Por msn.com
Una escuela de tecnología en Camerún busca que las niñas se interesen en ciencia y tecnología, además de brindarles educación secundaria para ayudar a las mujeres a salir de la pobreza.
Fuente de la reseña: https://www.msn.com/es-mx/video/noticias/robots-empoderan-a-ni%C3%B1as-en-camer%C3%BAn/vi-BBMVbd3
África/Camerún/21.08.18/Por Ahimsa/Fuente: diarioaxarquia.com.
La AJPES (Asociación de Jóvenes por la Educación y la Solidaridad) Jóvenes que en otros tiempos, hace 18 años, AHIMSA comenzó a becar ayudándoles en sus estudios, ahora son profesores, enfermeros, administrativos, agricultores, etc., y lo más importante, protagonistas del desarrollo de sus poblados, de sus aldeas y en definitiva de su entorno. Son ahora, la estrella que ilumina el horizonte de ilusión y esperanza de los desheredados de la tierra. Pueblos, aldeas, abandonados de toda institución, tanto nacional como internacional, empiezan a escribir un futuro de esperanza, lejos del “Estrecho”, del “Mediterráneo”, de las “pateras”, de los “cayucos”, un futuro en su tierra, con sus hijos, con sus ancestros, en paz y en armonía con su entorno, y sobre todo lejos del “racismo y la xenofobia” del rico europeo.
Nuestros amigos/as de la AJPES, se han dado cuenta de la importancia de la reforestación para el desarrollo de sus aldeas, por lo que el pasado mes de julio, con la financiación de AHIMSA, se pusieron manos a la obra y sembraron 2.000 árboles ornamentales y 200 mangos. Este programa es muy ambicioso ya que se desarrollará en 10 años vista. La AJPES pretende sembrar en los próximos 10 años, más de 25.000 árboles en 7 aldeas del entorno de Ouzal.
¿Habrá alguien en alguna cumbre europea, que se entere y tome ejemplo de lo fácil y barato que resulta llevar ilusión y esperanza por un futuro mejor a los pueblos desheredados de la Tierra, en lugar de perder tanto tiempo y dinero en pensar cómo crear campos, instalar muros y alambradas para los migrantes y refugiados?
En los últimos días, la AJPES, ha celebrado múltiples reuniones con los Jefes Tradicionales y responsables Políticos de las aldeas del entorno de Ouzal (Extremo Norte de Camerún). También han tenido reuniones con los padres y madres de los/as alumnos/as que la AJPES está becando. Han realizado la entrega de material escolar a los niños y jóvenes que se han responsabilizado del cuidado de los 2.200 árboles recién plantados, y nos han mandado fotografías de los árboles plantados, de los carteles colocados en cada una de las cuatro aldeas donde se han plantado los árboles, de la puerta que se ha colocado en el “bucarú”, que sirve de almacén, donde se encuentran las herramientas que hemos comprado para la siembra, y que permanecerán aquí para ser usadas en la plantación del próximo año. También hemos recibido la fotografías de las múltiples reuniones celebradas.
Fuente de la noticia: http://diarioaxarquia.com/noticias/nacional/2018/08/20/la-asociacion-de-jovenes-por-la-educacion-y-la-solidaridad-ajpes-del-norte-de-camerun-no-para
Redacción: Opinión
Entre los compromisos que hemos adquirido a nivel mundial a través de la Agenda 2030 hay un tema del que apenas se habla y que, sin embargo, limita las oportunidades de desarrollo físico, mental y social de 152 millones de niños y niñas en todo el mundo, llegando a poner en peligro su salud y sus vidas.
Hablamos del trabajo infantil, y en particular del trabajo en condiciones extremas y peligrosas, que afecta a 73 de esos 152 millones de niños entre 5 y 17 años, en lo que supone una gravísima violación para sus derechos.
Ya sea extrayendo oro o coltán en minas de Camerún o República Centroafricana, recolectando algodón en China o Pakistán, en fábricas textiles o tecnológicas en Bangladesh o Turquía, rebuscando en vertederos en Brasil o India, o invisibles como empleadas domésticas en Filipinas o Togo, niños y niñas extremadamente vulnerables soportan largas jornadas en entornos insalubres, sufriendo distintas formas de violencia y sin ningún tipo de protección, a cambio de pagas exiguas con las que contribuir a las necesidades de sus familias.
Un niño que trabaja no va a la escuela, está expuesto a problemas de salud debidos a la contaminación con pesticidas o químicos, la falta de higiene, una alimentación insuficiente y la realización de esfuerzos excesivos para su edad, y es una víctima indefensa frente al aislamiento, los abusos y la violencia verbal, física o sexual. En todas estas situaciones, se producen graves vulneraciones de derechos: el derecho a la educación, al juego, a la salud, a la protección… en definitiva, privamos a estos niños de su derecho a ser niños.
Se han logrado avances significativos desde el año 2000. El número de niños que realizan trabajos peligrosos se ha reducido a más de la mitad. Pero el progreso es demasiado lento si queremos cumplir la promesa marcada en la meta 8.7 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de acabar con el trabajo infantil para el año 2025. Por tanto, es imprescindible impulsar medidas y programas que cambien esta situación y ofrezcan esperanza y oportunidades a todos los niños.
No debemos olvidar que el trabajo infantil está vinculado a la pobreza y la vulnerabilidad. Por tanto, las estrategias para erradicarlo han de abordar estas causas profundas e interconectadas. Es fundamental que las familias cuenten con ingresos e información suficientes sobre la importancia de la educación, contar con redes eficaces para detectar y apoyar a los niños y niñas en riesgo de exclusión, así como generar cambios sociales y un entorno protector de la infancia, que condene y prevenga que los niños trabajen.
Merece una mención especial el impacto de los conflictos y otras crisis humanitarias. Ante situaciones de inestabilidad y pérdida de fuentes de ingresos, las familias activan distintos mecanismos de respuesta: utilizar los ahorros, pedir ayuda a familiares y amigos, solicitar préstamos, etc.
Cuando las crisis se prolongan en el tiempo, estas opciones se agotan y entran en juego mecanismos «negativos», entre los que se encuentra el trabajo infantil. Como ejemplo, entre los refugiados sirios en Jordania en 2015, un 47 por ciento de las familias manifestaron depender total o parcialmente de los ingresos generados por un niño o niña.
Fuente: http://www.opinion.com.bo/opinion/articulos/noticias.php?a=2018&md=0706&id=259552
Camerún/26 de Mayo de 2018/20 Minutos
Temperaturas que a menudo superan los 40ºC, mucho polvo, viviendas hechas de paja y láminas de plástico que no ofrecen protección contra el calor, colas interminables bajo el sol para obtener algo de agua… Así es el campamento de refugiados de Minawao, en Camerún, hogar de unos 60.000 desplazados que han huido de sus hogares en Nigeria por culpa de Boko Haram.
Viajé hasta allí para ver cómo se desarrolla el trabajo de Plan International y para conocer de primera mano cuál era la perspectiva de los refugiados y del personal que a diario colabora en la zona.
Campamento de refugiados Minawao, Camerún.
Una vez en terreno, hablé con los padres y madres acerca de la educación de sus hijos e hijas. La mayoría, pese a las duras condiciones del campamento, deseaba que los jóvenes siguieran estudiando. Proporcionar una escuela y material escolar es imprescindible para asegurar que los niños y niñas continúen con su educación y puedan tener un futuro mejor.
“En la escuela vuelven a sentirse niños y niñas de nuevo, como si nada hubiera cambiado”, me contó uno de los líderes comunitarios. Nos comentó cuál es el papel de Plan International en el asentamiento y cómo los niños y niñas habían recuperado parte de su infancia. Gracias a la organización, que trabaja por los derechos de la infancia y la igualdad de las niñas, no solo se han podido construir centros de enseñanza, sino también letrinas y aseos para mejorar las condiciones higiénico-sanitarias de los niños y niñas, sus familias y comunidades.
Hablé con más desplazados y todos me dejaron claro que quieren regresar a su hogar. Plan International trabaja para que el regreso de estas familias se produzca lo antes posible: permite que los niños, niñas y mujeres jóvenes puedan seguir formándose en el campamento para que el día de mañana tengan capacidad y medios con los que volver a casa. Además, organiza reuniones con distintos líderes comunitarios procedentes de Nigeria para asegurar que no haya tensiones en el campamento y que la convivencia sea fácil.
Mi trabajo me proporciona perspectiva. Distancia para recordar que soy afortunada, que he podido recibir una buena educación y que eso ha hecho que hoy tenga este trabajo y esta vida. Los 22 millones de refugiados que hay en el mundo no siempre tienen estas oportunidades.
Fuente: https://blogs.20minutos.es/blog-solidario-cooperantes/2018/05/23/garantizar-derecho-educacion-ninos-ninas-en-emergencia/
Camerún / 29 de octubre de 2017 / Autor: Redacción / PR Newswire
XCMG, el fabricante líder mundial de maquinaria para la construcción, ha abierto la primera escuela primaria «Hope» («esperanza») de XCMG («la Escuela») en el pueblo de Aliete Yehombo, Camerún, y lleva, así, recursos de educación a la remota región de Nemeyong en el país africano.
La escuela es el proyecto más reciente concretado en el marco del programa internacional educativo, «Blue Dream» («sueño azul») de XCMG, parte de su campaña de bienestar social global, «For A Better Life» («por una vida mejor»), que consta de 14 proyectos ubicados con precisión.
Tu Hui, director de marketing para África del Departamento de Comercio de Máquinas Excavadoras de XCMG, destacó en la ceremonia inaugural de la Escuela que se trata de un lugar en donde los niños pueden crecer y realizar sus sueños.
«Esperamos que la Escuela no solo aborde las necesidades de los niños locales, sino que también atraiga a más compañías y organizaciones para que se unan a nuestra tarea y contribuyan para desarrollar una amistad sinoafricana más estrecha».
La Escuela beneficiará a los niños de la región que no tienen acceso a educación. Elijah, de 7 años, un alumno de la Escuela, proviene de una familia con cinco niños. Ha pasado la infancia trabajando en la granja de su familia y vendiendo agua envasada para ayudarlos. A pesar d que Elijah y sus hermanos han alcanzado la edad escolar, no podían solventar su educación.
Cuando abrió la Escuela, Elijah estaba entusiasmado con poder asistir a clases como otros niños, con sus libros de texto y su mochila. Dijo que está agradecido de que XCMG haya traído oportunidades educativas a su pueblo, y que hará todos los esfuerzos para realizar su sueño de trabajar para XCMG en China cuando crezca.
Con el compromiso de ayudar a los que más lo necesitan y de afrontar más responsabilidades, XCMG ha concluido una serie de proyectos que incluyen la construcción de 50 depósitos de agua en Etiopía para ofrecer agua limpia, la inauguración de un Hogar Infantil en el pueblo de Qingliang, en la Provincia Sichuán, para ayudar a niños «abandonados», la realización del programa Operador Global de Excelencia y la creación de becas internacionales.
«XCMG continuará llevando a cabo su misión para mejorar las vidas de quienes más lo necesitan, a través de sus proyectos de bienestar social, haciendo un futuro mejor para todos», agregó Tu.
Acerca de XCMG
XCMG es una compañía multinacional de fabricación de maquinaria pesada con 74 años de historia. Actualmente ocupa el séptimo lugar en la industria mundial de máquinas de construcción y exporta a más de 177 países y regiones alrededor del mundo.
Fuente de la Noticia:
https://www.prnewswire.com/news-releases/se-inaugura-la-primera-escuela-primaria-hope-de-xcmg-en-camerun-653365783.html
Fuente de la Imagen:
http://www.xcmg.com/
Camerún/11 septiembre 2017/Fuente: El País
Una campaña con imágenes de desayunos procura concienciar a la sociedad para reducir la malnutrición entre los menores pigmeos del sur de Camerún.
“Teníamos un problema de malnutrición entre los menores de los campamentos y cuando comenzó el proyecto de la bouillie (papilla) la situación cambió. Los menores volvían a estar sanos y con ganas de ir al colegio. Se redujeron mucho los casos de enfermedad y todos los pueblos estaban motivados para enviar a sus niños a la escuela. Hace dos años, este proyecto se paró con todas sus consecuencias: las enfermedades han vuelto a los pueblos y los alumnos vuelven a tener malnutrición”. Quien habla es Theopold Essono, coordinador de los Centros preescolares comunitarios de Educación de Base No Formal (CEBNF) de Djoum y Mintom, en Camerún.
Hasta hace dos años, los menores de los 22 centros, de entre tres y seis años, mejoraron su alimentación gracias al programa de bouillie por el que cada mañana recibían una taza de papilla con ingredientes que son difíciles de encontrar en el sur de Camerún y que contienen un importante aporte nutritivo a la dieta tradicional. Entre sus componentes se encuentran leche, cereales, trigo, soja y aceite. Sin embargo, la falta de fondos económicos ha provocado la suspensión del programa en todos los centros educativos. Una medida que ha tenido como consecuencia la reaparición de los casos de malnutrición entre los menores de los pueblos pigmeos baka.
El 26,6% de los menores pigmeos baka está en riesgo de malnutrición aguda y la mitad de ellos sufren de malnutrición crónica lo que causa retraso en el crecimiento, según un estudio de que la ONG Zerca y Lejos realizó en 2016 sobre 580 alumnos repartidos entre 22 centros de Educación preescolar del sur de Camerún. Con el objetivo de disminuir la malnutrición entre los menores pigmeos del sur de Camerún, esta ONG ha lanzado una campaña de sensibilización y recaudación de fondos para reactivar los desayunos en los 22 centros de Educación preescolar, por lo que anima a compartir el desayuno en redes sociales junto con la etiqueta #AlimentaLaEducación. Una iniciativa apoyada por referentes en el mundo de la alta cocina como Martín Berasategui.
“Con la bouillie los niños estaban sanos. Ahora, hay muchos que han caído en la malnutrición y han perdido peso”, comenta Desiré Mobeka que es padre de uno de los 25 alumnos que cada día asisten a la escuela en el pueblo de Odomou. “Todo lo que hacemos es insuficiente para dar de comer a nuestros hijos”, explica Bombi Anne, mujer de Desiré. Ella trabaja los campos de los bantúes por menos de un euro al día. De sus 10 hijos, cuatro tienen malnutrición. Una situación a la que han llegado debido a la falta de medios económicos y de acceso a una alimentación adecuada.
“La bouillie mejora el rendimiento de los alumnos”, afirma Pauh Ebo Niyam, profesor de CEBNF de Odomou. Tanto él como las familias del pueblo han comprobado cómo han aumentado los casos de malnutrición entre los alumnos causados por la falta de alimento tras cortarse el programa por falta de fondos. Odomou es un pueblo que carece de letrinas y fuente de agua potable, por eso, cada día, los vecinos caminan 20 minutos hasta llegar a una laguna para recoger agua; igualmente, dos agujeros sirven como aseo.
El pueblo de Bemba II es otro ejemplo de la consecuencia de la falta del suplemento alimenticio entre los menores. De 21 niños escolarizados, tres de ellos sufrieron malnutrición el pasado año, lo que provocó la muerte de uno de ellos. “Los casos de malnutrición habían desaparecido en la zona, pero ahora se han vuelto a reproducir. Los padres están sensibilizados, pero al no tener acceso a los alimentos, la malnutrición vuelve a reproducirse entre los menores del pueblo”, explica Blaise Amgo Ze, coordinador de CEBNF y supervisor de los proyectos de agricultura, salud y educación de la región de Mintom.
Los casos de malnutrición habían desaparecido en la zona, pero se han vuelto a reproducir
La malnutrición en esta zona es una problemática difícil de detectar debido a la tradición nómada de la población baka, debido a la cual muchos casos salen a la luz solo cuando las familias regresan de pasar largas temporadas de caza adentradas en la selva. “Para poder hacer una comparativa sobre el aumento o disminución de la malnutrición entre los menores necesitaremos realizar un seguimiento durante varios años, siempre con los mismos pueblos con los que trabajamos”, dice Belén Palomo, coordinadora del plan de salud de Zerca y Lejos.
La bouillie supone un complemento alimenticio para los menores de los 22 CEBNF del sur de Camerún cuya dieta tradicional se basa en un par de alimentos como son la yuca y el plátano macho a los que se añade carne o pescado, dependiendo de la temporada. De ahí, la importancia del complemento alimenticio, al que también se recurre cuando se detectan casos de malnutrición.
Los pigmeos baka encuentran cada vez mayores dificultades para sobrevivir como pueblo
“Esperamos poder volver a recomenzar el proyecto, no solo por la salud de los menores, sino también para que vuelvan al colegio y puedan tener un futuro mejor”, explica Theopold. Y es que la papilla sirve no solo para salvar vidas, sino que igualmente constituye un reclamo para que los alumnos acudan a la escuela cada día.
El blog África No es Un País no se hace responsable ni comparte siempre las opiniones de los autores.
Cameroon/September 11, 2017/Allafrica
Resumen: Millones de escolares no han aparecido para el comienzo del año escolar en las regiones de habla inglesa de Camerún, incluso después de que el gobierno liberó a la mayoría de los líderes encarcelados de las protestas anglófonas.
Millions of school children have failed to show up for the start of the school year in Cameroon’s English speaking regions, even after the government freed most of the jailed leaders of anglophone protests.
A teacher at Ntamulung bilingual high school in Bamenda, Cameroon, is teaching 20 children who have shown up on day one of the school year. At least 70 were expected in the classroom.
Schools have been closed in the English-speaking northwest and southwest regions of Cameroon since November last year when lawyers and teachers called for a strike to stop what they described as the overbearing influence of French. After strike leaders were arrested, pressure groups called for their immediate and unconditional release before resuming classes.
Last week, 55 of the 75 anglophone protesters were released and their charges in a military tribunal dropped.
Analysts said it was an important concession to the strikers’ demands that could open the way to renewed talks to the end the crisis.
But separatist groups are asking for Cameroon President Paul Biya to release another 20 people, to call back those who escaped into exile, and to recall 5,000 soldiers deployed to the English-speaking regions before dialogue can begin.
«We were pleading with our brothers to stop whatever thing they were doing, because what they were doing, like ghost towns, was not helping us in any way. We are pleading with them to instead stop. Schools can go on for me. My children have stayed home. I paid fees last year for close to 1,300,000 francs (about $2,000 US dollars) for all children I sponsor in school. It went like that, so why should I tell my children to stay home again?» he asked.
The government sent senior officials to the anglophone regions to convince parents to send their children to school. The Secretary of State in the Ministry of Industries, Mines and Technological Development, Fuh Calistus Gentry, visited northwestern Cameroon.
«The state can not sit and fold its hands and see people being prevented from going to school, such a state becomes an irresponsible state in the eyes of the world community,» Gentry said. «If you prevent someone from going to school, it can not be accepted.»
President Biya has announced reforms in response to the strike, like a new common law division at the Supreme Court, the creation of English departments at the country’s school of magistracy and the appointment of the first anglophone to head the judicial bench of the Supreme Court. But he has said that he will engage in no dialogue that threatens national unity.
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