven en países con conflictos.

“No podemos estar de acuerdo con el incremento de la xenofobia en ciertos países,  la discriminación, la falta de respeto al medio ambiente y todas las consecuencias que eso acarrea.

“Hay logros, pero a la vez terribles riesgos. Muchos de ellos causados por el propio hombre”.

Proyecciones inmediatas de UNICEF….

“ A nivel mundial, continuar trabajando con ahinco, pues a pesar de todas las ratificaciones de la Convención, se siguen violando los derechos del niño  en los países pobres y ricos.

“En Cuba,  acompañar los esfuerzos del Gobierno para mantener los logros, mejorarlos y hacer frente a los nuevos desafíos”.

Fuente: http://www.cuba.cu/otras/2016-05-30/cuba-cuenta-con-una-infancia-feliz-reconoce-unicef/31852

Imagen: https://lajovencuba.files.wordpress.com/2015/03/nic3b1os5.jpg?w=723

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